КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п урока, дата
Раздел
Тема урока, тип урока
Кол-во часов
Реализуемый результат
Планируемые предметные результаты
УУД(личностные и метапредметные результаты)
Характеристика деятельности обучающихся
Вид контроля
1.
ОТ и ТБ в кабинете.
Информация, человек и компьютер (6ч)
Человек и информация
1
Информация виды информации Органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ
Знать для чего нужна человеку информация, органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.
Называть виды информации: числовая, текстовая, графическая, звуковая.
Уметь приводить примеры различных видов информации
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
опрос
2.
Источники и приемники информации
1
источники и приемники информации Поиск информации Компьютерные энциклопедии и справочники, информация в компьютерных сетях и некомпьютерных источниках информации.
Понимать, чем отличаются источники и приемники информации.
Знать способы представления информации для реальных источников.
Приводить примеры источников и приемников информации
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с диалогом друзей, книгами, бабушкой и внуком, розой и др.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой.
Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
фронтальный опрос
3.
Носители информации
1
Носитель информации, долговечный и недолговечный носитель информации
Уметь приводить примеры различных носителей информации, в том числе технических.
Уметь различать и называть виды носителей информации.
Понимать. Для чего необходимы носители информации.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из повседневной жизни, а также межпредметные связи с уроками окружающего мира.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком.
Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Практическая работа
4
Компьютер
2
Компьютер, ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, память.
Знать состав ПК как рабочего места и названия устройств, входящих в состав компьютера.
Знать назначение основных устройств, входящих в состав ПК(устройство ввода, вывода, памяти и процессора)
Уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры.
Знать основные правила поведения при работе за ПК.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: пример с компьютером, который уже знаком учащимся.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Практическая работа
5.
Подготовка к контрольной работе №1 «Информация, человек и компьютер»
1
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в разной форме.
Понимать и правильно использовать ключевые понятия.
Уметь различать носители информации и называть их; называть части компьютера, использовать компьютер для работы с документами, содержащими различные данные.
Уметь запускать программы.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)
Развитие умений находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах
Развитие умений выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Групповой опрос
6.
Контрольная работа № 1 «Информация, человек и компьютер»
1
Процесс передачи информации, источник и приёмник информации
умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для
выполнения задания, определять последовательность действий
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой)
Индивидуальная работа
7.
Действия с информацией. (10ч)
Получение информации
1
Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации Поиск информации Компьютерные энциклопедии и справочники, информация в компьютерных сетях и некомпьютерных источниках информации.
Приводить примеры действий с информацией.
Понимать, что в отличии от человека компьютер может выполнять не все возможные действия с информацией.
Уметь называть носители информации, приводить примеры современных носителей информации; уметь получать информацию с помощью измерительных приборов.
Приводить примеры для человек получает информацию с помощью органов чувств.
Называть устройства, которые человек использует для выполнения действий с информацией.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из уроков окружающего мира
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».
Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).
Индивидуальная работа. Беседа.
8.
Получение информации.
1
Поиск информации Компьютерные энциклопедии и справочники, информация в компьютерных сетях и некомпьютерных источниках информации. Получение информации, передача и хранение, наблюдение, вычисления.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из уроков окружающего мира
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».
Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).
фронтальный опрос
Практическая работа
9.
Представление информации.
1
Способы и формы представления информации Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста
Иметь представление о различных формах представления информации( описание с помощью устной речи, письменного текста, чисел, рисунков, схем и т.п.
Знать способы представления информации: графическая, текстовая, числовая…
Уметь приводить примеры форм представления текстовой информации (текст, предложение, слово), графической (схема, рисунок, иллюстрация, фотография) числовой (число).
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из уроков окружающего мира
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, планом-алгоритмом действий
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».
Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).
Индивидуальная работа Практическая работа
10.
Кодирование информации.
1
Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации Кодирование, код, преобразование, способы кодирования, данные
Иметь представление о кодировании и способах кодирования.
Уметь приводить примеры правил кодирования.
Владеть приемами кодирования с помощью алфавита и кодовых таблиц.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».
Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст
Групповой опрос
Практическая работа
11.
Кодирование и шифрование данных.
1
Кодирование и шифрование, код, кодировочная таблица, декодирование.
Уметь кодировать письменные сообщения и шифровать их.
Знать, что такое кодирование данных и чем отличается кодирование от шифрования.
Иметь представление о декодировании и различных способах преобразования информации.
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».
Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).
фронтальный опрос
Практическая работа
12.
Хранение информации.
1
Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации Хранение информации. Носители. Библиотека и медиатека, электронная память.
Приводить примеры носителей информации.
Иметь представление о назначении библиотек и медиатек.
Понимать, что компьютер – хранит информацию.
Уметь выбирать способ и носители для хранения данных.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».
Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).
Индивидуальная работа
Практическая работа
13.
Обработка информации.
1
Обработка информации. Виды информации. Программа.
Уметь объяснять смысл обработки информации, использовать компьютер для обработки чисел, текста и графики.
Иметь представление об обработке разных видов информации, как обрабатываются данные на компьютере.
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».
Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.).
фронтальный опрос
Практическая работа
14.
Обработка информации.
1
Обработка информации.
Уметь объяснять смысл обработки информации, использовать компьютер для обработки чисел, текста и графики.
Иметь представление об обработке разных видов информации, как обрабатываются данные на компьютере.
Индивидуальная работа
Практическая работа
15.
Подготовка к контрольной работе №2 «Действия с информацией»
1
Понимать и правильно использовать ключевые понятия.
Уметь выполнять действия с информацией, использовать компьютер для обработки числовой, текстовой и графической информации.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)
Развитие умений находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах
Развитие умений выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? ».
Устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст
Групповой опрос
Практическая работа
16.
Контрольная работа №2 «Действия с информацией»
1
умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для
выполнения задания, определять последовательность действий
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Преобразовывать одну форму представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст
Индивидуальная работа
17.
ОТ и ТБ в кабинете.
Мир объектов (9ч)
Объект, его имя и свойства
1
Формализация описания реальных объектов и процессов
Объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие, виды имен объектов. Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств
Знать основные категории объектов и проводить их классификацию.
Уметь давать имена объектам.
Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа учебника
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком
Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации).
Описывать объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения.
Выделять и называть свойства объекта.
Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.
Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).
фронтальный опрос
18.
Объект, его имя и свойства.
1
Объект, свойства, совокупность свойств, характеристика Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств
Понимать, что именами обозначают объекты.
Уметь называть свойства объектов.
Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа учебника
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком
Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации).
Описывать объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения.
Выделять и называть свойства объекта.
Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.
Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).
Групповой опрос
Практическая работа
19.-20
Функции объекта.
1
Назначение, элементный состав, действия объекта.
Понимать, что такое функция объекта.
Уметь называть функции объектов на основе анализа свойств объектов; делать элементный состав объекта.
Уметь определять действия объекта.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: вводная информация содержит обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, таблицами разного вида
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, таблицами разного вида
Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации).
Описывать объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения.
Выделять и называть свойства объекта.
Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.
Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).
фронтальный опрос
Практическая работа
21.
Отношения между объектами
1
Отношения объектов, виды отношений
Понимать, что объекты могут находиться между собой в определенных отношениях.
Уметь видеть и называть отношение между объектами.
Знать, что отношения между объектами имеют свои имена.
Уметь представлять отношения между объектами в виде схемы.
Фронтальный опрос.
Практическая работа
21.
Отношения между объектами
1
Отношения объектов, виды отношений
Понимать, что объекты могут находиться между собой в определенных отношениях.
Уметь видеть и называть отношение между объектами.
Знать, что отношения между объектами имеют свои имена.
Уметь представлять отношения между объектами в виде схемы.
Групповой опрос
Практическая работа
22.
Характеристика объекта.
1
Объект, элементный состав объекта. Назначение части, цель описания и характеристика.
Понимать, что такое характеристика объекта.
Уметь составлять характеристику объекта.
Знать почему компьютер называют системой.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой
Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации).
Описывать объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения.
Выделять и называть свойства объекта.
Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.
Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).
Индивидуальная работа
Практическая работа
23.
Документ и данные об объекте.
1
Документ, электронный документ, описание объекта в документе
Понимать, что такое документ.
Уметь отличать документы, давать им сравнительную характеристику.
Понимать, что такое электронный документ.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: вводная информация содержит обобщающие сведения, знакомые из повседневной жизни, и организована в форме текстов, описывающих различные жизненные ситуации
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, таблицей, ненумерованным списком
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, таблицей, ненумерованным списком
Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации).
Описывать объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения.
Выделять и называть свойства объекта.
Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.
Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).
Индивидуальная работа
Практическая работа
24.
Повторение. Подготовка к контрольной работе по теме «Мир объектов»
1
Объект, предмет, живое существо, явление, событие.
Понимать и правильно использовать ключевые понятия.
Уметь приводить примеры свойств объекта, его составных частей, действий и отношений между ними.
Уметь решать информационные задачи по теме.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)
Развитие умений находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах
Развитие умений выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Выделять и называть объекты окружающей действительности, в том числе в терминах информатики (источник информации, приемник, канал связи, носитель информации).
Описывать объекты окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения.
Выделять и называть свойства объекта.
Называть свойства и отношения, функции и действия, анализировать элементный состав объекта (системы), называть свойства текста, рисунка, модели.
Сравнивать между собой объекты, в том числе абстрактные объекты информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления, сравнение функций прикладных программ между собой и др.).
Групповой опрос
Практическая работа
25.
Контрольная работа № 3 «Мир объектов»
1
умение планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для
выполнения задания, определять последовательность действий
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Индивидуальная работа
26.
Компьютер, системы и сети (9ч)
Компьютер – это система
1
Компьютер, части компьютера, программы и данные.
Понимать, что компьютер состоит из взаимосвязанных частей.
Уметь строить схему компьютера.
Знать составные части компьютера
Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа учебника
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой
Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.
Создавать электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе.
Осуществлять поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Различать системные, прикладные и инструментальные программы.
Находить файл в файловой системе.
Использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет
фронтальный опрос
27.
Системные программы и операционная система
1
Программы, системные программы: драйверы, утилиты, архиваторы, антивирусы, операционная система.
Знать, что такое системные программы и операционная система. Уметь называть виды системных программ и давать им характеристику.
Уметь называть виды операционных систем.
Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.
Создавать электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе.
Осуществлять поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Различать системные, прикладные и инструментальные программы.
Находить файл в файловой системе.
Использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет
Индивидуальная работа
Практическая работа
28.
Файловая система
1
Файл, система хранения файлов,
Уметь пользоваться файловой системой.
Знать, что такое файловая система.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: информация содержит обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни, — файл, данные, папка и т. д.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией, схемой
Формирование понятия «Изобразим это в виде схемы...»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией, схемой
Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.
Создавать электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе.
Осуществлять поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Различать системные, прикладные и инструментальные программы.
Находить файл в файловой системе.
Использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет
Групповой опрос.
Практическая работа
29.
Компьютерные сети
1
Компьютерная сеть, локальная сеть, сервер, браузер.
Знать, что такое компьютерные сети, сервер, браузер.
Уметь работать в «интернете».
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: информация содержит обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, списком, сноской
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, списком, сноской
Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.
Создавать электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе.
Осуществлять поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Различать системные, прикладные и инструментальные программы.
Находить файл в файловой системе.
Использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет
Индивидуальная работа
Практическая работа
30.
Информационные системы
1
Библиотека, энциклопедия, интернет.
Знать, что такое информационная система, какие существуют информационные системы.
Уметь осуществлять поиск информации (документов) в информационной системе(библиотеке, компьютерной сети)
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком
Формирование понятия «Главное»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией
Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.
Создавать электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе.
Осуществлять поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Различать системные, прикладные и инструментальные программы.
Находить файл в файловой системе.
Использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет
фронтальный опрос
Практическая работа
31.
Подготовка к контрольной работе № 4 «Компьютер, системы и сети»
1
Компьютер, операционная система, системные программы, файл, файловая система, компьютерная сеть, локальная и глобальная сеть
Понимать и правильно использовать ключевые понятия.
Уметь приводить примеры операционных систем.
Уметь решать информационные задачи по теме.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)
Развитие умений находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах
Развитие умений выделения существенного, отрыва от конкретных ситуативных значений, формирования обобщенных знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Создавать текстовые, математические и графические модели объекта окружающего мира.
Создавать электронные версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе.
Осуществлять поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.
Называть части компьютера, программы и виды данных.
Различать системные, прикладные и инструментальные программы.
Находить файл в файловой системе.
Использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет
Индивидуальная работа
Практическая работа
32.
Контрольная работа № 4 «Компьютер, системы и сети»
1
Информация, информационные объекты различных видов.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий, владеть способами самоконтроля
Индивидуальная работа
33.
Годовое повторение
1
Информационные процессы в обществе Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация
Понимать и правильно использовать ключевые понятия.
Уметь приводить примеры операционных систем.
Уметь решать информационные задачи по теме.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий, владеть способами самоконтроля
34.
35.
Обобщение и систематизация знаний
2
Информационные процессы в обществе Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация
Понимать и правильно использовать ключевые понятия.
Уметь приводить примеры операционных систем.
Уметь решать информационные задачи по теме.
Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами (практические задания на компьютере)
планировать деятельность: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания, определять последовательность действий, владеть способами самоконтроля
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.