1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

уровни

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Знания о ФК.

Базовый уровень

- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;  - характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и уроков физической культуры, , прогулок на свежем воздухе, подвижных игр.

- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;  - характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкульт пауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр.

- характеризовать роль и значение занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

• ориентироваться в понятии «физическая подготовка»

- характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

• организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми

• раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и  социальное развитие;

• ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

• организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Повышенный  уровень

• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья.

• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности,

• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

• выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью.

Способы физкультурной деятельности.

Базовый уровень

• выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами.

• организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками.

• измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Повышенный  уровень

• познакомиться с ведением тетради по физической культуре .

• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности.

• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности.

• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

• выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование.

Базовый уровень

• выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

• выполнять организующие строевые команды и приёмы;

• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

• выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,

гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

Повышенный  уровень

• сохранять правильную осанку.

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

• выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

• выполнять передвижения на лыжах

• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

• выполнять передвижения на лыжах

уровни

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Поиск информации и понимание прочитанного.

Базовый уровень

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

Вычленятьсодержащиеся  в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

Сравнивать между собой объекты описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

Вычленятьсодержащиеся  в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

Определять тему и главную мысль текста;

Сравнивать между собой объекты описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

  Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Вычленятьсодержащиеся  в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

Вычленятьсодержащиеся  в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

 Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

Определять тему и главную мысль текста;

Сравнивать между собой объекты описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

Понимать информацию представленную разными способами; словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

  Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Повышенный  уровень

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

Работать с несколькими источниками информации;

Сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

Работать с несколькими источниками информации;

Сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации

Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте: находить аргументы подтверждающие вывод;

Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях  текста информацию;

Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте: находить аргументы подтверждающие вывод;

Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях  текста информацию;

Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте: находить аргументы подтверждающие вывод;

Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях  текста информацию;

Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте: находить аргументы подтверждающие вывод;

Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях  текста информацию;

Делать  выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

Делать  выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

Делать  выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

Оценка  информации.

Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Сопоставлять различные точки зрения;

Сопоставлять различные точки зрения;

Сопоставлять различные точки зрения;

уровни

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Гигиена работы с компьютером

Базовый уровень

Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно -двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

Выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

Повышенный  уровень

Организовывать систему папок для хранения информации в компьютере.

Организовывать систему папок для хранения информации в компьютере.

Организовывать систему папок для хранения информации в компьютере.

Базовый уровень

Обработка и поиск информации

Использовать сменные носители (флэш-карты).

Искать информацию в базах данных внутри компьютера;

Составлять список используемых информационных источников.

Заполнять учебные базы данных.

Использовать сменные носители (флэш-карты).

Искать информацию в базах данных внутри компьютера;

Составлять список используемых информационных источников.

Заполнять учебные базы данных.

Использовать сменные носители (флэш-карты).

Искать информацию в базах данных внутри компьютера;

Составлять список используемых информационных источников.

Заполнять учебные базы данных.

Повышенный  уровень

Грамотно формулировать запросы при поиске в интернете и базах данных, оценивать интерпретировать и сохранять найденную информацию.

Грамотно формулировать запросы при поиске в интернете и базах данных, оценивать интерпретировать и сохранять найденную информацию.

Грамотно формулировать запросы при поиске в интернете и базах данных, оценивать интерпретировать и сохранять найденную информацию.

Базовый уровень

Создание, представление и передача сообщений.

Готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией;

Создавать план презентации.

Создавать диаграммы;

Готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией;

Создавать план презентации.

Создавать диаграммы;

Готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией;

Создавать план презентации.

Создавать диаграммы;

Готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией;

Создавать план презентации.

Создавать диаграммы;

Повышенный  уровень

Представлять данные

Представлять данные

Представлять данные

уровни

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Базовый уровень

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей , родителей и других людей.

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Учитывать установленные правила планирования и контроля способа решения;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей , родителей и других людей.

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Учитывать установленные правила планирования и контроля способа решения;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей , родителей и других людей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценке и учёта характера сделанных ошибок,

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Учитывать установленные правила планирования и контроля способа решения;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей , родителей и других людей.

Различать способ и результат действия;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценке и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Повышенный  уровень

В сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

В сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

В сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

В сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Базовый уровень

Коммуникативные УУД

Учитывать разные мнения, формировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

Задавать вопросы;

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия

Допускать возможность существования различных точек зрения в том числе не совпадающих с его собственным и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

Учитывать разные мнения, формировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

Задавать вопросы;

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия;

взаимодействии;

Учитывать разные мнения, формировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

Задавать вопросы;

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Допускать возможность существования различных точек зрения в том числе не совпадающих с его собственным и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Учитывать разные мнения, формировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

Задавать вопросы;

Контролировать действия партнера;

  Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения  в совместной деятельности;

Допускать возможность существования различных точек зрения в том числе не совпадающих с его собственным и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Учитывать разные мнения, формировать собственное мнение и позицию;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

Задавать вопросы;

Контролировать действия партнера;

Использовать речь для регуляции своего действия;

  Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения  в совместной деятельности;

Повышенный  уровень

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных;

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Базовый уровень

Познавательные универсальные учебные действия.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Проводить сравнение по заданными критериям;

Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные), в открытом информационном пространстве;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные), в открытом информационном пространстве;

Использовать знаково-символические средства в том числе модели и схемы для решения задач.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные), в открытом информационном пространстве;

Использовать знаково-символические средства в том числе модели и схемы для решения задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Проводить сравнение по заданными критериям;

Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Проводить сравнение по заданными критериям;

Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков;

Осуществлять синтез как составление целого из частей;

Проводить сравнение по заданными критериям;

Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения  в совместной деятельности;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков;

Осуществлять синтез как составление целого из частей;

Проводить сравнение по заданными критериям;

Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте;                            Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения  в совместной деятельности;

стых суждений об объекте;

Повышенный  уровень

Содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

Точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Тематическое планирование

Вид деятельности

Знания о физической культуре

Физическая культура

Понятие о физической культуре.

Основные способы передвижения человека.

Профилактика травматизма

Определять и кратко характеризовать физическую культуру, как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Выявлять различия в основных способах передвижения человека.

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий.

Физические упражнения

Представление о физических упражнениях.

Представление о физических качествах.

Общее представление о физическом развитии.

Общее представление о физической  подготовке.

Что такое физическая нагрузка.

Правила контроля за нагрузкой по частоте сердечных сокращений.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).

Характеризовать показатели физического развития.

Характеризовать показатели физической подготовки

Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений

Из истории физической культуры

Возникновение первых соревнований.

Зарождение Олимпийских игр.

Зарождение физической культуры на территории Древней Руси.

Развитие физической культуры в России в   ХVII—ХIХ вв.

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Понимать и раскрывать связь физической культуры с

трудовой и военной деятельностью человека.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия

Режим дня и его планирование.

Утренняя зарядка, правила ее составления и выполнения.

Физкультминутки, правила их составления и выполнения.

Закаливание и правила проведения закаливающих процедур.

Осанка и комплексы упражнений по профилактике ее нарушения.

Комплексы упражнений для развития физических качеств

Составлять индивидуальный

режим дня.

Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.

Оценивать свое состояние

(ощущения) после закаливающих процедур.

Составлять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели:

на развитие силы, быстроты, выносливости

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью

Измерение показателей физического развития.

Измерение показателей развития физических качеств.

Измерение частоты сердечных сокращений.

Измерять индивидуальные  показатели длины и массы тела, сравнивать их со стандартными значениями.

Измерять показатели развития физических качеств.

Измерять (пальпаторно) частоту сердечных сокращений

Самостоятельные игры и развлечения

Игры и развлечения в зимнее время года.

Игры и развлечения в летнее время года.

Подвижные игры с элементами спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная

деятельность

Оздоровительные формы  занятий.

Развитие физических качеств.

Профилактика утомления

Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий.

Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие

физических качеств.

Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики

и гимнастики для глаз

Спортивно - оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики

Движения и передвижения строем.

Акробатика.

Снарядная гимнастика.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие

физических качеств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

Осваивать универсальные

умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических

упражнений.

Выявлять и характеризовать

ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Прикладная гимнастика

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности.

Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании

и выполнении гимнастических упражнений.

Выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений прикладной

направленности.

Проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений

прикладной направленности

Легкая атлетика

Беговая подготовка.

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Осваивать технику бега различными способами.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Прыжковая подготовка.

Описывать технику прыжковых упражнений.

Осваивать технику прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

Броски большого мяча.

Описывать технику бросков

Осваивать технику бросков большого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча набивного мяча.

Метание малого мяча

Описывать технику метания малого мяча.

Осваивать технику метания малого мяча.

Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча

Лыжная подготовка.

Моделировать технику базовых способов  передвижения на лыжах.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

Проявлять выносливость при прохождении  тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Технические действия на лыжах.

Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.

Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов

Плавание

Технические действия в воде.

Соблюдать правила поведения в воде.

Объяснять технику разучиваемых действий.

Осваивать технические действия в воде.

Плавание произвольным стилем

Осваивать плавание кролем на груди.

Проявлять выносливость при проплывании учебной дистанции.

Подвижные и спортивные игры 

Подвижные игры.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Спортивные игры.

Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности.

Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Общефизическая подготовка

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Предмет

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Технические средства обучения

Оборудование класса

Ф

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

Учебно-практическое оборудование

Музыкальный центр

Д

Станок хореографический

Д

и

  -  Лях В.И., «Физическая культура» 1 – 4 класс, «Просвещение», который относится к системе учебников «Школа России».   

К

Бревно напольное (з м).

П

Телевизор «Samsung»

Д

З

Образовательные программы:

-  «Примерные программы по учебным предметам» ч.1(5 изд., перераб.); ч.2 (4 изд., перераб.)

- программа «Физическая культура» 1 – 4 классы.  Автор программы: доктор педагогических наук В.И. Лях. Москва «Просвещение», 2011 год.

Д

Козёл гимнастический.

П

Компьютер

И

Учебно-методические пособия и рекомендации

Д

Перекладина гимнастическая пристеночная.

П

Ч

Журнал «Физическая культура в школе»

Д

Стенка гимнастическая.

П

Е

Печатные пособия:

Скамейка гимнастическая жёсткая (2 м).

П

С

Д

Комплект навесного оборудования (перекладина, брусья).

П

К

Д

мяч малый (теннисный), мячи баскетбольные волейбольные, футбольные.

К

А

Экранно-звуковые пособия

К

Я

Аудиозаписи- музыкальное сопровождение урока.

Д

Скакалка детская.

П

Игры и игрушки

Мат гимнастический.

П

К

Стол для игры в настольный теннис.

П

Акробатическая дорожка.

К

У

Сетка и ракетки для игры в настольный теннис.

П

Гимнастический подкидной мостик.

Д

Л

Футбол.

П

П

Ь

Шахматы (с доской).

П

Кегли.

К

Т

Шашки (с доской).

П

Д

У

П

Планка для прыжков в высоту.

Д

Р

Стойка для прыжков в высоту.

Д

А

Д

Д

К

Рулетка измерительная.

П

Д

П

Щит баскетбольный тренировочный.

К

Сетка для переноса и хранения мячей.

Д

Жилетки игровые с номерами.

К

Д

Сетка волейбольная.

Д

Аптечка.

Д

№

Вид программного материала

Количество часов

Класс

1

2

3

4

1

Знания о физической культуре

3

3

3

3

2

Способы физкультурной деятельности

3

3

3

3

3

Физическое совершенствование:

а)

Физкультурно - оздоровительная деятельность

3

3

3

3

б)

Спортивно- оздоровительная деятельность

-         гимнастика с основами акробатики

18

18

18

18

-         лёгкая атлетика

21

21

21

21

-         лыжные гонки

12

12

12

12

-         подвижные и спортивные  игры:  

на материале гимнастика с основами акробатики

в процессе уроков

на материале лёгкой атлетики

10

10

4

3

на материале  лыжной подготовки

в процессе уроков

на материале спортивных  игр:   

       Баскетбол

15

19

19

15

       Волейбол

8

10

10

15

       Футбол

6

6

       КУ по ФП

6

в процессе уроков

Итого:

99

102

102

102