Календарно-тематичееское планирование по ритмике фгос 2класс

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Николаевская специальная школа - интернат»

Рассмотрено и рекомендовано                                                                                Утверждаю:

на заседании педсовета                                                                                               Директор А.А. Острянская

Протокол № 1                                                                                                               Приказ  № 88

«30» августа 2017 г.                                                                                                     «1» сентября 2017г.

Рабочая программа

по  ритмике  на 2017-2018 учебный год

для обучающихся 2 класса

Учитель: Токарева Галина Семёновна.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по ритмике для обучающихся  1 класса разработана на основе нормативных документов:

·        Закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»п.2 ст.28;

·        Федеральный государственный  образовательный стандарт общего образования (ФГОС) для обучающихся с умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями),  приказ № 1599 от 22.12.2014;

·        Приказ Минобрнауки РФ от 26 января 2016 г. №38 «О внесении изменения в федеральный перечень учебников»;

·        Постановление от 10 июля 2015 г. N 26 об утверждении СанПин 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья";

·        Письмо Министерство общего и профессионального образования РО от 08.08.2014 №24/4.1.1.-4851м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»;

·        Адаптированная основная образовательная  программа  для детей с умственной отсталостью  (с интеллектуальными нарушениями) ГКОУ РО Николаевской специальной школы-интерната, протокол № 4/15 от 22.12.2015;

·        ПОЛОЖЕНИЕ ГКОУ РО Николаевской специальной школы-интернатао рабочей программе учителя по учебным предметам, курсам, дисциплинам в соответствии с ФГОС образования  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ № 72  от 16.05.2016.

 Учебная программа составлена на основе образовательного минимума  содержания образовательной  программы под редакцией В.В.Воронковой  по ритмике  (Москва «Просвещение» 2009г.) и  требований к уровню подготовки учащихся  2 класса с учётом компонента и особенности школы.

2.Общая характеристика учебного предмета

      Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития умственно отсталых детей средствами музыкально-ритмической деятельности.

      Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Программа по ритмике состоит из пяти разделов:

1 «Упражнения на ориентировку в пространстве». Раздел включает упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве. Правильное исходное положение, бег, ходьба, перестроения по фигурам, упражнения с предметами во время ходьбы по залу.

2 «Ритмико-гимнастические упражнения». Этот раздел включает упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков. Например: различные наклоны туловища, работа головы, рук, ног, упражнения с предметами, отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков, упражнения на релаксацию.

3 «Упражнения с детскими музыкальными инструментами». Упражнения для кистей рук, отстукивание простых ритмических рисунков на барабане, игра на музыкальных  (детских)  инструментах:  барабан, гармошка, бубен, погремушка, трещотка.

4 «Музыкальные игры». Выполнение ритмических движений в соответствии с различным характером музыки. Знать  темп, ритм, характер музыки. Выполнение имитационных упражнений и игр, игры на подражание конкретных образах. Музыкальные игры с предметами. Игры с речевым сопровождением.

5 «Танцевальные упражнения». Знакомство с танцевальными движениями. Понятие танец. Разучивание танцев. Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Учащиеся знакомятся с названиями танцев, а так же с основными движениями. Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

На занятиях ритмикой необходимо осуществлять дифференцированный подход, регулируя физическую и двигательную нагрузку каждого ребенка.

Цель : Коррекция  психического и физического развития  детей с особыми ограниченными возможностями  средствами музыкально-ритмической деятельности.

Задачи.

1.Развивать координацию и выразительность движений.

2.Коррекция   и развитие мелкой моторики, музыкального

слуха.

3.Воспитывать положительные качества личности.

Коррекционные возможности предмета:

1. Развитие гибкости, плавности движений, формирование красивой осанки.
2. Развитие мышления, памяти, внимания, развитие мелкой моторики.
3. Развитие координации движений.
4. Развитие дыхательного аппарата и речевой моторики.

3.Место предмета в учебном плане

Учебный план ГКОУ РО Николаевской специальной школы-интерната на  2016/2017 учебный год, предусматривает изучение предмета ритмики  во 2 классе  в количестве 34  часов в год (1 часа в неделю),  34 учебные недели.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предметами

Основная идея программы состоит в том, чтобы наряду с общеобразовательными предметами дети получали эстетическое, этическое воспитание, приобщались к культуре своего народа, повышали духовное развитие, нравственные нормы и развивали творческий потенциал, и, начиная с младшего возраста,  могли адаптироваться в окружающем мире.

Основные направления коррекционной работы:

- преодоление неадекватных форм поведения;

- коррекция двигательных функций и мышечной силы пальцев рук;

- развитие слухового восприятия;

- приобретение навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими.

5.Личностные,  предметные результаты освоения учебного предмета

 На конец года у обучающихся будут сформированы  БУД, как основа умения учиться.

Предметные:

-ходить свободным шагом, держать дистанцию, знать характер музыки, темп, ритм, выполнять игровые и плясовые движения, выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;

Коммуникативные:

-уметь работать в коллективе, в группе, принимать активное участие в обсуждении темы занятий, обращаться за  помощью и принимать ее, слушать и правильно выполнять инструкцию учителя, доброжелательно относиться к сверстникам во время выполнения движений, адекватно реагировать на замечание учителя и одноклассников во время игровых занятий;

Личностные :

1.      включаться в работу к выполнению заданий на занятиях;

2.      уметь слушать музыку и давать характеристику данной музыки ;

3.      не мешать, при выполнении различных движений, одноклассникам ;

4.      принимать участие в творческой жизни коллектива .

Регулятивные  учебные действия

1.      готовиться к занятиям, находить свое место в строю, организованно входить в класс и выходить из  класса;

2.   приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение;

Познавательные  учебные действия

1.      ориентироваться в пространстве под руководством учителя;

2.   уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

Коммуникативные  учебные действия

1.      уметь работать в коллективе, в группе;

2.      принимать активное участие в обсуждении темы занятий,

3.      обращаться за  помощью и принимать ее, слушать и правильно выполнять инструкцию учителя;

4.      доброжелательно относиться к сверстникам во время выполнения движений,

5.  адекватно реагировать на замечание учителя и одноклассников во время игровых занятий;

Предметные результаты -ходить свободным шагом, держать дистанцию, знать характер музыки, темп, ритм, выполнять игровые и плясовые движения, выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя, начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки;

В результате изучения содержания  ритмики,  обучающиеся 2 класса освоят:

Минимальный уровень:

Умение ходить в колонне парами;

Определение нужного направления движения по словесной инструкции учителя;

Соблюдение темпа движения;

Непринужденное выполнение игровых и плясовых движений.

Достаточный уровень:

Умение ходить в колонне парами, соблюдая дистанцию;

Определение нужного направления движения самостоятельно;

Выполнение общеразвивающих упражнений в определенном ритме и темпе;

Непринужденное, легкое, естественное выполнение игровых и плясовых движений.

6.Основное содержание рабочей программы

1 четверть

Упражнение на ориентировку в пространстве – ходьба и бег вдоль стен.

Музыкальное ритмическое движение – разведение рук в стороны, раскачивание перед собой.

Танцевальные движения – бодрый, спокойный топающий шаг.

Упражнение на ориентировку в пространстве – из построения в шеренгу, уметь ходить в рассыпную и обратное построение.

Упражнение на координацию движения – исполнение несложных ритмических рисунков, хлопки чередовать с топающим шагом.

Танцевальное движение – лёгкий бег.

Общеразвивающие движения – наклоны повороты головы.

Упражнение на координацию движений – поднимание левой и правой ноги с одновременным отведением рук вправо, влево.

Хоровод «По малину в сад пойдём»

Обобщающий урок.

2 четверть

Упражнение на ориентировку в пространстве – построение в колону по двое.

Упражнение на координацию движения – отхлопывание простых ритмических рисунков.

Упражнение на координацию движения – разнообразные перекрёстные движения правой и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение).

Музыкальная игра «Чёрная курица».

Разучивание танца «Снежинки».

Танцевальное движение «Лёгкий бег на носочках».

Танец «Буги – Вуги».

3 четверть

Упражнение на координацию движения – ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыки.

Общеразвивающие упражнения – выставление правой и левой ноги поочерёдно.

Разучивание хоровода «Неваляшки»

Общеразвивающие упражнения – опускание рук перед собой, сбоку.

Танцевальное движение элементов русской пляски.

Разучивание хоровода «Веночек».

Упражнение на ориентировку – построение из колонны – парами в колонны по два.

Фонетическая гимнастика .

Танцевальные движения – ходьба парами.

Танец парный «А я по логу».

Общеразвивающее упражнение – наклоны и повороты туловища.

4 четверть

Упражнение на ориентировку в пространстве – выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу.

Общеразвивабщие упражнения – выставление левой и правой ноги поочерёдно, вперёд назад.

Танцевальное движение – элементы русской пляски (разведение рук в стороны с одновременным выставлением ноги на носок.

Общеразвивающие упражнения – резкое поднимание согнутых в коленях ног, сгибание и разгибание ступни в положении стоя, сидя.

Отхлопывание простых ритмических рисунков.

Разучивание песни «На горе-то калина».(рнп)

Исполнение хоровода «На горе-то калина».

Упражнение на ориентировку в пространстве – совершенствование навыков ходьбы и бега.

Материально-технического обеспечения образовательного процесса

№	Наименование	Перечень материально-технического обеспечения
1.	Методические электронные и  печатные пособия, раздаточный материал	1.      «Ритмическая мозаика» - А.И. Буренина, Санкт-Петербург 2000г. 2.      «Ритмика – музыкальные движения» - С. Руднева, Москва «Просвещение» 1972г. 3.      «Музыка и движения» - С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина, 1983г. Комплект учебников и учебных пособий для учителя: Журналы «Дошкольное воспитание» «Фитнес-Данс» - Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина, Санкт – Петербург «Детство-Пресс» 2007 г.
2.	Технические средства обучения	Компьютер, интерактивная доска,

Календарно  тематическое  планирование по ритмике 2 класс.

N	Содержание программного материала	Кол-во ч	дата	Основные виды учебной деятельности
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8	I четверть-9ч Упражнение на ориентировку в пространстве – ходьба и бег вдоль стен. Музыкальное ритмическое движение – разведение рук в стороны, раскачивание перед собой. Танцевальные движения – бодрый, спокойный топающий шаг. Упражнение на ориентировку в пространстве – из построения в шеренгу, уметь ходить в рассыпную и обратное построение. Упражнение на координацию движения – исполнение несложных ритмических рисунков, хлопки чередовать с топающим шагом. Танцевальное движение – лёгкий бег. Общеразвивающие движения – наклоны, повороты головы. Упражнение на координацию движений – поднимание левой и правой ноги с одновременным отведением рук вправо, влево. Хоровод «По малину в сад пойдём» Обобщающий урок. II четверть-7ч Упражнение на ориентировку в пространстве – построение в колону по двое. Упражнение на координацию движения – отхлопывание простых ритмических рисунков. Упражнение на координацию движения – разнообразные перекрёстные движения правой и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение). Музыкальная игра «Чёрная курица». Разучивание танца «Снежинки». Танцевальное движение «Лёгкий бег на носочках». Танец «Буги – Вуги». III четверть-10 ч. Упражнение на координацию движения – ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыки. Общеразвивающие упражнения – выставление правой и левой ноги поочерёдно. Разучивание хоровода «Неваляшки» Общеразвивающие упражнения – опускание рук перед собой, сбоку. Танцевальное движение элементов русской пляски. Разучивание хоровода «Веночек». Упражнение на ориентировку – построение из колонны – парами в колонны по два. Фонетическая гимнастика . Танцевальные движения – ходьба парами. Танец парный «А я по логу». IV четверть.8 ч Упражнение на ориентировку в пространстве – выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу. Общеразвивабщие упражнения – выставление левой и правой ноги поочерёдно, вперёд назад. Танцевальное движение – элементы русской пляски (разведение рук в стороны с одновременным выставлением ноги на носок. Общеразвивающие упражнения – резкое поднимание согнутых в коленях ног, сгибание и разгибание ступни в положении стоя, сидя. Отхлопывание простых ритмических рисунков. Разучивание песни «На горе-то калина».(рнп) Исполнение хоровода «На горе-то калина». Упражнение на ориентировку в пространстве – совершенствование навыков ходьбы и бега.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1                            1	1.09 8.09 15.09 22.09 29.09 6.10 13.10 20.10 27.10 17.11 24.11  1.12. 8.12 15.12 22.12 29.12 12.01 19.01 26.01 2.02 9.02 16.02 23.02 2.03 9.03 16.03 6.04            13.04 20.04 27.04 4.05 11.05 18.05 25.05.	Выравниваться в общую линию. Согласовывать движение рук с движением туловища Выполнять  движения в соответствии с музыкой. Ходить в рассыпную и обратное построение. Выполнять под  музыку разнообразные  движения. Быстро и легко бегать Сохранять правильно осанку Согласовывать движения рук  с туловищем. Двигаться в соответствии с образом и характером музыки Игра «Делай как я». Выполнять простейшие перестроения Различать 1-2-частную форму произведения Согласовывать движение рук с ногами Самостоятельно находить выразительные позы и движения в игре Выполнять несложные плясовые движения Различать двухчастную форму произведения Начинать и заканчивать движение вместе с музыкой Начинать и заканчивать движение вместе с музыкой Соблюдать правильную осанку Пользоваться навыками актерской выразительности Соблюдать темп движения Использовать приемы игры на металлофоне Организованно двигаться в хороводе Становиться в пары и друг за другом в колонны Одновременно выполнять несложные  движения с произношением слог. Передавать настроение музыки. Слушать смену частей музыки. Ощущать смену частей музыки. Выполнять упражнения  по словесной инструкции учителя. Легко выполнять  плясовые движения. Точно и ловко выполнять упражнения. Пользоваться музыкальным молоточком,  барабанными палочками. Передавать музыкальный образ. Определять нужное направление  движений.