Бекiтемін:
Келісемін: ӘБ отырасында қаралды:
Утверждаю:
Оқу әдістеме
менгерушісі Рассмотрено
на
Директор
Согласовано: заседании
МО
Цой Т.А.
Телебаева
Б.Н. Булешова
Г.С.
______________________ ___________________
_____________________
«___»
________________ «___»
________________ «___»
________________
Календарно-тематическое
планирование
гимназического курса
по
английскому языку.
«Практикум
английской грамматики»
Учитель:
Дюсембинова Л.А.
Алматинская обл. Каратальский
район, г.Уштобе
СШГ№51 им.С.И.Морозова
Класс: 10 «Б»
Уштобе
2015г.
Пояснительная
записка.
Данная
программа факультативного курса «Практикум английской грамматики» Грамматика, предназначен
для обучающихся 10-х классов, изучающих английский язык.
Программа
курса направлена на углубление учебного предмета – английский язык и на подготовку
к ЕНТ в части одного из его разделов «Лексика и грамматика».
Грамматический аспект речи является одним из сложнейших
аспектов изучения английской грамматики и всегда представляет определенные
сложности для обучающихся. Это подтверждают результаты ЕНТ предыдущих лет и
анализ ошибок в разделе «Лексико-грамматическое тестирование».
Наибольшее количество ошибок допускается на видовременные формы
глагола: незнание правил их образования, смешение времен, замена страдательного
залога действительным, ограниченность в выборе формы выражения того или иного
действия, а также ошибки на употребление артиклей, единственного и
множественного числа существительных и степеней сравнения прилагательных. Но в
то же время учебная программа, рассчитанная на 3 часа в неделю, не предполагает
отдельно выделенного часа на систематизацию грамматики. Все это подтверждает необходимость
введения данного курса в старших классах.
Актуальность курса заключается в том, что практическую пользу будут иметь
школьники, которые хотят быть успешными в сфере профессиональной деятельности,
требующей знания иностранного языка. Изучение курса поможет обучающимся
получить опыт работы на уровне повышенных требований, развить учебную мотивацию
школьников, подготовит их как к сдаче экзамена, так и к успешному обучению в
ВУЗе.
Цели
и задачи реализуемой программы.
Цель курса –
углублённое изучение некоторых разделов грамматики английского языка в школе с
одновременной подготовкой к государственному экзамену по предмету.
Грамматический
материал, представленный в факультативном курсе, охватывает одну из наиболее
сложных частей речи английской морфологии: глагол и его видовременные формы в
действительном и страдательном залогах, а также разделы синтаксиса: косвенная
речь и условные предложения.
Задачи курса:
Общеобразовательные (учебные) – углублённое
изучение и совершенствование грамматических навыков употребления видовременных
форм английского глагола в действительном и страдательном залогах; продуктивное
усвоение косвенной речи и условных предложений; обучение распознаванию и
правильному переводу сложных грамматических конструкций; ознакомление со
стратегиями выполнения тестовых заданий в формате ЕНТ.
Развивающие
– развитие речемыслительной деятельности обучающихся; развитие умений делать
лингвистические наблюдения в отношении грамматических структур и обобщать их в
виде языковых правил; развитие логики, способности к догадке, сравнению и
сопоставлению грамматических явлений; развитие интереса обучающихся к
грамматике английского языка.
Воспитательные
– формирование желания и умения учиться; воспитание интереса и положительного
отношения к изучаемому языку; осознание необходимости изучения грамматики как
основы для правильного общения в любой сфере профессиональной деятельности.
Практические
– овладение навыками использования двуязычных словарей и другой справочной
литературой для решения переводческих задач; практическое использование
изученного языкового материала во время выполнения тестовых заданий при сдаче
экзамена по английскому языку.
Обоснование используемых
в образовательном процессе образовательных технологий, методов, форм
организации деятельности обучающихся.
На
факультативных занятиях используется не одна отдельно взятая технология или
подход, а совокупность методов и приёмов, что даёт большую эффективность и
позволяет учителю выстраивать учебную деятельность, исходя из потребностей
обучающихся и социального заказа общества.
1.
Личностно-ориентированная технология.
Личностно-ориентированные
технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность
ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее
развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой
технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью
образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели.
Таким
образом, личностно-ориентированные технологии характеризуются гуманистической
направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие
ребенка.
2.
Проблемное обучение.
Под
проблемным обучением обычно понимается такая организация учебных занятий,
которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и
активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению. Цель
проблемного обучения - сформировать особый стиль умственной деятельности,
исследовательскую активность и самостоятельность обучающихся. Основные методы,
используемые на занятиях, - это методы эвристических и исследовательских
заданий.
Структура курса.
Предлагаемый
факультативный курс рассчитан на 1 год обучения по 1 часу в неделю (34 часа)
и построен на блочной подаче материала. Это даёт возможность в каждом новом
разделе предлагать обучающимся новое содержание, которое можно освоить, только
опираясь на те знания, умения и навыки, которые были получены в предшествующем
блоке.
Курс
состоит из вводного занятия (1 час), 5 тематических разделов (от 4 до 7 часов)
и итогового занятия (1 час). Предусмотрены резервные уроки (2 часа).
Содержание курса.
Вводное занятие (1 час).
Знакомство с целью, задачами курса и
его содержанием. Диагностический тест (с целью выявления пробелов в знаниях по
изучаемым темам).
I раздел. Систематизация видовременных форм глагола в действительном
залоге (4 ч).
Повторение
основных форм английского глагола. Составление сводной таблицы видовременных
форм английского глагола в действительном залоге. Наречия и другие слова,
показывающие на время и аспект (составление схемы). Тренировочные
(обучающие) тесты
на
сравнение
Present Simple
и
Present Continuous;
Present Continuous
и
Present Perfect
Continuous; Present
Perfect и
Present Perfect
Continuous; Present
Perfect и
Past Simple;
Past Perfect
и
Past Perfect
Continuous; Future
Tenses. Закрепляющий
тест по данному разделу по всем видовременным формам глагола в действительном
залоге. Анализ теста.
II раздел. Страдательный залог (7 часов).
Диагностический
тест. Страдательный залог: общие сведения (образование). Употребление видовременных
форм английского глагола в страдательном залоге. Составление сводной таблицы
видовременных форм глагола в страдательном залоге. Переходные и непереходные
глаголы. Типы пассивных конструкций (прямой, косвенный и предложный пассив).
Особенности употребления некоторых глагольных форм и предлогов в страдательном
залоге. Способы перевода предложений с глаголом в страдательном залоге на
русский язык. Причины более широкого употребления страдательного залога в
английском языке. Тренировочные тесты по данному разделу по всем видовременным
формам глагола в страдательном залоге. Закрепляющий тест на сравнение
действительного и страдательного залогов. Анализ теста и коррекция ошибок.
III раздел. Условные предложения (5 часов).
Диагностический
тест. Условные предложения: общие сведения. Типы условных предложений и
использование в них различных наклонений (I
тип – реальное условие; II тип –
маловероятное условие; III тип – нереальное
условие). Систематизация типов условных предложений (составление таблицы).
Другие случаи использования союза if.
Способы перевода условных предложений. Тренировочные тесты. Закрепляющий тест
по данному разделу на знание всех типов условных предложений. Анализ и
коррекция ошибок.
IV раздел. Косвенная речь (7 часов).
Диагностический
тест. Косвенная речь: общие сведения. Правила перевода прямой речи в косвенную.
Согласование времен в косвенной речи. Изменения местоимений и показателей
времени. Глаголы, используемые для перевода прямой речи в косвенную. Разница в
употреблении глаголов tell,
say,
ask.
Утверждения в косвенной речи. Вопросы и краткие ответы в косвенной речи.
Неполные (эллиптические) предложения в косвенной речи. Повелительные
предложения и просьбы в косвенной речи. Разговорные формулы в косвенной речи
(приветствие, прощание, знакомство, приглашение, благодарность, извинение,
совет). Тренировочные тесты. Закрепляющий тест по данному разделу на знание
косвенной речи. Анализ теста и коррекция ошибок.
V раздел. Грамматика в формате ЕНТ (7 часов).
Диагностический
(пробный) тест. Основные подходы, приёмы, стратегии выполнения экзаменационных
заданий из раздела ЕНТ «Грамматика и лексика». Тренировочные тесты для
закрепления полученных знаний по грамматике английского языка и формирования
навыков выполнения заданий в формате ЕНТ. Закрепляющий тест на материале ЕНТ.
Анализ и коррекция ошибок.
Итоговое занятие (1 час).
Календарно-тематический
план.
|
Unit
|
Theme
|
Language Work (theory & practice)
|
Lessons
|
Date
|
|
|
Introduction: the aim, tasks of
the course. Diagnostic test.
|
1
|
2.09
|
|
|
|
|
Revision: Tense formation structures. The verb forms.
Time expressions as tense markers.
|
1
|
9.09
|
|
|
I
|
Tense
Review
(Active
Voice)
|
Progress tests: Present Simple &
Present Continuous; Present Continuous & Present Perfect Continuous;
Present
|
1
|
16.09
|
|
|
Perfect & Present Perfect Continuous; Present Perfect &
Past Simple; Past Perfect & Past Perfect Continuous; Future tenses.
|
1
|
23.09
|
|
|
Achievement test: Tense forms compared
(Active Voice).
Diagnostic test.
|
1
|
30.09
|
|
|
|
|
Theory & Progress tests: The
Passive (general: form, use). Passive
|
1
|
7.10
|
|
|
II
|
Passive Voice
|
Voice of the verb (all grammar tenses). Transitive
& non-transitive v-s
Verbs with two objects in the passive. Passive Structures (The
|
1
|
14.10
|
|
|
Direct Passive, The Indirect Passive, The Prepositional Passive).
|
1
|
21.10
|
|
|
Translating passive structures. Infinitive & -ing forms in the
passive.
|
1
|
28.10
|
|
|
Using get instead of be in the passive. Using by
and with. Reasons for using passives.
|
1
|
3.11
|
|
|
Achievement tests:
Review of Passive Voice.
|
1
|
18.11
|
|
|
Tense forms compared (Active & Passive Voices).
|
1
|
25.11
|
|
|
|
|
Diagnostic test.
|
1
|
2.12
|
|
|
III
|
Conditionals
|
Theory & Progress tests:
Conditionals (introduction). Types of conditional sentences.
Real situations with if, can, unless, provide,
as long as, should,
|
1
|
9.12
|
|
|
Imperative (Conditional I).
|
1
|
15.12
|
|
|
Unreal situations with if, were, might, could,
were to (Conditional II).
|
1
|
23.12
|
|
|
Unreal situations with if, might (Conditional III).
|
1
|
13.01
|
|
|
Mixed conditions. Other if sentences. Translating
conditionals.
|
1
|
20.01
|
|
|
|
|
Achievement test: Review of
Conditionals.
|
1
|
27.01
|
|
|
3.02
|
|
|
|
|
Diagnostic test.
|
1
|
|
|
|
|
Theory & Progress tests: Reported
Speech (introduction). Sequence of tenses.
|
1
|
10.02
|
|
|
|
|
Present situations & special cases. Pronouns & time
adverbials.
|
1
|
17.02
|
|
|
IV
|
Reported Speech
|
Indirect statements. Indirect questions.
|
1
|
24.02
|
|
|
Indirect questions.
|
1
|
2.03
|
|
|
|
|
Indirect requests, offers, orders, instructions, etc. Verbs tell & say, tell & ask.
|
1
|
9.03
|
|
|
|
|
Achievement test: Revision of Reported
Speech.
|
1
|
16.03
|
|
|
|
|
Diagnostic test.
|
1
|
6.04
|
|
|
V
|
Grammar for English Exam
|
Strategy of fulfilling the exams tasks. Exam 2013, 2014 y.
|
1
|
13.04
|
|
|
|
Achievement test: Exam 2013-2014.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
The results of tests on grammar.
|
1
|
27.04
|
|
|
|
Review
of
the Course:
|
Final Test. Correcting Mistakes.
|
1
|
4.05
|
|
|
|
Optional
Lessons
|
Revision
|
1
|
11.05
|
|
|
|
Revision
lesson
|
Revision
|
1
|
18.05
|
|
|
Conclusion of the course
|
Revision of all grammar structures.
|
1
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формы работы:
лекция; составление
конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; парная и
групповая работа; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и
коррекция ошибок.
Формы контроля:
текущие
– перевод, грамматический тест;
итоговые
– тест в формате ЕНТ.
Ожидаемые результаты освоения программы.
По окончании курса обучающиеся должны знать:
·
видовременные формы английского глагола в
действительном и страдательном залогах;
·
условные предложения I, II, III и смешанного типов;
·
правила перевода прямой речи в косвенную;
·
основные подходы и приемы выполнения экзаменационных
заданий (в формате ЕНТ) из раздела грамматики.
Обучающиеся должны уметь:
·
распознавать дифференциальные признаки всех
видовременных форм английского глагола при чтении, понимать разницу в их
употреблении;
·
находить и анализировать примеры изученных
грамматических явлений;
·
правильно переводить на русский язык
видовременные формы английского глагола в действительном и страдательном
залогах, условные предложения и предложения в косвенной речи;
·
работать с различными видами тестов – тесты на
выбор, на подстановку, на подбор соответствий, на поиск ошибок, на выбор по
критерию истинный – ложный, а также восстанавливать пропущенные слова в связном
тексте.
Обучающиеся должны использовать:
·
различные способы систематизации грамматического
материала (конспектирование, составление и заполнение таблиц, построение схем);
·
приобретённые знания и умения в практической
деятельности для сдачи экзамена по английскому языку;
·
полученные навыки для продолжения образования в
соответствии со своими профессиональными планами.
В
качестве ожидаемого результата предполагается повышение общего уровня владения
английским языком.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.