|
№ п-п
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Практические работы
|
Элементы содержания (
словарные слова, страницы учебника)
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
|
|
Введение (2 часа)
Тема1: Наука география.
|
|
|
.
|
|
|
1
|
1
|
Что такое география
|
№1 Составление схемы наук о природе
|
Умение работать с текстом, выделять в нем
главное
Учебно-познавательный интерес к географии
Составление схемы наук о природе
|
Выявлять и знать объекты изучения
естественных наук, в том числе геогра фии
|
|
|
2
|
2
|
Методы географических исследований.
|
№2 Составление описания учебного кабинета
географии.
№3Организация наблюдений за погодой.
|
Составление перечня источников
географической информации, используемых на уроках.
Организация наблюдений за погодой.
Решение тестовых заданий
|
Знать основные правила работы в кабинете
географии
|
|
|
|
|
Тема 2.Земля и ее
изображение(5час.)
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
От плоской Земли к земному шару
|
|
Умение работать с различными источниками
информации, структурировать учебный материал
Осознание значения географии в развитии
представлений о форме Земли
Организация наблюдений за формой полученной
тени, отбрасываемой различными фигурами
|
Определять, какую форму имеет Земля.
Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства
шарообразности Земли
|
|
|
4
|
2
|
Форма, размеры и движения Земли
|
|
Умение работать с различными источниками
информации. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений
Изготовление модели Земли, отражающей ее
истинную форму
|
Определять, какую форму имеет Земля.
|
|
|
5
|
3
|
Глобус и карта
|
№4 «Составление сравнительной характеристики
различных способов изображения земной поверхности»,
|
Выявлять особенности различных
фотографических изображений поверхности Земли
Овладение умением читать изображения земной
поверхности, находить черты их сходства и отличия
Осознание многообразия видов изображения
земной поверхности Составление плана кабинета географии
|
Делать вывод об отличиях географической
карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять,
каковы его особенности.
|
|
|
6
|
4
|
Ориентирование на местности
|
№5 «Определение с помощью компаса сторон
горизонта»
|
Умение работать с измерительными приборами
Понимание значения ориентирования для
повседневной жизни и деятельности человека
Определение с помощью компаса сторон
горизонта
|
Давать определение понятию: ориентирование.
|
|
|
7
|
5
|
Урок обобщения, контроля и коррекции знаний
по теме раздела
|
|
Умение работать с различными
контрольно-измерительными материалами
Понимание роли и значения географических
знаний
Решение тестовых заданий
|
Определять отличительные особенности
изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны
горизонта
|
|
|
|
|
Тема3. История географических открытий (13
часов)
|
|
|
|
|
|
8
|
1
|
По следам путешественников каменного века
|
Пр.р№6 «Обозначение на контурной карте
маршрутов путешествия ,обозначение географических объектов»
|
Умение работать с различными источниками
информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании
знаний о Земле
Обозначение на контурной карте
географических объектов, указанных в тексте параграфа
|
Объяснять результаты выдающихся
географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на
развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических
путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты
путешествий. Описывать ход путешествия
|
|
|
9
|
2
|
Путешественники древности
|
ПР.Р №6 «Обозначение на контурной карте
маршрутов путешествия,обозначение географических объектов»
|
Составлять рассказ об основателе географической
науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея
Умение работать с различными источниками
информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
готовить сообщения и презентации
Понимание роли путешествий в формировании
знаний о Земле
|
Выявлять причины и следствия географических
путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками
географической информации.
|
|
|
10
|
3
|
Путешествия морских народов
|
№6 «Обозначение на контурной карте маршрутов
путешествия ,обозначение географических объектов»
|
Выявлять причинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно
оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
Понимание роли путешествий в формировании
знаний о Земле
|
Определять и показывать на карте маршруты
путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами.
|
|
|
11
|
4
|
Первые европейцы на краю Азии
|
№6 «Обозначение на контурной карте маршрутов
путешествия ,обозначение географических объектов»
|
Выявлять при чинно-следственные связи.
Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно
оценивать другого.
Уметь вести диалог, вырабатывая общее
решение
|
Объяснять результаты выдающихся
географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие
географических знаний.
|
|
|
12
|
5
|
Хождение за три моря
|
№6 «Обозначение на контурной карте маршрутов
путешествия Христофора Колумба,обозначение географических объектов»
|
Роль путешествий в формировании знаний о
Земле
|
Уметь работать с различными источниками
информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
готовить сообщения и презентации
|
|
|
13
|
6
|
Морской путь в Индию
|
|
Работать с различными источниками
информации.
|
Выделять главное в тексте. Структурировать
учебный материал.
|
|
|
14
|
7
|
Открытие Америки
|
|
Готовить сообщения и презентации
|
Понимать роль путешествий в формировании
знаний о Земле
|
|
|
15
|
8
|
Первое кругосветное плавание
|
№6 «Обозначение на контурной карте маршрута
путешествия Фернана Магеллана,обозначение географических объектов»
|
Понимание роли путешествий в формировании
знаний о Земле
Обозначение на контурной карте маршрута
путешествия экспедиции Фернана Магеллана, обозначение географических
объектов.
|
. Определять и показывать на карте маршруты
путешествий.
|
|
|
16
|
9
|
Открытие Южного материка
|
|
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте.
Понимание роли путешествий в формировании
знаний о Земле
|
Объяснять результаты выдающихся
географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие
географических знаний. Определять причины и следствия географических
путешествий и открытий.
|
|
|
17
|
10
|
Поиски Южной земли продолжаются
|
|
Умение работать с различными источниками
информации. Структурировать учебный материал Понимание роли путешествий в
формировании знаний о Земле
.
|
Объяснять результаты выдающихся
географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие
географических знаний. Определять причины и следствия географических
путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты
путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука.
|
|
|
18
|
11
|
Русские путешественники
|
№7 Составление сводной таблицы «Имена
русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»
|
Земле
Составление сводной таблицы «Имена русских
первопроходцев и мореплавателей на карте мира»
|
Объяснять результаты выдающихся
географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие
географических знаний
|
|
|
19
|
12
|
Вокруг света под русским флагом
|
|
Роль путешествий в формировании знаний о
Земле
|
. Определять и описывать по карте маршруты
путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна,
Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева
материал.
|
|
|
20
|
13
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме
раздела
|
|
Решение тестовых заданий
См.уроки 8-19
|
Готовить сообщения и презентации
|
|
|
|
|
Тема 4: Путешествие по планете Земля (10
часов)
|
|
|
|
|
|
21
|
1
|
Мировой океан и его части
|
Пр. р №8 «Обозначение на контурной карте
материков и океанов Земли».
|
Работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
|
Объяснять географические особенности природы
Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Готовить
сообщения и презентации
|
|
|
22
|
2
|
Значение Мирового океана для природы и
человека
|
|
Осознание роли Мирового океана для природы и
человека
Обозначать на контурной карте материки и
океаны Земли
вать учебный материал.
|
Уметь работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте.
|
|
|
23
|
3
|
Путешествие по Евразии
|
№ 9 «Обозначение на контурной карте
крупнейших по площади государств материка»
|
Обозначение на контурной карте крупнейших по
площади государств Евразии
|
Понимать специфических черт природы и
населения Евразии.
|
|
|
24
|
4
|
Природа и население материка Евразии
|
|
Осознание причин уникальности природы и
населения материка
|
Объяснять особенности природы и населения
Евразии.
|
|
|
25
|
5
|
Путешествие по
Африке
|
№ 9 «Обозначение на контурной карте
крупнейших по площади государств материка»
|
Выявление работы с различными источниками
Понимание специфических черт природы и
составление таблицы «Особенностиживой природы Африки».
|
Объяснять особенности природы и населения
Африки
|
|
|
26
|
6
|
Путешествие по Северной Америке
|
№ 9 «Обозначение на контурной карте
крупнейших по площади государств материка»
|
Понимание специфических черт природы и
населения Северной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения
материка
Обозначение на контурной карте крупнейших по
площади государств материка
|
Объяснять особенности природы и населения
Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки
по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по
теме урока. Обозначать на контурной карте государства
|
|
|
27
|
7
|
Путешествие по Южной Америке
|
№ 9 «Обозначение на контурной карте
крупнейших по площади государств материка»
|
Понимание специфических черт природы и населения
Южной Америки. Осознание причин уникальности природы и населения материка
Обозначение на контурной карте крупнейших по
площади государств материка
|
Объяснять особенности природы и населения
Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по
тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по
теме урока. Обозначать на контурной карте государства
|
|
|
28
|
8
|
Путешествие по Австралии
|
№ 9 «Обозначение на контурной карте
крупнейших по площади государств материка»
|
Понимание специфических черт природы и
населения Австралии. Осознание причин уникальности природы и населения
материка
Обозначение на контурной карте крупнейших по
площади государств материка
Обозначение на контурной карте морей и
океанов, омывающих материк.
|
Объяснять особенности природы и населения
Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тексту и
картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.
Обозначать на контурной карте природные географические объекты
|
|
|
29
|
9
|
Путешествие по Антарктиде
|
№ 9 «Обозначение на контурной карте
крупнейших по площади государств материка»
|
Понимание специфических черт природы и
населения Антарктиды. Осознание причин уникальности природы и населения
материка Составление перечня научноисследовательских станций
|
Объяснять особенности природы и населения
Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и
картам.
|
|
|
30
|
10
|
Урок обобщения и контроля знаний по теме
раздела
|
|
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт природы и
населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения
материка
Решение тестовых заданий
|
Объяснять особенности природы и населения
материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и
картам. Называть и показывать на карте географические объекты
|
|
|
|
|
Тема 5.Природа Земли 3ч.
|
|
|
|
|
|
31
|
1
|
Что такое природа
|
|
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе
инструментальные)
Понимание специфических черт природы и
видового разнообразия природных объектов
Организация фенологических наблюдений в
природе
|
Выделять, определять и объяснять отличия
объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и
природными явлениями (в том числе инструментальные)
|
|
|
32
|
2
|
Оболочки Земли.
|
|
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт оболочек Земли
Решение тестовых заданий
|
Объяснять особенности оболочек Земли,
специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от
друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала.
Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии
|
|
|
33
|
3
|
Оболочки Земли.
|
№ 10 « Организация фенологических наблюдений
в природе».
|
Умение работать с различными источниками
информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.
Готовить сообщения и презентации
Понимание специфических черт оболочек Земли
Решение тестовых заданий
|
Объяснять особенности оболочек Земли,
специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от
друга.
|
|
|
34
|
1
|
Урок обобщения и контроля по курсу
|
|
См. уроки 1—33
См. разделы курса
См. разделы курса
См. разделы курса
Решение тестовых заданий
|
Выделять существенные признаки и особенности
тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными
материалами по географии
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.