Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
1 719
методических разработок по химии
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Спасская средняя общеобразовательная школа”
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по химии
для 9а и 9б классов
на 2016-2017 уч.год
Планирование составлено на основе авторского планирования Гары Н.Н. (Гара Н.Н. Химия. Уроки в 9 классе:
пособие для учителя/Н. Н. Гара. – М.: Просвещение, 2015) УМК Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана.
(2 часа в неделю, в течение года 68 часов и 2 часа – резервного времени)
Разработала учитель химии - Судницына Г.В
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
68 ч/год (2 ч/нед. + 2. резерв)
Календарно-тематический план по химии в 9 классе составлен на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), а так же Программы курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Автор Н.Н.Гара. для УМК Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана (Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008.). Календарно-тематический план рассчитана на 2 часа в неделю. Основные разделы сохранены. Предусмотрены часы для повторения 8 класса с включением вопросов 9 класса. В разделе «Повторение основных вопросов неорганической химии курса 8 класса» (2ч.) в теме урока «Типы химических реакций» рассматриваются вопросы о закономерностях протекания химических реакций, что позволяет в дальнейшем отрабатывать данные вопросы в следующих текущих темах курса. Самостоятельный раздел «Основные закономерности химических реакций» отсутствует по причине не рациональности и экономии учебного времени. Во всех разделах упор делается на отработку практических заданий, а именно: составление и проведение химических реакций, решение расчётных задач. Считаю, что это наиболее полноценный и логически правильно выстроенный план обучения данного курса химии.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире. В содержании курса 9 класса вначале рассматриваются окислительно-восстановительные реакции и условия проведения реакций, а затем теория электролитической диссоциации, которая определяет сведения об основных закономерностях химических реакций, свойствах веществ - металлов и неметаллов. В курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).
Цели курса:
Задачи курса:
1. Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде
2. Формировать умения: обращаться с химическими веществами, простейшими приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения.
3. Подготовка творчески мыслящих, умеющих без опаски обращаться с веществами и знающих их практическое значение, экологически грамотных учащихся. В процессе овладения химическими знаниями и умениями учащиеся должны осознать очевидный факт: химия не более опасна, чем любая другая наука, - опасно ее непонимание или пренебрежение законами, что ведет к созданию экологически неполноценных технологий и производств; опасно сознательное использование достижений химической науки и химической промышленности во вред человеку.
4. Привитие ученикам навыков самостоятельной работы с дополнительной учебной, научной, научно-популярной литературой по предмету, с электронными ресурсами.
Учебно-методический комплект:
Дидактические материалы:
1. Комплекты карточек - инструкций для проведения лабораторных и практических работ
2. Комплекты контрольно- измерительных материалов для промежуточной и итоговой аттестации.
3. Комплекты тестов- тренажеров и тренажеры на электронных носителях.
Материально- техническое:
Наличие компьютера в классе, доступа в кабинете информатики к ресурсам Интернет, наличие комплекта компакт-дисков по предмету позволяет создавать мультимедийное сопровождение уроков химии, проводить учащимися самостоятельный поиск химической информации, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, её представления в различных формах.
Дополнительная литература:
5. Кушнарев.А.А. Экспресс-курс по неорганической химии с примерами, задачами, решениями. 8-9 класс -М., Школьная Пресса, 2013
Обеспечение учащихся:
Распределение часов - 68 ч/год (2 ч/нед.)
9 класс - ХИМИЯ
Тема |
Название разделов |
Кол-во часов |
Кол-во часов в Прим. программе |
№ 1 |
Повторение основных вопросов курса неорганической химии за 8 класс |
2 |
0 |
№2 |
Классификация химических реакций |
6 |
|
№ 3 |
Химические реакции в водных растворах. |
10 |
10 |
№4 |
Галогены |
4 |
0 |
№ 5 |
Кислород и сера |
8 |
42 |
№ 6 |
Азот и фосфор |
10 |
|
№7 |
Углерод и кремний |
9 |
|
№ 8 |
Общие свойства металлов |
10 |
|
№ 9 |
Органическая химия Первоначальные представления об органических веществах |
7 1 |
10 |
№ 10-11 |
Углеводороды |
2 |
|
№ 12 |
Производные углеводородов. Спирты |
1 |
|
№13 |
Белки. Полимеры |
1 |
|
№ 14 |
Карбоновые кислоты. Эфиры. |
1 |
|
№ 15 |
Углеводы |
1 |
|
Итого: |
|
66 часов - 2 часа резерв |
62 часов - 8 часов - резервное время |
Контрольных работ – 7.
Форма аттестации – контрольные работы, тесты.
Практических работ – 8.
Лабораторных работ – 8.
Календарно-тематическое планирование
Классы - 9а, 9б 68 часов (2час в неделю), базовый уровень
Практических работ –8, лабораторных опытов – 8. Контрольных работ - 6(+1 итоговая)
УМК Г. Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман «Химия» 9 класс, изд. «Просвещение», Москва, 2016 год.
1 четверть: 9 учебных недель. Количество часов: 18.
Практическая работа – 2. Лабораторных – 3. Контрольная работа - 2
№ урока в разделе\году Колич. ч-в Тип Д\з Дата |
ТЕМЫ УРОКОВЦель |
Элементы содержания МЕТОДЫ, применяемые на уроке;
|
Требования к уровню подготовки обучающихся \Виды учебной деятельности\
|
Элементы дополнительного содержания |
подготовка к ОГЭ по кодифи-ру 2016 г. Контроль |
Повторение основных вопросов неорганической химии за 8 класса (2ч.) |
|||||
1\1 1ч Вводный урок обобщение знаний. Записи в тетради. 5.09.16 |
Основные классы неорганической химии.
Цель: повторить понятие о клас-сах неорганических веществ и их свойствах. |
Модели кристалличеких решёток. Оксиды. Основания. Кислоты. Соли. Химические свойства. Реакция нейтрализации. Индикаторы
Объяснительно-иллюстра-тивный, словесный.
|
Уметь определять: принадлежность веществ к различным классам неорга-нических соединений, составлять химические реакции. Познавательная деятельность: исследование несложных реальных связей и зависимостей. Объяснение изученного материала на самостоятельно подобранных конкрет-ных примерах. |
Л\р1 Опыты, подтвер-ние генетической взаимосвязи классов неорганиче-их соединений Презентация |
1.3; 1.6; 3.3 Вид контр-я выборочный текущий Форма контроля - УО Измерители Дидакт. матер. |
2\2 1ч комбинированный.
Записи в тетради 8.09.16 |
Типы химических реакций.
Цель: повторить типы химических реакций, способы составления ре-акций. |
Типы химических реакций. Написание уравнений химических реакций.
|
Знать: классификацию хим. ре-ий, Уметь составлять уравнения химических реакций разного типа. Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функциональ-ного анализа. Исследование несложных химических реакций и их условий протекания. |
Презентация CD ДИСК |
2.1; 2..2. Вид контроля выборочный, текущий Форма контроля – СР Измерители Дидактический материал |
Раздел 1. Классификация химических реакций. (6ч.) |
|||||
1\3 1ч Комбинированный
§1, записи упр.5,6 с. 7
12.09.16 |
Окислительно-восстановительные реакции.
Цель: продолжить формирование понятия ОВР, окислитель, восстановитель, эл. баланс. |
Окислитель, восстановитель, процессы окисления и восстановления.
Объяснительно-репродуктивный, словесный, решение упражнений
|
Знать процессы окисления и восстановления в хим. реакциях Уметь записывать уравнения реакций с точки зрения ОВР. Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации. |
Презентация CD ДИСК |
2.6 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Тест стр8 |
2\4 1ч Комбинированный
§2, записи упр.3 с.11
15.09.16
|
Тепловые эффекты химических реакций.
Цель: продолжить знакомить учащихся с основными закономерностями протекания и управления химическими реакциями, их тепловым эффектом. Показать значение этих понятий для управления различными производственными процессами. Указать на связь теории с практикой. |
Тепловой эффект химической реакции, термохимические уравнения, сохранение и превращение энергии при химической реакции. Объяснительно-иллюстративный, словесный. |
Знать общие научные принципы производства, понятие ТЭР. уметь: отличать термохимические реакции, составлять и решать задачи на тепловой эффект. Учебно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. |
Презентация CD ДИСК Интеракт. доска |
2.1; 2.2 Вид контроля текущий Форма контроля - УО
Измерители Упр 1-2 стр11 |
3\5 1ч Комбинированный
§3-4, записи упр.3 с.15
19.09.16 |
Скорость химических реакций.
Цель: сформировать понятие о скорости химической реакции. Представить зависимость скорости от : природы реагирующих веществ, температуры, концентрации, катализатора. |
Скорость химических реакций, единицы измерения скорости, гомогенные, гетерогенные процессы. Зависимость скорости от : природы реагирующих веществ, температуры, концентрации, катализатора. |
Знать: понятие «скорость химической реакции» факторы, влияющие на скорость химической реакции; понятие о катализаторе, ингибиторе, катализе; уметь: называть факторы, влияющие на изменение скорости химической реакции;
|
П\р №1 «Изучение влияния условий проведения». Презентация Интеракт. доска |
2.1; 2.2 Вид контроля текущий Форма контроля - УО
Измерители Дидактический материал |
4\6 1ч Комбинированный
§5, записи упр.2 с.18
22.09.16 |
Обратимые реакций. Понятие о химическом равновесии.
Цель: определить понятие химического равновесия в реакциях, условия смещения химического равновесия.Указать на связь теории с практикой. |
Химическое равновесие, прямая и обратная реакции. Принцип Ле-Шателье.
|
Знать: общие научные принципы производства, понятие «химическое равновесие» и условия его смещения. Уметь: называть факторы, влияющие на изменение скорости химической реакции; определять смещение химичес-кого равновесия в зависимости от факто-ров. Учебно-коммуникативная деятель-ность: перевод информации из одной знаковой системы в другую. |
Презентация CD ДИСК Интеракт. Доска |
2.1; 2.2 Вид контроля текущий Форма контроля – Т
Измерители Дидактический материал |
5\7 1ч Комбинированный
§1-5, записи
26.09.16 |
Обобщение и систематизация знаний Цель: повторить основные вопросы раздела и составить план подготовки к контрольной работе. Решать задачи по термохимическим уравнениям. |
Вычисления по химическим уравнениям массы, объема веществ в реакции, а так же теплового эффекта или теплоты. Объяснительно-репродуктивный, словесный. |
Знать: понятие теплового эффекта реакции. Уметь решать задачи по термохимическим уравнениям. Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор пути решения предложенной задачи. |
Презентация CD ДИСК Интеракт. доска |
Вид контроля текущий Форма контроля - Т Измерители Дидактический материал |
6\8 1ч проверка знаний и умений
29.09.16 |
Контрольная работа №1
Цель: Проверка знаний учащихся в виде письменной контрольной работы. |
Урок проверки и оценки знаний и умений. Репродуктивный. Контрольная работа.
|
Познавательная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Рефлексивная деятель-ность: объективное оценивание своих учеб-ных достижений, Умение соотносить усилия с полученными результатами. |
Презентация Интеракт. доска |
Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители Готовые варианты |
Раздел 2. Химические реакции в водных растворах. (10ч.) |
|||||
1-2\9-10 2ч Комбинированный. § 6 упр.1,2 с. 25
§ 7 упр.1,2 с. 29
3.10.16 6.10.16 |
Электролитическая диссоциация веществ.
Цель: Определить понятие раствора и гидратированного иона. Сформулировать сущность эл. дис-и. С целью развития патриотического воспитания показать роль русских ученых в создании ТЭД (Менделеев Д.И., Каблуков И.В., Кистяковский В.А. и др.) |
Электролиты, неэлектролиты, диэлектрическая проводимость воды, реакция гидратации, гидраты, кристаллогидраты, ион гидроксония.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: понятия «ион», «электро-литическая диссоциация»; основные поло-жения ТЭД сущность электролитической диссоциации электролитов с разным типом химической связи; катионы и анионы; уметь: распознавать растворы кислот и щелочей; составлять уравнения электролити-ческой диссоциации кислот, щелочей, солей; Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. |
Демонстрация Испытание растворов на электрич-кую провод-ость.
Презентация CD ДИСК Интеракт. доска |
2.3 Вид контроля выборочный текущий
Форма контроля- УО
Измерители Дидактический материал
|
3\11 1ч Комбинированный
§8 упр.1-2 с. 32
10.10.16 |
Степень электролитической диссоциации. Слабые и сильные электролиты. Цель: углубить и систематизировать знания учащихся о веществах и химических реакциях с точки зрения ТЭД; сформулировать понятие слабого сильного электролита, степени диссоциации растворов. Объяснить принцип обратимости реакций. |
Катионы, анионы, ступенчатая диссоциация, кислые, основные. Степень электро-кой дисс-ции, обратимые и необратимые реакции. Слабые и сильные электролиты Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать: понятие степени эл-ой дис-ии, обратимой и необратимой реакции. Уметь отличать слабые и сильные электролиты от неэлектролитов по формулам веществ. Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого раствора; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации. |
Презентация CD ДИСК ноутбуки |
2.4 Вид контроля текущий Форма контроля - Т
Измерители Дидактический материал |
4\12 1ч Комбинированный
§9 упр.1,3 с. 36
13.10.16 |
Реакции ионного обмена.
Цель: дать представления об реакциях ионного обмена. Научить учащихся записывать уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном видах, применять эти знание для характеристики химических свойств кислот, оснований, солей. |
Реакции молекулярные, полные и сокращенные. Объяснительно-репродуктивный, словесный,
|
Знать: сущность реакции ионного обмена; классификацию веществ по растворимости; физическую и химичес-кую теорию раств-ов, определять возмож-ность протекания реакции ионного обмена; составлять полные и сокращенные уравнения реакций ионного обмена; Познавательная деятельность исследование реальных свя-зей и зависимостей. Учебно-коммуникатив-ная деятельность: выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникатив-ной ситуации |
Л\р2 Реакции обмена между растворами электролитов
Презентация
|
2.5 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО
Измерители Дидактический материал |
5\13 1ч Комбинированный
§ 9 карточки
17.10.16 |
Упражнения в написании полных и сокращенных ионных уравнений.
Цель: продолжить формирование мировоззренческих знаний: показать зависимость свойств веществ от их состава и строения (свойства ионов определяют свойства растворов электролитов), диалектический характер химических процессов. |
Реакции ионного обмена, молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать определения кислот, солей, основа-ний с точки зрения ЭД и их способность вступать в реакции ионного обмена. Объяс-нять сущность реакции нейтрализации; распознавать хлорид-, сульфат-, карбонат - ионы по таблице. Познавательная дея-тельность определение сущностных характеристик изучаемых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, оценки и классификации. |
Презентация CD ДИСК ноутбуки |
2.5 Вид контроля выборочный, текущий Форма контроля – СР
Измерители Дидактический материал |
6\14 1ч Комбинированный Повторить п. 6-9, Зад.4,5 с.37
20.10.16 |
Расчеты по уравнениям химических реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке.Цель: закрепить практические знания практические навыки в решении расчетных задач (расчеты по уравнениям химических реакции если одно из реагирующих веществ дано в избытке). |
Избыток одного из реагирующих веществ.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать понятие избытка и недостатка реагирующих веществ в растворе. Уметь решать задачи на избыток реагирующих веществ. Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор пути решения предложенной задачи. |
Презентация Интеракт. доска |
4.4 Вид контроля выборочный, текущий Форма контроля – СР Измерители Дидакт. матер. |
7\15 1ч Комбинированный
§10, записи
24.10.16 |
Гидролиз солей.
Цель: Раскрыть значение ТЭД для развития науки, использование в практике. Сформировать понятие гидролиза и его практического значения. |
Гидролиз.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: физическую и химичес-кую теорию растворов; насыщенные и не-насыщенные растворы; типы концентрации растворов, понятие гидролиза. уметь: рас-познавать растворы кислот и щелочей прак-тическим путём. Познавательная деятель-ность определение сущностных характеристик изучаемых реакций; |
Л\р3 определение реакции среды в растворах разных солей |
4.2 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр 3 стр 40 |
8\16 1ч Комбинированный
§10-11, записи, Пр. раб. №2
27.10.16 |
Гидролиз солей.
Цель: отработать способы составления уравнений гидролиза. |
Гидролиз. Уравнения гидролиза.
Объяснительно-репродуктивный, словесный
|
Знать определения кислот, солей, оснований с точки зрения ЭД. Использовать приобре-тенные знания и умения в практической дея-тельности и повседневной жизни для: объя-снения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологи-чески грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязне-ния окружающей среды на организм челове-ка и другие живые организмы; |
Презентация Интеракт. доска |
4.2 Вид контроля текущий Форма контроля - Т
Измерители Дидактический материал |
9\17 1ч Применение знаний.
Подготовка к к\р по плану
7.11.16 |
«Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов»».
Цель: закрепить полученные знания практическими навыками |
Словесно-наглядно-практический. Практическая работа. |
Уметь характеризовать химические свойства кислот, солей, оснований, обращаться с химической посудой; соблюдать правила ТБ; распознавать опытным путем растворы кислот, солей, щелочей. Проводить реакции ионного обмена и ОВР. Учебно-коммуникативная деятельность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. |
Презентация Пр. раб. №2
Интеракт. доска |
4.1; 4.2 Вид контроля текущий Форма контроля- П\р Измерители карточки |
10\18 1ч проверка знаний и умений
10.11.16
|
Контрольная работа №2 по разделу «Химические реакции в водных растворах».
Цель: Проверка знаний учащихся в виде письменной контрольной работы. |
Урок проверки и оценки знаний и умений. Репродуктивный. Контрольная работа.
|
Познавательная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности |
Дидактический материал |
Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители Готовые варианты |
2 четверть:7 учебных недель. Количество часов: 14 Практических работ – 1. Лабораторных работ – 2 Контрольная работа - 1 Раздел 3. Галогены (4ч.) |
|||||
1\19 1ч. Комплексн. применения ЗУН Д\з: §12-13, упр.3 с.48 14.11.16 |
Характеристика галогенов. Хлор.Цель: охарактеризовать положение галогенов в таблице. Определить изменения свойств в группе. Изучить свойства хлора и его применения. Объяснить т\б и экологическое воздействие хлора на природу. |
Галогены. Положение галогенов в периодической таблице и строение их атомов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение. |
Знать положение галогенов в периоди-ческой таблице и строение их атомов; свойства хлора; уметь характеризовать галогены как химические элементы; обосновывать их свойства как типичных неметаллов; уметь составлять уравнения характерных для хлора реакций |
Презентация Л\р №.4 Распознавание хлоридов, бромидов, йодидов и йода. |
Вид контроля текущий Форма контроля - УО Измерители упр.1-6 с.52 |
2\20 1ч.
Комбинированный §14, записи, упр.3 с.48 17.11.16 |
Хлороводород: получение и свойства.
Цель: рассказать о свойствах хлороводорода и способах его получения.. |
Хлороводород. Методы анализа вещества. |
Рефлексивная деятельность Самостояельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности |
Презентация Демонстрация. Знакомство с образцами природных хлоридов. |
Вид контроля текущий Форма контроля - УО Измерители дидакт. матер. |
3\21 1ч.
Комбинированный §15-16, упр.3 с.58, 60 отчёт 21.11.16 |
Соляная кислота и её соли.
Цель: объяснить разницу между соляной кислотой и хлороводородом. Определить качественные реакции на хлорид-ион. |
Соляная кислота и её соли. Методы анализа веществ. |
Знать свойства соляной кислоты и хлоридов; понимать значение качествен-ных реакций; уметь выполнять хими-ческий эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ - распознавать хлориды; составлять уравнения химических реакций (харак-терных для соляной кислоты реакций) |
Пр\р №3 «Изучение свойств соляной кислоты и её солей». |
Вид контроля текущий Форма контроля - УО Измерители дидактический материал |
4\22 1ч. Комбинированный §12-15, записи, упр.2 с.58, личный результат 24.11.16 |
Обобщение тем раздела «Галогены»
Цель: сравнить свойства галогенов и их важнейших соединений. Дать понятие з-на Авогадро и молекуляр-ного объёма. Научить решать задачи по теме. |
Сравнительная характеристика галогенов Молекулярный объём. Закон Авогадро. Относительная плотность. |
Познавательная деятельность Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Информационно- коммуни-ная деятельность Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |
Презентация Интерак. доска |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля - УО Измерители дидак. матер. |
Раздел 4. Кислород и сера. (8ч.) |
|||||
1\23 1ч Комбинированный
§17, 18 упр.1 с.64 упр. 3 с. 67
28.11.16
|
Общая характеристика кислорода и серы. Свойства и применение и серы.
Цель: продолжить формирование понятий: химический элемент, «простое вещество», «химическая реакция»; закрепить и углубить знания о ПС (характеристика группы, главной подгруппы), строении вещества, электролитической диссоциации; аллотропные видоизменения(указав причины аллотропии) |
Аллотропия, аллотропные модификации. Пластическая и кристаллическая сера, флотация.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: положение неметаллов в П.С. Д.И.Менделеева; атомные характерис-тики элементов-халькогенов, причины и закономерности их изменения в периодах и группах; особенности кристаллического строения неметаллов их аллотропию; объяс-нять сходство и различие в строении атомов элементов; объяснять закономерности изме-нения свойств химических элементов под-группы; Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации. |
Демонстрации. Аллотропия кислорода и серы. Знакомство с образцами природных сульфидов, сульфатов.
Презентация CD ДИСК
|
3.1; 3.1.2 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО
Измерители Упр 2-4 стр64 Упр. 1-2 с.67
|
2\24 1ч Комбинированный §19 упр.1-3 с.70 1.12.16 |
Сероводород. Сульфиды.
Цель: сравнить свойства сероводорода и сероводородной кислоты, объяснить свойства сульфидов с точки зрения ОВР. Определить генетические связи. |
Сульфиды.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать свойства водородных соединений серы и солей. Уметь составлять химические реакции и определять их тип. Использовать приобретённые знания и умения для состав-ления генетических схем. Познавательная деятельность: определение характеристик изучаемых явлений; самосто-ятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов. |
Презентация CD ДИСК
|
3.1.2; 3.2; 3.2.3 Вид контроля текущий Форма контроля- УО Измерители карточки |
3\25 1ч Комбинированный
§20 упр.1-3 с.73 5.12.16 |
Сернистый газ. Сернистая кислота.
Цель: закрепить умения и навыки в выполнении химических опытов; способствовать развитию знаний о причинно-следственной связи между составом, строением, свойствами и применением веществ (на примере серы и её соединений); |
Сульфиты
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать свойства сернистого газа, сернис-той кислоты и её солей в свете представ-лений ТЭД; окислительные свойства сер-нистой кислоты в свете ОВР; качествен-ную реакцию на сульфит-ион. Познава-тельная деятельность: определение харак-теристик изучаемых явлений; самостоятель-ный выбор критериев для сравнения, оценки и классификации объектов. |
Л\р5 Распознавание сульфид-, сульфит- и сульфат-ионов в растворе. Презентация |
3.2; 3.3 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители карточки |
4\26 1ч Комбинированный
§21 упр.2,3 с.78
8.12.16 |
Оксид серы (VI). Серная кислотаЦель: подтвердить общие и особенные свойства серной кислоты, сделать вывод о единстве окислительно-восстано-тельных процессов в природе. Объяснить принци-пы производства серной кислоты, эколо-гические задачи и технику безопасности обращения с данным веществом. |
Общие научные принципы производства. Качественные реакции. Объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый. |
Знать свойства серной кислоты в свете представлений ТЭД; окислительные свойства конц серной кислоты в свете ОВР; качественную реакцию на сульфат-ион. Учебно-коммуникативная деятель-ность: перевод информации из одной знако-вой системы в другую, выбор систем адеква-тно познавательной, коммуникативной сит -и |
Презентация CD ДИСК
|
3.2.1; 3.3 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Тест стр78 |
5\27 1ч Применение знаний.
§22 с.79
12.12.16 |
«Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»».
Цель: научиться делать выводы в процессе наблюдений за химическим экспериментом. Закрепить полученные знания практическими навыками |
Словесно-наглядно-практический, частично-поисковый. Практическая работа.
|
Уметь характеризовать химические свой-ства соединений подгруппы кислорода, обращаться с химической посудой; соблю-дать правила ТБ; распознавать опытным пу-тем растворы кислот и солей серы. Прово-дить реакции ионного обмена и ОВР. Учебно-коммуникативная деятельность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с горючими и токсичными вещ-и. |
Пр\р №4
Презентация
Интеракт. доска |
4.1 Вид контроля текущий Форма контроля- П\р
Измерители карточки |
6\28 1ч Комбинированный Подготовка к к\р по инд. Зад 15.12.16 |
Решение расчетных задач по термохимическим уравнениям.
Цель: научиться решать задачи по термохимическим уравнениям. |
Вычисления по химическим уравнениям массы, объема веществ в реакции, а так же теплового эффекта или теплоты. Объяснительно-репродуктивный, словесный. |
Знать принцип решения задач по тепловому эффекту реакции. Уметь решать задачи по термохимическим уравнениям. Познавательная деятель-ность определение характеристик изучае-мого объекта; самостоятельный выбор пути решения предложенной задачи. |
Презентация CD ДИСК Интеракт. доска |
4.4 Вид контроля текущий Форма контроля – СР Измерители Дидакт. матер. |
7\29 1ч. Комбинированный Подготовка к к\р по плану 19.12.16 |
Решение расчётных задач по химическим уравнениям.
Цель: отработать навыки решения расчётных задач по химическим уравнениям. |
Вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества или объема по известной массе, количеству вещества или объему одного из вступающих или получающихся в реакции веществ. |
Знать принцип решения задач, расчётные формулы. Уметь решать задачи по химическим уравнениям с применением формул. Познавательная деятельность определение характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор пути решения предложенной задачи. |
Презентация CD ДИСК Интеракт. доска |
4.4 Вид контроля текущий Форма контроля – СР Измерители Дидакт. матер. |
8\30 1ч Контроль знаний.
Индивидуальные карточки
22.12.16 |
Контрольная работа №3 по разделам 3-4.
Цель: Проверка знаний учащихся в виде письменной контрольной работы. |
Урок проверки и оценки знаний и умений.
Репродуктивный. Контрольная работа.
|
Познавательная деятельность умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказа-тельства. Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средс-тва развития культуры личности. Объектив-ное оценивание своих учебных достижений, Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами деятельности |
Дидактический материал |
Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители Готовые варианты |
Раздел 5. Азот и фосфор. (10ч.) |
|||||
1\31 1ч Комбинированный
§23 Упр 3 с. 82
26.12.16 |
Общая характеристика элементов подгруппы азота. Свойства азота и фосфора.
Цель: углубить и расширить знания учащихся о ПЗ и ПС, строении атомов на примере характеристики элементов V группы главной подгруппы. Продолжить формирование знаний об электролити-ческой диссоциации и окислительно-восстановительных реакциях на примере свойств азота и фосфора, показать зависимость свойств от строения. |
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: физические и химические свойства азота; круговорот азота в природе. Уметь: характеризовать по таблице Менделеева, записывать уравнения химических реакций в молекулярном виде и с точки зрения ОВР. Объяснять химические явления, происходящие в природе, быту и на производстве; Познавательная деятельность: определение характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов. |
Презентация CD ДИСК Интеракт. доска |
1.1; 3.1.2. Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО
Измерители Упр 1-2 стр82 |
2\ 32 1ч Комбинированный
§24 упр.2 с.86 подготовиться к Пр. раб. №5 с.87-88
29.12.16
|
Аммиак и его свойства. Производство аммиака.
Цель: продолжить знакомить учащихся с соединениям азота на примере аммиака. Способствовать развитию экологического воспитания учащихся. |
Ион аммония.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: строение молекулы аммиака; донорно-акцепторный механизм образования связи в ионе аммония; свойства аммиака; способы получения и распознава-ния аммиака. Уметь описывать свойства аммиака с точки зрения ОВР и его физиологичес-кое воздействие на организм. Познава-тельная деятельность: определение харак-теристик изучаемых явлений; самостоятель-ный выбор критериев для сравнения сопос-тавления, оценки и классификации объектов. |
Демонстрации. Получение аммиака и его растворение в воде.
|
3.2; 5.2 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО
Измерители тесты стр86 |
3 четверть: 10 учебных недель. Количество часов:20. Лабораторных работ – 1. Практических работ – 2. Контрольных работ - 2. |
|||||
3\33 1ч Применение знаний.
Пр. раб. №5 с.87-88 отчёт
16.01.17 |
«Получение аммиака и опыты с ним. Ознакомление со свойствами водного раствора аммиака».
Цель: научиться делать выводы в процессе наблюдений за химическим экспериментом. Закрепить полученные знания практическими навыками. |
Словесно-наглядно-практический. Практическая работа. |
Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; получать и собирать аммиак; распознавать опытным путем аммиак; соблюдать правила ТБ; Проводить реакции ионного обмена. Учебно-коммуникативная деятельность использовать приобретенные знания и уме-ния в практической деятельности и повсед-невной жизни для: безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; |
Пр\ р №5
Презентация Интеракт. доска |
4.1 Вид контроля текущий Форма контроля- П\р Измерители Дидактический материал
|
4\34 1ч. Комбинированный
§26 упр.4-5 с. 91
19.01.17 |
Соли аммония.
Цель: научиться распознавать соли аммония. Знать качественные реакции и их физиологическое влияние на организм человека. |
Объяснительно-иллюстративный, словесный |
Уметь распознавать ионы аммония; описывать химическое загрязнение окружающей среды как следствие производственных процессов, способы защиты от загрязнений использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм. |
Презентация Интеракт. доска |
3.2.4 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
5\35 1ч Комбинированный
Записи.
23.01.17 |
Решение задач на определение массовой (объемной) доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.Цель: научиться решать задачи на определение массовой (объёмной) доли выхода продукта реакции от теоретически возможного. |
Выход продукта реакции.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать понятие массовой и объёмной доли реакции. Уметь решать задачи на выход продукта по химическим уравнениям. Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор пути решения предложенной задачи. |
Интеракт. доска Презентация
|
4.4.3 Вид контроля текущий Форма контроля – СР Измерители Дидактический материал |
6\36 1ч. Комбинированный
§27 упр.3 с.96
26.01.17 |
Азотная кислота. Производство азотной кислоты.
Цель: продолжить формирование знаний об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных реак-циях на примере свойств азотной кислоты, показать зависимость свойств от строения. Способствовать дальнейшему закреплению навыков в составлении уравнений реакций. |
Концентрированная, разбавленная, очень разбавленная кислота.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: свойства кислородных соединений азота и азотной кислоты как окислителя. Уметь: записывать уравнения химических реакций в молекулярном виде и с точки зрения ОВР. Объяснять химические явления, происхо-дящие в природе, быту и на производстве; знать этапы промышленного производства азотной кислоты. Познава-тельная деятельность определение харак-теристик изучаемых реакций; самостояте-льный выбор критериев для срав-нения, сопоставления и классификации. |
Презентация Интеракт. доска |
3.2.3 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр1-2 стр95 5-6 стр 96 |
7\37 1ч. Комбинированный
§28 упр.3 с. 59
30.01.17 |
Соли азотной кислоты.
Цель: научиться распознавать соли азотной кислоты. Знать качественные реакции на нитраты и их физиологическое влияние на организм человека. |
Нитраты. Азотные удобрения.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Уметь распознавать растворы: азотной кислоты и её соли; описывать химическое загрязнение окружающей среды как след-ствие производственных процессов, способы защиты от загрязнений. Использовать приоб-ретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эко-логически грамотного поведения в окружаю-щей среде; оценки влияния химического за-грязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; |
Презентация Интеракт. доска |
3.2.4 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр 1-2 стр101 Дидактический материал |
8\38 1ч Комбинированный
§29 упр.3 с.105 2.02.17 |
Фосфора. Круговорот фосфора.
Цель: познакомить со свойствами, получением и экологическими проблемами применения фосфора. Объяснить круговорот фосфора в природе и в жизни человека. |
Аллотропия фосфора Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: физические и химичес-кие свойства фосфора; круговорот фосфора в природе. Уметь: записывать уравнения хими-ческих реакций. Объяснять химические явления, происходящие в природе, быту; Познавательная деятельность определение характеристик изучаемых реакций; самостоя-тельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации. |
Презентация Интеракт. доска |
3.2.1 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр 1-2 стр105 |
9\39 1ч
Комбинированный
§30 упр.3 с.110
6.02.17 |
Оксид фосфора (V) и ортофосфорная кислоты.
Цель: продолжить формирование знаний о кислотных оксидах, электролитической диссоциации и окислительно-восстанови-тельных реакциях на примере свойств фосфорной кислоты, показать зависи-мость свойств от строения. Способство-вать дальнейшему закреплению навыков в составлении уравнений реакций. |
Фосфаты. Фосфорные удобрения.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: свойства кислородных соединений фосфора и ортофосфорной кислоты, их минеральных удобрений.. Уметь: записывать уравнения химических реакций в молекулярном виде и с точки зрения ОВР. Объяснять химические явления, происходящие в природе, быту. Познава-тельная деятельность определение хара-ктеристик изучаемых реакций; самотоя-тельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации. |
Демончтрация качественные реакции на нитраты и фосфаты. (сухие и растворы). |
3.2.3 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр 1,2,4 стр110 Схема 8 |
10\40 1ч
Контроль знаний.
9.02.17 |
Контрольная работа №4 по разделу «Азот и фосфор».
Цель: Проверка знаний учащихся в виде письменной контрольной работы. |
Репродуктивный. Контрольная работа.
|
Познавательная деятельность умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказа-тельства. Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как сред-ства развития культуры личности. Объектив-ное оценивание своих учебных достижений, Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами деятельности |
Дидактический материал |
Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители Готовые варианты |
Раздел 6. Углерод и кремний. (9ч.) |
|||||
1\41 1ч Комбинированный
§31, зад. 3,4 с. 114
13.02.17 |
Характеристика углерода и кремния. Аллотропия углерода.
Цель: углубить и расширить знания учащихся о строении атомов на примере характеристики элементов IV группы главной подгруппы, свойствах простых веществ и соединений. Продолжить формирование знаний об аллотропных модификациях углерода и кремния, показать зависимость свойств от строения |
Аллотропия углерода
Объяснительно-иллюстративный, словесный. Объяснение.
|
знать/понимать: свойства углерода и крем-ния, зависимость изменения их от строения атома; уметь: определять аллотропию про-стых веществ, записывать уравнения хими-ческих реакций в молекулярном виде и с точ-ки зрения ОВР. Объяснять химические явле-ния, происходящие в природе, быту и на про-изводстве; Познавательная деятельность: определение сущностных характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов. |
Демонстрация крис. решёток углерода. Знакомство с образцами карбонатов и силикатов. Видами стёкол Презентация
|
1.6; 3.1.2 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр 1-2, стр 114 |
2\42 1ч
Комбинированный
§ 32 упр.4,7 с.117(письм.) 16.02.17 |
Химические свойства углерода. Адсорбция.
Цель: познакомить учащихся со строением и свойствами углерода. Закрепить знания о кристаллической решетке, аллотропии на примере углерода. Дать понятие об адсорбции и десорбции. |
Адсорбция. Десорбция Объяснительно-иллюстративный, словесный. .
|
знать/понимать: кристаллическое строение углерода, свойства простых веществ и органических соединений (алканов), явление адсорбции. Объяснять химические явления, происходящие в природе, быту и на производстве; Познавательная деятельность: опреде-ление характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки объектов. |
Д.: 1) поглощение углем растворен-ных веществ и газов.
Презентация
|
3.1.2 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр 1-3,5-6 стр117 |
3\43 1ч Комбинированный § 33-34 тесты с. 120
20.02.17
|
Оксид углерода (II) и оксид углерода (IV).
Цель: познакомить с оксидами углерода (II) и (IV), свойствами, получением и применением. Сформулировать понятия газогенератор, генераторный газ.
|
Газогенератор, генераторный газ, газификация твердого топлива. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Качественная реакция на СО2 Объяснительно-иллюстративный, словесный |
знать/понимать: физические и химические свойства угарного и углекислого газов; круговорот углерода в природе, процесс образование топлива. Уметь: записывать уравнения химических реакций в молеку-лярном виде и с точки зрения ОВР. Объяснять понятия газогенератор, генераторный газ, газификация твёрдого топлива; Познавательная деятельность: определение сущностных характеристик изучаемых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, оценки. |
Презентация Интеракт. доска Д: Ознаком-ление с образ-цам топлива. |
3.2.1 Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
4\44 1ч Комбинированный
§35 упр.2,7 с. 128-129
23.02.17
|
Угольная кислота и её соли. Круговорот углерода
Цель: дать характеристику угольной кислоты и её солям. Знать качественные реакции на карбонаты. Определить круговорот углерода в природе. |
Карбонат-ионы, гидрокарбонат-ионы.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Уметь распознавать растворы солей кис-лоты, отличать кислоту от других; знать качественные реакции на ионы угольной кислоты. Использовать приобретенные зна-ния и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: экологически гра-мотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; Познавательная деятельность: определение характеристик изучаемых реакций; |
Презентация Интеракт. доска
Л\р6 качественные реакции на карбонат и силикат-ионы |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители
упр.1,3-6 с. 128-129 |
5\45 1ч Комбинир-й тип задач 2 подготов-ся к Пр. раб. №6 с.130 27.02.17 |
Решение задач на вычисление массы (объёма) продукта реакции по извест-ной массе (объёму) исходного вещес-тва, содержащего примеси.
Цель: научиться решать задачи по теме.. |
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать: число Авогадро, уравнение Менделеева-Клапейрона. Уметь решать задачи на примеси по химическим уравнениям. Познавательная деятель-ность определение характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор пути решения предложенной задачи. |
Презентация Интеракт. доска |
4.4.1, 4.4.2 Вид контроля текущий Форма контроля – СР Измерители Дидакт. матер. |
6\46 1ч Применение знаний.
Пр. раб. №6, с.130 отчёт
2.03.17
|
«Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов»
Цель: научиться делать выводы в процессе наблюдений за химическим экспериментом. Закрепить полученные знания практическими навыками |
Словесно-наглядно-практический. Практическая работа. |
Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; решать пред-ложенные задания экспериментальным пу-тём; соблюдать правила ТБ; Проводить реакции ионного обмена. Учебно-комму-никативная деятельность использовать приобретенные знания и умения в практи-ческой деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с горючими и токсичными веществами; критической оцен-ки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. |
Пр\р №6
Презентация Интеракт. доска |
4.1 Вид контроля текущий Форма контроля- П\р Измерители
Дидактический материал |
7\47 1ч.
Комбинированный
§37 упр.2,3 с. 134 6.03.17 |
Кремний. Оксид кремния (IV)
Цель: познакомить учащихся со строением и свойствами кремния. Закрепить знания о кристаллической решетке, рассказать о получении и применении соединений кремния. |
Кремнезём, кварц
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: кристаллическое строение кремния, свойства соединений. Объяснять химические явления, происходящие в природе, быту и на производстве; Познавательная деятельность: определение характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки объектов. |
Презентация Интеракт. доска |
4.2 Вид контроля текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
8\48 1ч.
Комбинированный
§38 упр.4,5 с. 137 9.03.17
|
Кремниевая кислота и её соли.
Цель: дать характеристику кремниевой кислоты и её солям. Знать качественные реакции на силикаты и производство товаров силикатной промышленности. |
Силикаты. Стекло. Цемент. Бетон. Керамика.
Объяснительно-иллюстративный, словесный. |
Уметь распознавать растворы солей кислоты, отличать кислоту от других; знать качественные реакции на ионы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; |
Презентация Интеракт. доска |
4.2 Вид контроля текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
9\49 1ч
Контроль знаний.
13.03.17
|
Контрольная работа №5 по разделу «Углерод и кремний».
Цель: проверка знаний учащихся в виде письменной контрольной работы. |
Репродуктивный. Контрольная работа.
|
Познавательная деятельность умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Рефлексивная деятель-ность понимание ценности образования как средства раз-вития культуры личности. Объективное оценивание учебных достиже-ний, Умение соотносить приложенные уси-лия с полученными результатами деятельности |
Дидактический материал |
Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители Готовые варианты |
Раздел 7. Общие свойства металлов. (10 ч.) |
|||||
1\50 1ч
Комбинированный
§39 зад. 4,5 с.141
16.03.17
|
Характеристика металлов.
Цель: познакомить со строением и общими свойствами металлов, исходя из положения в ПС и строении атома. Дать понятие о металлической связи, металлической кристаллической решётке, электрохимическом ряде Ме. |
Металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка, сплав. Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать характеристику положения Ме в ПСХЗ, уметь объяснять строение атома, особенности свойств Ме,. Уметь объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп; характеризовать строение и общие свойства металлов; Познавательная деятельность: определение характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения и оценки объектов. |
Презентация Интеракт. доска |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
2\51 1ч
Комбинированный §40,42 упр.3 с. 143
20.03.17 |
Нахождение металлов в природе и общие способы их получения. СплавыЦель: познакомить учащихся с природными соединениями металлов.. Рассмотреть способы получения Ме, важнейшие сплавы и их свойства. |
Карботермия. Алюминотермия. Пирометаллургия. Электролиз. Объяснительно-иллюстра-тивный, словесный. |
Знать основные способы получения Ме в промышленности и важнейшие сплавы применяемые в быту. Познавательная деятельность: определение характеристик изучаемых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки. |
Презентация Интеракт. доска |
Вид контроля текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
4 четверть: 8 учебных недель. Количество часов: 16. Практических работ – 2. Лабораторных – 2. Контрольных работ - 2. |
|||||
3\52 1ч
Комбинированный §41 упр.3 с. 148 3.04.17 |
Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений.Цель: рассмотреть химические свойства и их зависимость от расположения металла в электрохи-мическом ряду напряжения. |
Энергия ионизации.. Ряд стандартных электродных потенциалов металлов. Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Знать понятие энергии ионизации,, ряда стандартных электродных потенциалов металлов, общие химические свойства. Познавательная деятельность: определе-ние характеристик изучаемых реакций; само-стоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки. |
Презентация Интеракт. доска
|
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидакт. матер. |
4\53 1ч
Комбинированный §43 упр.4,5 с. 155
6.04.17
|
Щелочные металлы.Цель: рассмотреть расположение металлов в периодической системе, особенности строения их атомов, классификацию и свойства. Повторить и закрепить знания учащихся по общим химическим свойствам металлов |
Едкий натр. Едкое кали. Пероксиды. Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Уметь дать сравнительную характе-ристику щелочных Ме по строению ато-ма, сравнение простых веществ, их свой-ства. Уметь распознавать соли калия и натрия по цвету пламени, знать приро-дные соединения щелочных Ме, калий-ные удобрения. Познавательная деяте-льность: определение характеристик изуча-емых явлений; самостоятельный выбор кри-териев для сравнения, оценки объектов. |
Презентация Интеракт. доска
|
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
5\54 1ч Комбинированный §44, упр.4,5 с. 158,
10.04.17
|
Магний. Щелочноземельные металлы. Цель: рассмотреть расположение металлов в периодической системе, особенности строения их атомов, классификацию и свойства. Повто-рить и закрепить знания учащихся по общим хим. свойствам металлов |
Щелочноземельные.
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
Уметь сравнивать щелочноземельные Ме по строению атома и свойствам. Уметь распознавать соли кальция и маг-ния по цвету пламени, знать природные соединения. Познавательная деятель-ность: определение характеристик изучае-мых явлений; самостоятельный выбор кри-териев для сопоставления, оценки объектов. |
Презентация Интеракт. доска
|
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
6\55 1ч.
Комбинированный §45, упр.4,5 с. 163,
13.04.17 |
Важнейшие соединения кальция. Жёсткость воды.Цель: рассмотреть свойства соединений кальция. Познакомить с понятиями: жёсткость воды и её устранение, закрепить знания уча-щихся по общим химическим свой-ам щелочноземельных металлов. |
Жёсткость воды. Гашеная известь. Известковое молоко. Хлорная известь. Гипс. Негашёная известь.
Объяснительно-иллюстративный, словесный |
Знать понятие жёсткости воды. Уметь определять и устранять жёсткость воды. Уметь распознавать соединения кальция с помощью качественных реакций, знать природные соединения. ознавательная деятельность: определение сущностных характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки объектов. |
Презентация Интеракт. доска
|
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
7\56 1ч. Комбинированный §46-47, упр,5 с. 166, упр.4 с.170 17.04.17
|
Алюминий: строение, свойства. Важнейшие соединения алюминия
Цель: закрепить понятие амфотерности на примере алюминия и его соединений. Повторить химические свойства на примере уравнений химических реакций. |
Амфотерность оксида, гидроксида.
Объяснительно-иллюстративный, словесный |
Знать строение атома алюминия и соединений, физические и химические свой-ства, уметь доказывать амфотерность. Познавательная деятельность: определение характеристик изучаемых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки |
Презентация
Л\р7 Получение гидроксида алюминия и взаим-вие его с кис-ми и щел-и |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
8\ 57 1ч.
Комбинированный §48-49, упр.2 с. 173, упр.1 с.176
20.04.17
|
Железо. Соединения железа.
Цель: познакомить учащихся с элементом побочной подгруппы – железом, его строением и свойствами. На основе имеющихся знаний продолжить формирование умений делать самостоятельно выводы и строить предположения о строении и свойствах соединений железа.(II и III-валентного). |
Объяснительно-иллюстративный, словесный |
Знать строение атома железа, его физические и химические свойства, применение на основе свойств, уметь доказывать амфотерность оксида и гидроксида. Соединения Fе2+ и Fе3+ качественные реакции на ионы Fе2+Fе3 Познавательная деятельность: определение сущностных характеристик изучаемых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки. |
Презентация Интеракт. доска Л\р 8 Получение гидроксидов железа (II) и железа (III) и взаимодействие их с кислотами и щелочами. |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
9\58 1ч
Применение знаний. §50 Пр. раб. №7 с.177 отчёт 24.04.17 |
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы».
Цель: научиться делать выводы в процессе наблюдений за химическим экспериментом. Закрепить полученные знания практическими навыками |
Словесно-наглядно-практический, частично-поисковый. Практическая работа.
|
Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; решать предложенные задания экспериментальным путём; соблюдать правила ТБ; Проводить реакции ионного обмена. Учебно-коммуникативная деятельность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. |
Пр\р №7
Презентация Интеракт. доска |
Вид контроля текущий Форма контроля- П\р Измерители Дидактический материал |
10\59 1ч Контроль знаний. 27.04.17
|
Контрольная работа №6 по теме «Металлы».
Цель: проверка знаний учащихся в виде письменной контрольной работы.
|
Репродуктивный. Контрольная работа |
Познавательная деятельность умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить дока-зательства. Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как сред-тва развития культуры личности. Объек-тивное оценивание своих учебных дости-жений, Умение соотносить приложенные усилия с результатами своей деятельности. |
Интеракт. доска
|
Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители Готовые вар-ы |
Раздел 8. Первоначальные представления об органических веществах. (7ч.) |
|||||
1\ 60 1ч
Комбинированный §51 тесты с. 180 4.05.17 |
Первоначальные представления об органических веществах. Цель: показать причины многообразия органических веществ. Сформировать понятие о явлении изомерии, изомерах, структурных формулах. Познакомить с основными положениями теории строения органических веществ А.М.Бутлерова. составить классификацию орг веществ. |
Изомерия. Упрощенная классификация органических соединений
Объяснительно-иллюстративный, словесный
|
знать/понимать: понятия: изомерии, гомологии, углеродного скелета, функциональной группы, вещества, классификацию и номенклатуру соеди-нений. уметь: объяснять причины мно-гообразия органических веществ; Позна-вательная деятельность умение разве-рнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Презентация Интеракт. доска
|
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители упр1-6 стр 180 |
2\61 1ч Комбинированный §52 записи упр 2 стр183
8.05.17 |
Предельные углеводороды
Цель: познакомить с рядами углеводо-родов, ознакомить с правилами названия веществ и составления формул по совре-менной (систематической) номенклатуре. Дать понятие о природных источниках углеводородов и способах их переработке как источников топлива и сырья получения многих органических веществ. |
Гомологический ряд алканов. Метан, этан. Нефть и природный газ. Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: понятия: предельные углеводороды, гомологический ряд, изомерия, характерные химические свойства алканов; уметь: называть органические вещества по их химичес-ким формулам; определять принадлеж-ность вещества к определенному классу; Познавательная деятельность: опреде-ление характеристик изучаемых явлений; самостоятельный выбор критериев для сравнения и оценки объектов. |
Презентация Интеракт. доска
|
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители упр 4, тесты стр.183
|
3\62 1ч Комбинированный §53 записи упр 5 стр186
11.05.17 |
Непредельные углеводороды.
Цель: познакомить учащихся с новыми классами УВ – алкенами, алкинам, алкадиенами, циклоуглеводородами . рассмотреть их свойства , способы получения и применения. |
Этилен. Ацетилен. Диеновые углеводороды. Понятие о циклических углеводородах (циклоалканы, бензол). Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: правила составления названий алкенов и алкинов и др; важнейшие свойства этена и ацетилена, бутадиена, бензола, способы их получения и применения; Уметь: писать реакции присоединения и замещения. Познавательная деятельность: определение характеристик изучаемых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки. |
Презентация Интеракт. доска
Демонстрация моделей молекул орг. веществ
|
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители упр 1-4 стр186 |
4\63 1ч Комбинированный §54-58 записи
15.05.17 |
Полимеры. Белки.
Цель: :познакомить с составом, строением, свойствами полимеров, биологическими функциями белков. Дать понятие о высокомолекулярных веществах и полимерных материалах на их основе. |
Полимеры. Полимеризация
Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: иметь первоначальные сведения о белках и аминокислотах, как природных полимерах, их роли в живом организме. Уметь доказывать присутст-вие белка в растворе с помощью качест-венных реакций. Познавательная деяте-льность: определение характеристик изуча-емых реакций; самостоятельный выбор критериев для сравнения, оценки. |
Презентация Интеракт. доска
Демонстрация Качественные реакции на белок |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал |
5\64 1ч Комбинированный §55 стр 164 зад 1стр173
18.05.17 |
Производные углеводородов. Спирты.
Цель: дать первоначальные понятия о кислородосодержащих органических веществах - предельных одноатомных и многоатомных спиртах и их свойствах.
|
Одноатомные спирты: Метанол. Этанол.
Многоатомные спирты.Этиленгликоль. Глицерин Объяснительно-иллюстративный, словесный. |
знать/понимать: описывать свойства и физиологическое действие на организм спиртов; называть спирты по тривиаль-ной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу спиртов, знать качественные реак-ции. Познавательная деятельность умение развернуто обосновывать сужде-ния, давать опреде-ния, приводить док-а |
презентация
Демонстрация Качественные реакции на спирты |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители упр 2,3 стр173
|
6\65 1ч Комбинированный §56 карточки
|
Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры.
Цель: дать первоначальные понятия о кислородосодержащих органических веществах - предельных карбоновых кислотах, эфирах, жирах. |
Муравьиная и уксусная кислоты Стеариновая кислота. Пальмитиновая кислота Объяснительно-иллюстративный, словесный. |
знать/понимать: основы номенклатуры карбоновых кислот, эфиров и жиров; отличать их по строению функциональ-ных групп; Уметь писать формулы в структурном виде, составлять уравнения основных свойств, применять. Познава-тельная деятельность: самостоятельный выбор критериев для сравнения, оценки. |
Демонстрация Химические свойства орг. кислот |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Упр1-6 стр195
|
7\66 1ч Комбинированный §57 зад 3 стр197 |
Углеводы.
Цель: познакомить с важнейшими представителями углеводов, их составом и строением, свойствами. |
Углеводы. Моносахара, дисахара, полисахара.. Объяснительно-иллюстративный, словесный.
|
знать/понимать: характеристику биологически важных соединений класса углеводы; состав, свойства и примене-ние глюкозы, сахарозы, крахмала, цел-люлозы; записывать молекулярные фор-мулы изомеров и гомологов; давать наз-вания изученным веществам. Познава-тельная деятельность: определение характерис-тик изучаемых реакций; |
презентация
Демонстрация Качественные реакции на углеводы. |
Вид контроля выборочный текущий Форма контроля- УО Измерители Дидактический материал
|
67-68
Контроль знаний.
|
Годовая итоговая контрольная работа №7.
Цель: проверка знаний учащихся в виде письменной контрольной работы. |
Репродуктивный. Контрольная работа.
|
Познавательная деятельность умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказа-тельства. Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования. Объек-тивное оценивание своих учебных достижений, |
|
Вид контроля тематический Форма контроля - КР Измерители Готовые варианты |
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 124 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Судницына Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.