КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ, КУБАНОВЕДЕНИЮ, РУССКОМУ ЯЗЫКУ, МАТЕМАТИКЕ, ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ, ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ3 КЛАСС ПО ПРОГРАММЕ "ШКОЛА РОССИИ" 3 КЛАСС

КУБАНОВЕДЕНИЕ

3 класс (34ч)

№ уро

ка

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Введение - 1ч

1

Изучаем родной край

1

Карта,

электронное приложение к учебнику,

мультимедийное устройство

Личностные результаты:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Нет в мире краше Родины нашей - 11 ч.

2

Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы.

1

Электронное приложение к учебнику. Карта, таблицы, мультимедийное устройство

Личностные результаты:

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3

Природные явления и стихийные бедствия.

1

Карта,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

4

Календарь народных примет. Правила безопасного поведения.

1

Карта, видеофильм,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

5

Водоёмы Краснодарского края.

1

Карта, таблицы,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

6

Типы почв, распространенные на территории Краснодарского края.

1

Карта, таблицы, мультимедийное устройство

7

Растительный и животный мир равнинной и горной части Краснодарского края.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

8

Хвойные и лиственные леса и их обитатели.

1

Карта, таблицы

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

9

Растительный и животный мир прибрежной зоны и водоёмов.

1

Мультимедийное устройство

10

Культурные растения.

1

Карта, таблицы,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

11

Кубань – территория здоровья.

1

Мультимедийное устройство,презентация

12

Красота окружающего мира. Творческий проект

«Нет в мире краше Родины нашей»

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

Без прошлого нет настоящего -10 ч

13

Прошлое и настоящее.

1

Презентация,

мультимедийное устройство

Личностные результаты:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

14

«Лента времени».

1

Мультимедийное устройство

15

Древние города (Горгиппия и Гермонасса)

1

Карта,

презентация, мультимедийное устройство

16

Историческая карта, история на карте.

1

Карта,

Презентация,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

17

Переселение казаков на Кубань.

1

Презентация,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

18

Основание первых городов и станиц.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

19

Первые храмы на Кубани.

1

Презентация,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

20

Добрые соседи.

1

Карта,

презентация, мультимедийное устройство

21

Майкоп – столица Республики Адыгея.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

22

Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего».

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

Казачьему роду нет переводу - 12 ч

23

Твоя родословная.

1

Презентация, мультимедийное устройство,

Электронное приложение к учебнику

Личностные результаты:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика.)

24

История твоей семьи.

1

Презентация, мультимедийное устройство

25

Ты и твоё имя.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

26

Имена в моей семье. Именины.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

27

Из истории кубанских фамилий.

1

Презентация, мультимедийное устройство

28

Семейные ценности.

1

Презентация,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

29

Честь семьи и рода.

1

Презентация,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

30

Народные обычаи.

1

Презентация,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

31

Народные традиции.

1

Презентация, мультимедийное устройство

32

Казачий фольклор.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

33

Культурные, исторические, спортивные традиции нашего края.

1

Презентация,

электронное приложение к учебнику, мультимедийное устройство

34

Проектная работа «Казачьему роду нет переводу».

1

Презентация, мультимедийное устройство

Итого:

Исследовательский проект

Проектная работа

34

1

1

МАТЕМАТИКА

3 класс (136 час.)

№

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во час

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Сложение и вычитание (продолжение) - 8 часов

Повторение – 8ч

1

Устные и письменные приёмы сложения в пределах 100.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Личностные результаты: развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты: сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Научиться контролировать свою деятельность.

Уметь формулировать правило.

Взаимодействие с партнером.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

2

Устные и письменные приёмы вычитания в пределах 100.

1

3

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении

1

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

1

5

Решение уравнений

с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Математический диктант№1.

1

6

Решение уравнений

на основе взаимосвязи чисел.

1

7

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

8

«Странички для любознательных». Повторение пройденного.

Самостоятельная работа.

1

Табличное умножение и деление (продолжение) - 28 ч.

9

Связь умножения и деления

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Личностные результаты: развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Предметные результаты: сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочение.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочение.

Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Описывать явления и события с использованием чисел

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочение.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочение.

Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Описывать явления и события с использованием чисел

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

10

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»

1

11

Работа над ошибками.

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3

1

12

Чётные и нечётные числа.

1

13

Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.

1

14

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Самостоятельная работа.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

15

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

1

16

Контрольная работа №2 «Умножение и деление»

1

17

Работа над ошибками. Зависимость между пропорциональными величинами.

1

18

Решение задач на зависимость между пропорциональными величинами.

1

19

Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

20

Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

21

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

1

22

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

1

23

Задачи на кратное сравнение чисел. Математический диктант №2

1

24

Решение задач на кратное сравнение чисел.

1

25

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Самостоятельная работа.

1

26

« Странички для любознательных».

Повторение пройденного.

1

27

Контрольная работа №3 «Умножение и деление»

1

28

Работа над ошибками. «Что узнали. Чему научились».

1

29

Таблица умножения и деления на 4.

1

30

Таблица умножения и деления на 5.

1

31

Таблица умножения и деления на 6.

1

32

Таблица умножения и деления на 7.

1

33

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7. Самостоятельная работа

1

34

«Странички для любознательных».

Повторение пройденного Проект№1: «Математические сказки».

1

35

Контрольная работа №4 «Решение задач»

1

36

Работа над ошибками.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Табличное умножение и деление (продолжение) – 28 часов.

37

Таблица умножения и деления на 8.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Личностные результаты: осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Целостное восприятие окружающего мира. Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео и графическим сопровождением. Предметные результаты: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочение.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочение.

Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Описывать явления и события с использованием чисел

38

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

39

Таблица умножения и деления на 9. Математический диктант №3

1

40

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

41

Сводная таблица умножения.

1

42

Площадь.

1

43

Способы сравнения фигур по площади.

1

44

Единицы площади: квадратный сантиметр

1

45

Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный метр.

1

46

Площадь прямоугольника. Самостоятельная работа.

1

47

Решение задач на нахождение площади прямоугольника.

1

48

Контрольная работа №5 «Решение задач»

1

49

Работа над ошибками.

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились?

1

50

Умножение на 1. Умножение на 0

1

51

Деление вида а : а при а ≠ 0 Математический диктант № 4

1

52

Деление вида 0 : а при а ≠ 0

1

53

Текстовые задачи в три действия.

Самостоятельная работа.

1

54

Решение текстовых задач в три действия.

1

55

Контрольная работа №6 «Умножение на 1, 0»

1

56

Работа над ошибками. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

57

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доли.

1

58

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

1

59

Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.

1

60

Единицы времени: год, месяц.

1

61

Единицы времени: сутки. Самостоятельная работа.

1

62

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

63

Контрольная работа №7 «Величины»

1

64

Работа над ошибками.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1

Числа от 1 до 100

Внетабличное умножение и деление – 28 часов.

65

Умножение суммы на число.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Личностные результаты: установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Предметные результаты: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

66

Приёмы умножения для случаев вида:

23 ∙ 4, 4 ∙ 23

1

67

Умножение вида:

23 ∙ 4, 4 ∙ 23

1

68

Приёмы умножения для случаев вида:

20 ∙ 3, 3 ∙ 20.

Самостоятельная работа

1

69

Приёмы деления для случаев вида:

60 : 3, 80 : 20.

1

70

Контрольная работа №8 «Числа и вычисления»

1

71

Работа над ошибками. Деление суммы на число.

1

72

Связь между числами при делении.

1

73

Проверка деления

Математический диктант №5

1

74

Приёмы деления для случаев вида:

78 : 2,69: 3.

1

75

Приёмы деления для случаев вида:

87 : 29, 66: 22

1

76

Проверка умножения делением.

1

77

Проверка умножения

1

78

Выражение с двумя переменными вида а + b, а – b, а * b, с : d (d ≠ 0).

1

79

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения.

Самостоятельная работа

1

80

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом деления.

1

81

Контрольная работа №9 «Умножение и деление»

1

82

Работа над ошибками. Деление с остатком.

1

83

Приёмы нахождения частного и остатка.

1

84

Проверка деления с остатком.

1

85

Способы проверки правильности вычислений.

1

86

Способы проверки деления с остатком

1

87

Способы проверки правильности вычислений деления с остатком.

1

88

Деление с остатком. Проверка деления с остатком.

1

89

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

1

90

«Странички для любознательных».

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

91

Повторение пройденного. Проект №2: «Задачи -расчёты».

1

92

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000

Нумерация- 12ч

93

Устная и письменная нумерация.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных

Предметные результаты: осуществлять контроль и результата деятельности.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости. Сравнивать числа по классам и разрядам. Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел их упорядочение. Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

94

Разряды счётных единиц.

1

95

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

1

96

Увеличение числа в 10 раз, в 100 раз.

1

97

Уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

1

98

Разряды и классы. Математический диктант №6

1

99

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

100

Сравнение трёхзначных чисел.

1

101

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Самостоятельная работа

1

1 102

Единицы массы: килограмм, грамм и соотношения между ними.

1

103

Контрольная работа №10 «Нумерация».

1

104

Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание –11ч

105

Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Предметные результаты: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости. Осуществлять контроль и результата деятельности. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

106

Приёмы устных вычислений, в случаях вида:

900 +20, 500- 80 и др.

1

107

Приёмы устных вычислений, в случаях вида: 120 ∙7, 300 : 6 и др.

1

108

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

1

109

Приёмы письменных вычислений в пределах 1000.

1

110

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения.

1

111

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного вычитания.

1

112

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный.

Самостоятельная работа.

1

113

Виды треугольников: равносторонний.

1

114

Контрольная работа №11 «Числа и вычисления»

1

115

Работа над ошибками. «Странички для любознательных».

Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1

Умножение и деление – 15 часов.

116

Приёмы устных вычислений умножения.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Личностные результаты: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Предметные результаты: Моделировать разнообразные ситуации расположения объекта в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры . Осуществлять контроль и результата деятельности. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать изученные арифметические зависимости

117

Приёмы устных вычислений деления.

1

118

Приёмы устного умножения и деления.

1

119

Виды треугольников: прямоугольный.

1

120

Виды треугольников: тупоугольный, остроугольный.

1

121

Приём письменного умножения на однозначное число.

1

122

Письменное умножение на однозначное число.

1

123

Приёмы письменного умножения на однозначное число.

Математический диктант №7

1

124

Письменное умножение на однозначное число.

1

125

Приём письменного деления на однозначное число.

1

126

Письменное деление на однозначное число.

1

127

Проверка деления.

1

128

Проверка деления на основе взаимосвязи между компонентами.

1

129

Знакомство с калькулятором. Математический диктант №8.

1

130

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

Итоговое повторение - 5 часов. Проверка знаний – 1 час

131

Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.

1

Электронное приложение к учебнику, мультимедийный комплекс

Личностные результаты: формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при- роды, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

духовным ценностям. Метапредметные результаты: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. Предметные результаты: сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

132

Повторение. Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами.

1

133

Итоговая контрольная работа №12 «Действия с многозначными числами»

1

134

Работа над ошибками.

Повторение. Нахождение периметра и площади прямоугольника, квадрата.

1

135

Повторение. Письменные приемы умножения и деления в пределах 1000.

1

136

Итоговое повторение. «Что узнали, чему научились».

1

Итого:

Контрольные работы

Математические диктанты

Проекты

136

12

8

2

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

3 класс

урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Раздел 1. Как устроен мир - 3 ч

1

Природа.

Разнообразие природы. Ценность природы для людей.

1

Электронное приложение,

мультимедийное устройство

Личностные результаты:

-формирование целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; народов, культур и религий;

-формирование эмоционально_-нравственной отзывчивости по отношению к природе;

- умение уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

-совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-ориентироваться в своей системе знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором».

2

Человек.

Проект №1 «Богатства, отданные людям».

Общество.

1

Электронное приложение,

мультимедийное устройство

3

Что такое экология.

Природа в опасности!

1

Электронное приложение

ЛабДиск ГЛАМИР 1, мультимедийное устройство

таблица «Природное сообщество леса»

Раздел 2. Эта удивительная природа -9 ч

4

Тела, вещества, частицы.

Разнообразие веществ.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- преобразовывать информацию, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать;

- наблюдать за объектами окружающего мира, составлять их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);

- читать вслух и про себя тексты учебников, отделять новое от известного; выделять главное;

-

5

Воздух и его охрана.

Вода.

Свойства воды.

1

Электронное приложение

ЛабДиск ГЛАМИР 1, мультимедийное устройство

6

Превращения и круговорот воды.

Берегите воду! Меры по охране воды.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты:

-формирование целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

-формирование эмоционально_-нравственной отзывчивости по отношению к природе;

-оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Метапредметные результаты:

-ориентироваться в своей системе знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем;

-извлекать и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира,

-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников

7

Что такое почва.

Практическая работа №1 «Исследование состава почвы»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

8

Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

9

Разнообразие животных. Кто что ест?

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

таблица «Природное сообщество леса»,

10

Проект № 2 «Разнообразие природы родного края».

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

11

Размножение и развитие животных.

Охрана животных.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

12

В царстве грибов.

Великий круговорот жизни.

1

Электронное приложение, таблица «Природное сообщество леса», мультимедийное устройство

Раздел 3. Мы и наше здоровье - 5 ч

13

Организм человека.

Органы чувств.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты:

-формирование целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

установка на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты:

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем;

-извлекать и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира,

-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников

14

Надёжная защита организма.

Опора тела и движение.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

15

Наше питание.

Проект № 3 «Школа кулинаров».

1

Электронное приложение

ЛабДиск ГЛАМИР 1, мультимедийное устройство

16

Дыхание и кровообращение.

Умей предупреждать болезни.

Здоровый образ жизни.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

17

Презентация проектов «Богатства отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Раздел 4 «Наша безопасность» -4ч

18

Огонь, вода и газ

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты:

-формирование целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни.

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Метапредметные результаты

-совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-ориентироваться в своей системе знаний;

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем;

-извлекать и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира,

-высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников, тестовые задания

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

- работать с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

19

Чтобы путь был счастливым.

Дорожные знаки. Проект № 4 «Кто нас защищает».

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

20

Опасные места.

Природа и наша безопасность.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

21

Экологическая безопасность. Практическая работа №2 «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Раздел 5 «Чему учит экономика» - 6 ч.

22

Для чего нужна экономика.

Природные богатства и труд людей - основа экономики. Полезные ископаемые.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты:

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эмоционально_-нравственной отзывчивости по отношению к природе;

-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные результаты

-совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-ориентироваться в своей системе знаний;

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем;

-извлекать и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира,

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения в устной и письменной форме, читать вслух и про себя тексты учебников

23

Растениеводство.

Животноводство. Практическая работа №3 «Исследование сельскохозяйственного растения»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

24

Какая бывает промышленность.

Проект №5«Экономика родного края»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

25

Что такое деньги.

Государственный бюджет.

Семейный бюджет.

Практическая работа №4 «Сравнение монет»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

26

Экономика и экология.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

27

Экологические прогнозы, и их влияние на экономику.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Раздел 6 «Путешествия по городам и странам» - 7 ч.

28

Золотое кольцо России.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты:

-формирование целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; культур, народов;

- формирование ценностных ориентаций младшего школьника

-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные результаты : ориентироваться в своей системе знаний;

-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем;

-извлекать и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира,

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения в устной и письменной форме, читать вслух и про себя тексты учебников

-наблюдать за объектами окружающего мира, составлять их устное описание;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

29

Проект №5 «Музей путешествий». Наши ближайшие соседи.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

30

На севере Европы.

Что такое Бенилюкс.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

31

В центре Европы.

По Франции и Великобритании (Франция)

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

32

По Франции и Великобритании (Великобритания)

На юге Европы.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

33

По знаменитым местам мира.

Проверим себя и оценим свои достижения .

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

34

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края» «Музей путешествий»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Итого:

34

Проекты

Практические работы

5

4

РУССКИЙ ЯЗЫК

3 класс (170ч)

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Язык и речь -2часа

1

Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь и её значение. Речь – отражение культуры человека

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Предметные результаты: Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

2

Язык, его значение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

1

Текст. Предложение. Словосочетание -14 часов

3

Текст как единица языка и речи. Тема и основная мысль текста.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство.

Личностные результаты: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты: активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты: сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого эти- кета. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные язык вые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

4

Заголовок. Части текста. Типы текстов. Обучающее сочинение №1 по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»

1

5

Работа над ошибками. Предложение, его назначение и признаки. Оформление предложений в устной речи и на письме. Виды предложений по цели высказывания.

1

6

Упражнение в распознавании и в построении предложений, разных по цели высказывания и по интонации.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

7

Восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

1

8

Предложения с обращением (общее представление).

1

9

Контрольный диктант №1по теме «Предложение»

1

10

Работа над ошибками.

Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

1

11

Разбор предложения по членам предложения. Словарный диктант№1

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

12

Простое и сложное предложения (общее представление). Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

13

Упражнения в написании и составлении распространенных и нераспространенных предложений.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

14

Словосочетание. Связь слов в словосочетании.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

15

Обучающее сочинение №2 по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

16

Работа над ошибками. Обобщение знаний о предложении. Проверочная работа.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Слово в языке и речи - 17 часов

17

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты : формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов раз- личных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с за- дачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи .Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

18

Синонимы. Антонимы.

1

19

Омонимы.

1

20

Слово и словосочетание. Словосочетание как сложное название предмета.

1

21

Фразеологизмы.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство Учебник стр 52 упр.88

22

Обучающее изложение №1 «Ёлочка»

1

23

Работа над ошибками. Части речи: имя существительное, имя прилагательное и их признаки.

1

24

Части речи: местоимение, глагол. Словарный диктант №2.

1

25

Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

1

26

Имя числительное (общее представление).

Проверочная работа.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

27

Однокоренные слова

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

28

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

29

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

30

Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

31

Работа над ошибками.

Разделительный мягкий знак. Правописание слов с мягким знаком .

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

32

Упражнения в правописании слов с разделительным мягким знаком. Проект №1 «Рассказ о слове»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

33

Обучающее изложение №2 повествовательного текста по вопросам и коллективно составленному плану.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Состав слова - 47 часов

34

Работа над ошибками.

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты: овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные результаты: различать однокоренные слова и синонимы , однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слова. Наблюдать за формами одного и того же слова; развивать умение различать разные формы слова; формировать представление об окончании как изменяющейся части слова и его роли в образовании форм слова

Предметные результаты: формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова; ознакомить с некоторыми приставками, их написанием; развивать умения находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с приставками, наблюдать за значением некоторых групп суффиксов; развивать умения находить суффиксы в словах и подбирать слова с такими же суффиксами. Развивать умения озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста. Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного; наблюдать за историческими чередованиями сочетаний звуков в русском языке; проверять умение обозначать буквой безударный гласный в корне слов. развивать умения озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста. Воспроизвести знания о суффиксах и приставках как значимых частях слова, о написании гласных в корне в словах с приставками и суффиксами; формировать представление о правописании суффиксов и приставок.

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласную, с правописанием приставок, имеющих гласные о и а; развивать умения выделять в слове приставки, объяснять значения, вносимые в слова приставками.

уточнить представления учащихся о предлоге и приставке, их роли в слове (для приставок) и в словосочетании и предложении (для предлогов); развивать умение правильно писать предлоги и приставки; развивать умение различать предлоги и приставки, находить их в тексте и правильно писать приставки в словах и предлоги со словами; обогащать речь учащихся фразеологизмами. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

35

Чередование согласных в корне.

1

36

Сложные слова. Словарь однокоренных слов. Словарный диктант№3.

1

37

Формы слова. Окончание.

1

38

Роль окончания в слове.

1

39

Роль окончания в словосочетании.

1

40

Роль окончания в предложении.

1

41

Приставка.

1

42

Наблюдение над значениями приставок в слове.

1

43

Формирование умений находить значимые части слова в простых по составу словах.

1

44

Суффикс. Формирование умений находить значимые части слова в простых по составу словах.

1

45

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

1

46

Обучающее сочинение №3 по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

47

Работа над ошибками. Основа слова. Разбор слов по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.

1

мультимедийное устройство учебник стр.70упр.129

48

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Проверочная работа.

1

49

Обучающее изложение №3 «Сыроежка»

1

50

Работа над ошибками. Разбор слова по составу. Правописание безударных гласных в корне слова.

1

51

Формирование навыка моделирования слов.

Проект № 2 «Семья слов»

1

Правописание частей слова – 29 ч

52

Общее представление о правописании частей слова.

1

53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

54

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.

1

55

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

1

56

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

57

Правописание глухих и звонких согласных в корне слова.

1

58

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласными на конце слов

1

59

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласными перед согласным в корне.

1

60

Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным в конце слова и перед согласным в корне. Словарный диктант№4.

1

61

Правописание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах.

1

62

Правописание сн в наиболее употребительных словах (опасный, прекрасный, вкусный).

1

63

Упражнение в правописании слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Словарный диктант№5.

1

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

65

Контрольное списывание №1 с грамматическим заданием

1

66

Работа над ошибками. Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными

1

67

Формирование умения проверять написание гласных и согласных разными способами.

1

68

Правописание суффиксов и приставок в слове.

1

69

Правописание гласных и согласных в суффиксах

-ек, -ик, -еньк, -ок

1

70

Правописание гласных и согласных в приставках

в-, о-, об-, до-, за-, на-, над-, с-, от-, под-, по-, про-, пере

1

71

Правописание приставок и суффиксов в слове.

1

72

Приставки и предлоги. Формирование умения отличать приставку от предлога. Словарный диктант№ 6

1

73

Развитие навыка правописания безударных гласных корня в словах с приставками.

1

74

Упражнение в правописании предлогов и приставок.

1

75

Разделительный твердый знак (ъ).

1

76

Контрольный диктант №3 по теме: «Правописание корней слов»

1

мультимедийное устройство Учебник стр.99 упр.191

77

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твердым знаком

1

78

Обучающее сочинение №4 по репродукции картины В,М.Васнецова «Снегурочка»

1

79

Работа над ошибками. Упражнения в правописании слов с разделительным твердым знаком

1

80

Обучающее изложение №4 «Скворцы». Составление объявления.

1

Части речи - 75 часов

81

Части речи (повторение и углубление представлений)

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Уточнить представление об изученных частях речи и изученных признаках, по которым можно различить части речи.

82

Части речи (общее представление)

1

Имя существительное - 30 часов

83

Значение и употребление имен существительных в речи. Словарный диктант№7

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты : формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов раз- личных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с за- дачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные: Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных; учить распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и вопросам. Уточнить представления учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных; развивать умение различать их; познакомить с устаревшими в нашем языке словами и сферой их употребления; повторить написание слов из словаря. Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания, подбирать заголовок к тексту. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён Составлять рассказ о своём имени. Развивать умения определять число имен существительных, изменять существительные по числам; формировать умение писать слова с изученными орфограммами; совершенствовать умение составлять предложения из деформированных слов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль , тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти. Углубить знания о роли мягкого знака в слове: мягкий знак как показатель мягкости согласного, разделительный мягкий знак, мягкий знак — показатель женского рода имен существительных после шипящих; развивать умение писать слова с изученными орфограммами. Развивать умение определять роль мягкого знака в слове; учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук. Подробно письменно излагать содержание текста - образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картинок. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, признаках этого падежа; развивать умение определять имена существительные в дательном падеже в предложении. Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения; формировать представление об именах существительных в творительном падеже, признаках этого падежа; развивать умение различать имена существительные в творительном падеже; совершенствовать умение составлять предложения.

84

Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

85

Обучающее изложение №5 «Скворец Лёва» по самостоятельно составленному плану.

1

Учебник стр.140 упр.278

86

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные

1

87

Правописание имён собственных Словарный диктант№8

1

88

Проект№3 «Тайна имени»

Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

89

Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

90

Контрольный диктант

№4 по теме: «Правописание частей слова»

1

91

Работа над ошибками. Род имен существительных Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности

1

92

Формирование навыка культуры речи: норм согласования. Словарный диктант№9.

1

93

Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих и его отсутствие у существительных мужского рода.

1

94

Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»

1

95

Работа над ошибками. Упражнение в правописании имен существительных с шипящим звуком на конце.

1

96

Обучающее подробное изложение № 6 повествовательного текста по серии рисунков.

1

97

Работа над ошибками. Упражнение в правописании имен существительных с шипящим звуком на конце

1

98

Изменение имен существительных по падежам

1

99

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

1

100

Обучающее сочинение №5 по картине

И. Я. Билибина «Иван-царевич и царевна-лягушка»

101

Именительный падеж

1

102

Родительный падеж

1

103

Дательный падеж

1

104

Винительный падеж. Словарный диктант№10

1

105

Творительный падеж

1

106

Предложный падеж

1

107

Обучающее изложение повествовательного текста №7 «Горностай»

1

108

Работа над ошибками. Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей.

1

109

Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

Проект №4 «Зимняя страничка»

1

110

Обучающее сочинение №6 по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.

1

111

Работа над ошибками. Несклоняемые имена существительные. Начальная форма имени существительного.

1

112

Контрольный диктант № 6 по теме: « Главные члены предложения»

1

Имя прилагательное - 18 часов

113

Работа над ошибками.

Лексическое значение имен прилагательных.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные результаты: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при- роды, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов раз- личных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с за- дачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные: воспроизвести знания о признаках имени прилагательного как части речи; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, с которым имя прилагательное связано по смыслу, определять роль прилагательных в речи. Развивать умения различать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к ним синонимы и антонимы; уточнить представления учащихся о зависимости прилагательного от существительного. Развивать умения распознавать описательный текст, определять в нем роль прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными; познакомить с правописанием сложных прилагательных и прилагательных, входящих в собственные названия. Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам; развивать умение определять род имен существительных и прилагательных. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля и высказывать своё отношение к ней. Развивать умения писать родовые окончания прилагательных, определять число прилагательного, изменять прилагательные по числам. Дать учащимся представление о том, что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются; развивать умение писать родовые окончания прилагательных. Дать учащимся представление о том, что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются; развивать умение писать родовые окончания прилагательных. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки м именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

114

Связь имени прилагательного с именем существительным. Обогащение словарного запаса

Словарный диктант№11.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

115

Роль имён прилагательных в тексте. Общее представление о сложных именах прилагательных.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

116

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

117

Контрольное списывание №2 с грамматическим заданием

118

Работа над ошибками.

Художественное и научное описания. Составление текста-описания растения в научном стиле.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство стр.14 упр.21

119

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

120

Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

121

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Словарный диктант№12.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

122

Родовые окончания имен прилагательных.

(-ый, -ой, -ая, - яя )

1

123

Изменение имен прилагательных по числам

1

124

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

125

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

126

Изменение имен прилагательных, кроме прилагательных на –ий,

-ья,-ов,-ин, по падежам.

Словарный диктант№13

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

127

Морфологический разбор имени прилагательного

1

128

Обучающее сочинение №7 по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

1

129

Работа над ошибками. Проект №5 «Имена прилагательные в загадках»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

130

Контрольный диктант №7 по теме: «Имя прилагательное»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Местоимение - 4 часа

131

Работа над ошибками. Личные местоимения 1,2,3 лица.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

132

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство.

Определять грамматические признаки личных местоимений : лицо , число, род(у местоимений 3 лица). Оценивать уместность употребления местоимений в тексте

133

Контрольный диктант с грамматическим заданием №8 по теме: «Местоимение»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу прилагательные к существительным, составлять продолжение текста

134

Работа над ошибками. Морфологический разбор местоимений. Составление письма.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения» Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Глагол - 21 час

135

Значение и употребление в речи. Понятие о глаголе как части речи (значение, вопросы). Словарный диктант№14

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Предметные: распознавать глаголы среди других частей речи; развивать навык определения глагола, как части речи; уточнить функции глагола в речи. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Развивать навык определения глагола как части речи; уточнить функции глагола в речи. Развивать навык определения глагола как части речи; уточнить функции глагола в речи. Воспроизвести знания о числе глаголов: развивать умения определять число глаголов и изменять их по числам. Составлять предложения из слов: определять, могут ли предложения составить текст , подбирать заголовок к тексту. Дать общее представление о временных формах глагола; познакомить с особенностями каждой временной формы; учить различать их по вопросу и значению. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Различать глаголы в настоящем и будущем времени; познакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь? Различать глаголы в настоящем и будущем времени; познакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь? Проверить знания учащихся о глаголе и правописании слов с изученными орфограммами; проверить умение подбирать заголовок к тексту. Уточнить знания о написании глаголов с частицей не, учить выделять глаголы с частицей не среди других слов, развивать навык правильного произношения глагольных форм. Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, предлогами, частицей не и с другими изученными орфограммами. Обобщить знания о глаголе как части речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами ; различать глаголы в настоящем и будущем времени; Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Обобщить знания о глаголе как части речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами. Проверить знания учащихся о глаголе и правописании слов с изученными орфограммами;

136

Число. Изменение глагола по числам

1

137

Обучающее изложение №8 «Кот» по сюжетным рисункам.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройствоУчебник стр.56.упр 101

138

Работа над ошибками. Повторение и углубление представлений о глаголе.

139

Начальная форма глагола. Роль глаголов в речи.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

140

Глагольные вопросы: что делать ? что сделать ?

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

141

Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Словарный диктант№15.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

142

Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

143

Времена глагола. Изменение глаголов по временам.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

144

Обучающее изложение №9«Лось» по опорным словам и самостоятельно составленному плану

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство. Учебник стр.120 упр.213

145

Работа над ошибками.

Упражнение в определении времени глаголов и в изменении глаголов по временам.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

146

Изменение глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

147

Контрольное списывание № 3 с грамматическим заданием

1

148

Роль глаголов в прошедшем времени.

1

149

Родовые окончания глаголов. Составление предложений и текста.

1

150

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

151

Частица не. Правописание глаголов с частицей не.

Словарный диктант№16.

1

152

Обобщение знаний о глаголе. Родовые окончания глаголов

1

Электронное приложение

153

Повторение. Времена глагола

1

154

Урок - конференция на тему «Части речи в русском языке»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

155

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

1

Повторение -15 часов

156

Повторение. Виды речи. Речь и её значение

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Предметные: воспроизвести и уточнить представление о речи и ее значении в жизни человека. Обобщить и систематизировать знания о частях речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами. Уточнить представления учащихся о  приставке, их роли в слове; развивать умение правильно писать приставки; развивать умение различать предлоги и приставки, находить их в тексте и правильно писать приставки в словах; обогащать речь учащихся фразеологизмами. Обобщить и систематизировать знания о частях речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами.

157

Повторение. Текст и предложение.

1

158

Повторение. Состав слова.

1

159

Повторение. Правописание частей слова.

1

160

Повторение. Части речи. Существительное

1

161

Повторение. Род имен существительных: мужской, женский, средний.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

162

Повторение. Изменение имен существительных по падежам.

1

163

Повторение. Части речи. Прилагательное

1

164

Повторение. Части речи. Местоимение

1

165

Повторение. Части речи. Глагол

1

166

Повторение.

Морфологический разбор частей речи.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

167

Итоговый контрольный диктант №10 по теме: «Повторение»

1

мультимедийное устройство

168

Работа над ошибками. Повторение. Лексическое значение (слова, омонимы, синонимы)

1

169

Повторение. Обобщение знаний о частях речи.

1

170

КВН «Знатоки русского языка»

1

Итого:

Контрольные диктанты

Словарные диктанты

Контрольные списывания

Проекты

Сочинения

Изложения

170ч

10

16

3

5

7

9

ТЕХНОЛОГИЯ

3 класс (34ч.)

Уро

ка

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

1

Здравствуй, дорогой друг! Путешествуем по городу.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Отвечать на вопросы по изученному материалу, планировать изготовление изделия на основе вопросов юного технолога и технологической карты, осмысливать понятия, объяснять их, создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Человек и земля 21час

2

Архитектура

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место, находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовыми и текстовыми планами, использовать правила этикета, оформлять изделие по собственному замыслу,

3

Городские постройки.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

4

Парк

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

5

Проект «Детская площадка»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

6

Презентация проекта «Детская площадка»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

7

Ателье мод. Одежда.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

8

Пряжа и ткани.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

9

Изготовление тканей

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

10

Вязание

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Находить и отбирать информацию необ-ходимую для изготовления изделия, объ-яснять новые понятия, овладевать осно-вами черчения и масштабирования, ана-лизировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место, находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контро-лировать и корректировать работу, соот-носить этапы работы с технологической картой, слайдовыми и текстовыми пла-нами, использовать правила этикета, оформлять изделие по собственному за-мыслу,

11

Одежда для карнавала

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

12

Бисероплетение

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

13

Кафе

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

14

Фруктовый завтрак

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

15

Колпачок - цыплёнок

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

16

Бутерброды

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Находить и отбирать информацию необ-ходимую для изготовления изделия, объ-яснять новые понятия, овладевать осно-вами черчения и масштабирования, ана-лизировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место, находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контро-лировать и корректировать работу, соот-носить этапы работы с технологической картой

17

Салфетница.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

18

Магазин подарков.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

19

Золотистая соломка.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

20

Упаковка подарков.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

21

Автомастерская.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

22

Грузовик.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Человек и вода (4ч)

23

Мосты.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место, находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой

24

Водный транспорт.

Проект «Водный транспорт»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

25

Океанариум.

Проект «Океанариум»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

26

Фонтаны.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Человек и воздух (3ч)

27

Зоопарк

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

28

Вертолетная площадка.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место, находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой.

29

Воздушный шар.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Человек и информация (5ч)

30

Переплётная мастерская.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

31

Почта.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место, находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые материалы и инструменты, осваивать правила работы с новыми инструментами, определять этапы проектной деятельности, контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой.

32

Кукольный театр.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

33

Проект «Готовим спектакль»

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

34

Афиша.

1

Электронное приложение, мультимедийное устройство

Итого:

34ч

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
3 класс (136ч.)

№

уро

ка

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты

проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Самое великое чудо на свете - 2 ч

1

Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения: «Рукописные книги Древней Руси – настоящие произведения искусства».

1

Выставка детских книг, ИКТ (презентация

Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в сло­восочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим ка­талогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники ин­формации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про­являть уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2

Первопечатник Иван Фёдоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

1

Устное народное творчество - 14 ч.

3

Русские народные песни. Рифма.

1

Выставка детских книг, ИКТ (презентация) словари синонимов,

рисунки.

Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Предметные: прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особен­ности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и кратко­го пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшеб­ные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; нахо­дить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристи­ке героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительно­го искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

4

Лирические и шуточ­ные народные песни.

1

5

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

6

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

1

7

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1

8

Характеристика героев русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

1

9

Русская народная сказка. «Иван-Царевич и Серый Волк».

1

10

Работа над содержанием русской народной сказки «Иван-Царевич и Серый Волк».

1

11

Работа с иллюстрацией В. Васнецова и И.Билибина к русской народной сказке «Иван-Царевич и Серый Волк».

1

12

Русская народная сказка «Сивка-Бурка.

1

13

Работа над содержанием русской народной сказки «Сивка-Бурка».

1

14

Характеристика героев, пересказ русской народной сказки «Сивка-Бурка».

1

15

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

16

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Поэтическая тетрадь 1 - 11 ч.

17

Знакомство с названием раздела. Научно-популярная статья

Я. Смолен­ского.

1

ИКТ, выставка

детских книг,

рисунки,

портрет писателя.

Личностные : формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/не- успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, пе­редавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (рит­мом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства вырази­тельности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы.

18

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смолен­ского.

1

19

Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза». Звукопись,её художественно-выразительное значение.

1

20

Картины природы. Ф.И.Тютчев. «Листья». Эпитеты. Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

1

21

А.А.Фет. «Мама, глянь-ка из окошка!». «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

22

И.С. Никитин «Полно, степь, моя…»

1

23

Знакомство с произведением И. С.Никитина «Встреча зимы».

1

24

Навыки выразительного чтения произведения

И. С.Никитина «Встреча зимы».

1

25

И.З. Суриков «Детство». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихтворении.

1

26

И.З.Суриков. « Зима». Подготовка сценария Утренника «Первый снег».

1

27

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Великие русские писатели - 26ч.

28

Знакомство с названием раздела. Биография А.С. Пушкина. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

1

ИКТ, выставка

детских книг, рисунки, портрет писателя

Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/не- успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Предметные :прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов, с опорой на текст, или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём.

Находить средства художественной выразительности в лирических тек­стах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скры­тый смысл басни.

29

Лирические стихотворения А.С.Пушкина. «Уж небо осенью дышало.., «В тот год осенняя погода…» Средства художественной выразительности.

1

30

А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Эпитет, сравнение. Звукопись, её выразительное значение.

1

31

А.С.Пушкин. «Зимний вечер». Приём контраста как средство создания картин.

1

32

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане.» Тема сказки, события сказочного текста.

1

33

Работа над содержанием сказки А.С.Пушкина «О царе Салтане.» Нравственный смысл сказки.

1

34

Характеристика героев произведения А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане.»

1

35

Выборочное чтение сказки А.С.Пушкина «О царе Салтане.»

1

36

Составление плана. Подготовка к пересказу сказки А.С.Пушкина «О царе Салтане»

1

37

Знакомство с биографией И.А.Крылова. Подготовка сообщения о И.Крылове.

1

ИКТ, выставка

детских книг, рисунки, портрет писателя

38

И.А.Крылов. «Мартышка и очки». Мораль басен. Нравственный урок читателю.

1

39

И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица». Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

1

40

В.Воскобойников «Михаил Юрьевич Лермонтов». Подготовка сообщения на основе статьи.

1

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя

устных высказываниях.

41

Лирические стихотворения. М.Ю Лермонтов. «Утес» «Осень». Сравнение лирического текста и живописи.

1

42

Л.Н.Толстой «Детство»

( из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

1

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя

43

Знакомство с произведением Л.Н.Толстого «Акула».

1

44

Тема и главная мысль рассказа Л.Н.Толстого

« Акула».

1

45

Составление различных вариантов плана. Пересказ произведения Л.Н.Толстого «Акула».

1

46

Работа по содержанию произведения Л.Н.Толстого

«Акула».

1

47

Знакомство с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок».

1

48

Работа над содержанием текста Л.Н.Толстого «Прыжок»

1

49

Л.Н.Толстой « Лев и собачка» (быль).

1

50

Тема и главная мысль рассказа Л.Н.Толстого

«Лев и собачка»

1

51

Л.Н.Толстой « Какая бывает роса на траве». Рассказ-описание.

1

52

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря? Текст-рассуждение. Сравнение рассказов.

1

53

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Поэтическая тетрадь 2 - 6 ч.

54

Знакомство с названием раздела. Стихотворения о природе. Н.А. Некрасов «Славная осень» .

1

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные: прогнозировать содержание раздела

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпи­теты, олицетворения

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст. С помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотво­рении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

55

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором». Средства художественной выразительности.

1

56

Повествовательное произведение в стихах Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».Авторское отношение к герою.

1

57

К.Д.Бальмот. «Золотое слово» . Выразительное чтение.

1

58

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы». Создание словесных картин.

1

59

Проверим и оценим свои достижения.

1

Литературные сказки - 9 ч.

60

Д. Н.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок.

1

ИКТ, выставка

детских книг

рисунки, портрет писателя

ИКТ, выставка

детских книг

рисунки

Личностные :

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/не- успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Предметные: прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литератур­ных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью слова­ря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, ис­пользуя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку в лицах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы, представленной

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы.

61

Д. Н.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки». Нравственный смысл сказки.

1

62

Д. Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказок, их характеристика.

1

63

Знакомство с произведением В.М.Гаршина «Лягушка- путешественница».

1

64

В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница». Нравственный смысл сказки.

1

65

Знакомство с произведением В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович». Сравнение литературной и народной сказок.

1

66

Сравнение героев сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».

1

67

Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».

1

68

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Были- небылицы - 10 ч.

69

Знакомство с названием раздела. М.Горький «Случай с Евсейкой».Приём сравнения-основной приём описания подводного царства.

1

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя,

рисунки

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя,

рисунки

Личностные:

;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные: прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на ос­нове диагностической работы.

70

Творческий пересказ рассказа М.Горького «Случай с Евсейкой». Сочинение продолжения сказки.

1

71

Знакомство с рассказом К.Г.Паустовского «Растрепанный воробей».

1

72

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». Определение жанра произведения.

1

73

Характеристика героев рассказа К.Г.Паустовского «Растрепанный воробей».

1

74

А.И. Куприн «Слон».

1

75

Основные события произведения А.И. Куприна «Слон».

1

76

Составление плана для полного пересказа произведения А.И. Куприна «Слон».

1

77

Составление плана для краткого пересказа произведения А.И. Куприна «Слон».

1

78

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Поэтическая тетрадь 1 - 6 ч.

79

Стихи о животных. Саша Черный «Что ты тискаещь утенка?» Средства художественной выразительности.

1

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя,

рисунки

Личностные

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные:

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Предметные: прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; само­стоятельно оценивать свои достижения

80

Саша Черный «Воробей», «Слон». Авторское отношение к изображаемому.

1

81

А.А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны». Картины зимних забав.

1

82

А.А. Блок «Ворона». Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

1

83

С.А.Есенин «Черемуха».

Выразительное чтение стихотворения.

1

84

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Люби живое - 16 ч.

85

М.Пришвин «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста.

Сочинение на основе художественного текста.

1

ИКТ, выставка

детских книг, рисунки, портрет писателя

ИКТ, выставка

детских книг.

Личностные результаты: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

готовность конструктивно разрешать конфликты по- средством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные: прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произве­дением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения,

характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно

оценивать свои достижения

86

И.Соколов – Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения.

1

87

Листопадничек – главный герой произведения И.Соколова – Микитова. Рассказ о герое.

1

88

Творческий пересказ: дополнение содержания текста произведения И.Соколова – Микитова «Листопадничек».

1

89

В.Белов. «Малька провинилась». Озаглавливание текста.

1

90

В.Белов «Еще раз про Мальку». Главные герои рассказа.

1

91

Знакомство с произведением В.Бианки «Мышонок Пик»..

1

92

Рассказ о герое произведения В.Бианки «Мышонок Пик»

1

93

В.Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав

1

94

Знакомство с произведением Б.С. Житкова «Про обезьянку».

1

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя

95

Работа над содержанием произведения Б.С. Житкова «Про обезьянку.

Пересказ

1

96

Характеристика героев произведения Б.С. Житкова «Про обезьянку».

Краткий пересказ.

1

97

Знакомство с произведением В.Астафьева «Капалуха».

1

98

Работа над содержанием произведения В.Астафьева «Капалуха».

Герои произведения.

1

99

В.Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл произведения.

1

100

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Поэтическая тетрадь 2 - 8 ч.

101

С.Я. Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной». Заголовок стихотворения.

1

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя

Личностные результаты:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности ;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Предметные: планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения

102

А.Л.Барто. «Разлука». Выразительное чтение.

1

103

А.Л.Барто. «В театре».

1

104

С.В. Михалков «Если».

1

105

Е.А. Благигина «Кукушка».

1

106

Е.А. Благигина «Котенок».Выразительное чтение.

1

107

Проект: «Праздник поэзии».

1

108

Проверим и оценим свои достижения

1

Собирай по ягодке – наберешь кузовок - 12 ч.

109

Б .В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

1

ИКТ, выставка

детских книг, портрет писателя

Личностные результаты:

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Предметные: прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять глав­ную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпи­зоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к собы­тиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни де­тей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

110

А.Платонов «Цветок на земле».

1

111

Работа над содержанием произведения А.Платонова «Цветок на земле». Герои рассказа.

1

112

А.Платонов «Еще мама». Чтение по ролям.

1

113

М.Зощенко «Золотые слова».

1

114

Работа над содержанием произведения М.Зощенко «Золотые слова». Смысл названия произведения.

1

115

М.Зощенко «Великие путешественники». Главная мысль произведения.

1

116

Восстановление порядка событий произведения М.Зощенко «Великие путешественники».

1

117

Н.Носов «Федина задача». Анализ заголовка.

1

118

Н. Носов «Телефон». Особенности юмористического рассказа.

1

119

Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

1

120

Проверим и оценим свои достижения

1

По страницам детских журналов - 8 ч.

121

По страницам журналов для детей.

1

ИКТ, выставка

детских журналов,

детских книг.

Личностные результаты:

овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные: прогнозировать содержание раздела

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содер­жанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе раз­говорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

122

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы.

1

123

Ю.Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию.

1

124

Ю.Ермолаев «Воспитатели». Пересказ.

1

125

Г.Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.

1

126

Что такое легенда. Г.Остер «Как получаются легенды». Пересказ. Легенды своей семьи.

1

127

Р.Сеф. «Веселые стихи». Выразительное чтение.

1

128

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Зарубежная литература - 8 ч.

129

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Знакомство с

произведением.

1

ИКТ, выставка

детских книг, рисунки,

портрет писателя.

Личностные результаты: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Метапредметные результаты: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Предметные:прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о пред­ставлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному вы­бору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных ле­том.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

130

Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе

«Храбрый Персей».

1

131

Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Пересказ на основе самостоятельно составленного плана.

1

132

Знакомство с произведением Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок». Подготовка сообщения о великом сказочнике.

1

133

Нравственный смысл сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок».

1

134

Выборочное чтение, пересказ сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок».

1

135

Словесное рисование, создание рисунков к сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок».

1

136

Проверим себя и оценим свои достижения

1

ИКТ, тесты.

Итого:

136