УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование предмета: физика
Класс 10
Учитель Коваленко Ирина Владимировна
Общее количество часов по учебному плану 70
(2 часа в неделю), в том числе:
контрольных работ 5
лабораторных работ 6
Сроки
(пример-ные)
|
Тема
|
Количество
часов
|
Количество
лабораторных
работ
|
Количество
контрольных
работ
|
|
Механика
|
28
|
2
|
2
|
|
Молекулярная
физика
|
17
|
1
|
1
|
|
Основы
электродинамики
|
25
|
2
|
2
|
|
Административная
контрольная работа
|
|
|
1
|
|
Всего
|
70
|
5
|
6
|
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
№
п\п
|
Авторы,
составители
|
Название
учебного издания
|
Годы
издания
|
-
|
Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский
|
Физика
10 класс
|
2014
|
-
|
А.П.
Рымкевич, П.А. Рымкевич
|
Сборник
вопросов и задач по физике. 10-11 кл.
|
2011
|
-
|
В.А.
Волков, С.Е. Полянский
|
Поурочное
планирование по физике 10 класс
|
2014
|
-
|
Л.А.
Корневич
|
Рабочие
программы по физике 7-11 классы
|
2012
|
-
|
О.Ф.Кабардин,
С.И. Кабардина, В.А. Орлов
|
Контрольные
и проверочные работы по физике. 7-11 классы
|
2008
|
-
|
А.А.
Фадеева
|
Тесты.
Физика. 7-11 классы
|
2004
|
-
|
Под.
Ред. М.Ю. Демидовой
|
Физика
ЕГЭ 2012
|
2011
|
-
|
Л.А.
Кирик
|
Самостоятельные
и контрольные работы
|
2012
|
-
|
А.Е.
Марон, Е.А. Марон
|
Дидактические
материалы
|
2014
|
Данный
учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа
построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного
представления о физической картине мира
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по физике составлена на основе:
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования Федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089);
Рабочих
программ по физике для 7-11 классов (Корневич Л.А, Илекса, 2012 г.)
Примерной
программы по физике 10 класса среднего (полного) образования на базисном уровне
(В.А.
Волков, С.Е. Полянский, Поурочное планирование по физике 10 класс, М.Дрофа,
2014);
Школьного
положения об образовательной программе;
Учебного
плана МБОУ «Школы № 22» на 2015 – 2016 учебный год.
В региональном базисном учебном плане
на изучение базового курса физики в 10 профильном классе предусмотрено 2 часа.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных
физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины
мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее
влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить
модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
воспитание убежденности
в возможности познания законов природы; использования достижений физики на
благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
Рабочая программа, составленная на основе примерной программы,
предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная
деятельность:
использование для познания окружающего мира различных
естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и
экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная
деятельность:
владение монологической и диалогической речью. Способность
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная
деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением
предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса "Физика"
приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников",
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному
материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны
понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.
Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более
сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять
физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать
выводы на основании экспериментальных данных. Приводить примеры практического
использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных
жизненных задач.
Требования к уровню подготовки выпускников
В
результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура,
средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
смысл физических законов классической
механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического
заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных
теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и
эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще
неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,
Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе
использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Критерии оценок
Оценка письменных самостоятельных и
контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу,
выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу,
выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае,
если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число
ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка
«3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае,
если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10
% всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических
обозначениях.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
«нормами», если учеником оригинально выполнена работа.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае,
если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет
подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при
выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и
способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы,
графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой
системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет
отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность
суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом
по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных
предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному
вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником,
дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае,
если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной
литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в
справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае,
если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и
закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов
курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для
решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на
основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае,
если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть
программного материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению
опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае,
если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае,
если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все
необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих
получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае,
если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной
точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой
ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа
выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать
выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие
ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к
получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах,
схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной
работы характера, не повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ
погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае,
если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы
не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все
недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях,
когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований
безопасности труда.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее
рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех
или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может
быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
содержание образования
10 класс (70 часов - 2
часа в неделю)
Механика
Механическое движение и его виды. Относительность механического
движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности
Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в
механике. Предсказательная сила законов классической механики.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований. Границы применимости классической механики.
Демонстрации
Зависимость
траектории от выбора системы отсчета.
Падение
тел в воздухе и в вакууме.
Явление
инерции.
Сравнение
масс взаимодействующих тел.
Второй
закон Ньютона.
Измерение
сил.
Сложение
сил.
Зависимость
силы упругости от деформации.
Силы
трения.
Условия
равновесия тел.
Реактивное
движение.
Переход
потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные
работы
Измерение ускорения свободного падения.
Исследование движения тела под действием постоянной силы.
Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и
упругости.
Исследование упругого и неупругого столкновений тел.
Сохранение механической энергии при движении тела под действием
сил тяжести и упругости.
Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.
Молекулярная физика
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее
экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель
идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.
Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость
тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном
объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном
давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной
температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные
работы
Измерение влажности воздуха.
Измерение удельной теплоты плавления льда.
Измерение поверхностного натяжения жидкости.
Электродинамика
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического
заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной
цепи.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Лабораторные
работы
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Измерение элементарного заряда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.