Календарно-тематическое планирование 2 класс по программе "Начальная школа 21 век" по всем предметам

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с ФГОС НОО (Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»), с учетом примерной программы по окружающему миру для начальной  школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по  окружающему миру Н.Ф.Виноградовой, а также на основе ООП НОО МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8». Окружающий мир: Учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений. ФГОС/ Н.Ф.Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2011.  (Начальная школа ХХI век).

Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по окружающему миру состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов окружающего мира в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.

Цели и задачи обучения:

Цель программы «Окружающий мир» - формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи курса:

-образовательная: формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;

-развивающая: осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;

-воспитывающая: решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально - положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

.

К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

— составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

— называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

— оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

— различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;

— кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

— называть царства природы;

— описывать признаки животного и растения как живого существа;

— моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

— различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

— устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

— описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

— сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

— «читать» информацию, представленную в виде схемы;

— воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

— ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

— проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

— приводить примеры из Красной книги России (своей местности). 

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

 готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

 достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

 личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

 формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

 воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

 понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

 формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

 осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

 обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

 овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

 расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

 познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

 регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

 коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сегрегация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

3. Содержание учебного предмета

2 класс (70 ч)

Введение. Что тебя окружает (2 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (14 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники — органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желание изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Кто живет рядом с тобой (6 ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Значение их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия — твоя Родина (13 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва — столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне — предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V–IХ веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Мы — жители Земли (8 ч)

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Животное и растение — живые существа.

Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки.

Использование водоемов и рек человеком. Правила поведения на водоемах и реках. Охрана водоемов и рек.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек.

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Природные сообщества (22 ч)

Природа и человек (3 ч)

Резервные уроки (2 ч)

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                       

ческого   совета             

совета,  методического объединения)      

«29» августа 2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«29» августа  20_16 г.

Приказ № 318

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   окружающему миру___(базовый уровень) 

(учебному предмету)

       _______________________________________________________

       _______________________________________________________

(название курса)

Во 2 классе,

Михеевой Светланы Михайловны__________________

(Ф.И.О. учителя)

учителя начальных классов_______________________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     3   час.

Составлена в соответствии с учебной программой «Окружающий мир. 1-4 классы», Н.Ф.Виноградова._ М., «Вентана-Граф», 2013 г. Учебник Окружающий мир в 2 частях Н.Ф.Виноградова, М., «Вентана-Граф», 2013

г. Кашира

2016 г.

4. Календарно - тематическое планирование.  Окружающий мир 70 ч.  2 класс

№  п/п	Раздел программы	Тема урока					Кол – во часов	Тип урока	Элементы содержания урока		Планируемые результаты			Дата
														план		факт
1	Введение. Что окружает человека (2ч)	Что окружает человека?					1	Комбинированный	Сравнение понятий «объект природы (живой, неживой)», «изделие». Работа с учебником: нахождение ошибки в высказы-ваниях. Упражнение на классификацию объектов природы.		Знать предметы живой и неживой природы, различать предметы природы и предметы, сделанные человеком. Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка информации, установление аналогий.			05.09.16
2		Бывают ли на свете чудеса?					1	Комбинированный	Беседа с использованием фотографий «Бывают ли на свете чудеса». Работа с рубрикой «Обсудим вместе». Рассказ учителя: «Чудеса света». Чтение и обсуждение фрагмента стихотворения		Знать предметы живой и неживой природы, различать предметы природы и предметы, сделанные человеком. Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка информации, установление аналогий.			07.09.16
3	Кто ты такой (14ч)	Я, ты, он, она…   Все мы люди.					1	Комбинированный	Рассказ учителя: «Что человеку дает природа». Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проблемной ситуации: «Если бы все люди были одинаковые». Работа с рубрикой «Картинная галерея».		Знать, что человек – живое существо, организм; внешние отличия одного человека от других. Уметь составлять словесный портрет человека. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.			12.09.16
4 5		Наши помощники – органы чувств.					2	Комбинированный	Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради. Дать понятия: организм; обоняние; Вкус, осязание; внешние чувства		Знать органы чувств, дыхания, пищеварения. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия ,самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.			14.09.16
6		Поговорим о здоровье.  Чтобы меньше болеть.					1	Комбинированный	Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь». Дать понятия: здоровье; правила гигиены; градусник; обморожение; ожог; скорая помощь.		Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.			19.09.16
7		Поговорим о здоровье.   Чтобы меньше болеть.				1		Комбинированный	Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь». Дать понятия: здоровье; правила гигиены; градусник; обморожение; ожог; скорая помощь.		Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.			21.09.16
8		Режим дня. Чтобы не уставать.				1		Комбинированный	Познакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Обсуждение правил организации труда и отдыха. Игровые ситуации «Как подготовить рабочее место», «Правильная поза». Сравнение понятий: здоровье – болезнь.		Знать режим дня школьника, правила гигиены. Регулятивные: коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.			26.09.16
9		Режим дня. Поговорим о часах.				1		Комбинированный	Продолжать знакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Знакомство с арабской и римской нумерацией. Сравнение понятий: здоровье – болезнь.		Знать режим дня школьника, правила гигиены. Регулятивные: коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.			28.09.16
10		Физическая культура.  Быть сильным и  выносливым.				1		Комбинированный	Обсуждение вопроса «Что такое физическая куль-тура». Работа с иллюстрациями. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Дать понятие: физическая культура.		Знать комплекс ОРУ. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.			03.10.16
11		Закаляться может каждый. Определение температуры воздуха  и воды.				1		Комбинированный	Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочи-нялки»: «Придумай весёлую историю про мальчика, который не любит физкультуру». Дать понятие: закаливание организма.		Знать и уметь применять на практике виды процедур.			05.10.16
12		Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит наша пища?				1		Комбинированный	Работа со схемой «Почему нужно правильно питаться». Проведение опытов по определению состава продуктов. Дать понятия: здоровая пища, белки; жиры; углеводы.		Знать, что  человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Неправильное питание влияет на здоровье. Знать, то наша пища состоит из белков, жиров, углеводов.			10.10.16
13		Почему нужно правильно питаться.  О витаминах.				1		Комбинированный	Составление схемы «Какие витамины нужны организму?». Работа с рубрикой «Этот удивительный мир». Обсуждение проблемы «Полезен ли сахар?» Отработать понятие: режим питания		Знать продукты и содержащиеся в них витамины. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.			12.10.16
14		Умеем ли мы есть?				1		Комбинированный	Игра «Приглашаем в гости». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста в учебнике. Отработать раннее изученные понятия.		Знать и применять на практике полученные знания. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.			17.10.16
15		Почему нужно быть осторожным?				1		Комбинированный	Чтение и обсуждение те-кста «Кого называют осторожным человеком». Создание плаката «О чем рассказывают дорожные знаки». Игра «Пешеходы и водители». Дать понятие.		Знать основы оказания первой помощи. Регулятивные: коррекция, прогнозирование.			19.10.16
16		Зачем  изменить себя?				1		Комбинированный	Упражнения – элементы аутотренинга. Обсуждение вопроса: «Почемучка – это хорошо или плохо?». Дать понятие: характер; темперамент.		Знать правила поведения в различных ситуациях. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.			24.10.16
17	Кто живет рядом с тобой (6 ч)	Что такое семья?				1		Комбинированный	Обсуждение вопроса: «Что такое семья?». Работа с рисунком – схемой. Вы-полнение заданий «Сооб-ражалки» и «Смешинки». Познакомить с понятием: семья; члены семьи; генеалогическое древо		Знать родственные связи в семье. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.			26.10.16
18		Домашнее хозяйство.				1		Комбинированный	Обсуждение вопроса: «Су-ществует ли «женский» и «мужской» труд?». Анализ стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» и статьи учебника «Помощники».		Знать профессии родителей, уметь трудиться. Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка информации, установление аналогий.			07.11.16
19		Семейный досуг.				1		Комбинированный	Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Рассказы детей: «Как моя семья проводит свободное время?». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Познакомить с понятиями: отдых; культурный отдых.		Знать места проведения досуга. Регулятивные: коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение,			09.11.16
20		Правила поведения. Какие бывают правила.			1			Комбинированный	Обсуждение проблемной ситуации. Работа со схемой «Какие бывают правила». Сочинение: «Три истории о Васятке». Ролевые игры: «Театр», «Библиотека». Дать понятия: вежливый; внимательный; приветливый; правила поведения.		Знать правила культурного Поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.			14.11.16
21 22		Умеешь ли ты дружить? Умеешь ли ты общаться?			2			Комбинированный	Чтение и обсуждение историй о детях. Составление    памятки   «Правила дружбы». Дать понятия: друзья; дружба; недруг; враг. Отработать раннее изученные понятия.		Уметь дружить, общаться с людьми. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные: адекватное восприятие. Устный диалог. Знать и применять на практике полученные знания. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.			16.11.16
23	Россия – твоя Родина (13 ч)	Родина – что это значит?			1			Комбинированный	Беседа на тему «Наша Родина – Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Дать понятия: родина; малая родина; родной край.		Знать и понимать значение Родины в жизни человека. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.			21.11.16
24		Прошлое, настоящее,  будущее.			1			Комбинированный	Работа с текстом учебника. Рассказы детей: случай (история) из моей жизни. Работа с форзацем учебника: как мы узнаем о прошлом. Дать сравнение понятий: история и случай.		Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог. Знать о том, что история изучает прошлое. Уметь отличать события истории  от случая.			23.11.16
25		Как Русь начиналась?			1			Комбинированный	Беседа на тему «Славянское поселение». Чтение и обсуждение текста «Первые русские князья». Работа с рубрикой «Картинная галерея».		Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.			28.11.16
26		Москва – столица России.			1			Комбинированный	Беседа «Как можно узнать о прошлом города?». Работа с рубрикой «Картинная галерея».  Игра – путешествие по Москве.		Дать понятия об основных достопримечательностях Москвы. Знать основные достопримечательности Москвы.			30.11.16
27		Москва – столица  России.			1			Комбинированный	Работа с рубрикой «Картинная галерея».  Игра – путешествие по Москве. Дать понятия об основных достопримечательностях Москвы.			Знать основные этапы становления Москвы, как столицы России. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем.		05.12.16
28		Города России.			1			Изучение нового	Игра-путешествие по городам России. Дать понятия об основных достопримечательностях городов России.			Знать основные достопримечательности городов России.		07.12.16
29		Родной край – частица Родины.			1			Комбинированный	Беседа на тему «Наша Родина – Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Отработать понятия: Родина; малая родина; родной край.			Знать историю города, родного краю. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.		12.12.16
30		Как трудятся  россияне.			1			Комбинированный	Решение проблемной си-туации: «Зачем человек трудится?». Работа со схемой «Зачем человек трудится». Беседа на тему «Хлеб – всему голова». Дать понятия: богатство России; хлебные изделия.			Знать пословицы о хлебе, поговорки, уметь составлять рассказ о хлебе, знать процесс получения хлебных изделий. Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка информации, установление аналогий. .		14.12.16
31		О занятиях наших  предков.			1			Изучение нового	Чтение и обсуждение текста учебника. Игровая минутка. Беседа «Русская трапеза». Работа с иллюстративным материалом. Дать понятия связанные с названиями древних  орудий труда.			Основные занятия славян: охота, рыболовство, земледелие, скотоводство. Элементарные сведения об истории развития земледелия.		19.12.16
32		Все профессии важны.			1			Комбинированный	Встреча с родителями учащихся в классе. Беседа «Профессии наших родителей». Отработать ранее изученные понятия.			Знать профессии родителей, уметь трудиться. Регулятивные: коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение.		21.12.16
33		Мы – граждане России. Права граждан России.			1			Комбинированный		Рассказ учителя (с исполь-зованием иллюстративного материала) о правах граждан страны. Работа с рубрикой «Картинная га-лерея». Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».			Знать о том, что каждый человек – гражданин какого-нибудь государст-ва, оно предоставляет ему права.  Дать понятия: граждане; герб, флаг, гимн; права граждан; Конституция РФ.		11.01.17
34		Мы граждане России.  Права детей – граждан России.		1				Комбинированный	Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России». Закрепить ранее изученные понятия.				Знать о том, что у каждого ребёнка в России есть права и обязанности.	16.01.17
35		Россия – многонациональная страна.		1				Комбинированный	Рассказы детей о своей национальности. Рассмат-ривание и обсуждение рисунков и текста учебника.  Выполнение заданий в рабочей тетради. Дать понятие: национальность; толерантность; содружество.				Знать народности, обычаи и традиции своего народа. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.	18.01.17
36 37	Мы – жители Земли (8 ч)	Твоё первое знакомство  со звёздами. Земля – планета  солнечной системы.		2				Изучение нового	Обсуждение вопросов: «Что входит в Солнечную систему?», «Чем Земля отличается от других планет?». Сравнение ри-сунков: «Планета без жизни» и «Земля». Выполнение заданий в рабочей тетради. Беседа «Что мы знаем о нашей Земле?». Обсуждение результатов наблюдений Луны. Опыт «Солнце-Луна-Земля». Введение понятий: спутник земли; кратер; небесные тела.				Знать названия планет, порядок их расположения в солнечной системе.  Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка информации, установление аналогий. Введение понятий: небосвод; созвездие; планеты; солнечна система. Знать, чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Условия жизни на Земле. Луна – спутник Земли.	23.01.17
38		Глобус – модель  земли.		1				Комбинированный	Практическая работа с глобусом. Дать понятие: глобус; карта.				Знать, о чем рассказывают цвета глобуса? Чего больше на Земле – суши или воды? Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.	25.01.17
39		В некотором царстве.  Царства природы.		1				Комбинированный	Знакомство с царствами живой природы. Работа с рисунком – схемой в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради. Дать понятия: Царство; Грибы; Растения; Животные; бактерии.				Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.	30.01.17
40		Грибы. Составление памятки «Ядовитые грибы»		1				Комбинированный	Дидактическая игра: «Кто больше». Учебный диалог: работа с текстом и иллюстративным материалом учебника. Рисование схемы «Строение гриба». Работа с рубрикой «Картинная галерея». Дать понятия частей гриба.				Знать ответы на следующие вопросы: «Что такое грибы? Какие бывают грибы? Все ли грибы съедобны для человека?	01.02.17
41		Какие животные  живут на Земле.		1				Комбинированный	Познакомить с разнообраз-ными видами животного мира.  Введение понятий: дикие животные; звери;  травоядные; млекопитающие.				Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.	06.02.17
42		Разнообразие растений.		1				Комбинированный	Познакомить с разнообраз-ными видами растений на Земле. Дать понятия: Кустарник; Дерево; Трава; типы листьев, цветки и плоды; гербарий.				Знать разновидности растительного мира, называть  отдельные виды, уметь составлять гербарий. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.	08.02.17
43		Условия роста и  развития растений. Проведение опыта «Как развивается фасоль»		1				Комбинированный	Беседа «Условия роста растений». Работа с ил-люстративным материалом учебника Все понятия темы.				Знать, при каких условиях растение развивается благоприятно.	13.02.17
44	Природные сообщества (22ч)	Природные сообщества.  Среда обитания – что это такое?		1				Изучение нового	Беседа: «Каждое живое существо привыкло к определённому месту обитания (природной среде)». Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Ввести понятия: среда обитания; природная среда; природное сообщество ,пищевая цепь.				Знать, что природное сообщество – это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой.	15.02.17
45		Лес и его обитатели.		1				Комбинированный	Сравнение «жителей» разных этажей леса. Работа с иллюстративным материалом и текстами учебника. Создание рисунка- схемы. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Кустарнички.				Иметь представление о том, что лес – многоэтажный дом. Уметь отличать внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав. Дать понятия: ярус; хвойные деревья; лиственные деревья; травы;	20.02.17
46 47		Деревья в лесу. Кустарники леса. Составление рассказа – описания кустарника		2				Экскурсия	Обсуждение проблемы «Что даёт человеку лес?». Беседа с использованием иллюстративного материала «Обитатели леса». Описание травянистых растений. Закрепить понятия, связанные с ярусностью леса. Наблюдение: рассматривание веточки сирени (черемухи, жасмина). Проектная деятельность. Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Все ранее изученные понятия.				Знать яруса леса, правила поведения в лесу. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Иметь представление о том, что кустарники – это обычно второй ярус леса. Они отличаются от деревьев и трав.	22.02.17
48		Травянистые растения  леса.		1				Комбинированный	Работа с гербарием и иллюстративным материалом. Чтение и обсуждение текста  учебника. Повторить понятие: нижний ярус леса.				Знать о том, что травянистые растения располагаются на нижнем ярусе леса. Они отличаются от де-ревьев и кустарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «этажей» леса. .	27.02.17
49		Лесная аптека.		1				Экскурсия	Учебный диалог: «Лесная аптека» (работа с таблицей). Дать понятие: лекарственные растения.				Знать названия лекарственных растений и их применение. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.	01.03.17
50		Животные леса.		1				Комбинированный	Речевая разминка «Встре-тились в лесу…». Работа с иллюстративным материалом и текстом учебника. Беседа о кроте. Чтение и обсуждение текста об ужах. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Дать понятия: грызуны; звери.				Называть обитателей леса, знать цепь питания каждого животного. Дать понятия: грызуны; звери .	06.03.17
51		Птицы – лесные жители.		1				Комбинированный	Беседа о лесных птицах. Слушание голосов птиц (звукозапись). Игра «Заселим лес птицами».				Называть птиц, выделять главные особенности, знать роль птиц в природе. Дать понятия: птицы; название птиц.	13.03.17
52		Пресмыкающиеся леса.		1				Комбинированный	Рассказ учителя «Ужиное семейство». Учебный диалог: сравнение рисунков (чучел) разных видов рептилий. Ролевая игра «Неожиданная встреча» Дать понятие: пресмыкающие.				Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.	15.03.17
53		Насекомые леса.		1				Экскурсия	Познакомить с видами насекомых, рассказать о среде их обитания и приспособления. Дать понятие: насекомые.				Называть, выделять особенности, знать значение. Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка информации, установление аналогий.	20.03.17
54		Правила поведения в лесу.		1				Комбинированный	Составление коллективной памятки «Правила поведе-ния в лесу» (работа в группах). Повторить все ранее изученные понятия.				Знать правила поведения в лесу. Регулятивные : коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение.	22.03.17
55		Что мы знаем о воде.		1				Комбинированный	Опыты с водой. Определение свойств воды. Анализ схемы – рисунка в учебнике. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Дать понятия: водоём; свойства воды.				Знать свойство воды, приводить различные примеры. Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка информации, установление аналогий.	03.04.17
56		Круговорот воды в природе.		1				Комбинированный	Учебный диалог: «Поговорим о воде». Построение рисунка-схемы «Вода и ее состояния». Чтение и обсуждение текста «Путешествие капельки». Дать понятие: круговорот воды в природе.				Знать о том, что вода в природе совершает круговорот. Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка информации, установление аналогий.	05.04.17
57		Какие бывают водоёмы? Болото и река – пресные водоёмы.		1				Комбинированный	Учебный диалог «Какие бывают водоёмы?», отличительные особенности пресных водоёмов – болота и реки. Дать понятия: водоём пресный водоём; болото; река.				Знать классификацию водоёмов, отличительные признаки пресных водоё-мов – реки и болота. Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в прост-ранстве, обработка инфор-мации, установление рес-логий.	10.04.17
58		Обитатели пресных водоёмов. Рыбы,  насекомые.		1				Комбинированный	Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради. Дать понятия: водоплавающие; рыбы.				Называть жителей водоёмов, знать их роль в экологической цепи. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.	12.04.17
59		Обитатели пресных  водоёмов. Водоплавающие жители.  Растения  пресных  водоёмов.		1				Комбинированный	Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради. Дать понятия: водоплавающие; рыбы.				Называть жителей ресс-ных водоёмов, знать их роль в экологической цепи. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.	17.04.17
60		Обитатели солёных  водоёмов.		1				Комбинированный	Классификация морских животных по признаку – рыбы или млекопитающие. Дать понятия о морских животных.				Называть жителей морс-ких водоёмов, знать их роль в экологической цепи. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.	19.04.17
61		Луг и его обитатели.  Растения луга.		1				Экскурсия	Обсуждение текста учебника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Речевая разминка: «Сочинялки» (рассказ – этюд) «Растения луга». Ввести понятие:  луг и его обитатели.				Знать названия  растений луга. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. .	24.04.17
62		Луг и его обитатели.  Животные луга.		1				Комбинированный	Обсуждение текста учебника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Речевая разминка: «Сочинялки» (рассказ – этюд) «Животные луга».				Знать названия  животных луга. Контролировать свои действия, самостоятельно создавать алго-ритмы деятельности при решении проблем. Ввести понятие:  луг и его обитатели	26.04.17
63		Поле и его обитатели. Растения поля.		1				Комбинированный Комбинированный	Беседа с использованием иллюстративного мате-риала. Работа с рисунком – схемой. Выполнение заданий в рабочей тетради. Дать понятие: поле.				Знать название  растений поля. Регулятивные: коррекция, прогнозирование. Познавательные: построение рассуждения, обобщение.	03.05.17
64		Животные поля.		1				Экскурсия	Работа в парах: составление рассказов о животных поля. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».				Называть животных поля, знать особенности обитания. Отработать ранее изученные понятия «типы и виды животных».	08.05.17
65		Сад и его обитатели.		1				Комбинированный	Беседа о плодовых растениях. Дидактическая игра «Какого дерева плод?». Выполнение заданий в рабочей тетради.				Знать названия деревьев и их плодов, способы высадки.	10.05.17
66	Природа и человек (3ч)	Природа и человек.  Человек – часть природы.		1				Комбинированный	Беседа «Человек – часть природы». Анализ стихот-ворения «Про всех на свете». Обсуждение ситуации «Дядя, купи котёнка!». Отработать раннее изученные понятия.				Владеть простейшими знаниями экологической культуры. Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самос-тоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.	15.05.17
67		Будем беречь нашу Землю. «Красная книга».	1					Экскурсия	Беседа «Как человек помогает природе?». Работа в парах «Что такое Красная книга?». Рассмат-ривание иллюстраций. Создание плаката «Будем беречь природу».  Дать понятие: Красная книга.				Владеть простейшими знаниями экологической культуры. .	17.05.17
68		Животные – друзья человека.	1					Комбинированный	Выполнение заданий в рабочей тетради. Обобщить и проконтролировать знания учащихся .				Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания. Познавательные: построение рассуждения, обобщение.	22.05.17
69-70		Обобщение по разделу «Природа и человек»	1						Экскурсия в эколого-биологический центр					24.05.17

1. Пояснительная записка 

        Рабочая программа по учебному предмету  «Русский язык»  для 1-4  классов разработана на  основе   примерной  программы  по  русскому  языку,  федерального  государственного  образовательного  стандарта  общего    начального  образования  (приказ  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  №373  от  6  октября  2009  года  «Об  утверждении  и  введении  в  действие  федерального  государственного образовательного стандарта общего начального образования    авторской  программы по русскому языку для начального общего образования 1 - 4 класс / С.В.  Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова  -    курса УМК «Начальная школа XXI  века».  Русский язык:учебник для  2 класса общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / СВ. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 176с: ил. - (Начальная школа XXI века).

                         Целями курса  являются:

 - сформировать  у  учащихся  начальной  школы  познавательную  мотивацию  к  изучению  русского  языка, 

 -развитие  устной и  письменной речи  и формирования  основ грамотного, безошибочного письма,

 -    развитие  речи,   мышления,   воображения   школьников,   умения   выбирать   средства   языка   в  соответствии с особенностями и условиями общения; 

       -  освоение     первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; 

       -  овладение    умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные  монологические  высказывания  и  письменные  тексты  описания  и  тексты  повествования  небольшого  объема; 

       - воспитание   позитивного   эмоционально ценностного      отношения    к   русскому  языку,   чувства  сопричастности  к  сохранению  его  уникальности  и  чистоты;   -  -

 - пробуждение  познавательного  интереса  к  языку, стремления совершенствовать свою речь.   

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Ученик научится: 

       -   использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; 

       -    подбирать однокоренные слова; 

       -    определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; 

       -    безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов; 

       -    проверять  собственный  и  предложенный  тексты,  находить  и  исправлять   

         орфографические  и    пунктуационные ошибки; 

     -    подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст; 

     -   исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей); 

      применять правила правописания: 

     -   перенос слов; 

     -    проверяемые безударные гласные в корнях слов; 

     -    парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; 

     -    непроизносимые согласные; 

     -    непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные

          программой); 

     -    разделительные твердый и мягкий знаки; 

      -   правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над- 

     -    раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений); 

Ученик получит возможность научиться: 

     -   устанавливать     значение    суффиксов     и   приставок    (в   словах   с   однозначно     выделяемыми   морфемами); 

     -    определять     способы      образования     слов     (суффиксальный,       приставочный,      приставочно- суффиксальный); 

     -    различать однозначные и многозначные слова; 

     -    наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов; 

     -    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; 

     -  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; 

     -    наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов; 

     -    применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок;

        -ок; -ек; -ик; - ость; 

     -    применять правило правописания суффиксов имен прилагательных:  -ов, -ев, -ив, -

          чив, -лив; 

     -    составлять план текста; 

     -  определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение; 

     -    соблюдать  нормы  современного  русского  литературного  языка в  собственной 

          речи  и  оценивать 

        -  соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала). 

разбор слова по  составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); 

     -   устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова); 

     -  склонять личные местоимения; 

     -  различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы; 

     -   находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение; 

     -   самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; 

     -   разбирать по членам простое двусоставное предложение; 

     -   применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах; 

     -   применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, -ец, -иц, сочетаний ичк,   ечк, инк, енк; 

     -   применять    правило    правописания     безударных    гласных    в   падежных     окончаниях    имен   существительных на –ий, -ия, -ие; 

Личностными результатами являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

В области личностных УУД:

ñ  школьник освоит нормы речевого общения;

ñ  получит опыт нравственных и эстетических переживаний;

ñ  познакомится с базовыми эстетическими ценностями.

Метапредметными результатами являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

В области познавательных УУД:

ñ  школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей- быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

ñ  научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;

ñ  работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;

В области коммуникативных  УУД:

ñ  школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

ñ  выполнять работу по цепочке;

ñ  видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;

ñ  использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения

В области регулятивных УУД:

ñ  школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения своего ответа;

ñ  проверить свою работу, используя правила и словари

Предметными результатами являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

3. Содержание учебного предмета

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): фоне­тика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфо­логия и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное пред­ставление о системе и структуре русского языка с учетом воз­растных особенностей младших школьников, а также способ­ствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит ре­шению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих чле­нов общества.

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (57 ч.)                                 

          Фонетика (10 ч.)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и со­гласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонко­сти-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Выпускник научится:

·           различать звуки и буквы;

·           характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

·           знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность:

·         научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Слово и предложение (6 ч )

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением имена существительные. Слова, называющие признаки, имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопроситель­ные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

Выпускник научится:

·           различать предложение, словосочетание, слово;

·           определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Состав слова (19 ч.)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образо­вания слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Выпускник научится:

·           различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

Выпускник получит возможность:

·         научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Лексика (22 ч.)

        Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Выпускник научится:

·           выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·           определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

·           подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·           оценивать уместность использования слов в тексте;

·           выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Правописание (формирование навыков грамотного письма), (58 ч.)

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мяг­кого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и соглас­ных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при сло­вообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели­тельных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

Выпускник научится:

·           применять правила правописания (в объёме содержания курса);

·           определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

·           безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;

·           писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

·           проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

·           осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·           подбирать примеры с определённой орфограммой;

·           при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·           при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Развитие речи (34 ч.)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Вы­ражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало тек­ста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последова­тельность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком пред­ложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смы­словом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректиро­вание текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над струк­турой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План тек­ста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предло­женному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Выпускник научится:

·           оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·           соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·           выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

Выпускник получит возможность научиться:

·           подробно или выборочно пересказывать текст;

·           пересказывать текст от другого лица;

·           составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

           Повторение (5 ч.)

            Резерв (16 ч.)     

Информация о количестве письменных работ
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Контрольная работа (тест)	2	1	1	1	5
Списывание	-	1	-	1	2
Диктант	1	1	2	1	5
Всего	3	3	3	3	12

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                       

ческого   совета             

совета,  методического объединения)      

«29» августа 2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«29» августа  20_16 г.

Приказ № 318

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   русскому языку___(базовый уровень) 

(учебному предмету)

       ________ФГОС_______________________________________________ ______________________________________________________________

(название курса)

во    2 классе,

Михеевой Светланы Михайловны____________________

(Ф.И.О. учителя)

 Учителя начальных классов________________________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     5   час.

Составлена в соответствии с учебной программой «Русский язык. 1-4 классы», С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова ._ М., «Вентана-Граф», 2013 г. Учебник Русский язык, С.В.Иванов, А.О.Евдокимова М.И.Кузнецова, М., «Вентана-Граф», 2013 г.______

г. Кашира

2016 г.

4.  Календарно - тематическое планирование. Русский язык 175 ч.  2 класс

№ п/п	Раздел программы	Тема урока	Кол - во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Планируемые результаты	Дата проведения
							план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Фонетика (7 ч)	Звуки и буквы	1	Комбинированный	Звуки и буквы. обозначение звуков на письме	Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – соблюдать орфоэпические нормы Понятия «фонетика», «графика» Транскрипция как способ записи звукового состава слова Согласный звук [й’], его характеристика. Функции йотированных букв	01.09.16
2		Гласные и согласные звуки и их буквы	1	Комбинированный	Гласные и согласные звуки и буквы		02.09.16
3		Обозначение звуков речи на письме	1	Комбинированный	Согласные мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных звуков на письме		05.09.16
4		Ударные и безударные гласные звуки в слове	1	Комбинированный	Гласные ударные и безударные		06.09.16
5		Согласные звуки	1	Комбинированный	Согласные звонкие и глухие		07.09.16
6		Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие	1	Комбинированный	Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости; звонкости – глухости	Звуки, не имеющие пары по твердости–мягкости: [ж], [ш], [ц], [щ’], [й’]	08.09.16
7		Звонкие согласные звуки в конце слова	1	Комбинированный			09.09.16
8	Правописание жи – ши, ча – ща, чу  –щу (3 ч)	Учимся писать сочетания жи – ши	1	Комбинированный	Правописание сочетаний жи – ши	Безударные случаи звукосочетаний [жы], [шы] в словах железо, шерстяной	12.09.16
9		Учимся писать сочетания ча – ща	1	Комбинированный	Правописание сочетаний ча – ща	Непроверяемая безударная гласная в корне слова щавель Уметь различать произношение слогов ча-ща, чу-щу	13.09.16
10		Учимся писать сочетания чу – щу	1	Комбинированный	Правописание сочетаний чу – щу		14.09.16
11	Фонетика. (Как устроен наш язык) (2 ч)	Разделительный мягкий знак (ь)	1	Комбинированный	Правописание разделительного мягкого знака в словах	Наблюдение за парами слов, различающихся только одним звуком [й’]: солю [сал’у] и солью [сал’й’у]	15.09.16
12		Слог	1	Комбинированный	Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в словах	Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ	16.09.16
13	Перенос слов. (Правописание) (3 ч)	Учимся переносить слова	1	Комбинированный	Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов	Уметь различать произношение и написание слов Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ	19.09.16
14		Диктант №1по теме «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу» перенос слов	1	Контрольный	Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Перенос слов		20.09.16
15-16	Фонетика. (Как устроен наш язык)  (1 ч)	Анализ диктанта. Слоги ударные и безударные. Роль ударения	1	Комбинированный	Определение ударного гласного в слове. восприятие на слух и правильное произношение слов. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения		21.09.16
						Уметь соблюдать орфоэпические нормы
17	Слово и предложение. Слова в предложении. (Как устроен наш язык) (6 ч)	Слово	1	Комбинированный	Слово как единство звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова	Знать: – признаки изученных частей речи; – типы предложений по цели высказывания и интонации, – характеризовать части речи, предложение. Уметь: – различать слова и предложения; – определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске	22.09.16
18		Слова, называющие предметы	1	Комбинированный	Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного		23.09.16
19		Слова, называющие признаки и действия предметов	1	Комбинированный	Знакомство с понятием «имя прилагательное», «глагол»		26.09.16
20		Слово и предложение	1	Комбинированный	Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания		27.09.16
21		Восклицательные и невосклицательные предложения	1	Комбинированный	Виды предложений по эмоциональной окраске		28.09.16
22		Слова в предложении	1	Комбинированный	Различение слова и предложения		29.09.16
23	Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык) (3 ч)	Окончание как часть слова	1	Комбинированный	Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова	Знать значимые части слова. Уметь анализировать состав слова	30.09.16
24		Изменение формы слова с помощью окончания	1	Комбинированный	Нахождение и выделение окончания		03.10.16
25		Неизменяемые слова	1	Комбинированный	Знакомство со словами, форма которых не меняется		04.10.16
26– 27	Заглавная буква в словах. (Правописание) (2 ч)	Повторение правил написания большой буквы	2	Комбинированный	Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях	Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст	05.10.16 06.10.16
28	Состав слова и словообразование. (Как устроен наш язык) (1 ч)	Корень слова	1	Комбинированный	Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова	Знать: значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова Знакомство с понятиями «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдение за группами родственных слов и формами одного и того же слова	07.10.16
29– 31	Проверяемые безударные гласные в корне слова. (Правописание) (3 ч)	Правописание безударных гласных в корне слова	3	Комбинированный	Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило	Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Знакомство с понятиями «опасное место», «орфограмма». Нахождение ошибок в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных и родственных слов	10.10.16 11.10.16 12.10.16
32	Состав слова. (Как устроен наш язык) (1 ч)	Корень слова как общая часть родственных слов	1	Комбинированный	Выделение корня слова	Знать: значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – работать со словарями	13.10.16
33– 35	Проверяемые безударные гласные в корне слова. (Правописание) (4 ч)	Безударные гласные буквы в корне слова. Закрепление правила подбора проверочных слов	2 1	Комбинированный	Способы проверки написания слов с безударной гласной в корне	Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	14.10.16 17.10.16 18.10.16
36		Контрольная работа №2 по темам: «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу». «Перенос слов».	1	Контрольный	Безударные гласные в корне слова. Перенос слов. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – различать произношение и написание слов	19.10.16
37-38	Состав слова (Как устроен наш язык) (1 ч)	Работа над ошибками. Однокоренные слова	1	Комбинированный	Подбор и различение однокоренных слов	Уметь: – подбирать группы однокоренных слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	20.10.16
39–41	Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова (Правописание) (3 ч)	-Согласные буквы в корне слова. -Подбор проверочных слов к орфограмме «Парные согласные в корне». -Парные согласные в корне слова.	3	Комбинированный	Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – различать произношение и написание слов	21.10.16 24.10.16 25.10.16
42		Контрольная работа №3  по теме «Слово и предложение».	1	Контрольный	Слово и предложение. Проверка безударной гласной в корне	Уметь: – различать произношение и написание слова; – находить способ проверки написания слова;	26.10.16
43		Анализ контрольной работы	1	Комбинированный		– соблюдать изученные нормы орфографии и орфоэпии	27.10.16
44-45	Орфограмм ы в корне слова (Правописа ние)(4ч)	Правописание гласных и согласных в корне слова	2	Комбинированный	Знакомство с орфограммой «Парные по звонкости – глухости согласные в корне слова»	Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова	28.10.16 07.11.16
46-47		Правописание гласных и согласных в корне слова. Нахождение изученных орфограмм в тексте.	2				08.11.16 09.11.16
48	Суффикс как часть слова. Значение суффиксов ( Как устроен наш язык) (2ч)	Суффикс как часть слова	1	Комбинированный	Выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова Уменьшительно-ласкательное значение суффиксов -ушк- , -юшк-, -еньк-,  -к-	10.11.16
49		Значения суффиксов	1	Комбинированный	Знакомство с суффиксом как частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов		11.11.16
50-51	Непроизносимые согласные в корне слова. (Правописание) (5 ч)	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	2	Комбинированный	Определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Способы проверки орфограммы «непроизносимые согласные в корне слова»	Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова	14.11.16 15.11.16
52		Диктант №4 на тему: «Непроизносимые согласные»	1	Контрольный	Правописание согласных в корне слова	Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст	16.11.14
53-54		Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1 1	Комбинированный Комбинированный	Способы проверки орфограммы «непроизносимые согласные в корне слова» Закрепление орфограмм с непроизносимыми согласными.	Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – без ошибок списывать несложный текст	17.11.16
55	Состав слова. (Как устроен наш язык) (1 ч)	Значения суффиксов	1	Комбинированный	Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов	Знать значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – различать произношение и написание слова; – соблюдать изученные нормы орфографии; – находить способ проверки написания слова Знакомство с правилом написания суффиксов -ик-, -ек- Наблюдение за значением суффиксов -анин-, -янин-, -ан-, -ян-, -ушк-, -юшк-, -чик-, -ок-, -евич-, -инич- и др.	18.11.16
56	Суффиксы в словах. (Правописание) (3 ч)	Правописание слов с суффиксами -ёнок-, -онок-	1	Комбинированный	Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов		21.11.16
57– 59		Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-	2	Комбинированный	Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов. Наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-		22.11.16 23.11.16
60	Состав слова. (Как устроен наш язык) (1 ч)	Значение суффиксов	1	Комбинированный	Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов		24.11.16
61	Правописание суффиксов. (Правописание) (1 ч)	Правописание слов с суффиксом -ость-	1	Комбинированный	Выделение суффиксов в словах, их значение. наблюдение за значением суффикса -ость-, его написание. Знакомство с новыми суффиксами		25.11.16
62	Состав слова. (Как устроен наш язык) (1 ч)	образование слов при помощи суффиксов	1	Комбинированный		Введение термина «суффиксальный способ» образования слов	28.11.16
63	Правописание суффиксов. (Правописание) (1 ч)	Правописание суффиксов имен прилагательных	1	Комбинированный	Выделение суффиксов в именах прилагательных. Значение суффиксов. Правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-	Образование слов суффиксальным способом по заданным моделям.	29.11.16
64	Состав слова. (Как устроен наш язык) (1 ч)	Образование слов при помощи суффиксов	1	Комбинированный	Выделение частей слова: корня, суффикса, окончания. отработка правописания изученных суффиксов		30.11.16
65	Корень и суффикс. (Правописание)  (2 ч)	Правописание корней и суффиксов в словах	1	Комбинированный	Повторение всех изученных орфограмм в корне слова	Уметь находить способ проверки написания слова и соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	06.12.16
66		Контрольное списывание № 5 по теме «Корень слова, суффикс»	1	Контрольный	Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах		01.12.16
67	Состав слова. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Работа над ошибками. Приставка как часть слова	1	Комбинированный	Знакомство с приставкой как значимой частью слова. выделение приставки из состава слова. значение приставок	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова	02.12.16
68		Значение приставок	1	Комбинированный	Выделение приставки в слове. Значение приставок		05.12.16
69– 70	Правописание приставок (Правописание)  (3 ч)	Правописание приставок	2	Комбинированный	Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	06.12.16 07.12.16
71		Различение приставок с буквами «о», «а»	1	Комбинированный	Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах		08.12.16
72	Состав слова. (Как устроен наш язык)  (1 ч)	Образование слов с помощью приставок	1	Комбинированный	Выделение приставок в словах. Значение приставок	Приставочный способ словообразования в соответствии с заданной моделью	09.12.16
73	Твердый знак. (Правописание)  (2 ч)	Правописание слов с разделительным твердым знаком	1	Комбинированный	Знакомство с правилом написания ъ	Уметь: – различать произношение и написание слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	12.12.16
74		Различение разделительные ъ и ь знаки	1	Комбинированный	Различение разделительных ъ и ь знаков на основе определения места орфограммы в слове	Частные случаи правописания слов с ъ и ь знаками	13.12.16
75	Состав слова. (Как устроен наш язык)  (1 ч)	Образование слов	1	Комбинированный	Выделение приставок и суффиксов в словах	Знать значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – находить способ проверки написания слова	14.12.16
76	Твердый и мягкий знаки. (Правописание)  (1 ч)	Различение разделительных ь и ъ знаков	1	Комбинированный	Различение разделительных ь и ъ знаков		15.12.16
77	Правописание(2 ч)	Итоговая контрольная  работа № 6 за I полугодие	1	Контрольный	Слово и предложение. Корень слова. Суффикс		16.12.16
78		Работа над ошибками.	1	Комбинированный			19.12.16
79	(Правописание)  (1 ч)	Различение предлогов и приставок	1		Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок. Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок	Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи	20.12.17
80– 81	Повторение(4 ч)	Повторение: состав слова	2	Урок закрепления ЗУН	Выделение значимых частей слова	Знать значимые части слова Определение способа образования слов	21.12.17 22.12.17
82– 83		Повторение: правописание частей слова	2	Тренировочный	Способы проверки орфограмм во всех частях слова. Правописание приставок и суффиксов		23.12.17 10.01.17
84– 85	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Слово и его значение	2	Комбинированный	Слово и его значение. Толкование значения слова. Работа со словарями	Уметь работать со словарями	11.01.17 12.01.17
86	Повторение пройденного. (Правописание) (2 ч)	Повторение по разделу «Части слова»	1	Тренировочный	Повторение изученных орфограмм (безударные гласные в корне слова, заглавная буква, гласные после шипящих, парные согласные в корне)	Уметь: находить способ проверки написания слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Знать:	13.01.17
87		Диктант № 7 по теме «Состав слова. Приставки»	1	Контрольный		– различия слова, словосочетания, предложения; – особенности текста и предложения, их различия; – понятие «заголовок». Уметь различать слова, словосочетания, предложения, текст	16.01.17
88	Текст. (Развитие речи) (2 ч)	Работа над ошибками. Текст	1	Комбинированный	Различение слова, словосочетания и предложения		17.01.17
89		Текст. Заголовок	1	Комбинированный	Различение предложения и текста. Признаки текста. Знакомство с заголовком		18.01.17
90	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Как сочетаются слова	1	Комбинированный	Лексическое значение слов	Уметь работать со словарем	19.01.17
91		Значение слова в словаре и тексте	1	Комбинированный	Наблюдение за значением слов. Определение значений слов		20.01.17
92	Повторение пройденного. (Правописание) (1 ч)	Повторение правописания частей слова	1	Комбинированный	Выделение частей слова. Способы проверки орфограмм. Правописание приставок и суффиксов	Уметь находить способ проверки написания слов	23.01.17
93	Текст. (Развитие речи)  (2 ч)	Один текст – разные заголовки	1	Комбинированный	Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение Уч., с. 22, упр. 3	24.01.17
94		Учимся озаглавливать текст.	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Определение по заглавию основного содержания текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Уч., с. 23, упр. 3	25.01.17
95	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Слово в толковом словаре и в тексте	1	Комбинированный	Определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря	Уметь работать со словарями Прямое и переносное значение слова	26.01.17
96		Слова однозначные и многозначные	1	Комбинированный	Сравнение значения слова в словаре и тексте		27.01.17
97-98	Повторение пройденного. (Правописание) (2 ч)	Повторение правописания.	1	Тренировочный	Нахождение в слове орфограмм и определение их места в слове. Правописание приставок и суффиксов	Уметь: – различать произношение и написание слова; – находить способ проверки написания слова	30.01.17 31.01.17
99	Текст. (Развитие речи) (2 ч)	Учимся озаглавливать текст.	1	Комбинированный	Восприятие и понимание звучащей речи. Озаглавливание текста. Соотнесение заголовка с основной мыслью текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы	01.02.17
100		Текст. Окончание текста	1	Комбинированный	Соблюдение орфоэпических норм и правильной речи. Первоначальное представление о структуре текста и цельности текста	Подбор возможных окончаний к незаконченным текстам	02.02.17
101– 102	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Многозначные слова	2	Комбинированный	Списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами	Уметь работать со словарями Выяснение причин появления у слова нескольких значений. Переносное значение слов	03.02.17 06.02.17
103	Повторение пройденного. (Правописание)  (2 ч)	Повторение правописания.	1	Тренировочный.	Повторение изученных орфограмм корня; правила написания заглавной буквы. правописание ь и ъ знаков	Уметь находить способ проверки написания слова	07.02.17
104		Диктант № 8 на тему: Правописание Ь и Ъ знаков».	1	Контрольный			08.02.17
105	Текст. (Развитие речи) (1 ч)	Работа над ошибками. Составление текста	1	Комбинированный	Восприятие и понимание звучащей речи. Работа с незаконченным текстом. Подбор заголовка к тексту	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Сравнение вариантов окончания исходного текста	09.02.17
106	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Слова-синонимы	1	Комбинированный	Слово и его значение. Знакомство с синонимами. Наблюдение за сходством и различием слов-синонимов	Уметь работать со словарями Уметь использовать в устной и письменной речи слова-синонимы	10.02.17
107		Использование слов-синонимов	1	Комбинированный	Слово и его значение. Наблюдение за значением синонимов. Использование их в речи		13.02.17
108-109	Повторение пройденного. (Правописание) (2 ч)	Правописание слов с изученными орфограммами	2	Тренировочный	Нахождение в слове орфограмм. Безошибочное написание слов с изученными орфограммами	Уметь находить способ проверки написания слова	14.02.17 15.02.17
110– 111	Выражение в тексте законченной мысли. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам (Развитие речи) (2ч)	Как строится текст. Начало текста	2	Комбинированный	Восприятие и понимание звучащей речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации в речи. Наблюдение за структурой текста. Восстанавливание начала текста, его структуры	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Исправление нарушений в тексте	16.02.17 17.02.17
112– 113	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Использование слов-синонимов. Синонимы в тексте	2	Комбинированный	Слово и его значение. Наблюдение за значением слов-синонимов, возможностями использования их в речи	Уметь: – работать со словарями; – использовать синонимы в устной и письменной речи	20.02.17
114	Повторение пройденного. (Правописание) (1 ч)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание изученных словарных слов	Уметь находить способ проверки написания слова	22.02.17
115	Текст. (Развитие речи) (2 ч)	Составление текста	1	Комбинированный	Составление текста по его началу или заключению. Структурные элементы текс- та – начало и заключение	Уметь создавать несложные логические тексты на доступные детям темы	27.02.17
116		Последовательность предложений в тексте	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте	Редактирование создаваемых текстов	28.02.17
117– 118	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Слова -  антонимы	2	Комбинированный	Слово и его значение. Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение. Введение термина «антонимы»	Уметь работать со словарями Сравнение антонимов и синонимов	01.03.17 02.03.17
119	Повторение пройденного. (Правописание) (1 ч)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Написание ь и ъ знаков	Уметь находить способ проверки написания слова	03.03.17
120	Текст. (Развитие речи) (1 ч)	Предложения в тексте	1	Комбинированный	Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы Редактирование текстов	06.03.17
121	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Слова-омонимы	1	Комбинированный	Слово и его значение. Введение термина «омонимы». Наблюдение за использованием омонимов	Уметь работать со словарями	07.03.17
122		Слова исконные и заимствованные	1	Комбинированный	Слово и его значение. Наблюдение за словами исконными и заимствованными. Расширение словарного запаса учащихся		09.03.17
123	Повторение пройденного. (Правописание) (2 ч)	Контрольная работа №9  по теме « Правописание»	1	Контрольный	Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками	Уметь находить способ проверки написания слова	10.03.17
124		Работа над ошибками.         Устрани ненужные повторы.	1	Комбинированный			13.03.17
125– 126	Текст. (Развитие речи) (3 ч)	Абзац. Выделение абзацев	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Наблюдение за структурой текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы	14.03.17 15.03.17
127		Заимствованные слова	1	Комбинированный	Слово и его значение. Работа с толковым словарем		16.03.17
128	Повторение пройденного. (Правописание) (2 ч)	Повторение правописания.	1	Тренировочный.	Правописание слов с изученными орфограммами. Поиск «чужих» ошибок. Отработка алгоритма работы над ошибками	Уметь находить способ проверки написания слова	17.03.17
129		Повторение правописания.	1	Комбинированный.			20.03.17
130	Текст. (Развитие речи) (1 ч)	Последовательность абзацев	1	Комбинированный	Восприятие и понимание речи. Составление текстов по заданным абзацам	Уметь создавать несложные монологические тексты	21.03.17
131	Текст. (Развитие речи) (1 ч)	Составление текста из абзацев	1	Комбинированный	Чтение и понимание речи. Составление текстов по заданным абзацам. Исправление деформированных текстов	Уметь создавать несложные монологические тексты	22.03.17
132– 133	Лексика. (Как устроен наш язык)  (2 ч)	Устаревшие слова	2	Комбинированный	Слово и его значение. Наблюдение за устаревшими словами	Уметь работать со словарями	23.03.17 24.03.17
134	Повторение пройденного. (Правописание) (1 ч)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы над ошибками	Уметь находить способ проверки написания слова	03.04.17	3
135– 136	Текст. (Развитие речи) (2 ч)	Составление текста	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Краткое изложение текста. Составление текста по заданной структуре с использованием ключевых слов	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы	04.04.17 05.04.17
137–138	Лексика. (Как устроен наш язык) (2 ч)	Повторение лексики и состава слова. Повторение правописания	2	Урок закрепления ЗУН	Слово и его значение. Выделение значимых частей слова. Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами. Отработка алгоритма работы с орфограммами	Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова	06.04.17 07.04.17
139– 140	Текст. (Развитие речи) (2 ч)	План текста	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Составление плана к тексту	Уметь: – создавать несложные монологические тексты на доступные темы; – работать со словарями	10.04.17 11.04.17
141	Лексика. (Как устроен наш язык)  (1 ч)	Фразеологизм. Фразеологизм и слово	1	Комбинированный	Слово и его значение. Наблюдение за фразеологизмами. сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов. расширение словарного запаса		12.04.17
142	Повторение пройденного. (Правописание) (1 ч)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями	13.04.17
143– 144	Текст. (Развитие речи) (2 ч)	Составление текста по плану. Написание письма по плану Комплексная срезовая работа	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Составление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану	Уметь создавать несложные монологические тексты	14.04.17 17.04.17
145	Лексика. (Как устроен наш язык)  (1 ч)	Контрольная работа №10  по разделу « Правописание.  Лексика»	1	Контрольный	Слово и его значение. Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов. Сравнение фразеологизма и слова	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями	18.04.17
146	Повторение пройденного. (Правописание) (1 ч)	Работа над ошибками. Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями	19.04.17
147	Текст. (Развитие речи) (2 ч)	Составление текста по плану	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Составление плана будущего текста. Анализ и редактирование предложенного плана текста. Знакомство с текстом- описанием. Наблюдение за текстами-описаниями	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы	20.04.17
148		Текст-описание	1	Комбинированный			21.04.17
149	Повторение пройден- ного. (Правописание)  (1 ч)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами. Написание словарных слов. Алгоритм работы с орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова;                                   – работать со словарями	24.04.17
150– 151	Текст. (Развитие речи) (2 ч)	Особенности текста-описания	2	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Знакомство с особенностями текста-описания	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы	25.04.17 26.04.17
152	Повторение пройденного. (Правописание) (2 ч)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации	27.04.17
153		Контрольный диктант №11.  «Правописание изученных орфограмм»	1	Контрольный	Правописание изученных орфограмм		28.04.17
154	Текст. (Развитие речи) (3 ч)	Работа над ошибками. Текст-описание	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Создание текста-описания и составление плана к нему	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы Редактирование текста. Сравнение описания и повествования	02.05.17
155– 156		Текст-повествование. Особенности текста-повествования	2	Комбинированный	Наблюдение за текстом- повествованием		03.05.17 04.05.17
157	Повторение пройденного. (Правописание) (2 ч)	Повторение правописания	1	Тренировочный	Правописание слов с изученными орфограммами. Закрепление алгоритма работы с орфограммами	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями	05.05.17
158		Повторение правописания	1	Самостоятельная работа	Слово и его значение		10.05.17
159	Текст. (Развитие речи) (5 ч)	Текст-повествование	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Создание текста-повест-вования по заданному плану и по основной мысли текста	Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы	11.05.17
160		Описание и повествование в тексте	1	Комбинированный	Чтение и понимание текста. Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Наблюдение за текстом рассужде-нием. Создание текста-рассуждения		12.05.17
161– 162		Текст-рассуждение	2	Комбинированный			15.05.17 16.05.17
163		Описание. Повествование. Рассуждение	1	Обобщающий			17.05.17
164	Комплексное повторение пройденного(10 ч)	Самостоятельное составление текста	1	Контрольный.	Комплексная работа с текстами разных видов	Уметь: – находить способ проверки написания слова; – работать со словарями; – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – создавать несложные монологические тексты на доступные темы	18.05.17
165		Работа над ошибками.	1	Тренировочный	Повторение изученных орфограмм		19.05.17
166		Повторение. Текст: абзац, тема, заголовок	1	Тренировочный	Правописание изученных орфограмм		22.05.17
167		Итоговая контрольная работа №12. Списывание.	1	Контрольный	Правописание изученных орфограмм.		23.05.17
168		Работа над ошибками. Определение типа текста	1	Тренировочный			24.05.17
169-170		Повторение. Антонимы и синонимы	1	Закрепление знаний	Чтение и понимание текста. Определение типа текста, подбор заголовка к тексту, его продолжение		25.05.17
171-175							26.05.15

1.       Пояснительная записка

           Рабочая программа по технологии разработана на основе ФГОС НОО (Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования, с учетом примерной программы «Технология»  Е.А.Лутцевой, на основе ООП НОО МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8».

Технология:  Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений/ Е.А.Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Цели изучения технологии в начальной школе:

·         Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

·          Освоение продуктивной проектной деятельности

·         Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

·         духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

·         развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

·         формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

·         формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

·          развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

·          развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

·         формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·          гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

·         развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

·         формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

·         обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

·          формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета "Окружающий мир" и других школьных дисциплин;

·         обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

·         формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

·         формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

·         формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

·         формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

2. Планируемые результаты освоения  учебного предмета

В результате изучения блока "Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание"

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

·         объяснить свои чувства и ощущения от восприятия объектов. Иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

·         уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

·         понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·         определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

·         учиться выявлять и формировать учебную проблему совместно с учителем;

·         учиться планировать практическую деятельность на уроке;

·         под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;

·         учиться предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

·         работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства;

·         определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД

·         Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

·         сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

·         учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

·         находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

·         с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

·         самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

·         Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

·         уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

·         вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

3.  Содержание учебного предмета, курса

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции  9 часов (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (13 ч)
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование (7 ч)
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Использование информационных технологий    (практика   работы   на  компьютере)»    (2 часа). Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                       

ческого   совета             

совета,  методического объединения)      

«29» августа 2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«29» августа  20_16 г.

Приказ № 318

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   технологии___(базовый уровень)  _______________ФГОС____________________________________________

(учебному предмету)

       _______________________________________________________

       _______________________________________________________

(название курса)

Во    2  классе,

          Михеевой Светланы Михайловны____________

(Ф.И.О. учителя)

 Учитель начальных классов_______________________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     1  час.

Составлена в соответствии с учебной программой «Технология. 2 класс», Е.А.Лутцева._ М., «Вентана-Граф», 2013 г. Учебник Технология Е.А. Лутцева, М., «Вентана-Граф», 2012 г.___

г. Кашира

2016 г.

4. Календарно – тематическое планирование. Технология 35 ч. 2 класс

№  п/п	Тема урока		Кол-во часов				Элементы содержания работы		Планируемые результаты		Дата                         проведения
											План		Факт
	Раздел  «Общекультурные и общетрудовые  компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание» (9часов).
1	. Природа и человек.       Учебник с. 6 - 9		1				Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить».		·      Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; ·      умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: ·        Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; ·        при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; ·        организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;		02.09.16
											09.09.16
2	Ремёсла и ремесленники. Как родились ремёсла. Учебник с. 10 – 13		1				Лепка из пластилина «Чайная посуда»
3	Профессии ремесленников. Разделение труда Учебник с. 14 – 19		1				Лепка из пластилина «Кондитерские изделия к чаю»				16.09.16
4	Свойства материалов. Каждому изделию свой материал. Учебник с. 20 - 22		1				Простейшее исследование материалов. Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты.				23.09.16
5	Назначение инструментов. Каждому делу – свои инст-рументы. Учебник с. 23 - 25		1				Простейшее исследование инструментов. Объёмная аппликация «Розы из хозяйственных салфеток»				30.09.16
6	От замысла к изделию. Учебник с. 26 - 29		1				Лепка из пластилина «Образ природы в фигурке животного»		·      Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края; ·      умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: ·        Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; ·        при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; ·        организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; ·        исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; ·        оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; ·        обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.		07.10.16
											14.10.16
7	Выбираем конструкцию изделия. Учебник с. 30 - 33		1				Изготовление поздравительной открытки по шаблону.
8	Что такое композиция. Учебник с. 34 - 37		1				Аппликация из деталей по шаблону «Поднос»				21.10.16
9	Симметрично и несимметрично. Учебник с. 38 - 42		1				Композиция из симметричных деталей.				28.10.16
Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» (13 часов).
10	Технологические операции. Разметка деталей. Учебник с. 42 - 49		1				Аппликация из цветной бумаги по выбору учащегося «Открытка с сюрпризом» (с. 45) или «Фигурки животных из кругов» (с. 49)		При помощи учителя: ·        Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами; ·        анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; ·        осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); ·        воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; ·        планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;	11.11.16
11	Технологические операции. Отделение детали от заго-товки. Учебник с. 50 - 53		1				Обрывные аппликации «Берёзка»		·        осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию); ·        обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.	18.11.16
12	Технологические операции. Сборка изделий. Учебник с. 54 - 58		1				Игрушки – подвески (по выбору учащегося) «Клубничка, ёлочка и грибок»			25.11.16
13	Технологические операции. Отделка изделий. Учебник с. 59 - 62		1				Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»			02.12.16
14	Технологические операции. Разметка с помощью чертёжных инструментов. Учебник с. 63 - 66		1			Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.				09.12.16
15	Линии чертежа. Учебник с. 67 - 70				1		Практическая работа по выполнению готовых форм на основе выбранного чертежа.
									При помощи учителя: ·        Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами; ·        анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; ·        осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;	16.12.16
									·        анализировать и читать графические изображения (рисунки);	23.12.16
16	Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку. Учебник с. 71 - 73				1		Тренировка в построении геометрических фигур на основе чертежа.
17	Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Учебник с. 74 - 75				1		Практическая работа в разметке прямоугольника. Цветок из бумаги			13.01.17
18	Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Учебник с. 76 - 78			1			Практическая работа в разметке прямоугольника. Домино.			20.01.17
19	Разметка прямоугольника с помощью угольника. Учебник с. 79 - 82			1			Практическая работа в разметке прямоугольника. Поздравительная открытка.			27.01.17
20	Разметка деталей циркулем. Учебник с. 83 - 85			1			Практическая работа в разметке деталей круглой формы.			03.02.17
21	Радиус окружности. Чертёж окружности. Учебник с. 86 - 88			1			Изготовление объёмной фигуры «Игрушка – кошка»			10.02.17
22	Ремесленная мастерская (проект)			1			Изготовление  игрушек по выбору учащихся.			17.02.17
Раздел «Конструирование и моделирование» (7 часов).
23	Происхождение натуральных тканей и их свойства. Как появились натуральные ткани.			1			Помпон из ниток на основе кольца.		·      Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и технолог.	24.02.17
24	Изготовление натуральных тканей.    Учебник с. 97 - 100			1				Игрушки из помпона (по выбору учащегося).	предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы. При помощи учителя: ·        Искать, отбирать и использовать необходимую информацию; ·        при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами; ·        организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество; ·        исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы; ·        оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; ·        обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.	03.03.17
25	Особенности работы с тканью. Учебник с. 101 - 103			1			Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»			10.03.17
26	Технология изготовления швейных изделий. Учебник с. 104 - 108				1		Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»			17.03.17
27-29	Строчка прямого стежка и её варианты. Разметка строчек. Учебник с. 108 – 111, 112-116				3		Игрушки из меховых шариков. Подушечка для иголок			24.03.17 07.04.17 14.04.17
30-31	Транспортные средства. Макеты и модели. Виды соединения деталей конструкции. Учебник с.118 – 121, 122 - 123			2			Игрушки из спичечных коробков. Изготовление изделия, в котором детали имеют подвижное соединение (нитки, проволока).		При помощи учителя: ·       Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки; ·       моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изучаемого); ·       конструировать объекты с учётом их технических и художественно – декоративных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу; ·       участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности; ·       осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; ·       обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.	21.04.17 28.04.17
32-33	Техника в жизни человека.  От телеги до машины. В воздухе и космосе. Учебник с. 124 – 126, 127-128			2			Работа с конструктором «Лего» - изготовление автомобиля или ракеты			08.05.17 15.05.17			.
	Раздел  «Использование информационных технологий    (практика   работы   на  компьютере)»    (2 часа).
34-35	Техника в жизни человека. История развития транспорта. В водной стихии. Учебник с. 129 - 130 Урок обобщения. Из истории технологий. Учебник с. 132 - 135	2						Рисование по замыслу «Корабль будущего»	— участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности; — осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.			22.05.17	. .

1. Пояснительная записка

          Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО (Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»), с учетом примерной программы по изобразительному искусству для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, авторы:  С.П.Ломова, С.Е. Игнатьев, на основе ООП НОО МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8».  Изобразительное искусство: учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений / В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина.  – М.: Дрофа, 2012.

Целями курса являются:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусств;

- приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

- реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности;

- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

2. Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Личностные результаты.

Обучающиеся научатся:

· положительно относится  к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

 Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

 (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

·                 называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;

·                 называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;

·                 называть ведущие художественные музеи России;

·                 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

·                 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;

·                 сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

·                 использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

·                 применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

·                 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).

Виды   учебной   деятельности   учащихся

• Выполнять  простейшие  исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
• осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
• решение  доступных  творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
• простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;                 

Виды и формы контроля

выполнение учащимися  продуктивных заданий в учебниках и рабочих  тетрадях;

3. Содержание учебного курса   (34 часа, 1 час в неделю)

№	Тема раздела	Количество часов
I-я четверть (8 часов)
1	Мы рисуем осень	8 ч.
II-я четверть (8 часов)
	Мы рисуем сказку	8 ч.
III-я четверть (10 часов)
	Мои друзья	10 ч.
IV-я четверть (8 часов)
	С чего начинается Родина	8 ч.
	Итого	34 ч.

    Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания: рисование с натуры, а также по памяти и по представлению (включая и наброски):а) бабочек; б) простых по форме листьев деревьев и кустарников (вишня, рябина, сирень); цветов (незабудка, ландыш, фиалка и т. д.); в) книги, дорожного знака, детского воздушного шара, мяча, овощей (морковь, огурец), фруктов (лимон, мандарин, слива, груша); г) игрушек на елку (шары, зайчики, хлопушки, гирлянды); д) игрушечных машин (легковые автомашины, троллейбус, автобус, трактор и т. п.). Выполнение графических и живописных упражнений.

Рисование на темы (8 ч)

Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.

Эмоционально - эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.

Примерные задания: а) рисунки на темы: «Осень», «Любимая сказка», «Зимние развлечения с друзьями», «Мои друзья», «Весна наступает», «С чего начинается Родина», «На морском берегу», «Веселые клоуны», «Старинная башня», «Поле маков», «Праздничная улица»; б) иллюстрирование русских народных сказок «Гуси-лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; стихотворений «Вот север, тучи нагоняя...» А. Пушкина, «Ласточки» А. Плещеева, «Береза» С. Есенина, «Радуга-дуга» С. Маршака, «Елка» Е. Благининой; рассказов Е. Чарушина, «Цветы и ягоды» И. Надеждиной, «На лесной поляне зимой» Г. Скребицкого, «Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).

Декоративная работа (8 ч)

Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.

Примерные задания: а) выполнение простых узоров в полосе, прямоугольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев; б) выполнение орнаментальной полосы «Мои любимые животные» для украшения классного уголка; в) выполнение коллективной работы - фриза «Здравствуй, весна!» - на основе декоративного изображения цветов, птиц для украшения школы; г) выполнение эскиза украшения для коврика из декоративно переработанных бабочек, цветов, листьев для подарка маме, родным; д) раскрашивание изделий, выполненных на уроках технологии.

Лепка (3 ч)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.

Примерные задания: а) лепка листьев деревьев, фруктов, овощей (по выбору) с натуры, по памяти или по представлению; б) лепка птиц и зверей (по выбору) с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти или по представлению; в) лепка тематической композиции на темы: «Лыжник с лыжами в руках», «Летчик в комбинезоне»; г) лепка изделий несложной формы по мотивам народных игрушек.

Аппликация (3 ч)

Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).

Использование в узоре аппликации трех основных цветов.

Примерные задания: а) рисование и вырезание из цветной бумаги простых геометрических и растительных форм, составление из них декоративных композиций и наклеивание на цветной лист картона или бумаги;

б) составление сюжетной аппликации на темы «Праздничный салют», «Моя любимая игрушка».

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

·                                 прекрасное вокруг нас (натюрморты художника И. Машкова и других художников);

·                                 родная природа в творчестве русских художников (жизнь природы в творчестве художника - пейзажиста Н. Ромадина, звуки дождя в живописи);

·                                 городские и сельские пейзажи;

·                                 художественно - выразительные средства живописи и графики - цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;

·                                 композиция в изобразительном искусстве;

·                                 художники - сказочники (В. Васнецов, И. Билибин);

·                                 художники - анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Серова и других художников);

·                                 выдающиеся русские художники второй половины XIX в.: И.Репин, В.Суриков, И.Шишкин, И. Левитан;

·                                 главные художественные музеи России;

·                                 русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).

С учетом уровневой специфики классов выстроена система уроков:

·         рисование с натуры (рисунок, живопись),

·         рисование на темы и иллюстрирование (композиция),

·         декоративная работа,

·         лепка,

·         аппликация с элементами дизайна,

·         беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                       

ческого   совета             

совета,  методического объединения)      

«29» августа 2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«29» августа  20_16 г.

Приказ № 318

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по     Изобразительному искусству __(базовый уровень)       ________ФГОС_______________________________________________ ______________________________________________________________

(название курса)

во    2 классе,

Михеевой Светланы Михайловны____________________

(Ф.И.О. учителя)

 Учителя начальных классов________________________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     1   час.

Составлена в соответствии с учебной программой Изобразительное искусство. 1- 4 классы», С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев._ М., «Дрофа», 2013 г. Учебник Изобразительное искусство, В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина._ М., «Дрофа», 2012 г._

г. Кашира

2016 г.

4. Календарно - тематическое планирование. Изобразительное искусство 34 ч. 2 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты по разделу		Дата проведения
			Предметные	Метапредметные	План	Факт
1 четверть.  «Мы рисуем осень» ( 9 ч )
1-2	«Красота осенних листьев» – рисование с натуры листьев деревьев и кустарников.	2	- знать правила работы с акварельными красками; - уметь работать кистью и акварельными красками - уметь передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю краску листьев и форму	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;	01.09.16. 08.09.16
3	«Дары осени» - лепка овощей и фруктов	1			15.09.16
4	«Дары осени» – рисование с натуры овощей и фруктов	1			22.09.16
5	«Веселые узоры» – выполнение декоративной работы. Ознакомление с произведениями народного декоративно – прикладного искусства	1			29.09.16
6	«Осенний узор» – рисование узора в полосе из  декоративных ягод и листьев. Знакомство с полхов – майданскими изделиями	1			06.10.16
7	«В гостях у осени» – рисование на тему. И. Левитан «Золотая осень»	1			13.10.16
8	«В гостях у осени» – рисование на тему. В.Серов «Октябрь. Домотканово»	1			20.10.16
9	«Богатый урожай» – рисование на тему. Ю.Подлясский «С колхозных полей»	1			27.10.16
2 четверть.   «Мы рисуем сказку» ( 7 ч )
10	«Мы лепим сказочную птицу» – лепка птиц	1	- знать правила работы с пластилином; - уметь выполнять различные приемы лепки	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;	12.11.14
11	«Мы рисуем сказочную птицу» – выполнение декоративной работы	1	- знать правила работы с гуашевыми красками; - уметь выполнять декоративные цепочки		19.11.14
12	«Мы готовимся к рисованию сказки» – лепка гуся по памяти	1	- знать правила работы с пластилином; - уметь выполнять различные приемы лепки		26.11.14
13	«Мы готовимся к рисованию сказки» – выполнение набросков гуся по памяти	1			03.12.14
14	Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси – лебеди». Беседа о красоте мира сказок	1			10.12.14
15	Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси – лебеди». Знакомство с репродукциями В.Васнецова	1			17.12.14
16	«Мы рисуем сказочную ветку» – выполнение декоративной работы. Знакомство с Городецкой росписью	1			24.12.14
3 четверть.  «Мои друзья» ( 10 ч )
17	«Наши зимние забавы» – рисование на тему. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства И.Шишкина  «Лес зимой»	1			14.01.15
18	«Друзья детства» – рисование с натуры игрушечных животных. Беседа о воспитании любви к животным	1			21.01.15
19	«Друзья детства» – рисование с натуры игрушечных животных. Знакомство  с репродукциями В.Серова, А.Ватагина	1			28.01.15
20	«Моя любимая игрушка» – лепка.	1			04.02.15
21	«Мои любимые игрушечные животные» – рисование с натуры	1			11.02.15
22	«Мои любимые игрушечные животные» – выполнение орнаментальной полосы. Ознакомление с произведениями народного искусства (дымковские и филимоновские глиняные игрушки)	1			18.02.15
23	«Мои друзья на границе» – рисование на тему	1			25.02.15
24	«Мы любим родную природу» – выполнение коллективного узора из декоративных цветов, листьев, птиц. Народная вышивка Архангельской области и набивные Павловские платки.	1			04.03.15
25	«Здравствуй весна» – рисование на тему. Беседа о красоте весенней природы. И.Левитан «Весна»	1			11.03.15
26	«Мои друзья» – рисование на тему. Ознакомление с репродукциями картин К.Юнона «Конец зимы. Полдень», А.Саврасова «Грачи»	1			18.03.15
4 четверть.  «С чего начинается Родина…» ( 9 ч )
27	«С чего начинается Родина» – рисование на тему. Беседа о красоте русской природы.	1	- знать о творчестве русских художников-пейзажистов	Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; Познавательные: - осуществлять анализ объектов; - видеть, чувствовать и изображать красоту природы; Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия;	01.04.15
28	«Цветы нашей Родины» – рисование с натуры простых по форме цветов. А.А.Пластов «Колокольчики и ромашки»	1			08.04.15
29	«Красота вокруг нас» – рисование по представлению. И.Шишкин «Лесные дали». Беседа о красоте вокруг нас	1			15.04.15
30	«9 Мая –День Победы» - рисование на тему	1			22.04.15
31	«1 Мая – День трудящихся» – рисование на тему	1			29.04.15
32-33	«Наши любимые узоры» – выполнение  декоративной композиции	2			06.05.15 13.05.15
34	«Мой любимый край» – рисование на тему. Беседа о красоте родного края	1			20.05.15
35	Беседа на тему «Главные художественные музеи страны»	1			27.05.15

1. Пояснительная записка

                 Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС НОО (Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»), с учетом авторской про­граммы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение. 1-4 классы», на основе ООП НОО МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8». Учебник: Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных уч­реждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются сле­дующие:

1.    Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины по­нимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

2.     Система работы над навыками чтения.

3.     Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

4.    Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школь­нику для освоения литературы как искусства слова.

5.     Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соот­ветствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

2. Планируемые результаты освоения  учебного предмета, курса

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

-отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

-определять тему, жанр и авторскую принадлежность  произведения и книги, используя условно

-символическое моделирование;

-понимать и объяснять нравственно

-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

-находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

-читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

-читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

-читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

-пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

-группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

-понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

-пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

-пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;

-постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

-различать  стихотворный и прозаический тексты;

-определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

-различать пословицы и загадки по темам;

-использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

-осознавать нравственные и этические ценности произведения;

-выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

-уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для

отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

-понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

-инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

-моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

-рассказывать сказки с присказками;

-создавать истории о героях произведений.

Ученик может научиться:

-делать иллюстрации к изученным произведениям;

-иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

-выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

-инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

-находить информацию о героях произведений;

-работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;

-дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

-самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

-находить информацию о книге в ее аппарате;

-сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

3. Содержание учебного предмета

О нашей Родине (4 ч)

Произведения о Родине. Ф. Савинов «О Родине»Стихи о Родине. И. Никитин «Русь» Рассказы о Родине. С.Романовский «Русь»

С. Романовский «Слово о Русской земле» С. Прокофьев.«Родина».Дополнительное чтение:Н. Рубцов. «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»

Народная мудрость (устное народное творчество) (4 ч) Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…» Загадки

Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки. Пословицы, поговорки, загадки Былины «Как Илья Муромец богатырем стал» Былины «Три поездки Ильи Муромца»

О детях и для детей.(17 ч)

Стихи о детях.А. Барто «Катя».Дополнительное чтение: Б. Заходер «Перемена» Произведения С. Баруздина о детях.

«Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело» Произведения о детях. Е.Пермяк «Смородина».

Дополнительное чтение: С. Михалков «Прогулка» Слушание произведений о детях.Н. Носов «Заплатка».Г. Сапгир «Рабочие руки».

Дополнительное чтение: нанайская сказка «Айога» Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак».Л. Толстой «Страшный зверь».Дополнительное чтение:Я. Аким «Жадина» Слушание произведений о детях. М. Зощенко «Самое главное» Доп. чтение А. Рубинов «Ступенька»; П. Воронько «Мальчик Помогай» В. Сутеев «Кто лучше?».Дополнительное чтение: Л. Осеева «Волшебная иголочка» А. Митта «Шар в окошке».

Е. Пермяк «Две пословицы».Дополнительное чтение:В. Берестов «Прощание с другом» Произведения для детей.

Л. Пантелеев «Две лягушки». В. Катаев «Цветик-семицветик» В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки В. Сутеев «Снежный зайчик».Н. Носов «Затейники».Дополнительное чтение: Н. Носов «На горке» Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Братья Гримм «Маленькие человечки». Доп. чтение  Братья Гримм «Три брата»

Авторские сказки. Х. К. Андерсен «принцесса на горошине»,«Пятеро из одного стручка» Доп чтение « Принцесса на горошине» Х. К. Андерсен Литературные (авторские) сказки. Б. Гримм «Семеро храбрецов». Доп. чтение Б. Заходер «Серая Звёздочка» Проверь себя

«Уж небо осенью дышало…»(6 ч)

Произведения о родной природе. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»Г. Скребицкий «Осень».Дополнительное чтение: М. Пришвин «Осеннее утро» Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень» А. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение: А. Твардовский «Начало осени»

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…». Загадки М. Пришвин «Недосмотренные грибы» Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение: А. Майков«Осень»

Снежок порхает, кружится.(14 ч)

З. Александрова «Зима» С. Иванов «Каким бывает снег».Дополнительное чтение: С. Есенин «Пороша» И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен» . Русская сказка «Дети Деда Мороза».Дополнительное чтение:

Немецкая сказка «Бабушка метелица» М. Пришвин «Деревья в лесу»Доп чтение  Е.Пермяк «Четыре брата» Стихи русских поэтов.

И. Суриков «Детство»В. Даль «Девочка Снегурочка» Японская сказка «Журавлиные перья» Русская народная сказка «Снегурочка»

Н. Некрасов «Саша».Дополнительное чтение: В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» Научно-познавательные рассказы.

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует», И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу» И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»

Доп. чтение В. Одоевский «Мороз Иванович»

Здравствуй, праздник новогодний.(7 ч)

Стихи современных поэтов. С. Михалков «В снегу стояла елочка»А. Гайдар «Елка в тайге» С. Маршак «Декабрь».Книги С. Маршака

Книги Х. К. Андерсена. Дополнительное чтение:Х. К. Андерсен «Штопальная игла»

Произведения о животных.(12 ч)

Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».Дополнительное чтение: Е. Чарушин «Перепелка» К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалка, загадки) Е. Благинина «Голоса леса».Дополнительное чтение: М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок»Дополнительное чтение: Н. Рубцов «Про зайца»

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»Пословицы, загадки, скороговорки. В. Бианки «Еж спаситель».Дополнительное чтение: М. Пришвин «Журка» М. Дудин «Тары-бары…».Дополнительное чтение: В. Бианки «Хвосты» К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение: К. Паустовский «Барсучий нос» Русская народная сказка «Журавль и цапля».Дополнительное чтение: африканские сказки «О том, как лиса обманула гиену» Русские народные сказки. Сказка «Зимовье зверей» Дополнительное чтение: Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» Литературные (авторские) сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Литературные (авторские) сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (продолжение)

Дополнительное чтение: Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки» Украинская сказка «Колосок».Дополнительное чтение: французская сказка «Волк, улитка и осы» Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» Братья Гримм «Бременские музыканты» Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» Проверь себя

Зарубежные сказки (9 ч)

Народные сказки. Украинская сказка «Колосок», французская сказка «Волк, улитка и осы». Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать». Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Дополнительное чтение: Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг». Братья Гримм «Бременские музыканты». Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха» Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Дополнительное чтение: Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха». Проверь себя.

Рассказы, стихи, сказки о семье. (Семья и я)(11 ч)

Произведения о семье.Л. Толстой «Лучше всех» Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня. Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра» М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…»Л. Осеева «Сыновья», А. Майков «Колыбельная песня»

Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях» Рассказы и стихи
о мамах. Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март» Дополнительное чтение: Б. Заходер «Сморчки» А. Плещеев «Песня матери».

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» Татарская сказка «Три сестры».Дополнительное чтение: С. Михалков «А что у вас?»

В. Солоухин «Деревья»

«Весна, весна, красная…»(22 ч)

Народная песня «Весна, весна красная!».А. Чехов «Весной» Стихи и рассказы о родной природе. А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

Г. Скребицкий «Весна-художник» М. Сладков «Снег и ветер».Дополнительное чтение: М. Сладков из цикла «Лесные шорохи»

С. Маршак «Весенняя песенка»Э. Шим «Чем пахнет весна» Е. Баратынский «Весна, весна!».Дополнительное чтение: В. Маяковский «Тучкины штучки» С. Михалков «Быль для детей» С. Баруздин «Салют» Ф. Тютчев «Зима недаром злится».Дополнительное чтение: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» А. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец» Дополнительное чтение: Н. Сладков «Проталина» Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель» Г. Скребицкий «Жаворонок».Дополнительное чтение: К. Коровин

 «Баран, заяц и еж» Фольклор: песенка-закличка, загадка В. Жуковский «Жаворонок» Дополнительное чтение: «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» О. Высоцкая «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луч» П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».Дополнительное чтение: Э. Шим «Муравейник» . Н. Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей».Дополнительное чтение: Р. Сеф
«Чудо» М. Пришвин «Ребята и утята» Дополнительное чтение: Сладков Весенний разговор» Б. Заходер «Птичья школа» Дополнительное чтение: Горький «Воробьишко» К. Ушинский «Утренние лучи».Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель»

А. Барто «Весна, весна на улице»

Волшебные сказки.(8 ч)

Русская народная сказка «Хаврошечка» Дополнительное чтение: Русские народные сказки «Чудо-чудное, Диво-дивное2, «Царевна-лягушка»

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Дополнительное чтение: А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Ш. Перро «Кот в сапогах».Дополнительное чтение: индийская сказка «Золотая рыба» Проверь себя. Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»

Повторение (22ч) Летнее чтение. Повторение пройденного материала по разделам.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                       

ческого   совета             

совета,  методического объединения)      

«29» августа 2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«29» августа  20_16 г.

Приказ № 318

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   литературному чтению___(базовый уровень)  _______________ФГОС____________________________________________

(учебному предмету)

       _______________________________________________________

       _______________________________________________________

(название курса)

Во    2  классе,

          Михеевой Светланы Михайловны____________

(Ф.И.О. учителя)

 Учитель начальных классов_______________________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     4   час.

Составлена в соответствии с учебной программой «Литературное чтение. 1-4 классы», Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова ._ М., «Вентана-Граф», 2013 г. Учебник « Литературное чтение» Л.А. Ефросинина, М., «Вентана-Граф», 2013 г.___

г. Кашира

2016 г.

4. Календарно - тематическое планирование. Литературное чтение 140 ч.  2 класс

№ п\п	Раздел программы	Тема урока	Кол - во часов	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Дата проведения
							план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	О нашей Родине (5 ч)	Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «О Родине»	1	Комбинированный	Развитие навыка чтения. Закрепление литературоведческих понятий Умение слышать тон автора, выразительно читать стихотворение	Знать: – произведения о Родине. Уметь: – сравнивать загадки, шутки, потешки, указывать на их особенности; – самостоятельно читать молча слова и текст; – находить и само-стоятельно читать фамилию автора, заглавие; – сравнивать разные по жанрам произведения; – выполнять задания под рубрикой «Проверь себя»	01.09.16
2		Стихотворения о Родине. И. Никитин «Русь»	1	Комбинированный			02.09.16
3		Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь» (в сокращении)	1	Комбинированный	Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя		06.09.16
4		Литер. слушание Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле»	1	Слушание	Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр		07.09.16
5		А. Прокофьев. «Родина». Доп. чтен: Н. Рубцов. «Россия, Русь – куда я ни взгляну...»	1	Обобщающий	Выразительное чтение вслух, про себя. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине. Литературный диктант		08.09.16
6	Народная мудрость (произведения фольклора) (6 ч)	Народная песня «Я с горы на гору шла…» Доп. чтен .Народ. хоров. Песня «Я с горы на гору шла»	1	Вводный	Уметь сравнивать и отличать произведения малых фольклорных форм	Понимать отличие малых фольклорных форм. Уметь: – выделять признаки былины (былинного сказа); – работать с произведением, выполнять задания в учебнике; – выразительно читать (плавно, выделяя повторы)	09.09.16
7		«Загадки народные»	1	Комбинированный	Чтение загадок, определение темы загадок, выделение ключевых слов для поиска отгадки.		13.09.16
8		Литер. слушание Былины .«Как Илья Муромец богатырем стал»	1	Слушание	Беседа: былина и былинный сказ. Былинные герои. Составление плана былины. Формирование читательских умений	Уметь: – выделять признаки былины (былинного сказа); – работать с произведением, выполнять задания в учебнике; составление плана. Сравнение былины в пересказе с отрывком в обработке. Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения. Объяснение смысла пословиц.	14.09.16
9		Былины «Три поездки Ильи Муромца»	1	Чтение	Обогащение словаря, формирование навыков чтения		15.09.16
10		Шутка, считалка, потешка, пословицы. Доп. чтен: песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки,  пословицы и поговорки.	1	Обобщающий	Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений. Литературный диктант		16.09.16
11		Обобщение по теме. Проверь себя	1	Обобщающий	Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением (текущая проверка техники чтения)	Умение читать вслух (способ, темп,  правильность, понимание)	20.09.16
12	О детях и для детей. (13 ч)	А. Барто «Катя». Доп. чтен: Б. Заходер «Перемена»	1	Комбинированный	Развитие устных читательских навыков, умение выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения	Знать: – наизусть два стихотворения; – пословицы. Уметь: – выделять пословицы о труде в тексте; – правильно называть произведение; – понимать главную мысль; – находить части в тексте; – сравнивать стихи, рассказы,сказки.	21.09.16
13		С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», Доп. чтен.  А. Рубинов «Ступенька».	1	Комбинированный	Развитие восприятия художественного произведения, умение работать с книгой, усвоение литературных понятий, нравственное воспитание		22.09.16
14		С. Баруздин  «Как Алешке учиться надоело»	1	Комбинированный	Понятие «рассказ». Чтение по частям. Прогнозирование Развития событий. Сравнения произведения.		23.09.16
15		Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка». Доп.чтен:  С. Михалков «Прогулка»	1	Комбинированный	Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст главную мысль; – находить части в тексте и основную мысль каждой части;		27.09.16
16		Н. Носов «Заплатка». Доп. чтен. Н.Носов «На горке». П.Воронько «Мальчик Помогай»	1	Комбинированный	Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности.	Воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных запросов	28.09.16
17		Г.Сапгир. «Рабочие руки». Скороговорки. Доп.чтен. Нанайская нар. ск. «Айога	1	Комбинированный	Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности.	Находить и указывать рифмующие стороны. Определять точку зрения автора. Выражать свое отношение к героям. Находить заголовок сказки, определять авторскую принадлежность (народная).	29.09.16
18		Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак». Л. Толстой «Страшный зверь».	1	Комбинированный	Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности.	Выявлять структурные элементы басни: мораль и основную часть. Читать выразительно басню. Сравнивать басню по форме (стихотворная, прпрозаическая)	30.09.16
19		Лит.слушание  М. Зощенко «Самое главное» Доп. чтен. Я. Аким «Жадина»	1	Урок слушания	Развитие восприятия художественного произведения, умения пересказывать текст по картинному плану	Понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач	04.10.16
20		В. Сутеев «Кто лучше?». Доп.чтение: В. Осеева «Волшебная иголочка»	1	Комбинированный	Развитие навыка чтения, чтение по ролям	Уметь: – заучивать наизусть басни, стихотворения; – подбирать пословицы по теме произведения; – сравнивать произведения разных жанров	05.10.16
21		А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две по- словицы». Доп.чтение: В. Берестов «Прощание с другом»	1	Урок повторяющего чтения	Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст Понимание предложения (по заданию)		06.10.16
22		Л. Пантелеев «Две лягушки». Доп.чтение: В. Катаев «Цветик-семицветик»	1	Комбинированный	Развитие навыка чтения; формирование читательских умений, нравственное воспитание	Понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных задач.	07.10.16
23		Литер. слушание В. Беспальков «Совушка». Литературные (авторские) сказки	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельно- сти, читатель- ских умений.	Уметь: – самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения; – выполнять задания в рабочей тетради; – отвечать на вопросы.	11.10.16
24		В. Сутеев. «Снежный зайчик» Комплексная проверочная работа	1	Комбинированный			12.10.16
25,26	Мир сказок  (6 ) часов	Русская нар. сказка «У страха глаза велики» Доп. чтен. «Царевна – лягушка»	2	Комбинированный	Выделять особенности бытовой сказки. Определять структуру текста. Сравнивать сказки: (бытовую и волшебную) называть отличительные признаки	Планировать действия в соответствии с поставленной задачей и контролировать этапы выполнения задач Использовать знаково – символическое моделирование для решения читательских задач Группировать книги по темам и жанрам, авторской принадлежности. Сравнивать произведения по жанру,  по теме авторской принадлежности.	13.10.16 14.10.16
27		Братья Гримм «Маленькие человечки». Доп. чтение: Братья Гримм «Три брата»	1	Комбинированный	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему) , умения отвечать на вопросы, пересказывать сказку.		18.10.16
28		Х. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Доп. чтение Х. К. Андерсен. «Принцесса на горошине».	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, объяснять заголовок); нравственное воспитание		19.10.16
29		Литературные (авторские) сказки. Б. Гримм «Семеро храбрецов» Доп. чтение Б.Заходер «Серая Звездочка»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы)	Объяснять смысл заголовка. Выделять национальные особенности .	20.10.16
30		Обобщение по теме.	1	Обобщающий	Проверка уровня начитанности учащихся, знание авторов, названий произведений, их героев. Тест	Уметь: – работать самостоятельно, в парах, в группе; – работать с текстом	21.10.16
31	«Уж небо осенью дышало…» (6 ч)	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Г. Скребицкий «Осень». Доп.чтение:  М. Пришвин «Осеннее утро»	1	Вводный.	Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение к произведению)	Уметь: – выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы; – выразительно читать стихотворения, передавая свои чувства; – понимать главную мысль; – выделять голосом обращения в тексте; – самостоятельно читать абзацы текстов, отрабатывая правильность и беглость чтения; – выполнять творческие работы: сочинять стихи по заданной рифме, рассказы, сказки с героями прочитанных произведений.	25.10.16
32		Э. Шим. «Белка и Ворон», Е. Трутнева. «Осень»	1	Чтения	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение), творческая деятельность		26.10.16
33		А. Сладков. «Эхо». Доп.чтение  А. Твардовский. «Начало осени»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов)		27.10.16
34		Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, творческой деятельности, развитие речи	Самостоятельно работать с произведением: читать молча, моделировать обложку, выполнять задание в тетради	28.10.16
35		Литер. слушание. Э. Шим. «Храбрый опенок» К.Бальмонт. «Осень». Доп.чтение  А. Майков. «Осень»	1	Комбинированный (слушание и чтение)	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр). Литературный диктант		08.11.16
36		Обобщение по разделу.	1	Обобщающий контрольный	Проверка уровня начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности	Называть полностью имя, отчество, фамилия писателя и заголовки произведений	09.11.16
37	Снежок порхает, кружится. (18 ч)	З. Александрова. «Зима» Доп. чтение К. Ушинский. «Проказы старухи – зимы».	1	Чтение, слушание	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)	Уметь:  – бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;  – пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;  – объяснять автор- скую точку зрения;  – сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений. Понимать и ставить учебную задачу и определять   способы ее решения. – объяснять поступки героев и свое отношение к ним; –  передавать интонацией свое отношение к читаемому; – различать авторские и народные сказки;  – самостоятельно выполнять задания по теме («Проверь себя»);  – оценивать свои знания («Это я знаю и могу выполнить» или «Этого я еще на знаю»)	10.11.16
38		С. Иванов. «Каким бывает снег». Доп.чтение  С. Есенин. «Пороша»	1	Знакомство с новым	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)		11.11.16
39		Рассказы о зиме. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений		15.11.16
40		Лит. слушание Э. Шим. «Всем вам крышка». К. Ушинский. «Мороз не страшен»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений		16.11.16
41		Русская нар. сказка «Дети Деда Мороза». Доп. чтение: Немецкая нар.сказка «Бабушка – Метелица»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)		17.11.16
42		М. Пришвин. «Деревья в лесу» Доп. чтение Е.Пермяк.  «Четыре брата»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое отношение)	Выполнять творческую работу в группах. Доказывать, что снег, лед, туман и дождь – родные братья, аргументировать ответ . Уметь: – выразительно читать стихи наизусть; – бегло читать отрывки знакомого текста; – пересказывать по готовому плану; Использовать в нем литературоведческие понятия: жанр, тема, диалог, обращения, автор произведения, герой произведения.	18.11.16
43		И. Суриков «Детство» (отрывок)	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, свое и авторское отношение к прочитанному)		22.11.16
44		Литер. слушание В. Даль. «Девочка Снегурочка»	1	Слушание	Составлять эскизно – модельный план с «заместителями» героев. Выделять особенности начала и конца сказки.		23.11.16
45,46		Русская народ. сказка «Снегурочка» Доп. чтение Японская нар. сказка «Журавлиные перья».	2	Чтение	Читать по частям, сравнивать сказки: начало, конец, герои, помощники. Доказывать, что сказка «Журавлиные перья» волшебная с превращениями и запретами. Сравнивать сказки	Понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения. Читать выразительно по ролям, инсценировать эпизоды	24.11.16 25.11.16
47,48		Н. Некрасов «Саша». Доп. чтение: В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»	2	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений	Знать: – наизусть 2-3 стихотворения – пословицы о дружбе и труде; Уметь: – соотносить пословицы и поговорки с основной мыслью произведения; – объяснять поступки героев произведений, выражать свое отношение к ним	29.11.16 30.11.16
49,50		Г. Скребицкий, В. Чаплина. «Как белочка зимует»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений		01.12.16
51		Произведения о зимней природе. И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу» И. Беляков.  «О чем ты думаешь, снегирь?»	1	Комбинированный (слушание и чтение)	Развитие навыков чтения и слушания произведения, читательских умений (выразительности чтения)		02.12.16
52		Литер. слушание В.Одоевский. «Царство Мороза Ивановича»	1	Слушание	Развитие речи учащихся Выразительно читать стихотворение. Составлять эскизно – модельный план и озаглавливать каждую часть.	Искать, находить и выделять нужную информацию о героях и их поступках	06.12.16
53		Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»	1	Мастерская	Выполнять творческий проект. Определять учебную задачу. Устраивать презентацию проекта	Выявлять характер отношений между героями, давать оценку событиям и поступкам героев.	07.12.16
54		Обобщение по теме: «Снежок порхает, кружится…». Проверь себя.	1	Контроль	Тест	Умение работать с тестовыми заданиями	08.12.16
55	Здравствуй, праздник новогодний (11 ч)	С. Михалков. «В снегу стояла елочка»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений	Уметь: – выразительно читать отрывки из изучаемых произведений (логические ударения, знаки препинания) Умение сочинить загадки о елке	09.12.16
56,57		Литер.слушание Х. – К. Андерсен «Ель» (в сокращении) Книги Х. – К. Андерсена.	2	Слушание	Формулировать оценочные суждения. Определять жанр, тему	Умение определять по отрывку произведение Искать, находить и выделять нужную информацию о героях и их поступках	13.12.16 14.12.16
58,59		А. Гайдар «Елка в тайге» (Отрывок)	2		Рассматривать структуру текста: выделять части и озаглавливать каждую часть.	Искать, находить и выделять нужную информацию о героях и их поступках.	15.12.16 16.12.16
60		Стихотвор. о Новом годе. С. Маршак «Декабрь». Книги С. Маршака	1	Чтение	Развитие навыков чтения молча,  читательских умений (определять жанр, тему)	Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, находить рифмующие строки Читать выразительно, инсценировать небольшие произведения	20.12.16
		Комплексная контрольная работа (итоговая)	1	Контроль	Проверка начитанности и знание изученных произведений		21.12.16
61		Произведения о Новом годе. С.Городецкий.  «Новогодние приметы»	1	Чтение	Проверка начитанности		22.12.16
62		Обобщение по теме: «Здравствуй, праздник новогодний!»	1	Обобщающий	Сформированность учебной и читательской деятельности	Выбирать книги разных жанров. Составлять выставку книг по теме Развитие познавательных мотивов и интересов	23.12.16
63		Стихи о природе. Рубрика «Книжная полка».	1	Урок - конкурс	Развитие речи учащихся, определение уровня начитанности, умения работать с произведениями		10.01.16
64		Книги о Новом годе для детей	1	Библиотечный урок	Выбирать книги разных жанров. Составлять выставку книг о Новом годе	Группировать книги по темам, жанрам, авторской принадлежности	11.01.16
65		Здравствуй, праздник новогодний!	1	Урок-утренник	Инсценировать эпизоды из изученных произведений.	Уважать личность и ее достоинства, доброжелательно относиться к окружающим	12.01.16
66	О братьях наших меньших.  (12 ч.)	Народная песня «Буренушка». В. Жуковский. «Птичка». Доп. чтение К.Коровин. «Баран,заяц и еж»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений	Знать: – наизусть 1–2 стихотворения по теме чтения; – 3–5 фамилий авторов, которые пишут о животных. Уметь: – различать народные песни, загадки, сказки; – отличать реальные события и волшебные; – различать народные и авторские сказки; – находить в тексте пословицы и уметь их объяснять; – рассказывать сказку или ее часть близко к тексту; – сочинять сказки с героями	13.01.17
67		К. Ушинский. «Кот Васька». Считалка, загадки. Е. Благинина «Голоса леса».	1	Чтение	Развитие навыков читательских умений		17.01.17
68		М. Пришвин «Старый гриб» Доп. чтение Н.Рубцов. «Про зайца».	1	Чтение	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений	Ставить учебную задачу, помечать ход своих действий	18.01.17
69		К. Ушинский «Лиса Патрикеевна» П.Комаров «Олененок» Доп. чтен Е.Чарушин «Перепелка»	1	Чтение	Развитие навыков читатель- ских умений	Уметь: – сочинять продолжение сказки; – отбирать в библиотеке книги о животных; – составлять книгу-самоделку о героях-животных	19.01.17
70		В. Бианки. «Еж -спаситель». Скороговорки Доп. чтение  М. Пришвин. «Журка»	1	Чтение	Развитие навыков чтения, читательских умений		20.01.17
71		М. Дудин.  «Тары-бары…». Доп. чтение В. Бианки. «Хвосты»	1	Комбинированный	Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения	Знать: – 2–3 авторов, которые пишут о животных, правильно называть их фамилию. Уметь: – различать авторские и народные произведения; – рассказывать сказки близко к тексту; – подбирать пословицы и поговорки к теме произведения;                    – сочинять продолжение к сказке; – иллюстрировать понравившийся эпизод произведения	24.01.17
72		Литер. слушание К.Ушинский. «Плутишка кот» Доп. чтение К.Паустовский. «Барсучий нос»	1	Комбинированный	Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с книгой.		25.01.17
73		Русская народная сказка «Журавль и цапля». Доп. чтение: Африканская сказка  «О том, как лиса обманула гиену».	1	Комбинированный (чтение и слушание)	Развитие навыков чтения, читательских умений	Знать: – отличие народных и авторских сказок; – называть 2–3 примера произведений. Уметь: – находить ответы на вопросы, подтверждая текстом; – давать характеристику героям и их поступкам	26.01.17
74		Русская народная сказка «Зимовье зверей» Доп. чтен. Ненецкая нар. сказка «Белый медведь и бурый медведь»	1	Комбинированный (чтения и слушания)	Развитие восприятия художественного произведения, умения работать с тетрадью, развитие читательских умений.		27.01.17
75		Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Доп. чтен. Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка»	1	Комбинированный (чтение, слушание)	Развитие навыков чтения, читательских умений, умения работать с текстом		31.01.17
76		Русская нар. сказка «Белые перышки»	1	Знакомство с новым	Изучающее чтение (описание начала, развития событий, конца)	Словесная характеристика героев	01.02.17
77		Проверь себя	1	Контрольный	Развитие навыков чтения, читательских умений. Литературная эрудиция	Познавательные: умение задавать вопросы. Коммуникативные  умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.	02.02.17
78,79	Зарубежные сказки (13 ч)	Украинская сказка «Колосок». Доп.чтение Французская сказка «Волк, улитка и осы»	2	Слушание	Развитие читательских навыков, умения работать с текстом	Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть произведение; – составлять схематический план;	03.02.17
80,81		Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать»	2	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений, умения выполнять задание	Словесная характеристика героев	07.02.17 08.02.17
82,83		Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». Доп. чтение  «Как кролик взял койота на испуг»	2	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений	Уметь: – выделять признаки сказки; – правильно называть автора и название произведения; – выразительно читать отрывок из произведения при повторном чтении; – пересказывать подробно, сжато по готовому плану	09.02.17 10.02.17
84		Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Бременские музыканты»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развития речи учащихся.	Выделять признаки сказки. Пересказывать подробно, сжато	14.02.17
85		Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Бременские музыканты»	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развития речи учащихся	Рассказывать по плану, выделять главное	15.02.17
86,87		Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»	2	Комбинирован ный	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развития речи учащихся .Учить выделять национальные особенности сказок и их героев	Подробный и сжатый пересказ.	16.02.17 17.02.17
88		Повторение изученных сказок	1	Обобщающий	Определение уровня начитанности учащихся, читательских умений	Повторение изученного, работа со схемой. Оценивать героев и их поступки.	21.02.17
89		Дорогами сказки «Книжная полка»	1	Библиотечный урок	Определение уровня и начитанности, читательских умений	Оформлять отзыв о книге по образцу.	22.02.17
90		Комплексная проверочная работа. Текущая проверка	1	Контроль	Определение уровня и начитанности, читательских умений.	Проверка уровня обученности	24.02.17
91	Семья и я. (15 ч.)	Л. Толстой «Лучше всех»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения, развитие речи учащихся и их творческих способностей. Знакомство с жанром «рассказ – быль», обозначение значения слова БЫЛЬ	Уметь: – выразительно читать колыбельные песни (авторские, народные); – употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова: мамочка, сестричка, сынок и т. д.; – выразительно читать диалоги; – разыгрывать сценки из произведений	28.02.17
92		Произведения фольклора: Пословицы, колыб. песня.	1	Комбинирован ный (чтение и	Развитие навыков чтения, развитие речи		01.03.17
93		М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный…»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения, развитие речи учащихся и их творческих способностей	Знать: – наизусть читать 1-2 стихотворения о маме; – что такое рифма, строфа. Уметь: – выразительно читать все произведения;, диалоги; – разыгрывать сценки из произведений. Понимать: значение семьи в жизни человека	02.03.17
94		Е. Пермяк. «Случай с кошельком» С. Аксаков «Моя сестра».	1	Комбинирован ный.	Разыгрывать оценки из произведений.		03.03.17
95		Л. Осеева. «Сыновья». Пословицы.	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений	Знать: – наизусть читать 1-2 стихотворения о маме; – что такое рифма, строфа. Уметь: – выразительно читать все произведения;, диалоги; – разыгрывать сценки из произведений	07.03.17
96		А.Майков. «Колыбельная песня». Пословица.	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений. Выразительное чтение диалога матери и ветра.		09.03.17
97		Л. Толстой. «Отец и сыновья»  Доп. чтен. И. Панькин. «Легенда о матерях»	1	Комбиниро ванный.	Уметь составлять эскизно – модельный план.		10.03.17
98		А.Плещеев. «Дедушка» Л. Воронкова «Катин подарок»,	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений	Моделирование обложки.	14.03.17
99		Ю. Коринец. «Март» А. Плещеев.  «Песня матери»	1	Слушание	Самостоятельная работа со стихотворением. Сравнение колыбельных песен.		15.03.17
100		Татарская сказка «Три сестры». Доп. чтение Русская нар. сказка «Белая уточка».	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений. Чтение диалогов. Моделирование обложки.	Составление схемы – плана с «заместителем» героев.	16.03.17
101		Литер. слушание. С. Михалков. «А что у вас?».	1	Слушание	Развитие навыков чтения и читательских умений	Уметь читать по ролям. Определять жанр, автора, заголовок, тему.	17.03.17
102		В. Солоухин. «Деревья». Доп. чтение Б.Заходер. «Сморчки».	1	Комбинирован ный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей	Уметь составлять устно рассказ  о членах своей семьи.  Работать над понятиями ·      сравнения ·      гипербола ·      метафора ·      эпитет Уметь работать с иллюстрациями к тексту произведений. Умение работать в группе. Чтение выбранной книги. Работа с пословицами.	21.03.17
103		С.Михалков. «Быль для детей»	1	Комбинирован ный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей. Беседа о Дне Победы.		22.03.17
104		С. Баруздин. «Салют». Литер. слуш. К.Курашкевич. «Бессмертие».	1	Слушание	Определение уровня начитанности, читательских умений	Сформированность учебной и читательской деятельности . Литературная эрудиция	23.03.17
105		Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя»	1	Обобщающий	Определение уровня начитанности учащихся.		24.03.17
106	«Весна, весна, красная…» (21 ч)	Народная песня «Весна, весна красная!». А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей	Уметь: – выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе; – подмечать приметы и краски весны; – описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.; – участвовать в конкурсе чтецов «Весна, весна…»; – пересказывать подробно и сжато по готовому плану;	04.04.17
107, 108		А.Чехов. «Весной». А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» Г.Скребицкий. «Весна – художник».	2	Комбинированный (слушание и чтение)	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения		05.04.17 06.04.15
109		Литер. слушание. Н. Сладков.  «Снег и ветер». Доп.чтен. Н. Сладков. «Проталина»	1	Комбинированный (чтение и слушание)	Развитие навыков чтения и читательских умений Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения	– составлять словарь по теме «Весна»; – сочинять стихи, сказки, рассказы о весне. Знать: наизусть 1–2 стихотворения и отрывок из прозаического произведения (по выбору) Пользоваться поисковыми видами чтения.	07.04.17
110		С. Маршак. «Весенняя песенка». Э. Шим. «Чем пахнет весна»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		11.04.17
111		Е. Баратынский «Весна, весна!». Доп.чтение  В. Маяковский. «Тучкины штучки».	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		12.04.17
112		Ф. Тютчев.  «Зима недаром злится». Доп.чтение  М. Пришвин. «Лесная капель».	1	Чтение	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения	Уметь проводить сравнительный анализ стихотворений. Уметь: – выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе; – подмечать приметы и краски весны; – описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д.; – участвовать в конкурсе чтецов	13.04.17
113		Лит. слушание. А. Куприн. «Скворцы», Н. Сладков. «Скворец-молодец»	1	Комбинирован ный (слушание и чтение)	Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения		14.04.17
114		Н. Сладков. «Апрельские шутки», Доп. чтение. Н.Сладков. «Весенний разговор».	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений		18.04.17
115		А.Барто. «Апрель». Доп. чтение. Н.Сладков.  «Ивовый пир».	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей		19.04.17
116		Г.Скребицкий. «Жаворонок». Доп. чтение. П.Воронько. «Журавли».	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей	Знать: – 2–3 произведения о родной природе и читать наизусть; – фамилию автора, название произведения, жанр; Уметь: – выполнять творческие задания: нарисовать иллюстрацию, сочинить короткое произведение о природе, придумать загадку и т. д. Сочинять короткое произведение о природе.	20.04.17
117		Лит. слушание. «Заклички – веснянки».	1	Слушание	Развитие навыков чтения и творческих способностей		21.04.17
118		В.Жуковский. «Жаворонок». Доп.чтение «Что увидел жаворонок…»	1	Комбинированный (чтение и творчество)	Развитие навыков чтения и творческих способностей		25.04.17
119		О.Высотская. «Одуванчик». М.Пришвин. «Золотой луг»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)		26.04.17
120		Литер. слушание П.Дудочкин. «Почему хорошо на свете» Доп. чтение Э.Шим. «Муравейник»	1	Слушание	Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание)	Поисковое чтение. Отрабатывать умение читать вслух, выразительно. Иллюстрирование книжки-самоделки.	27.04.17
121		Н.Сладков. «Весенний гам». А.Барто. «Воробей».	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (выразительное чтение)		28.04.17
122		М.Пришвин. «Ребята и утята».	1	Чтение	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских навыков. Выражать свое отношение к поступкам героев, анализировать текст, делать выводы.	Составлять рассказ о герое.	03.05.17
123		Литер. слушание Б. Заходер. «Птичья школа» М.Горький. «Воробьишко».	1	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских навыков		04.05.17
124		К. Ушинский. «Утренние лучи».	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (выразительное чтение)	Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать познавательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:  уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.	05.05.17
125		А. Барто. «Весна, весна на улице». Доп. чтение Р.Сеф. «Чудо»	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (работа со схемой)		10.05.17
126		Комплексная контрольная работа.	1	Обобщающий	Определение уровня начитанности учащихся, читательских умений		11.05.17
127	Волшебные сказки. (8 ч)	Лит. слушание. Русская народная сказка «Чудо – чудное, Диво – дивное.	1	Слушание	Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступков героев)	Уметь: – различать сказки о животных, бытовые, волшебные; – сравнивать волшебные сказки – народные и авторские; – сочинять сказки с волшебными предметами; – самостоятельно читать волшебные сказки.	12.05.17
128		Русская народная сказка «Хаврошечка».	1	Чтение	Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступков героев)	Знать: – русских и зарубежных авторов сказок; – название сказки; – различие сказок бытовых, волшебных, о животных. Уметь: – самостоятельно читать произведение; – давать оценку по- ступкам героев; – рассказывать сказку близко к тексту; – знать наизусть отрывок из сказки в стихах	16.05.17
129., 130		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Доп. чтение Индийская нар. ск.  «Золотая рыба»	2	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских умений		17.05.17 18.05.17
131, 132		Литер. слушание. Ш. Перро «Кот в сапогах». Доп.чтение  А. Пушкин. «Сказка о попе и работнике его балде».	2	Слушание	Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений		19.05.17
133		Обобщение. Рубрика «Проверь себя».	1	Обобщаю щий	Определение уровня сформированности учебной и читательской деятельно- сти. Литературный диктант		23.05.17
134		Работа над ошибками. Анализ работ. Летнее чтение	1	Обобщаю щий	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских умений; моделирование обложки для книги	Познавательные: передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.	24.05.17
135- 140		Повторение.  Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес» Экскурсия в библиотеку	3	Обобщение	Развитие восприятия художественного произведения, читатель- ских умений; моделирование обложки для книги		25.05.17 26.05.17

МАТЕМАТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Математика» для  2  класса составлена на основе ФГОС НОО (Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»), с учетом примерной программы по учебному предмету «Математика», с учетом авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», на основе ООП НОО МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8».

Математика: Учеб. для  2 кл. общеобразовательных учреждений в 2 частях. / Моро М.И. и др; - М: «Просвещение», 2015 г.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

·         Математическое развитие младших школьников.

·         Формирование системы начальных математических знаний.

·         Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–        формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–        развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–        развитие пространственного воображения;

–        развитие математической речи;

–        формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–        формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

–        развитие познавательных способностей;

–        воспитание стремления к расширению математических знаний;

–        формирование критичности мышления;

–        развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения учебного курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·                    понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

·                    элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

·                    элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

·                    элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

·                    начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

·                    уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

·                    интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

·                    первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

·                    потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

·                    понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

·                    составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

·                    выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

·                    в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

·                    оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

·                    выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·                    *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

·                    строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

·                    описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

·                    понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

·                    иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

·                    применять полученные знания в изменённых условиях;

·                    осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

·                    выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

·                    осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

·                    представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

·  фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·  осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

·  анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

·                    строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·                    оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

·                    уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

·                    принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

·                    вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

·                    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

·                    *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

·                    образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

·                    сравнивать числа и записывать результат сравнения;

·                    упорядочивать заданные числа;

·                    заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

·                    выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

·                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·                    читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

·                    читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

·                    записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    группировать объекты по разным признакам;

·                    самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

·                    воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

·                    выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

·                    выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

·                    называть и обозначать действия умножения и деления;

·                    использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

·                    заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

·                    умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

·                    читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

·                    находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

·                    применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

·                    решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

·                    моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

·                    раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;

·                    применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

·                    называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

·                    устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

·                    выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

·                    решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

·                    выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

·                    составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

·                    распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

·                    распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

·                    выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

·                    соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

·                    изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

·                    читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

·                    вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

·                    выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

·                    вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

·                    читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

·                    заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

·                    проводить логические рассуждения и делать выводы;

·                    понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

·                    общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

 

3. Содержание учебного предмета

2 класс (136 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Обра­зование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (71 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.

Практическая часть	1 чет.	2 чет.	3 чет.	4 чет.	год
контрольная работа	2	2	3	2	9

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                       

ческого   совета             

совета,  методического объединения)      

«29» августа 2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«29» августа  20_16 г.

Приказ № 318

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по     математике__(базовый уровень) 

(учебному предмету)

       ________ФГОС_______________________________________________ ______________________________________________________________

(название курса)

во    2 классе,

Михеевой Светланы Михайловны____________________

(Ф.И.О. учителя)

 Учителя начальных классов________________________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     4   час.

Составлена в соответствии с учебной программой М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика»

Учебник Математика 2 класс в 2 ч. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова, М: Просвещение, 2015 

г. Кашира

2016 г.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема, Тип урока	Элементы содержания урока		Дата
			Планируемые результаты	План.	Факт.
1	2	3	5	8	9
1	Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20 (постановочный).	Что нового узнаем, чему научимся в курсе математики в этом учебном году? Цели: познакомить учащихся с новой учебной книгой; повторить порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков; решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания	Знания: познакомятся с новой учебной книгой. Умения: повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков. Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание)	02.09.16
2	Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20 (решение частных задач).	Как выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток? Цель: повторить прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании	Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании. Навыки: должны уметь называть числа в порядке их следования при счете	05.09.16
3	Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 (решение частных задач).	Что в жизни считают группами и десятками? Цели: повторить способ счета группы предметов парами, четверками; познакомить учащихся с новой счетной единицей – десятком; научить счету десятками как более рациональному для больших групп; читать и записывать круглые десятки; обучать сотрудничеству в учебной деятельности	Знания: познакомятся с названием круглых чисел. Умения: научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки. Навыки: должны уметь решать примеры и задачи	06.09.16
4	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 (решение частных задач).	Как получают, называют и записывают числа от 11 до 20? Цели: научить образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа, решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше…	Умения: научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа. Навыки: должны уметь решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше…	07.09.16
5	Поместное значение цифр (решение частных задач).	Имеет ли значение место, которое занимает цифра, в записи двузначного числа? Цели: научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа, Развивать логическое мышление и умение решать задачи	Умения: научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают умение решать логические и геометрические задачи	09.09.16
6	Однозначные и двузначные числа (решение частных задач).	Почему так называются числа: однозначные и двузначные? Цели: познакомить с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа»; повторить знания нумерации, состава и сравнения чисел в пределах 100; учить моделировать решение логических задач	Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100. Умения: научатся моделировать решение логических задач	12.09.16
7	Миллиметр (решение частных задач).	Почему нельзя измерить все отрезки, используя сантиметр и дециметр? Цели: помочь учащимся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомить с новой единицей измерения длины –«миллиметр»; учить использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине	Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр». Умения: научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине	13.09.16
8	Миллиметр. Закрепление (решение частных задач).	Какие единицы длины используются для измерения длины отрезков и предметов? Цели: повторить нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины; развивать логическое мышление, умение решать задачи по краткой записи	Знания: повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины. Умения: продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями. Навыки: отработают умение решать логические задачи	14.09.16
9	Стартовая диагностика Контрольная работа№1по теме Повторение	Проверить знания по курсу математики за 1 класс.	Навыки: покажут качество (уровень) усвоения таблицы сложения и вычитания в пределах 20; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи	16.09.16
10	Анализ контрольной работы. Число 100 (решение частных задач).	Как записать число, образованное десятью десятками? Цели: научить образовывать и записывать число 100, сравнивать числа и записывать результат сравнения, преобразовывать именованные числа; формировать УУД по применению установленных правил в планировании способа решения	Знания: рассмотрят число 100 и его образование. Умения: научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения	19.09.16
11	Метр. Таблица единиц длины (решение частных задач).	Что измеряют в метрах? Цели: познакомить с новой единицей длины «метр», сформировать наглядное представление о метре; помочь учащимся составить таблицу мер единиц длины; совершенствовать вычислительные навыки	Знания: познакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра в жизни человека. Умения: научатся переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними	20.09.16
12	Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5 (решение частных задач).	Как складывать и вычитать числа на основе разрядного состава чисел? Цели: научить выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; совершенствовать умения решать задачи и сравнивать именованные числа	Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия. Знания: повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины	21.09.16
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (решение частных задач).	Как представить число в виде суммы разрядных слагаемых? Цели: научить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, решать составные задачи, развивать умение рассуждать, делать выводы	Знания: узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел. Умения: научатся заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел	23.09.16
14	Рубль. Копейка . Математ. диктант №1 (решение частных задач).	Как человек оплачивает покупки? Что такое рубль и копейка? Цели: познакомить учащихся с единицами стоимости: рубль, копейка; научить определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; организовать работу по повторению таблицы единиц мер длины	Умения: научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах100 рублей. Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости	26.09.16
15	Закрепление (обобщение и систематизация знаний). Самост. работа	Какие монеты знаете? Для чего нужны в денежном обращении монеты? Цели: повторить состав двузначных чисел; закрепить умение преобразования величин и умение вести расчёт монетами разного достоинства; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Умения: научатся преобразовывать величины и вести расчёт монетами разного достоинства, использовать знания о соотношении между единицами длины в практической деятельности. Навыки: должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины и	27.09.16
16	Закрепление. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний).	Что узнали о нумерации чисел? Какими новыми математическими знаниями пополнили свой багаж? Чему научились? Цель: создать оптимальные условия для использования учащимися освоенного учебного материала в практической деятельности на основе знания соотношения между единицами длины и единицами стоимости	Умения: научатся переводить одни единицы длины и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие. Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях	28.09.16
17	Закрепление. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) (контроль знаний).	Что позволит вам успешно выполнить тест? Как решать задачи-расчёты? Цели: проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; научить выбирать правильный вариант ответа из предложенных; учить решать задачи прикладного, творческого и поискового характера	Умения: научатся ориентироваться в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Навыки: должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы	30.09.16
18	Задачи, обратные данной (решение частных задач).	Что такое обратные задачи? Цели: познакомить с новым математическим понятием обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, выполнять задания геометрического характера	Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач	03.10.16
19	Сумма и разность отрезков (решение частных задач).	Как складываются и вычитаются длины отрезков? Цели: научить складывать и вычитать длины отрезков; закрепить умение составлять и решать задачи, обратные заданной; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить	Умения: научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной. Навыки: отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить	04.10.16
20	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого (решение частных задач).	Как найти неизвестное уменьшаемое? Как решить задачу с неизвестным уменьшаемым? Цели: повторить связь между уменьшаемым, вычитаемыми разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; помочь учащимся моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами	Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства	05.10.16
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого (решение частных задач).	Как найти неизвестное вычитаемое? Как решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого? Цели: повторить связь между уменьшаемым, вычитаемыми разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; формировать умение моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами; продолжить отрабатывать навыки решения задачи, обратной заданной	Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Навыки: смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами	07.10.16
22	Закрепление (обобщение и систематизация знаний).	Как решаются задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого? Цели: практиковать в решении задач арифметическим способом(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи); совершенствовать вычислительные навыки и умения сравнивать величины	Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	10.10.16
23	Час. Минута. Определение времени по часам (решение частных задач).	Как определяют люди время? Какие единицы времени вам известны? Цели: познакомить с новыми единицами измерения времени: «час», «минута»; закрепить умения решать задачи, обратные заданной; совершенствовать вычислительные навыки	Умения: научатся определять время по модели часов, Знания: познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута». Навыки: должны уметь решать задачи,  обратные заданной	11.10.16
24	Длина ломаной (решение частных задач).	Как можно найти длину ломаной разными способами? Цели: познакомить учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепить умения определять время по часами решать задачи с изученными единицами времени	Умения: научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины. Навыки: должны уметь определять время по часам с точностью до минуты	12.10.16
25	Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов (обобщение и систематизация знаний).	Какие способы вычисления длины ломаной вы знаете? Можем ли мы сравнивать число и выражение? Цели: создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач	Умения: научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты. Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов	14.10.16
26	Контрольная работа. Тема. Решение текстовых задач (к. р. № 2) (обобщение и систематизация знаний)	С какой целью выполняется контрольная работа? Что необходимо иметь для того, чтобы успешно справиться с контрольными заданиями? Цель: проверить умения решать текстовые задачи изученных видов и выполнять сложение и вычитание чисел	Знания, умения и навыки: проверят свои знания, умения и навыки в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом	17.10.16
27	Анализ контрольной работы Порядок выполнения действий. Скобки (решение частных задач).	В каком порядке выполняются вычисления в выражениях, содержащих скобки? Цели: познакомить с решением выражений со скобками; повторить способы решения текстовых задач на нахождение части целого; научить читать и записывать числовые выражения в два действия	Знания: узнают о порядке выполнения вычислений в выражениях, содержащих скобки. Умения: научатся решать примеры со скобками. Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого	18.10.16
28	Числовые выражения (решение частных задач).	Что такое числовые выражения? Как находить значение выражения? Цели: познакомить с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения», научить читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них	Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них. Навыки: должны уметь составлять и решать задачи, обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач	19.10.16
29	Сравнение числовых выражений (решение частных задач).	Как сравнить числовое выражение и число; два числовых выражения? Цели: учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Знания: узнают о сравнении числовых выражений. Умения: научатся сравнивать два выражения. Навыки: отработают умения составлять выражения к задаче, решать логические задачи	21.10.16
30	Периметр многоугольника (решение частных задач).	Как найти длину замкнутой ломаной? Цели: познакомить с новым: «периметр многоугольника»; научить находить и вычислять периметр многоугольника; отрабатывать навык решения примеров со скобками; решать задачи в два действия м понятием	Умения: научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них. Навыки: должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса	24.10.16
31	Свойства сложения (решение частных задач). Математ.диктант №2	Можно ли складывать числа в любом порядке? Цели: познакомить с понятием «переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений»; научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; отрабатывать умения находить и вычислять периметр многоугольника; определять время по часам	Знания: узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Умения: научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Навыки: отработают умения находить периметр многоугольника; определять время по часам с точностью до минуты	25.10.16
32	Закрепление (обобщение и систематизация знаний).	Имеет ли значение место слагаемого в выражении? Цели: закрепить знания свойств сложения; развивать умения решать задачи по схеме и краткой записи, находить и вычислять периметр многоугольника; совершенствовать умения группировать простые и составные выражения и находить их значения	Знания: закрепят знания о свойствах сложения. Умения: продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр. Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения	26.10.16
33	Закрепление (обобщение и систематизация знаний). Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде» (рефлексия деятельности). У., с. 52–53	Как мастера украшают и расписывают посуду? Цели: учить определять и описывать закономерности в отобранных узорах; помочь учащимся проявить творческие начала в самостоятельном составлении своих узоров и орнаментов; показать способы и приемы сбора и систематизации материалов по заданной теме для своего проекта	Умения: научатся приводить примеры, определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Навыки: должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать мате- риал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности	28.10.16
34	Контрольная работа «Числовые выражения. Периметр многоугольника» (к. р. № 3) (обобщение и систематизация знаний)	Что мы знаем? Что узнали? Чему научились? Цель: проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника	Знания, умения и навыки: проверят свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами, вычислении периметра многоугольника; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	07.11.16
35	Повторение (обобщение и систематизация знаний).	Что узнали и чему научились, изучая данный раздел? Цели: помочь учащимся самостоятельно выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе; повторить и закрепить знания и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий в измененных условиях	Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам. Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками. Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками	08.11.16
36	Урок-соревнование (обобщение и систематизация знаний)	Почему нужно верно, четко и быстро выполнять задания, работая в команде? Цели: выполнить верно и быстро задания, которые представляют собой последовательность математических действий	Умения: научатся организованно и слаженно работать в команде, распределять работу в группе, оценивать результаты выполненной работы своей команды и команды соперников. Навыки: должны уметь адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности	09.11.16
37	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания (решение частных задач).	Можно ли в устных вычислениях использовать знание свойств сложения? Цели: подготовить учащихся к новым приёмам вычислений; повторить разрядный состав двузначного числа, свойства сложения, способы оформления условия задачи, понятие периметра; практиковать в решении задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого	Умения: научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать зада- чи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра	11.11.16
38	Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 36 + 20 60 + 18 (решение частных задач).	Как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число? Цели: познакомить учащихся с новыми приёмами устных вычислений на сложение вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18; развивать умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом	Знания: узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.	14.11.16
39	Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20, 36 – 22 (решение частных задач).	Как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число? Цели: познакомить учащихся с новыми приёмами устных вычислений на вычитание вида 36 – 2, 36 – 20, 36 – 22; побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи с опорой на краткую запись, находить значение выражения рациональным способом	Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число Умения: научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись.	15.11.16
40	Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4 (решение частных задач). У.,	Как выполнить сложение вида 26 + 4, зная приём поразрядного сложения? Цели: познакомить учащихся с новым приёмом сложения вида 26 + 4,; побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения решать задачи с единицами времени, выполнять сравнение выражений с величинами	Умения: научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. Навыки: должны уметь применять в практической деятельности, ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами	16.11.16
41	Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7 (решение частных задач).	Как можно выполнить вычитание в примерах вида 30 – 7? Цели: познакомить с новым приёмом вычитания вида 30 – 7; закрепить знания ранее изученных устных приёмов вычислений; развивать умение моделировать вопрос задачи в соответствии с условием	Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. Навыки: должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием	18.11.16
42	Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24 (решение частных задач).	Как можно выполнить вычитание в примерах вида 60 – 24? Цели: познакомить с новым приёмом вычитания вида 60 – 24; совершенствовать знания ранее изученных устных приёмов вычислений; учить пользоваться изученной математической терминологией, решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел	Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел	21.11.16
43	Решение задач (решение частных задач).	Каким образом решаются задачи с отношением «столько, сколько…»? Цели: учить решать задачи на прямой смысл действия сложения, на отношение «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами	Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять письменные вычисления с натуральными числами	22.11.16
44	Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач (решение частных задач).	Как можно найти часть от целого и целое по известным частям? Цели: продолжить работу над решением задач на нахождение целого и части от целого; учить записывать решение задачи с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами	Умения: научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами	23.11.16
45	Закрепление. Решение задач (обобщение и систематизация знаний).	Как можно найти часть от целого и целое по известным частям? Цели: учить решать простые и составные задачи на нахождение суммы; проверить уровень овладения вычислительными навыками, умение сравнивать разные способы вычислений; развивать познавательную активность	Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками, в умении сравнивать разные способы вычислений. Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера	25.11.16
46	Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7 (решение частных задач).	Как можно решить, пользуясь схемой, пример вида 26 + 7? Цели: познакомить учащихся с приёмами вычислений для случаев сложения вида 26 + 7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; побуждать пользоваться изученной математической терминологией в учебных действиях, в жизненной практике	Умения: научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения	28.11.16
47	Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7 (решение частных задач).	Как можно решить, пользуясь схемой, пример вида 35 – 7? Цели: познакомить с приёмами вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать геометрические задачи, моделировать вопрос задачи в соответствии с условием	Умения: научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда. Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными  навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения	29.11.16
48	Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26 + 7, 35 – 7 (урок-путешествие) (обобщение и систематизация знаний).	Как выполнять вычисления в примерах вида 67 + 5, 32 – 9, 46 + 9, 95 – 6? Цели: закрепить изученные приёмы вычислений, умения анализировать и решать задачи; побуждать выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности	Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера	30.11.16
49	Закрепление (обобщение и систематизация знаний). Математический диктант №3	Как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 –20? Цели: закрепить знания изученных приёмов вычислений; повторить свойства сложения; побуждать активно пользоваться математической терминологией; развивать умение соотносить условие с его решением	Умения: научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами. Знания: повторят свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 –20. Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	02.12.16
50	Контрольная работа по теме «Устные вычисления в пределах 100». Проверим себя и оценим свои достижения (контроль знаний)	Что узнали? Что мы знаем? Чему научились? Цель: проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные приёмы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника	Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.	05.12.16
51	Закрепление. Работа над ошибками (рефлексия деятельности).	Почему нужно работать над ошибками? Что полезного дает работа над ошибками? Цели: учить анализировать допущенные ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения в практической деятельности; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и геометрические задачи	Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы	06.12.16
52	Буквенные выражения (постановка учебной задачи, поиск ее решения).	Можно ли составить выражения, используя числа, буквы и знаки действий? Цели: дать первичное представление о буквенных выражениях; учить читать и записывать буквенные выражения; совершенствовать навык решения задач разными способами; развивать пространственные представления	Знания: познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами. Умения: научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями	07.12.16
53	Буквенные выражения. Закрепление (решение частных задач).	Цели: закрепить понятие буквенного выражения; продолжать учить читать, записывать и находить значение буквенных выражений при конкретном значении букв, составлять задачи по краткой записи	Умения: научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата	09.12.16
54	Закрепление (обобщение и систематизация знаний).	Что значит найти значение буквенного выражения? Цели: закрепить умение находить значение буквенного выражения; продолжать развивать умения составлять и решать задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки	Умения: научатся находить значение буквенного выражения, составлять и решать задачи по краткой записи. Навыки: применяют активно и грамотно вычислительные навыки; должны уметь использовать знания в практической деятельности	12.12.16
55	Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа (открытие нового способа действия).	Можно ли решить равенство, которое содержит неизвестное число? Как это сделать? Цели: познакомить учащихся с понятием «уравнение»; учить решать уравнения, подбирая значение неизвестного, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию; развивать внимание и логическое мышление	Умения и навыки: научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить	13.12.16
56	Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний).	Что значит «решить уравнение»? Цели: закрепить умение читать, записывать и решать уравнения; составлять и решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных	Умения и навыки: научатся читать, записывать и решать уравнения; решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных	14.12.16
57	Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний).	Как можно решить уравнение на основе взаимосвязи между суммой и слагаемыми? Цели: отрабатывать умения решать уравнения способом подбора; познакомить с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами; совершенствовать вычислительные навыки	Умения: научатся решать уравнения способом подбора. Знания: познакомятся с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами. Навыки: должны уметь выполнять проверку правильности вычислений	16.12.16
58	Проверка сложения (открытие нового способа действия).	Что делать, чтобы убедиться в правильности вычислений при сложении? Цели: учить проверять результаты сложения, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи	Знания: узнают о способах проверки результатов сложения. Умения и навыки: научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения	19.12.16
59	Проверка вычитания (открытие нового способа действия). Математический диктант№4	Что делать, чтобы убедиться в правильности вычислений при вычитании? Цели: учить проверять результаты вычитания; познакомить с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной	Знания: узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого. Умения и навыки: научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений	20.12.16
60	Закрепление: решение уравнений, приме- ров и задач изученных видов (решение частных задач).	Почему надо выполнять проверку в вычислениях? Цели: закрепить уме- ния решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной; развивать пространственные представления	Умения и навыки:научатся решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной, оценивать результаты освоения темы	21.12.16
61	Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов (решение частных задач).	Для чего нужно составлять обратные задачи? Цели: закрепить умения решать обратные задачи, уравнения и буквенные выражения; учить читать чертёж к задаче, находить периметр много-угольника; развивать пространственные представления	Умения и навыки: научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи	23.12.16
62	Итоговая контрольная работа за I полугодие. (к. р. № 5) Проверим себя и оценим свои достижения (кон-троль знаний)	Что мы знаем? Чему научились? Цель: проверить умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; чертить ломаную линию	Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию	09.01.17
63	Закрепление (обобщение и систематизация знаний).	Что узнали? Чему на-учились? Цели: закрепить умения пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения; развивать умения ис-пользовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений	Умения и навыки: научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения	10.01.17
64	Урок-соревнование (обобщение и систематизация знаний)	Кто побеждает в соревнованиях? Цель: проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом	Умения и навыки: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера	11.01.17
65	МАТЕМАТИКА 2 часть Письменный приём сложения вида 45 + 23 (постановка учебной задачи, поиск ее решения).	Легко ли удерживать во внимании сразу два разряда при сложении двузначных чисел? Как облегчить себе работу? Цели: познакомить с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; развивать умение решать задачи по действиям с пояснением	Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток, Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением	13.01.17
66	Письменный приём вычитания вида 57–26 (решение частных задач).	Зная письменный приём сложения двузначных чисел, можно ли выполнить вычитание двузначных чисел? Цели: познакомить с письменным приёмом вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать простые и составные задачи, учить выполнять чертежи	Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи	16.01.17
67	Проверка сложения и вычитания (решение частных задач).	Каким способом можно проверить вычисления в столбик? Цели: повторить представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, способы проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения, его значения; развивать умения преобразовывать величины, находить периметр многоугольника	Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника	17.01.17
68	Закрепление: решение примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний).	Как правильно записывать примеры, выполняя письменные вычисления? Цели: закрепить умения выполнять письменные вычисления с натуральными числами; создать условия для отработки умений решать составные задачи, уравнения	Умения: научатся выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения	18.01.17
69	Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) (освоение нового материала).	Какими могут быть углы? Цели: познакомить с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; научить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; продолжить развивать умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи	Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Навыки: отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи	20.01.17
70	Закрепление. Решение задач (решение частных задач).	Как начертить четырёхугольник, в котором два угла прямые? Цели: закрепить понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; развивать умения чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, применять способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку	Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания на смекалку. Навыки: должны уметь применять в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом	23.01.17
71	Письменный приём сложения вида 37 + 48 (открытие нового способа действия).	Что необычного вы заметили при решении примеров вида 37 + 48? Как выполнить решение столбиком? Цели: познакомить с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток; способствовать приобретению умений решать задачи по действиям с пояснением	Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых	24.01.17
72	Письменный приём сложения вида 37 + 53 (решение частных задач).	Что необычного вы заметили при решении примеров вида 37 + 53? Как выполнить решение столбиком? Цели: познакомить с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53; учить правильно выбирать действия для решения задачи; отрабатывать навык решения уравнений	Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Умения: научатся правильно выбирать действия для решения задачи. Навыки: отработают навык решения уравнений	25.01.17
73	Прямоугольник (освоение нового материала).	Какой четырёхугольник называют прямоугольником? Цели: познакомить с понятием «прямо-угольник» и его особенностями; учить находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур; отрабатывать умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения	Знания: познакомятся с понятием «прямоугольник» и его особенностями. Умения: научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Навыки: отработают умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения	27.01.17
74	Закрепление (обобщение и систематизация знаний).	Можно ли начертить четырёхугольник, в котором 1, 2, 3, 4 прямых угла? Цели: закрепить понятие «прямоугольник» и его особенности; находить периметр прямоугольника, учить отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; развивать умения сравнивать и делать выводы	Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать и делать выводы	30.01.17
75	Письменный приём сложения вида 87 + 13 (освоение нового материала).	Как правильно записать значение суммы, если появляется единица 3-го разряда? Цели: познакомить с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отрабатывать вычислительные навыки, навык решения задач, развивать логическое мышление	Познакомится с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отработают вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить	31.01.17
76	Закрепление: решение примеров и задач изученных видов(обобщение и систематизация знаний).	В каких случаях удобнее выполнять схематический чертёж или рисунок к задаче? Цели: формировать навык решения текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели); совершенствовать вычислительные навыки и умение находить периметр	Умения: научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Навыки: отработают вычислительные навыки и умение находить периметр	01.02.17
77	Письменное сложение вида 32 + 8 и письменное вычитание вида 40 – 8 (освоение нового материала).	Как правильно записать пример на сложение столбиком, если в разряде единиц образуется десяток? Цели: рассмотреть приём сложения вида 32 + 8 и прием вычитания вида 40 – 8; учить выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи	Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида32 + 8 и приём вычитания вида 40 – 8. Навыки: отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи	03.02.17
78	Приём письменного вычитания вида 50 – 24. Закрепление изученного (решение частных задач).	Как выполнить вычитание, если в уменьшаемом в разряде единиц ноль? Цели: рассмотреть приём вычитания вида 50 – 24; формировать навыки устного счёта и решения текстовых задач; развивать смекалку и логическое мышление	Умения: научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24. Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку	06.02.17
79	Приём письменного вычитания вида 52 – 24 (освоение нового материала).	Как применить правила письменного вычитания, изученные ранее, в новых условиях(в примерах вида 52 – 24)? Цели: учить вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков, выполнять проверку (взаимопроверку, самопроверку); развивать навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания на смекалку	Умения: научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Навыки: отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера	07.02.17
80	Закрепление. Решение задач (решение частных задач). Математический диктант №5	Как правильно выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел, ис-пользуя изученные правила? Цели: отрабатывать навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков; развивать навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений	Навыки: отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений	08.02.17
81	Подготовка к умножению (постановка учебной задачи, поиск ее решения).	Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить числа 6, 8, 12, 16? Цели: начать работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения; учить находить сумму одинаковых слагаемых; формировать вычислительные навыки, навыки решения задач и уравнений	Умения: научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами. Навыки: отработают вычислительные навыки, навыки решения задачи уравнений	10.02.17
82	Свойство противоположных сторон прямоугольника (решение частных задач).	Как проверить с помощью перегибания, все ли стороны в прямо- угольнике равны? Цели: повторить понятие прямоугольника и познакомить со свойствами противоположных сторон прямоугольника; учить распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; закрепить приёмы вычисления в столбик	Знания: повторят понятие прямо-угольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Навыки: отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; должны уметь применять приёмы вычисления в столбик	13.02.17
83	Закрепление. Подготовка к умножению (решение частных задач).	Как найти значение суммы нескольких слагаемых удобным способом? Цели: продолжить работу по подготовке к рассмотрению действия умножения; учить выполнять вычисления, используя группировку слагаемых проверить знания о свойствах сторон прямоугольника; закрепить умения выполнять арифметические действия, составлять и решать задачи по краткой записи	Умения: научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач. Навыки: должны уметь составлять и решать задачи по краткой записи	14.02.17
84	Квадрат. Закрепление (решение частных задач). У., с. 34; р. т., с. 19	Какой прямоугольник называют квадратом? Цели: уточнить понятие «квадрат» и ознакомить с его свойствами; учить чертить квадрат и находить его периметр; закреплять навыки письменных приёмов вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, уравнения	Знания: уточнят понятие «квадрат» и ознакомятся с его свойствами. Умения: научатся чертить квадрат и находить (вычислять) его периметр. Навыки: должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения	15.02.17
85	Закрепление (обобщение и систематизация знаний). Проект «Оригами»	Все ли из данных четырёхугольников являются квадратами? Цели: закрепить понятие «квадрат», умение находить периметр квадрата; повторить порядок действий в выражениях со скобками; развивать умение решать самостоятельно простые и составные задачи	Знания: закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками. Умения: научатся находить (вычислять) периметр квадрата. Навыки: должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи	17.02.17
86	Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (обобщение и систематизация знаний).	Что узнали? Чему научились? Цели: проверить умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на…», учить выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить его на клетчатой бумаге	Навыки: отработают и проверят умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на…». Умения: научатся выделять прямо-угольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить его на клетчатой бумаге	20.02.17
87	Контрольная работа по теме Письменные приемы сложения и вычитания. (к. р. № 6) Проверим себя и оценим свои достижения (контроль знаний) (к. р. № )	Что мы знаем? Чему научились? Цель: проверить умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; чертить ломаную линию	Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию	21.02.17
88	Анализ контрольной работы. Конкретный смысл действия умножения (открытие нового способа действия).	Почему неудобно записывать и находить сумму из большого количества одинаковых слагаемых? Как можно решить, используя новое действие? Цели: познакомить с понятием «умножение»; развивать умение моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей; учить составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства	Умения: научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства	22.02.17
89	Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения (решение частных задач).	Почему нельзя заменить умножением некоторые суммы? Цели: закрепить умение переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению; рассмотреть задачи на основной смысл действия умножения; совершенствовать умения решать задачи, примеры и уравнения; развивать логическое мышление	Навыки: отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, примеры и уравнения. Знания: рассмотрят задачи на основной смысл действия умножения	24.02.17
90	Приём умножения с помощью сложения (решение частных задач).	Как нужно находить результат умножения? Цели: учить заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно); отрабатывать навык письменного и устного сложения и вычитания; развивать умение решать задачи с величинами	Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно). Навыки: отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами	27.02.17
91	Задачи на нахождение произведения (решение частных задач).	Какое решение задачи более рациональное? Почему? Цели: познакомить с задачами на нахождение произведения; учить моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, решать задачи разны- ми способами и выбирать более рациональный способ, записывать и находить значение числовых выражений	Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, записывать и находить значение числовых выражений	28.02.17
92	Периметр прямоугольника (решение частных задач).	Как разными способами можно найти периметр прямоугольника? Цели: познакомить с приёмом нахождения периметра прямо-угольника; учить находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления	Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры	01.03.17
93	Приём умножения единицы и нуля (освоение нового материала).	Что интересного вы заметили при умножении числа на единицу (0)? Какие выводы можно сделать? Цели: рассмотреть случаи умножения единицы и нуля; учить составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение; развивать пространственные представ	Умения: научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему. Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры	03.03.17
94	Названия компонентов и результата умножения (освоение нового материала).	Как называются числа при умножении? Цели: познакомить с названиями компонентов и результатов действия умножения, учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными способами, развивать навык счёта	Знания: познакомятся с названиями компонентов и результатов действия умножения. Умения: научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами	06.03.17
95	Закрепление. Решение задач (решение частных задач). Математический диктант№6	Как найти значение второго выражения, используя значение первого? Цели: закрепить знания названия компонентов умножения; учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр, используя умножение	Знания: усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами	07.03.17
96	Переместительное свойство умножения (освоение нового материала).	Какой вывод можно сделать, сравнивая между собой пары произведений с одинаковыми множителями? Цели: познакомить с переместительным свойством умножения; отработать умение решать задачина основной смысл действия умножения; учить сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений, периметр квадрата	Умения: научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают умение решать задачи на основ- ной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата	10.03.17
/97	Закрепление. Решение задач (решение частных задач).	Почему верны равенства под рисунками? Какое свойство умножения они иллюстрируют? Цель: закрепить умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток	Знания: усвоят переместительное свойство умножения. Умения: научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера	13.03.17
98	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию) (решение частных задач).	Каким словом можно заменить слово «раздать»? Как называется это действие и каким знаком оно записывается? Цели: познакомить с новым арифметическим действием «деление»; учить решать задачи на деление по содержанию, составлять верные равенства и неравенства; развивать умения решать задачи и примеры изученных видов	Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию. Навыки: отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов	14.03.17
99	Закрепление. Решение задач и примеров (решение частных задач).	Как выполнить деление, используя рисунки? Цели: продолжать работу над решением за- дач на деление по содержанию; отрабатывать умения решать задачи и примеры на умножение; учить применять знания и способы действий в изменённых условиях	Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию. Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях	15.03.17
100	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части) (решение частных задач).	Как раздать поровну? Каким действием решаются эти задачи? Цели: познакомить с задачами на деление на равные части; развивать навыки устного счёта; закреплять умения решать задачи, примеры и уравнения изученных видов	Знания: рассмотрят второй вид деления – деление на равные части. Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов	17.03.17
101	Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов (решение частных задач).	Как выполнить деление, используя рисунки? Цели: продолжать работу над решением задач на деление по содержанию и на равные части; отрабатывать умения решать задачи и примеры на сложение и умножение; учить применять знания и способы действий в изменённых условиях	Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части. Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применять знания и способы действий в изменённых условиях	20.03.17
102	Название компонентов и результата деления (освоение нового материала).	Как называются числа при делении? Цели: познакомить с названиями компонентов и результатов действия деления; учить использовать связь между компонентами и результатом деления, решать и сравнивать задачи; развивать навыки устного и письменного счёта	Знания: познакомятся с названиями компонентови результатов действия деления. Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта	21.03.17
103	Закрепление. Решение простых задач на деление и умножение. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» (решение частных задач).	Что узнали? Чему научились? Цели: отрабатывать умения решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию; учить правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, работать с геометрическим материалом, выполнять взаимную проверку знаний	Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера	22.03.17
104	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление.»  (контроль знаний). (к. р. № 7)	Для чего нужно выполнять контрольную работу? Что каждому из вас поможет успешно справиться с контрольными заданиями? Цель: проверить знания и умения учащихся в освоении учебного материала по теме «Умножение и деление»	Навыки: проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника	24.03.17
105	Работа над ошибками .Математический диктант №7Урок-соревнование (решение частных задач)	Кто побеждает в соревнованиях? Цели: проверить в игровой форме уровень усвоения устных и письменных вычислений с натуральными числами, наличие умений решать задачи изученных видов и уравнения, работать с геометрическим материалом	Умения: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера	03.04.17
106	Связь между компонентами и результатом умножения (постановка учебной задачи, поиск ее решения).	Как связан каждый множитель с произведением? Как получены второе и третье равенства из первого? Цели: познакомить со связью между компонентами и результатом умножения; учить решать примеры и задачи на основе этой связи; развивать вычислительные навыки, творческое мышление	Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления. Навыки: отработают вычислительные навыки	04.04.17
107	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения (решение частных задач).	Можно ли, используя произведение, найти частное? Как найти частное, используя произведение? Цель: учить находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера	Умения: научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера	05.04.17
21/108	Приёмы умножения и деления на 10 (освоение нового материала).	Кто может научить человека, не знающего математики, умножать на 10? Как объяснить этот приём математически? Цели: познакомить с приёмами умножения и деления на число 10; закрепить способы вычисления периметра и квадрата; отработать умения решать задачи на умножение и деление; развивать навыки устного счёта и творческое мышление	Умения: научатся применять приёмы умножения и деления на число 10. Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера	07.04.17
109	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость (освоение нового материала).	Как найти стоимость покупки (цену, количество)? Цели: познакомить с величинами «цена», «количество», «стоимость»; научить решать задачи нового вида; отработать умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений; развивать вычислительные навыки	Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость». Умения: научатся решать задачи нового вида. Навыки: отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений	10.04.17
110	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого (решение частных задач).	Как найти неизвестное третье слагаемое, зная взаимосвязь между компонентами сложения? Цели: рассмотреть решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого; отработать умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10	Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения ум-ножать и делить на 10	11.04.17
111	Закрепление. Решение задач и примеров изученных видов (решение частных задач). У.,	Как решать задачи на нахождение целого по известным частям и части по известным целому и другой части? Цели: закрепить навыки умножения и деления на 10, умения решать задачи изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера	Умения: научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов. Навыки: отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания творческого и поискового характера	12.04.17
112	Контрольная работа по теме: Умножение и деление                 (контроль знаний). (к. р. № 8)	Что узнали? Чему на-учились, изучая тему «Умножение и деление»? Цель: проверить первичное усвоение учащимися темы «Умножение и деление»	Навыки: проверят свои умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычислять периметр	14.04.17
113	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2 (освоение нового материала).	Как легче запомнить таблицу умножения и деления с числом 2? Цели: рассмотреть табличные случаи умножения числа 2 и на 2 и составить таблицу умножения на 2; закреплять умение решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки	Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2. Навыки: должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки	17.04.17
114	Умножение числа 2 и на 2 (решение частных задач).	Как составлена таблица в красной рамке? Цели: продолжить практиковать в составлении и заучивании таблицы умножения на 2; учить составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их; отрабатывать вычислительные навыки	Умения: продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их. Навыки: отработают вычислительные навыки	18.04.17
/115	Приёмы умножения числа 2 (решение частных задач). У., с. 82; р. т., с. 71, 72	Как, используя разные способы и приёмы вычислений, можно найти значение произведения? Цели: рассмотреть способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением; отработать умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж	Знания: рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Навыки: отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж	19.04.17
/116	Деление на 2 (решение частных задач).	Как из примера на умножение составить два примера на деление? Цели: помочь учащимся составить таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; учить решать задачи на деление; формировать вычислительные навыки; развивать математическую смекалку	Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление. Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки	21.04.17
117	Закрепление. Деление на 2 (решение частных задач).	Как из примера на умножение составить два примера на деление? Цели: закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; повторить способы решения задач на сложение и вычитание	Навыки: отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение и вычитание известными способами	24.04.17
118	Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов (решение частных задач).	Почему при умножении числа 2 и на 2 получаются одинаковые ответы? Цели: закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа	Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления	25.04.17
119	Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» Математический диктант №9 (решение частных задач).	Что узнали? Чему научились? Цели: закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2, знания математических терминов; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений, выполнять задания творческого и поискового характера	Знания: повторят значение математических терминов. Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого и поискового характера	26.04.17
120	Закрепление. Проверочная работа (решение частных задач).	Почему нужно повторять таблицу умножения и деления? Цели: закрепить знания таблицы умножения и деления на 2; отработать умения решать задачи и примеры изученных видов; учить находить периметр многоугольников, выполнять чертежи	Умения: научатся применять в практической деятельности полученные знания таблицы умножения и деления на 2, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи. Навыки: отработают умения решать задачи и примеры изученных видов	28.04.17
121	Умножение числа 3 и на 3 (освоение нового материала).	Как легче запомнить таблицу умножения и деления с числом 3? Цели: рассмотреть табличные случаи умножения числа 3 и на 3 и составить таблицу умножения на 3, закреплять умения решать задачи, отрабатывать вычислительные навыки	Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3. Навыки: должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки	03.05.17
122	Умножение числа 3 и на 3 (решение частных задач).	Как составлена таблица в красной рамке? Цели: продолжать составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, отрабатывать умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи, повторить связь между компонентами действия умножения, отрабатывать вычислительные навыки	Умения и навыки: продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами действия умножения, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки	05.05.17
123	Деление на 3 (решение частных задач).	Как получается пример на умножение и два примера на деление из примера на умножение с числом 3? Цели: познакомить с делением на 3; отрабатывать умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки	Знания: познакомятся с делением на 3 Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки	08.05.17
124	Деление на 3 (решение частных задач).	Цели: продолжить работу над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3; отрабатывать умение задавать вопрос по условию задачи и решать её; формировать вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой	Знания: продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3с опорой на таблицу умножения на 3. Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой	10.05.17
125	Закрепление. Решение примеров и задач (решение частных задач).	Как выполнить деление, зная взаимосвязь между компонентами действия умножения? Цели: закрепить знание таблицы умножения и деления на 2 и 3; практиковать в решении задач на умножение и деление, простых и составных задач изученных видов; формировать вычислительные навыки и навыки решения уравнений	Знания: закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3. Навыки: должны уметь решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи изученных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравнений	12.05.17
126	Закрепление (обобщение и систематизация знаний).	Что узнали? Чему научились? Цели: повторить основной смысл умножения и деления; отрабатывать умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; практиковать в выполнении заданий с геометрическим материалом	Знания: повторят основной смысл умножения и деления. Навыки: отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим материалом	15.05.17
127	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» (контроль знаний) (к. р. № 9)	Для чего нужно писать контрольную работу? Что необходимо для успешного выполнения всех заданий контрольной работы? Цели: проверить усвоение знаний таблицы умножения на 2 и 3, сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения	Навыки: покажут качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи	16.05.17
128	Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100 (обобщение и систематизация знаний).	Что узнали? Чему на-учились в курсе математики во 2 классе? Цель: повторить устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100; закрепить умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины	Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины	17.05.17
129	Повторение изученного за год. Числовые и буквенные выражения (обобщение и систематизация знаний).	Что значит найти значение выражения? Цели: повторить и закрепить знания уст-ной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100, умения записывать и решать числовые и буквенные выражения, решать задачи изученных видов; продолжать работать с геометрическим материалом	Знания, умения и навыки: повторят и закрепят знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100, умения записывать и решать числовые и буквенные выражения, задачи изученных видов, работать с геометрическим материалом	19.05.17
130	Итоговая  контрольная работа (контроль знаний). (к. р. № 8)	Что узнали? Чему на-учились за год? Цели: проверить и оценить сформированность вычисли- тельных навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр	Умения и навыки: проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр	22.05.17
131- 136	Повторение изученного за год. Равенства, неравенства, уравнения (обобщение и систематизация знаний). Повторение изученного за год. Сложение и вычитание. Свойства сложения (обобщение и систематизация знаний). Свойства сложения. Решение задач (обобщение и систематизация знаний). Таблица сложения. Решение задач (обобщение и систематизация знаний). Математический КВН	Как можно доказать, что равенство или неравенство верно? Цель: повторить чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений, умения решать уравнения, задачи изученных видов Почему необходимо знать свойства сложения? Цель: повторить названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом	Знания, умения и навыки: повторят чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений; отработают умения решать уравнения, задачи изученных видов Знания, умения и навыки: повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом	23.05.17 24.05.17
		Что можно изменить в задаче, чтобы она решалась по-другому? Цель: повторить названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом Какие правила и свойства сложения можно использовать при решении примеров? Цели: повторить письменные и устные вычисления сложения и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, закрепить умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников	Знания, умения и навыки: повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом	26.05.17

1.Пояснительная записка 

        Рабочая   программа   по предмету  «  Музыка» 2 класса составлена   на   основе   ФГОС НОО (Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»), с учетом примерной программы  начального  образования  по  музыке  и  содержания  авторской  программы  "Музыка" 1 – 4 классы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой и Т.С. Шмагиной. М.: Просвещение, 2011, на основе ООП НОО МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8». Музыка: учебник для 2 кл. общеобразовательных учреждений/  Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2014.

     Программа  по  предмету  "Музыка»  этих  авторов  составлена  в  соответствии  со  стандартами  второго  поколения,  примерными  программами  начального  общего  образования  и  основными  положениями  художественно – педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.

     Содержание  обучения  ориентировано  на  стратегию  целенаправленной  организации      и   планомерного формирования музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному развитию школьника. Предмет "Музыка" призван формировать у ребенка современную картину мира.

  Цель  учебного предмета:

 - формирование  музыкальной  культуры,  развитие духовного потенциала.

  Задачи:   

     –   воспитание    интереса   и   любви    к   музыкальному     искусству,  художественного  вкуса.

     –  развитие  активного,   прочувственного    и  осознанного   восприятия   лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и  настоящего.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

     Предметными результатами изучения музыки являются:

·          ориентация  в  культурном  многообразии  окружающей  деятельности, 

участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

·           продуктивное     сотрудничество     (общение,    взаимодействие)     со  сверстниками  при решении различных музыкально творческих задач;

·           наблюдение   за   разнообразными   явлениями   жизни   и   искусства   в  учебной и внеурочной деятельности.

     Выпускники начальной школы научатся:

·          проявлять устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям;

·          выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь),              

                 пластике,        жесте, мимике;

·         выразительно     исполнять    песни,    владея   певческими     умениями 

                навыками  (координация  слуха  и  голоса,  выработка  унисона,  кантилены,                                       спокойного дыхания, дикции, артикуляции);

·         петь  ( а  капелла   (соло,   в  хоре,  ансамбле    и   др.);  общаться   и  взаимодействовать   в   процессе   ансамблевого,   коллективного   (хорового  и  инструментального) воплощения различных художественных образов; 

·         разыгрывать   народные   песни,   участвовать   в   коллективных   играх-        драматизациях;

·         знать   песенный     репертуар    класса,  участвовать    в   концертном  исполнении; 

·         эмоционально  откликаться  на  музыку  разного  характера  с  помощью  простейших       движений,     пластического      интонирования,      создавать  пластические этюды; владеть навыками "свободного дирижирования";

·         участвовать    в   драматизации     пьес   программного     характера,   в  сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкальных спектаклей;

·         владеть    навыками     элементарного     музыцирования      на   детских  музыкальных инструментах;

·         понимать  элементы  музыкальной  грамоты  как  средство   осознания  музыкальной речи.

 В результате изучения предмета «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты :

        Личностные результаты:

·         чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

·          целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

·         уважительное отношение к культуре других народов:

·         эстетические потребности, ценности  и чувства

·         развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

·         развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

·          способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

·          умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах.

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

·         умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельност

3. Содержание учебного предмета

класс	Кол-во часов	название раздела								Чтоб   музыкантом быть, так надобно уменье.	Резерв
		Музыка вокруг нас.	Музыка       и ты	Россия – Родина моя	День – полный событий.	О России петь -  что стремиться в храм.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	В муз. театре	В   концертном  зале
2	35	---	-----	3ч	6ч	5 ч	4 ч.	5 ч	5ч	6 ч	-

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2. «Музыка и ты»

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.     

        Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

«Россия - Родина моя» .

      Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокаль­ной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная пес­ня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.

        Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

«День, полный событий»

   Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера

         человека.

    Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях

        П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

   Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

     Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность.

  Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

«О России петь – что стремиться в храм»

     Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Де­вы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Свя­тые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Пес­нопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном бого­служении, песни и хоры современных композиторов, воспе­вающие красоту материнства, любовь, добро.

.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании _методи-

(методического                       

ческого   совета             

совета,  методического объединения)      

«29» августа 2016 г.

Протокол № _1   

____________________________

Фелицына  Л.П.

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора

школы по  УВР

«29» августа_2016 г.

_____________________________

Фелицына Л.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор школы

«29» августа  20_16 г.

Приказ № 318

____________________________ 

Попова Ю.Н.

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по   музыке___(базовый уровень)  _______________ФГОС____________________________________________

(учебному предмету)

       _______________________________________________________

       _______________________________________________________

(название курса)

Во    2  классе,

          Михеевой Светланы Михайловны____________

(Ф.И.О. учителя)

 Учитель начальных классов_______________________________________

(учебный предмет)

количество часов  в неделю     1   час.

Составлена в соответствии с учебной программой «Музыка. 1- 4 классы», Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина._ М., «Просвещение», 2011 г. Учебник Музыка, Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина._ М., «Просвещение», 2014 г.___

г. Кашира

2016 г.

4. Календарно – тематическое планирование. Музыка 35 ч. 2 класс

№ урока	Дата проведения		Тема урока		Кол- во часов	Элемент содержания	Характеристика деятельности учащихся.
	План	Факт
1 четверть  (9 часов). Раздел 1: «Россия – Родина моя»(3ч.)
1	07.09.16			Мелодия.	1	Интонационно-образная природа музыкального искусства.  Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность как отличительная черта русской музыки. - «Рассвет на Москве – реке» М.Мусоргский.	Знать/понимать:  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,  понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.
2	14.09.16			Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.	1	Сочинения отечественных композиторов о Родине.  Элементы нотной грамоты.  Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). - «Моя Россия» Г.Струве. - «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичков.	Знать/понимать:  изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;  систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий; запев, припев, мелодия, аккомпанемент. Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
3	21.09.16			Гимн России	1	Сочинения отечественных композиторов о Родине  - «Гимн России» А.Александров С.Михалков.	Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России. Уметь:  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (гимн) (пение).

Раздел 2: «День, полный событий» (6ч.)
4	28.09.16		Музыкальные инструменты (фортепиано)	1	Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. - «Детская музыка» С.Прокофьев - «Детский альбом» П.Чайковский		Знать/понимать:  «композитор», «исполнитель», «фортепиано». Уметь: продемонстрировать знания о музыкальных инструментах; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
5	05.10.16		Природа и музыка. Прогулка.	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.- «Утро», «Вечер» С.Прокофьев- «Прогулка» С.Прокофьев- «Прогулка» М.Мусоргский		Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий; Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
6	12.10.16		Танцы, танцы, танцы…	1	Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).  - «Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковский. - Тарантелла» С.Прокофьев   - «Начинаем перепляс» С.Соснин		Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки (определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).
7	19.10.16		Эти разные марши. Звучащие картины.	1	Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке. -«Марш деревянных солдатиков». П.Чайковский - «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.С.Прокофьев		Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;  Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.
8	26.10.16		Расскажи сказку.	1	Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Особенности колыбельной песни народов Севера. - «Нянина сказка». П.Чайковский - «Сказочка» С.Прокофьев -«Мама». П,Чайковский -«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов		Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация).
9	09.11.16		Колыбельные. Мама. Обобщение.	1	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.		Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.
Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм» (5 ч.)
10	16.11.16		Великий  колокольный звон. Звучащие картины.	1	Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. -«Великий колокольный звон» М.Мусоргский.  - «Праздничный трезвон»		Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь:  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
11	23.11.16		Святые земли русской. Князь  Александр  Невский.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. - Кантата «Александр Невский»  С.Прокофьев  - «Песнь об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»		Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.
12	30.11.16		Сергий Радонежский	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения. - «О, преславного чудесе» - напев Оптиной  Пустыни  -Народные песнопения о Сергии Радонежском.		Знать/ понимать:  религиозные традиции. Уметь:  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки.
13	07.12.16		Жанр молитвы.	1	Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. - «Утренняя молитва», «В церкви» П.Чайковский.		Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
14	14.12.16		С Рождеством Христовым! Обобщение.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. - «Рождественская песенка» П.Синявский - Рождественские песни: «Добрый тебе вечер». - «Рождественское чудо» , - Тихая ночь.		Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
15	21.12.16		Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.	Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения),  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
16	11.01.17		Разыграй песню.	1	Обобщение музыкальных впечатлений.	Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.
3 четверть (10 часов)
17	18.01.17		Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1	Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. - «Калинка» - р.н.п. «Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни. - «Камаринская» - р.н.п	Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; Уметь: проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).
18	25.01.17		Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. - Песня – игра; «Бояре, а мы к вам пришли»; - «Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.	Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации), образцы музыкального фольклора. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация), охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Раздел 5: «В музыкальном театре»(5ч.)
19	01.02.17		Сказка будет впереди.	1	Народная и профессиональная музыка. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.  - С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами». - «Камаринская» - р.н.п. - П.Чайковский «Камаринская», «Мужик на гармонике играет».	Знать/понимать: смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация),
20	08.02.17		Детский музыкальный театр: опера, балет.	1	Народные музыкальные традиции Отечества.  -Масленичные песни, - Весенние заклички.	Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора,  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, инструментальное музицирование, импровизация),
21	15.02.17		Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1	Интонации музыкальные и речевые. - «Песня – спор» Г.Гладков	Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
22	22.02.17		Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	1	Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет - «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.	Знать/ понимать: названия изучаемых жанров,  смысл понятий – хор, солист, опера, балет, театр; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь:  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш).
23	01.03.17		«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.	1	Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Роль дирижера в создании музыкального спектакля. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере. - Увертюра - заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. -Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка - сцена из первого действия. -«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.	Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; композитор, исполнитель, слушатель, дирижер. Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателя и (дирижера),  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
Раздел 6: «В концертном зале».(5 ч.)
24	15.03.17		Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»)	1	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.  Детский музыкальный театр. - М. Коваль «Волк и семеро козлят» - опера	Знать/ понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий – солист, хор. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
25	22.03.17		Симфоническая сказка (обобщение).	1	Музыкальные  инструменты. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).  - Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев	Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
26	05.04.17		«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.	1	Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. - М.Мусоргский «Картинки с выставки». - «Песня о картинах» Г.Гладков. Обобщение музыкальных впечатлений	Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

27	12.04.17		«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40	1	Симфонический оркестр. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта. - Увертюра «Свадьба Фигаро», Сифония№40; Моцарт.	Знать/понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
28	19.04.17		Увертюра.	1	Выразительность и изобразительность в музыке.	Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(7 ч.)
29	26.04.17		Волшебный цветик – семицветик. И все это – Бах!	1	Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган). Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.  -«Менуэт» И. -С.Бах. - «За рекою старый дом» - «Токката» И.-С.Бах.	Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
30	03.05.17		Все в движении. Попутная песня.	1	Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки	Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; Уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
31	10.05.17		Музыка учит людей понимать друг друга.	1	Выразительность и изобразительность в музыке. -Тройка» Г.Свиридов. -«Попутная песня» М.Глинка.	Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений
32	17.05.17		«Два лада». Природа и музыка.	1	Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. -Д.Кабалевский «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель».	Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; музыкальная речь, музыкальный язык. Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
33-35	24.05.17		Первый международный конкурс П.И.Чайковского Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? (обобщение)	3	Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год. -Концерт №1 для фортепиано с оркестром. П.Чайковский. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. -Г.Свиридов «Весна. Осень». -«Жаворонок» М.Глинка. - «Колыбельная», «Весенняя» В.Моцарт.	Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: мажор, минор, тембр, музыкальная краска. Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.