Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование. Enjoy English
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование. Enjoy English

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности ученика

Решаемые проблемы

Планируемые результаты


Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

Времена года. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование у учащихся навыков слушания и чтения ЛЕ и РО


.

Как познакомить с новыми ЛЕ и РО по теме" What can you do in winter«?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки изучающего чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование

«стартовой»

мотивации

к изучению английского языка

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Научиться читать по фонетической транскрипции

Научиться отвечать на вопрос по теме "Спорт в различные времена года».Научиться оперировать активной лексикой в процессе письма и устной речи по теме: «What can you do in winter»?

Лексика активная:

ski, toboggan, play snowballs, hide-and-seek, dive, fly a kite, swim, run, jump

Лексика пассивная:

any time

Лексические и грамматические структуры:

What can you do in...?

Can you skate very well?

Does your mother swim well?


2.

Времена года. Закрепление лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование догадки о значении ЛЕ по картинкам.

Повторение слов за диктором.

Формирование навыков ознакомительного чтение текста «Two ducks and the frog».


Как формировать навыки чтения с пониманием основного содержания «Two ducks and the frog»?

Как Совершенствовать навыки аудирования и навыки произношения?

Как развивать навыки устной речи?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование

умений языковой догадки,

переноса знаний и навыков в новую ситуацию.

Осуществлять поиск средств решения задачи.

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Научиться задавать общие вопросы о погоде в различные времена года и отвечать на вопросы по теме.

Лексика активная:

spring, winter, summer, autumn, windy, cloudy, cold, sunny, snowy

Лексика пассивная:

in the middle

to take a stick

Лексические и грамматические структуры:

It’s cold.

It’s winter

.It’s hot.

It’s summer


3.

Погода. Развитие умений и навыков устной речи.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Совершенствование фонетических навыков —работа над звуками в стихотворении, чтение вслед за диктором.

Работа на основе подстановочной таблицы: высказывание, каким спортом вы занимаетесь в различную погоду. Повторение образования вопросительных и  отрицательных предложений в «Present Simple».

Воспроизведение по ролям диалога- интервью, задания, комментирование оценок.

Как развивать уровень готовности к творческому применению устной речи по теме:

What is the weather like?

Как формировать

навыки аудирования?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование

способности

и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение.

Формирование

целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии.

Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения

Овладеть знаниями

для участия в диалоге "What is the weather like?"

Правильно произносить и артикулировать ЛЕ и РО по теме.

Научиться составлять письменно план диалога-расспроса.

Лексика активная

warm

rainy

Лексика пассивная:

Africa

Antarctica

Great Britain

Лексические и грамматические структуры:

Why do you like winter?

What is the weather like?


4.

Образование будущего простого времени.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование навыков аудирования- прослушивание аудио текста Тайни и выбор правильного ответа " The Donkey’s Favourite Season"

Выбор ответов — правильно (неправильно). Чтение и подбор предложений к картинкам из текста.

Формирование грамматических навыков — чтение и перевод предложений в простом будущем времени.

Составление монолога (письменно) по образцу что вы собираетесь делать на следующий год. Выражение своего отношения.

Формирование навыков монологической речи- воспроизведение монолога.

Как познакомиться с простым будущим временем английского языка

(Future Simple)?

Как совершенствовать

навыки

аудирования?

Как развивать навыки

просмотрового чтения

" The Donkey’s Favourite Season"?

Как развивать изученные грамматические навыки в письменной и устной речи?

Формирование навыков

языковых и познавательных способностей,

адаптации в динамично меняющемся мире.

Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Научиться

оперировать конструкцией будущего времени в процессе письма и устной речи.

Научиться навыкам просмотрового чтения с выборочным пониманием содержания.

Лексика активная:

next (week, year)

tomorrow

in an hour

will

Лексика пассивная:

noisy

greengrass

Лексические и грамматические

структуры:

I will do my homework

She will phone you


5.

Будущее простое время. Отрицание и общие вопросы.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Формирование навыков аудирования — прослушивание диалога, составление предложений к картинкам, согласно понятому. Формирование навыков чтения и проверка предложений.

Составление своего прогноза погоды, используя представленные слова и образец.

Использование вспомогательного глагола для составления предложений будущего времени.

Формирование грамматических навыков — составление вопросительных и отрицательных предложений в будущем времени, используя образец.

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного?

Как совершенствовать навыки

чтения?

Как познакомиться с глаголом «To be»

в простом будущем времени?

Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной и устной речи?

 

Формирование логического мышления и способности планировать будущее.

Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

Овладеть знаниями

для участия в восприятии на слух конструкции будущего времени в повествовательных, вопросительных предложениях.

Научиться употреблять время Future Simple в утверждениях, отрицаниях и в вопросах в полной и кратной форме.

Научиться разыгрывать мини- диалоги в парах

«Планы на следующую неделю».

Лексика активная:

months

December

January

February

Лексика пассивная:

scooter

computergame

Лексические и грамматические

структуры:

What will he do?

December will be snowy.


6.

Будущее простое время. Специальные вопросы.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах, формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.



Понимать причины неуспеха учебной деятельности

\


7.

Погода. Развитие умений и навыков в чтении.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах, формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Формирование и выражение догадок о погоде, с опорой на представленные обозначения

Формирование навыков аудирования — прослушивание прогноза погоды Проверка правильности понимания.

Развитие навыков просмотрового чтения — чтение письма Джилл

Выбор правильного ответа из множества представленных

Составление предложений, используя образец

Повторное чтение

Воспроизведение ответа на  прочитанное письмо по образцу.

Формирование навыков монологической речи — выразить своё мнение о предстоящем пикнике, используя свой ответ на письмо.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как совершенствовать навыки письменной речи?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки чтения с выборочным пониманием?

Как активизировать навыки устной речи?

 

Формирование установок к здоровому образу жизни,

мотивации к творческому труду.

Формирование умений социальной адаптации.

Действовать с опорой на изученное правило

Научиться писать ответ на письмо с опорой на образец

Научиться

извлекать выборочную информацию из прочитанного

письма

Научиться выражать своё мнение о пикнике с друзьями.

.Лексика активная:

to have a picnic

to fly a kite

to play hide-and-seek

Лексика пассивная:

cheese

sandwiches

Лексические и грамматические

структуры:

I think the weather will be...


8.

Любимое время года. Развитие навыков монологической речи.

Формирование умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной речи?

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха

Достижение взаимопонимания в процессе диалогического общения

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


9.

Проверочная работа по теме «Времена года».

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Формирование умения догадываться о значении слов с помощью наглядности-

воспроизведение

новых ЛЕ и РО вслед за диктором.

Прослушивание диалога и воспроизведение по ролям

Формирование навыков диалогической речи - расспрос одноклассника о предметах мебели Заполнение таблицы, используя образец и  конструкцию

«There is, there are»

Высказать предположение о  чем текст.

Формирование навыков выразительного чтения 1 части текста «The Big Secret»

Формирование лексико-грамматических навыков — ответить на вопросы

Закончить предложения из текста.

Как познакомиться с грамматическим оборотом

«There is, there are» в утверждениях в полной и краткой форме?

Как формировать навыки аудирования?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как совершенствовать

Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной и устной речи?

Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Использовать речевые средства для решения познавательных задач

Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в процессе письма и устной речи

Научиться соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Научиться понимать на слух текст в аудиозаписи

Научиться разыгрывать мини диалоги в парах по теме «Описание дома»

Научиться читать и понимать текст, содержащий отдельные новые слова

Лексика активная:

room

bathroom

hall,

kitchen

pantry

living room,

bedroom

window

wall

door.

Лексика пассивная:

to share

Лексические и грамматические

структуры:

Have you got a room of your own?

There is a TV in my room


10.

Дом. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Введение нового грамматического и лексического материала

Формирование навыков использования языковой догадки, при помощи соответствующей картинки

Повторение ЛЕ вслед за  диктором выразить своё мнение о мебели в комнате. Сравнить свою комнату и комнату Саймона

Расставить слова в  алфавитном порядке

Составить краткий план вопросник о комнатах

Формирование организационных навыков —мини-конкурс — «What is

there in your room?»

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как познакомить с оборотом «There is, there are»в вопросительных и отрицательных предложениях в полной и краткой форме?

Как познакомить с новой лексикой по теме «Предметы мебели»?

Как развивать навыки аудирования?

Как совершенствовать навыки письменной речи?

Как активизировать навыки

устной речи?

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Использовать знаково-символические средства представления информации

Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в вопросах и в ответах

Научиться разыгрывать мини диалоги в парах теме «What is there in your room? »

Распознавать и понимать речь одноклассника в диалоге с ним Лексика активная:

.picture

fireplace

shelf

lamp

TV

table

chair

floor

Лексика пассивная:

pantry

Лексические и грамматические

структуры:

There is

There are

Is there a sofa in your room?

Yes, there is


11.

Грамматическая структура there is/there are.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Воспроизведение

предлогов места

на основе демонстрационной таблице и опроса

«Where is the kitten?»

Формирование навыков самостоятельного чтения с выборочным пониманием прочитанного. Ответы на вопросы по содержанию

Выполнение задания нарисовать план комнаты и разыграть, диалоги, используя образец

Как познакомить с

предлогами места?

Как развивать навыки просмотрового чтения

«The big secret»?

Как развивать

Навыки устной речи?

Как активизировать навыки орфографии?

формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы

Формирование мотивации

к более подробному изучению

предмета

 

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Научиться употреблять предлоги места в предложениях

Научиться переспрашивать с целью уточнения содержания, с помощью клише типа: «Excuse me», «Pardon»

Научиться читать с выборочным пониманием

Научиться соотносить транскрипционный знак со звуком.

Лексика активная:

in

above

under

behind

between

in the left

under

Лексика пассивная:

correct

Лексические и грамматические

структуры:

In the middle

In the left corner

In the right corner


12.

Мебель. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Формирование навыков чтения и контроль заполнения пропусков глаголом "to be" в соответствующей форме.

Проверка путём прослушивания аудиозаписи.

Воспроизведение

описания комнаты

мисс Чэттер по картинкам и по образцу.

Сравнение комнаты мисс Чэттер с вашей комнатой.

Оборот «There is, there are»

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков изучающего чтения

на основе текста «Ourroom»?

Как формировать навыки аудирования?

Как совершенствовать навыки устной речи?

Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной речи?

Формирование установок

на уважительное отношение к иному мнению, историии культуре других народов

анализировать языковую информацию на уровне звука

Овладеть знаниями

изучающего чтения для участия в восприятии по образцу и в изменённых условиях.

Научиться понимать речь в фонозаписи и уметь извлекать конкретную информацию по теме

Научиться описывать комнату,употребляя конструкцию

there is (are)

Лексика активная:

desk

wardrobe

Лексика пассивная:

posters

wake up

Лексические и грамматические

структуры:

there is...

there are


13.

Предлоги места. Работа над грамматикой.

Формирование

у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха

Группировать лексические единицы по тематическому признаку

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


14.

Моя комната. Развитие навыков монологической речи.

Формирование умений учащихся

воспроизведения

самостоятельных высказываний по теме «Моя комната». Умение задавать и отвечать на вопросы собеседника по теме Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как научиться владеть изученной

терминологией по теме, навыками устной монологической и  диалогической речи?

Формирование способностей логически мыслить и умения

рассуждать,

способности отделять главное от второстепенного

Передавать информацию

Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему


15.

Комната. Развитие навыков аудирования.

Работа с классом и индивидуально


Как совершенствовать произносительные навыки?

Как научить выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова?

Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Опираться на языковую догадку

Соотносят графический образ английского слова с его звуковым образом

Владеют основными правилами чтения и орфографии


16.

Дом. Развитие умений в письменной речи.

Формирование умений учащихся к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в чтении?

Формирование мотивации к овладению навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Группировать по отдельным признакам языковую информацию

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


17.

Повторение. Выполнение упражнений.

Работа с классом, или в группах

Воспроизведение

материала цикла

в письменной и устной форме по выбранной теме.

(Скрытый контроль уровня форсированности речевых умений)

Как выбрать тему проекта и составить план, в соответствии с интересами и уровнем подготовки?

Как построить и осуществить проектную работу в группе или индивидуально?

Формирование мотивации

использовать

Интернет для сбора, обработки и передачи информации

Формирование мотивации к сотрудничеству

Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

Научиться

Составлять план по теме проекта.

Научиться осуществлять

Алгоритм работы над мини- проектами консультативной помощи учителя

Лексика активная:

things

go shopping

interesting

Лексика пассивная:

guess

Лексические и грамматические

структуры:

Here is our poster

We’ will live in..

There will be...

We will play...


18.

Проверочная работа по теме «Дом».

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-

контрольного типа и реализации коррекционной нормы фиксирование собственных затруднений в деятельности

Как научиться выполнять

индивидуальное задание

в проектной коллективной деятельности?

Формирование начальной формы познавательной и личностной рефлексии

Формирование умений планировать и оценивать учебные действия.

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Научиться навыкам исследовательской деятельности

Научиться писать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


19.

Город, село. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений воспроизведения фонетических упражнений.

Воспроизведение

новой лексики по теме «Город и село».

Конкурс

выразительного чтения стихотворения.


Как познакомить с

множественным числом существительных и с лексическими единицами по теме «The country and the city»?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научиться

использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ по теме «The country

and the city»

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного текста.

Научиться оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи.

Лексика активная:

country

capital

people

field

hill

Лексика пассивная:

sheep

cow

Лексические и грамматические Структуры:

in the city

in the country


20.

Город, село. Закрепление изученной лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений составления предложений, используя иллюстрации к словосочетаниями образец предложения.

Формирование умений чтения и заполнения пропусков в тексте, используя —am,is, are.

Воспроизведение ответа на  прочитанное письмо.

Формирование умений воспроизведения диалогической речи: составить вопросы со  словосочетаниями и ответить на них по образцу.

Прослушивание аудиозаписи диалога и контроль ответов на вопросы.

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков письма?

Как формировать навыки чтения с пониманием основного содержания

" Great Britain

and Russia «?

Как активизировать

навыки устной речи?

Как совершенствовать навыки аудирования и навыки произношения?

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур

Слушать и слышать собеседника

Овладеть знаниями

письменной речи с опорой на образец, для участия в восприятии письменной речи в изменённых условиях.

Научиться употреблять глагол to be корректно.

Научиться

употреблять новую лексику по теме

«Great Britain and Russia»

Лексика активная:

Great Britain

bridge

Russian

garden

Лексика пассивная:

Cambridge

Oxford

interesting

Лексические и грамматические

структуры:

I live in a beautiful city


21.

Степени сравнения прилагательных. Работа над грамматикой.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Проверка понимания прослушанного диалога на основе общих вопросов.

Формирование умений чтения и воспроизведения диалога по ролям.

Работа на основе таблицы. «Who is stronger (taller, smaller)?

Формирование умений воспроизведения устного и письменного ответа.

.

Как развивать уровень готовности к творческому применению

навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного?

Как познакомить с грамматическим правилом — степени сравнения прилагательных?

Как активизировать навыки чтения?

Как совершенствовать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух степеней сравнения имён прилагательных. Использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе аудирования.

Научиться извлекать информацию по  содержанию прочитанного диалога. Научиться употреблять степени сравнения имён

прилагательных в устной и письменной речи.

Лексика активная:

warm-warmer-the warmest

strong-stronger-the strongest

cold-colder-the coldest

take off

coat

Лексика пассивная:

long

large

wide

Лексические и

грамматические

структуры:

I am strong!


22.

Степени сравнения прилагательных. Работа над грамматикой.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умения самостоятельно вывести правило по теме:

«Irregular

Adjectives

(Comparative and Superlative»

на основе упражнения по аудированию и образцу.

Формирование умений анализировать буквосочетания и транскрипцию.

Формирование умений составления предложений на основе примера.

Работа над заполнением таблицы «Степени сравнения прилагательных».

Как познакомить с

прилагательными — исключениями из правил по теме «Степени сравнения прилагательных»?

Как развивать навыки чтения?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки письма и орфографии?

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться использовать догадку при знакомстве с прилагательными- исключениями из правил.

Научиться использовать транскрипционные значки для создания устных образов в графической форме.

Научиться-

употреблять степени сравнения имен прилагательных, исключениями из правил

Лексика активная:

good-better-the best

bad-worse- the worst

little-less-the least

many-more-the most

Лексика пассивная:

swimmer

short

Лексические и грамматические

структуры:

Who is the best?


23.

Город, село. Развитие умений и навыков в чтении.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений навыков чтения с основным пониманием прочитанного.

Проверка понимания выражений классного обихода в процессе обучения.

Составление рассказа, поставив предложения в правильной последовательности

Выбор предложений из текста к заданным картинкам.

Формирование умений чтения прилагательных из текста и степени сравнения.

Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить свое мнение

по теме «The green garden».

Как развивать навыки чтения по теме " The green garden"?

Как совершенствовать навыки аудирования?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Как формировать навыки

устной речи?

Формирование у учащихся навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Работать в материальной и информационной среде

Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного текста.

Научиться понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально или действием реагировать на распоряжения учителя.

Научиться

пересказывать текст по опорам

Лексика активная:

to become

to fly kites

an apple tree

Лексика пассивная:

to dig

to put the seeds

Лексические и грамматические

структуры

They fly kites

Let’s grow a garden


24.

Животные. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Составление предложений на основе выбора из множества.

Формирование умений чтения рассказа, с последующей догадкой о животном.

Составление рассказа письменно и устно от имени различных животных.

Использование англо-русского словаря.

Составление и воспроизведение своих диалогов

о любимом животном.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной и устной речи?

Как совершенствовать навыки чтения и монологической речи по теме:

«Животные и

среда обитания»?

Как развивать навыки аудирования?

Как познакомить с многосложными прилагательными?

Формирование интереса к проблемам жизни на Земле.

Развитие эстетических чувств: доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Осознанно строить речевое высказывание

Научиться

вести диалог- расспрос о любимом животном, оперируя активной лексикой в процессе общения.

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного

текста.

Научиться пользоваться англо- русским словарём с применением знания алфавита.

Лексика активная:

eagle

dolphin

whale

camel

Лексика пассивная:

crocodile

snake

Лексические и грамматические

Структуры:

Useful-more useful- the most useful

in the forest

in the zoo

on a farm.


25.

Животные. Развитие умений и навыков в устной речи.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Прослушивание аудиозаписи ответы на вопросы упражнения.

Составление монологических высказываний о животном, которое вы хотели бы иметь.

Чтение и соотнесение текстов и картинок.

Формирование умений составления предложений, письменно и устно, используя образцы словосочетаний.

Пересказ «Описание животных» по опорам.

Формирование умений воспроизведения личного мнения

на тему: «Какое животное самое полезное»?

Как развивать навыки аудирования с извлечением выборочной информации?

Как совершенствовать навыки ознакомительного чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Как формировать навыки

устной речи по теме «About

animals » ?

Формирование навыков самостоятельгности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

Научиться использовать контекстуальную или языковую догадку в процессе аудирования.

Научиться

составлять описание животного- помощника для людей и высказывать своё мнение.

Научиться читать текст с пониманием основного содержания.

Лексика активная:

useful

ocean

mountains

sea

desert

Лексика пассивная:

wings

leaves

Лексические и грамматические

структуры:

Carry things

Help people

Take for a walk.

 


26.

Проверочная работа по теме «Город, село».

Формирование

у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Опираться на языковую догадку а процессе чтения

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


27.

Образование прошедшего простого времени.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Чтение текста, расстановка картинок, в соответствии с событиями.

Знакомство с «правильными» и «неправильными» глаголами.

Повторение произношения глаголов в прошедшем времени за диктором

Формирование умений составления предложений используя образец «снежный ком»

на основе демонстрационной таблицы.

Как активизировать навыки изучающего чтения?

Как познакомить с PastSimple-Простое прошедшее время?

Как развивать навыки аудирования?

Как активизировать грамматические навыки в письменной речи?

Формирование навыков получения и обработки информации. Формулирование выводов и умозаключений.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться читать текст с полным пониманием прочитанного

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного.

Научиться употреблять время Past Simple

( правильные и неправильные глаголы) в повествовательных предложениях

Лексика активная:

go-went

be- was ,were

sit-sat

see-saw

take-took

give-gave

Лексика пассивная:

Pop-singers.


28.

Прошедшее простое время. Работа над грамматикой.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Перевод словосочетаний на  английский язык.

Употребление ЛЕ и РО для составления повествовательных предложений в прошедшем времени.

Составление плана рассказа на основе предложений

Проведение мини-конкурса-

пересказ истории от своего лица.

Чтение истории о Джилл.

Выбрать из текста глаголы и написать их в соответствующей форме.

Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить свое мнение о прочитанной истории.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как развивать уровень готовности к творческому применению устной речи?

Как развивать навыки чтения?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование

эстетических чувств:

доброжелатель-ности и отзывчивости.

Использовать знаково-символические средства представления информации

Овладеть знаниями для участия в монологе по теме «Забавные истории»

Научиться письменно составлять план для пересказа.

Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного

текста.

Лексика активная:

have-had

say-said

fly-flew

fall-fell

do-did

Лексика пассивная:

bright

dark

Лексические и грамматические

структуры:

The bird was happy


29.

Прошедшее простое время. Глагол to be.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Чтение и знакомство со словами-маркерами прошедшего времени по таблице.

Чтение рассказа My winter fantasy, постановка глаголов в соответствующей форме.

Использование таблицы неправильных глаголов.

Составление предложений используя глагол to be в прошедшем времени на основе образца и словосочетаний.

Формирование умений аудирования — прослушивание, составление и воспроизведение диалога по ролям, используя представленные слова.

Как развивать навыки аудирования.

Как познакомить со словами-спутниками времени Past Simple

Как познакомить с глаголом To Be

в простом прошедшем времени (Past Simple)?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование осознания своей этнической и  национальной принадлежности.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться и употреблять глагол to be в прошедшем времени.

Научиться пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений.

Научиться употреблять и использовать слова-маркеры прошедшего времени.

(Past Simple)

Лексика активная:

catch-caught

make-made

come-came

draw-drew

meet-met

put-put

Лексика пассивная:

sing-sang

tell-told

Лексические и грамматические

структуры:

The day before yesterday

Last year

Last month

Yesterday


30.

Прошедшее простое время. Отрицание, общие и специальные вопросы.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Воспроизведение стихотворения TheWhale ,part2 за диктором и самостоятельно.

Использование демонстрационной таблицы при составлении вопроса в прошедшем времени.

Трансформация

повествовательных предложений в вопросительные предложения. Чтение текста The smart little bird и постановка выделенных слов в соответствующую форму.

Формирование умений воспроизведения ответов на заданные вопросы к тексту.

Составление вопросов и ответы на них.

Как познакомить с вопросительным и отрицательными предложениями в простом прошедшем времени.(Past Simple)?

Как совершенствовать навыки аудирования?

Как развивать навыки ознакомительного чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе

Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму предложений в прошедшем времени.

Научиться читать с пониманием основного содержания

Научиться оперировать активной лексикой

Лексика активная:

do-did

bite-bit

think-thought

run-ran

write-wrote

read-read

Лексика пассивная:

finish

begin

Лексические и грамматические

структуры

What did you do yesterday?


31.

Проверочная работа по теме «Рассказы».

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Повторение глаголов прошедшего времени за диктором и по карточкам. Решение кроссворда с глаголами

Чтение рассказа про волка и овечку. Воспроизведение ответов на вопросы к тексту. Трансформация повествовательных предложений в отрицательные предложения.

Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить своё мнение о счастливом конце, используя представленные словосочетания и иллюстрацию.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков изучающего чтения

«The Wolf and the Sheep»?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки устной речи?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания

Принимать задачи творческого характера

Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии текста по образцу и в изменённых условиях.

Научиться выражать своё мнение о прочитанном. .

Научиться оперировать активной лексикой

Лексика активная:

how, why, where, what.

can- could

drink-drunk

let-let

cut-cut

 

Лексика пассивная:

shouted

after him

Лексические и грамматические

структуры

Help me, please.

He saw the hunters


32.

Сказка. Работа над проектом.

Формирование умений учащихся к осуществлению функции самоконтроля и взаимоконтроля изученных понятий.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


33.

Будем счастливы вместе. Введение лексики.

Формирование умений учащихся к осуществлению контроля, функции контроля и самоконтроля изученных понятий

Как реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование мотиваций к творческому труду

,навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Понимание содержания прослушанного текста с опорой на иллюстрацию.


34.

Будем счастливы вместе. Закрепление изученной лексики.

комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в аудировании?

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия Формирование мотивации к овладению навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Сравнивать способы чтения гласных

Понимание на слух запрашиваемой информации в небольших доступных текстах. Аудиозапись построена на изученном языковом материале


35.

Будем счастливы вместе. Чтение текста с извлечением информации.

Скрытый контроль уровня сформированных речевых умений

Формирование у учащихся умений

Как выбрать тему проекта и составить план, в соответствии с интересами и уровнем подготовки?

Как построить и осуществить проектную работу?

Формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия.

Использовать знаково-символические средства представления информации

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать собственные волшебные истории.

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


36.

Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье? Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или

.

Прослушивание текста о семье Мэг

Воспроизведение ответов на вопросы

о прослушанном.

Составление рассказа по картинке и с использованием ЛЕ о семье Мэг

Чтение текста, заполнение пропущенными словами по смыслу.

Выражение своего мнения

о семье Мэг

Исполнение песни о семье, используя CD

Формирование умений проведения и участия в игре «догадайся». При помощи мимики и представленных ЛЕ, скажи, что твой друг делал вчера.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как познакомить с новой лексикой по теме «Mag’s

Family»?

Как совершенствовать навыки аудирования и произношения?

Как развивать навыки чтения?

Как активизировать лексико- грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование национального самосознания Формирование установок на

здоровый образ жизни,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности

Научиться использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ и  РО по теме «Семья Мэг»

Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного текста.

Научиться употреблять активную лексику при групповой работе

Лексика активная:

brother

daughter

family

granddaughter

grandfather

grandmother

grandson

Лексика пассивная:

take a photo

watch

noisy

Лексические и грамматические

Структуры

listen to music

play puzzles


37.

Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье? Закрепление изученной лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Воспроизведение

кратких форм вспомогательных глаголов по таблице. Чтение вопросов и ответы на них в краткой форме.

Прослушивание интервью Мэги выбор правильного ответа из представленных.

Воспроизведение диалога - расспроса об увлечении друга

на основе образца.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как познакомить с краткими формами вспомогательных глаголов?

Как развивать навыки аудирования?

Как формировать

навыки устной речи?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Развитие мотивов учебной деятельности,

формирование личностного смысла учения

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться использовать

краткую

форму вспомогательных глаголов

Научиться начинать, вести и поддерживать диалог-расспрос об увлечениях.

Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного

текста.

Научиться употреблять активную лексику при составлении вопросов

Лексика активная:

get- got

buy- bought

Лексика пассивная:

To ride a scooter

Лексические и грамматические

структуры

Do not-don’t

Have not- haven’t

Does not- doesn’t

Has not- hasn’t

Did not didn’t

Was not- wasn’t

Were not- weren’t


38.

Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье? Монологическое высказывание о своих домашних обязанностях.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Повторение и чтение ЛЕ за диктором. Соотнесение транскрипции с подходящим словом.

Чтение рассказа. «Mr.Wilson’s

Family».

Постановка предложений в правильной последовательности Ответы на вопросы задания к тексту.

Вспомнить вопросительные слова.

Составление вопросительных предложений, с помощью образца. Воспроизведение вопросов и ответов.

Выражение своего отношения к прочитанному тексту

Как совершенствовать навыки аудирования?

Как формировать

навыки устной

речи?

Как развивать навыки чтения?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова

Научиться воспроизводить слова по транскрипции

Научиться употреблять вопросительные слова, время Past Simple.

Научиться выражать своё отношение к прочитанному.

Лексика активная:

Who, why, when

,what, where,

How many.

Лексика пассивная:

neighbours

describe

Лексические и

грамматические

Структуры

 It’s time to get up


39.

Ответы на телефонные звонки. Учимся называть время.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Воспроизведение слов по тематической принадлежности.

Мини - рассказ о домашних обязанностях в вашей семье


Как познакомить с лексикой по теме "What do you do to help your family«?- Домашние обязанности?

Как формировать навыки чтения?

Как развивать навыки аудирования?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Владеть умением смыслового чтения текстов

Научиться рассказывать о домашних обязанностях в семье.

Научиться оперировать активной лексикой.

Лексика активная:

answered

helped

cooked

Лексика пассивная:

water

getalong

Лексические и грамматические Структуры

Answer phone calls

Do homework

Lay the table

Make the bed

Play puzzles

Go shopping

Cook breakfast


40.

Ответы на телефонные звонки. Восстановление текста с глаголами в прошедшем простом времени.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Мини-диалоги о домашних обязанностях.

Чтение о воспроизведение диалогов по ролям.

Прослушивание диалога и соотнесение занятий в соответствии с днями недели.

Использование переспроса или просьбы повторить, для уточнения отдельных деталей при устном воспроизведении.


Как совершенствовать навыки аудирования по теме «Домашние обязанности»?

Как развивать навыки устной речи?

Как формировать навыки чтения ?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Научиться писать с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому.

Научиться воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали.

Научиться употреблять

активную лексику

Лексика активная:

get-got

hear-heard

lay-laid

Лексика пассивная:

wait

want

result

looklike

Лексические и грамматические Структуры

Repair the bike

Take photos of

Take a pet for a walk

Do the washing up


41.

Давайте постараемся быть вежливыми. Развитие навыков диалогической речи.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Прослушивание и повторение за диктором стихотворения «One busy housewife» с проникновением в содержание.

Воспроизведение диалога-расспроса, о занятиях друга на прошлой неделе.

Представление полученной информации. Чтение текста с полным пониманием прочитанного «Ленивая Джейн».

Выбор лучшего названия для текста. Соотношение начала предложения из упражнения с правильным вариантом концовки.

Пересказ прочитанного текста по опорам, но с изменённым, счастливым концом

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного?

Как совершенствовать навыки чтения?

как активизировать навыки устной речи?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух

и понимания, как основной информации, так и деталей.

Научиться пересказывать прочитанный текст по опорам.

Лексика активная:

housewife

bring-brought

buy-bought

Лексика пассивная:

nothing

part

Лексические и грамматические

Структуры

With nothing left to do


42.

Подготовка к проверочной работе.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Прослушивание диалога — «разговор по телефону». Повторение и чтение за диктором фраз. Составление своих диалогов. Воспроизведение диалога по ролям. Определение и название времени по таблице. Ответы на вопрос What time is it? С помощью макетных часов. Составление предложений, при помощи указанного времени и словосочетаний.

Взаимопроверка упражнения.

Как развивать навыки устной речи по теме «What time is it?»?

Как формировать навыки чтения?

Как совершенствовать навыки аудирования?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться называть время по часам

и отвечать

на вопрос, «Который час»?

Научиться составлять свой диалог с опорой на образец.

Научиться

оперировать активной лексикой.

Лексика активная:

a quarter,

minutes,

half past.

Лексика пассивная:

He isn’t in.

To phone back

Лексические и грамматические

Структуры

Can I speak to...?

What time is it?


43.

Проверочная работа по теме «Помощь по дому».

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Прослушивание текста и выполнение задания на проверку понимания.

Зрительное восприятие вопросов, подбор правильного ответа из рамки.

Выполнение грамматического задания — чтение текста «A smart little bird» и заполнение пробелов глаголами в соответствующей форме.

Как совершенствовать навыки чтения

по теме

«A smart little bird»?

Как развивать навыки аудирования?

Как формировать

навыки устной

речи ?

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Владеть умениями смыслового чтения

Научиться использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише.

Научиться «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Лексика активная:

smart,

.fly,

catch,

must

clever

Лексика пассивная:

always

another

Лексические и грамматические Структуры

All is well that ends well


44.

Покупка одежды. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Употребление побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме. Прослушивание диалога о хороших манерах.

Рассказать, каких правил поведения вы придерживаетесь. Составление своего диалога,

используя фразы- клише из таблицы.

Воспроизведение этикетного диалога в ситуации

«Я в гостях»!

Самостоятельное чтение диалога о Бекки, ответы на вопросы задания. Выразительное чтение диалога

Как совершенствовать навыки аудирования по теме " Правила поведения«?

Как формировать навыки чтения

Как развивать

навыки устной речи

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

Научиться вести этикетный разговор в ситуации " в гостях«

Лексика активная:

polite

.important

Лексика пассивная:

again

guess

observation

Лексические и грамматические

структуры:

Would you like..?

Help yourself.

You are welcome

Thank you


45.

Покупка одежды. Чтение текста с извлечением информации.

Работа с классом, и индивидуально.

Чтение и дополнение рассказа, используя местоимения в рамке.

самоконтроля изученных понятий.

Воспроизведение

задания на основе текста- " Как я провел прошлое воскресенье«- письменно и устно.

.

Как совершенствовать лексико-грамматические навыки?

Как совершенствовать произносительные навыки?

Как выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова?

Как совершенствовать лексико-грамматические навыки в письменной и устной речи?

Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности

принятие и освоение социальной роли обучающегося

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Владеют навыками восстанавливать текст, заполняя пропуски предложенными словами.

Владеют основными правилами чтения и орфографии.

Научиться употреблять

активную лексику

Лексика активная:

I-my

he-his

she-her

it-its

we-our

you-your

they-their.

Лексика пассивная:

prefer

message

Лексические и грамматические

Структуры

How often do you...?


46.

Не бывает плохой погоды, бывает только плохая одежда. Чтение буквосочетания ight.

Формирование умений учащихся к осуществлению функции самоконтроля и взаимоконтроля изученных понятий.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование мотиваций к  творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и  оценивать учебные действия

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


47.

Не бывает плохой погоды, бывает только плохая одежда. Употребление модального глагола may.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и  реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Прослушивание аудиозаписи,

нахождение предметов одежды на картинке.

Чтение диалога «В магазине» по ролям с полным пониманием прочитанного.

Составление своего диалога, используя фразы- клише.

Воспроизведение этикетного диалога в ситуации

«В магазине одежды».

Как познакомить с новой лексикой по теме «Одежда» с первичным закреплением?

Как совершенствовать навыки изучающего чтения?

Как развивать навыки аудирования ?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Владеть умениями смыслового чтения

Научиться вести этикетный разговорв ситуации " В магазине«.

Научиться прослушивать диалог и использовать его как образец для самостоятельных высказываний.

Лексика активная:

clothes

coat

raincoat

shorts

dress

sweater

Лексика пассивная:

trousers

jeans

modern

shopassistant

Лексические и грамматические

Структуры

Can I help you?

Does it suit me?

How much are the jeans


48.

Покупка продуктов. Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Составление словосочетаний, используя слова из рамки по теме «Одежда»" и прилагательные к ним.

Воспроизведение диалога между папой-Слоном и Слонёнком.


Как развивать навыки чтения;

по теме «Новая одежда слонёнка»?

Как формировать навыки аудирования?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной и устной речи?

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Научиться вести диалог- побуждение к действию (предложение купить новую одежду)

Научиться прослушивать текст с извлечение выборочной информации.

Научится употреблять

Научиться использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Лексика активная:

socks, t-shirt, put on

Лексика пассивная:

That, pay, wait

Лексические и грамматические Структуры

Look nice

Don’t worry

I can’t put them on.

Let’s buy


49.

Покупка продуктов. Закрепление изученной лексики. Употребление местоимений some и any.

Работа с классом и индивидуально

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Прослушивание диалога и  заполнение пропусков в предложениях.

Повторение и чтение за  диктором новых слов.

Воспроизведение корректного чтения буквосочетаний ght.

Как научиться владеть изученной терминологией по теме «Одежда для разной погоды»,

навыками устной монологической и диалогической речи?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как совершенствовать навыки аудирования?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Научиться вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

Научиться понимать на слух вопросы одноклассников.

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения.

Лексика активная:

haveon

trainers

anything

Лексика пассивная:

combinations

model

Лексические и грамматические Структуры

Have you got...?



50.

Подготовка к проверочной работе.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Выполнение грамматического задания: чтение 2ой части рассказа «Счастливый слонёнок »

Как познакомить с порядком слов вопросительного предложения в простом прошедшем времени?

Как совершенствовать навыки чтения?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной и устной речи?

Формирование представлений о мире как многоязычном, поликультурном, разнообразном, открытом для дружбы. взаимопонимания, толерантности и уважения друг к другу

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Научиться употреблять вопросительные предложения в простом прошедшем времени.

Научиться выражать свое мнение об одежде для различных видов деятельности.

Лексика активная:

anything

Лексика пассивная:

ugly

whisper

Лексические и грамматические

Структуры

You may put on...


51.

Проверочная работа по теме «Покупки».

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Прослушивание диалога и ответ на вопрос о продуктах питания.

Вырази своё мнение о продуктах на праздничном столе Слонёнка.

Как познакомить с новой лексикой по теме:

«Продукты питания» и активизировать её в речи?

Как развивать навыки аудирования?

Как формировать навыки чтения?

Как совершенствовать

грамматические навыки в письменной речи?

Формирование установок на безопасный, здоровый образ жизни,

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться слушать и извлекать выборочную информацию

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения.

Научиться выражать своё мнение о продуктах питания.

Лексика активная:

honey

tasty

Лексика пассивная:

cornflakes

thought

Лексические и  грамматические Структуры

Just a minute

In a minute


52.

Что мы делаем в школе? Введение лексики.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Воспроизведение неопределённых местоимений на основе демонстрационной таблицы и опроса, используя конструкцию There is (are)

Выполнение тренировочного упражнения с местоимениями

.(Some and any)

Воспроизведение диалога по ролям.

задания, комментирование оценок.

Как познакомить с неопределёнными местоимениями?

Как формировать навыки аудирования?

Как развивать навыки чтения?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование мотиваций к учебной деятельности

Работать в материальной и информационной среде

Научиться употреблять неопределённые местоимения.

Some and any

Научиться понимать на слух текст в аудиозаписи.

Лексика активная:

some

any

Лексика пассивная:

complete

Лексические и грамматические

Структуры

How many (much)


53.

Что мы делаем в школе? Закрепление лексики.

Формирование умений учащихся к осуществлению функции самоконтроля и  взаимоконтроля изученных понятий.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование мотиваций к  творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и  оценивать учебные действия

Использовать знаково-символические средства представления информации

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


54.

Предметы, которыми ты можешь пользоваться на уроке. Введение лексики.

Формирование умений учащихся к осуществлению функции контроля и самоконтроля изученных понятий.

Как реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в устной речи?

Формирование мотивации к овладению навыками

воспроизведения этикетного диалога по теме

Принимать задачи творческого характера

Овладеть знаниями, диалогической речи для участия в элементарных диалогах, соблюдая элементарные нормы речевого этикета, принятые в  англоязычных странах.

(или Монолог: Рассказать о себе, о своей семье, друге. не менее 5 предложений)

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.


55.

Предметы, которыми ты можешь пользоваться на уроке. Закрепление лексики. Чтение текста с извлечением информации.

Формирование способности к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Фиксирование собственных затруднений в деятельности.

Как выбрать тему проекта и составить план, в соответствии с интересами и уровнем подготовки?

Как построить и осуществить проектную работу в группе?

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Владеть умениями смыслового чтения

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать собственные волшебные истории.

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


56.

Чтение с удовольствием. Указательные местоимения.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Прослушивание диалога и ответ на вопрос о классной комнате

Воспроизведение глаголов классного обихода из рамочки и составление словосочетаний.

.


Как познакомить с модальным глаголом MUST и

с новыми ЛЕ и РО по теме «Школа»?

Как формировать навыки чтения ?

Как развивать навыки аудирования ?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование мотивации к коллективной творческой деятельности

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Научиться употреблять глагол Must.

Научиться вести диалог-расспрос о школе.

Научиться понимать на слух диалог в  аудиозаписи.

Лексика активная:

translate (from... into)

learn by heart

break

during

Лексика пассивная:

Cambridge

Oxford

Лексические и  грамматические Структуры

There is a board in the class


57.

Чтение с удовольствием. Монологическое высказывание о своём любимом учебном предмете.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Воспроизведение и чтение за диктором слов и словосочетаний

Чтение предложений и расстановка их в логическом порядке для составления рассказа о школе.

Проведения проверки путём прослушивания аудиозаписи текста.


Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного?

Как совершенствовать навыки чтения по теме «Что вы любите делать в школе?»

Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной и устной речи?

Формирование навыков, способствующих применению знаний английского языка в современном мире

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух и понимания, как основной информации, так и деталей.

Научиться выражать своё отношение к. прослушанному.

Лексика активная:

classmate

classroom

desk

goldfish

Лексика пассивная:

puzzle

Лексические и  грамматические Структуры

We must answer the questions


58.

Чтение с удовольствием. Пересказ текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах с помощью наглядности

Чтение и  соотнесение слов и  их  определений.

Воспроизведение за диктором слов и словосочетаний

Использование догадки, какой предмет находится в портфеле. Воспроизведение вопроса по образцу.

Проведение вопросно-ответной работы.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как познакомить с новыми ЛЕ и РО по теме "Школьные принадлежности"?

Как активизировать навыки чтения?

Как развивать навыки аудирования?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

 

Владеть умениями смыслового чтения

Научиться вести диалог-расспрос.

Научиться догадываться о значении слов по контексту.

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения.

Лексика активная:

rubber

ruler

cassette

CD

sharpener

dictionary

workbook

mark

Лексика пассивная:

Diploma

ink

Лексические и грамматические

Структуры

You can using it

Have you got a..?


59.

Чтение с удовольствием. Чтение текста с извлечением информации.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и  реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Составление и  воспроизведение диалога по  опорным словосочетаниям. Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Чтение текста

«The best time for apples»

Составление предложений, используя словосочетания. Составление и воспроизведение

специальных вопросов, используя вопросительные слова. Воспроизведение монологической речи — Выразить своё отношение к сезону года, используя словосочетания. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как познакомить с новыми ЛЕ и РО по теме «Мои школьные предметы»?

Как формировать навыки чтения?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование мотивации к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Использовать знаково-символические средства представления информации

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Научиться употреблять вопросительные слова при составлении вопросов.

Лексика активная:

snow

about

a lot of

stop talking

country

school

during

Лексика пассивная:

video

remember

solve

Лексические и грамматические

Структуры

What is your favourite...?


60.

Чтение с удовольствием. Монологическое высказывание об однокласснике.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Воспроизведение указательных местоимений на основе демонстрационной таблицы. Заполнение пропусков в  предложении соответствующими указательными местоимениями. this,these

that , those

Прослушивание аудиозаписи диалога и соотнесение имён героев с  изображениями.

Воспроизведение описания героев.

Записать глаголы в соответствующей форме. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как познакомить с указательными местоимениями

this,these

that , those?

Как формировать

навыки аудирования?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование навыков н самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. В том числе в информационной деятельности

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Научиться употреблять

указательные местоимения.

Научиться пользоваться коммуникативным

типом речи — описанием внешности.

Научиться оперировать активной лексикой в процессе общения

Лексика активная:

this, that

these, those

Art

PE

Maths

Reading

English

paints

Лексика пассивная:

recorder

Лексические и грамматические

Структуры

Why are you angry?


61.

Проверочная работа по теме «Школа».

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и  реализации новых знаний, понятий, способов действий. Прослушивание аудиозаписи, ответы на вопросы

задания. Воспроизведение плана-рассказа о своих любимых школьных предметах письменно и устно.

Чтение текста

«The King and the cheese» Выполнение лексико-грамматических упражнений после текста. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как формировать навыки устной речи по теме

«Мой любимый предмет»?

Как совершенствовать навыки чтения.

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование навыков сотрудничества с  взрослыми и сверстниками, умения находить выходы из  спорных ситуаций

Использовать знаково-символические средства представления информации

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Научиться оперировать активной лексикой.

Лексика активная:

smell

quiz

Лексика пассивная:

result

prove

Лексические и грамматические

Структуры

That’seasy


62.

Повторение изученного материала.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Формирование умений учащихся построения и  реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Чтение текста «The King

and the Cheese»

с полным пониманием прочитанного

Выполнение лексико-грамматических упражнений после текста.

Пересказ текста по  опорам.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как формировать навыки чтения?

Как тренировать орфографические и фонетические навыки?

Как развивать навыки устной речи «The King

and the Cheese»?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в  письменной речи?

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Научиться оперировать активной лексикой.

Лексика активная:

faraway

wise men

Лексика пассивная:

In all the land

story

narration

Лексические и грамматические

Структуры

In all the land


63.

Подготовка к проверочной работе.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах.

Чтение текста «How to get rid of the mice».

Пересказ текста по картинкам.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как совершенствовать навыки чтения

с извлечением информации?

Как формировать навыки устной речи?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование уважительного отношения и к иному мнению, истории и культуре других народов

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Научиться оперировать активной лексикой.

Научиться употреблять новую лексику

Лексика активная:

Solve, start

Лексика пассивная:

monster

Лексические и  грамматические Структуры

Lets make a deal

To get along with

Get good marks


64.

Итоговая проверочная работа по изученному материалу.

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. 

Формирование умений учащихся построения и  реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Проведение расспроса-интервью

Заполнение анкеты

Составление и воспроизведение рассказа об  однокласснике.

Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Как формировать навыки письменной речи? (заполнение анкеты)

Как активизировать навыки чтения с полным пониманием?

Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Формирование мотивации к овладению навыками письменной речи, способствующей применению в современном мире

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Научиться заполнять анкету, используя диалог расспрос.

.Лексика активная:

question

Лексика пассивная:

illustrate

Лексические и грамматические

Структуры

Here you are


65.

Работа над ошибками.

Формирование умений учащихся к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль и изученных понятий.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в письменной речи?

Формирование мотивации к овладению навыками написания

личного

письма

или e-mail для применения в современном мире

Владеть базовыми грамматическими понятиями

Овладеть знаниями написания письма зарубежному другу.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.


66.

Диплом. Работа над проектом.

Формирование умений учащихся к осуществлению функции самоконтроля и взаимоконтроля изученных понятий.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в лексике и грамматике английского языка?

Формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Комплексно использовать разные компоненты УМК

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя


67.

Повторение изученного материала.

Формирование способности к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Как выбрать тему проекта и составить план, в соответствии с интересами и уровнем подготовки?

Как построить и осуществить проектную работу — в группе

и индивидуально?

Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.

 

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать и создавать «Diploma», с ответами на представленные вопросы.

Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Лексика активная:

order

pleasure

Лексика пассивная:

partner

Лексические и грамматические

структуры

Here is our poster.


68.

Обобщающее повторение.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-298031
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх