|
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Методы
обучения
|
ФОПД
|
Виды
деятельности
|
Образовательные
технологии
|
Планируемые
результаты
|
Форма
контроля
|
Коррекция
проблем по теме
|
Д/З
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
2
|
Раздел 1.Место человека в системе органического мира
|
|
|
1.
|
|
|
Место
человека в системе органического мира
|
словесные.
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
учебником. Объяснятьместои роль человека в природе.
|
Здоровьесберегающие.
ИКТ
|
знать основные
понятия, особенности строения и поведения человека, его место в системе;
уметь обсуждать
проблему, использовать знания
|
фронтальный
опрос.
Тест.
|
|
с.5-7
|
|
|
2.
|
|
|
Особенности
человека
|
словесные.
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
учебником, в парах.
|
Здоровьесберегающие.
ИКТ
|
знать
основные понятия, характерные особенности человека;
уметь
работать с различными источниками информации, сравнивать, анализировать
|
фронтальный
опрос.
|
|
с.8-10
|
|
|
2
|
Раздел 2.Происхождение человека
|
|
|
3.
|
|
|
Происхождение
человека, этапы его становления
|
словесные
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Работа с
учебником, работа
с
раздаточным
материалом. Объяснятьместочеловека в системе органического мира.
|
Здоровьесберегающие.
ИКТ
|
знать
основные понятия, этапы происхождения
человека;
уметь
работать с различными источниками информации, сравнивать, анализировать
|
фронтальный
|
|
с.12-17
|
|
|
4.
|
|
|
Расы
человека.
|
словесные.
|
Индивидуальная.
|
Индивидуальная,
фронтальная, работа с учебником Проблемные .Приводить доказательства родства
человека с млекопитающимися животными.
|
Критическое
мышление
|
знать
основные понятия, виды рас, их происхождение,
уметь
самостоятельно работать с источниками, извлекать нужную информацию
|
Устный текущий,
работа
по карточкам.
|
|
с.18-20
|
|
|
|
|
|
Раздел 3.Краткая история развития
знаний о строении и функциях организма человека
|
|
|
5.
|
|
|
История
развития знаний о строении и функциях организма человека
|
Словесные
|
Индивидуальная
|
работа с
учебником.
|
Технология
критического мышления.
|
Дополнительная
литература, учебник, портреты ученых.
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.21-30
|
|
|
|
|
|
Раздел 4.Общий обзор строения и
функций организма человека
|
|
|
6-7.
|
|
|
Клеточное
строение организма
|
Словесный
|
фронтальная
|
Выполнение
задания «Рассмотрите рисунок» на стр. 32.
|
Проблемные.
|
знать
основные понятия, строение клетки, отличие растительной и животной клеток,
уметь
называть органоиды клетки, сравнивать клетки различных царств
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.31-33
|
|
|
8.
|
|
|
Ткани и
органы
Лабораторная
работа №1 «Изучение микроскопического строения тканей»
|
практический
|
Индивидуальная, практические.
|
Фиксирование
информации на основе рассказа учителя.
Выполнение
схемы (таблицы) «Вещества клетки и их значение»
|
поисковое
исследование
|
знать
основные понятия, типы и виды тканей
уметь
различать виды тканей, органы, ими образованные
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.34-39
|
|
|
9
|
|
|
Органы,
системы органов, организм
Практическая
работа №1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»
|
практические.
|
фронтальная,
работа в парах.
|
Работа
с дидактическим материалом.
|
Проблемные,
частично-поисковые
|
знать
основные понятия, функции основных систем, органов,
уметь
работать с различными источниками информации, сравнивать, анализировать
|
Устный текущий,
работа
по карточкам.
|
|
с.40-43
|
|
|
|
|
|
Раздел
5.Координация и регуляция
|
|
|
10
|
|
|
Гуморальная
регуляция, железы внутренней секреции.
|
словесные
|
индивидуальная
|
Выполнении
упражнений, с наглядными пособиями.
|
Проблемные,
частично-поисковые
|
знать
основные понятия, железы, образующие эндокринный аппарат, его строение и
функции, роль гормонов
уметь
применять полученные знания
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.46-50
|
|
|
11
|
|
|
Гормоны
и их роль в обменных процессах, нервно-гуморальная регуляция.
|
словесные.
|
Индивидуальная,
фронтальная,
|
Работа
с текстом учебника.
|
Проблемные,
частично-поисковые
|
знать
основные определения, особенности гормонов и их роль, признаки нарушения н.-
г
регуляции
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.50-53
|
|
|
12
|
|
|
Нервная
регуляция, значение нервной системы. Рефлекс
|
словесные.
|
Индивидуальная,
фронтальная,
|
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач
|
Проблемные,
частично-поисковые
|
знать
строение и функции нервной системы, нейрона, сущность основных понятий.
уметь
работать с различными источниками информации, сравнивать, анализировать
|
Индивидуальный опрос.
|
|
с.54-59
|
|
|
13
|
|
|
Строение
и функции спинного мозга
|
Словесные.
|
фронтальная,
работа в парах, индивидуальная
|
Обзорная
презентационная лекция,
|
Проблемные
|
знать
строение и функции спинного мозга,
уметь
работать с текстом учебника, логически мыслить
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.60-62
|
|
|
14
|
|
|
Строение
и функции отделов головного мозга
Практическая
работа №2 «Изучение головного мозга человека» (по муляжам)
|
практические.
|
фронтальная,
работа в парах, само- и взаимоконтроль
|
Работа
с информационными ресурсами.
|
Проблемные
|
знать
основные понятия, строение и функции головного мозга
уметь объяснять суть
процессов происходивших в головном мозге
|
Индивидуаль-ный опрос.
|
|
с.63-69
|
|
|
15
|
|
|
Большие
полушария головного мозга
|
словесные.
|
Индивидуальная,
фронтальная, работа с учебником
|
Работа
с таблицей, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемные
|
знать
строение полушарий головного мозга, функции долей и зон коры больших полушарий
уметь
сравнивать строение головного мозга человека и животных
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.70-75
|
|
|
16
|
|
|
Анализаторы,
их строение, функции. Зрительный анализатор
Лабораторная
работа №2 «Изучение изменения размера зрачка»
|
практические.
|
фронтальная,
работа в парах, само- и взаимоконтроль
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач
|
Проблемные
|
знать
основные понятия и термины, строение и функции глаза
уметь
работать с текстом учебника, логически мыслить
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.76-83
|
|
|
17
|
|
|
Анализаторы
слуха и равновесия
|
словесные.
|
Индивидуальная,
фронтальная, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач
|
Проблемные
|
знать
строение и функции анализаторов, гигиену органов слуха
уметь
показывать связующую роль анализаторов между организмом и средой
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.84-90
|
|
|
18
|
|
|
Кожно-мышечная
чувствительность, обоняние, вкус Чувствительность анализаторов, их взаимодействие
|
словесные
|
Индивидуальная,
фронтальная, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач
|
Проблемные
|
знать
различные виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции
|
Инди-видуаль-ный опрос.
|
|
с.91-99
|
|
|
19
|
|
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Координация и регуляция»
|
словесные
|
Индивидуальная, групповая, работа с
учебником Репродуктивные
Тест
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных
задач
|
Проблемные, частично-поисковые
|
|
Тестовые
задания
|
|
Повторить
пройденный
материл на с.3-99.
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Опора и движение
|
|
|
20
|
|
|
Скелет
человека, его отделы.
|
словесные
|
Индивидуальная,
фронтальная, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция.
|
Проблемные
|
знать
значение аппарата опоры и движения, строение и функции скелета
уметь
распознавать части опорно-двигательного аппарата
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.100-107
|
|
|
21
|
|
|
Состав и
строение костей.
Лабораторная
работа №3 «Изучение внешнего строения костей»
|
практитческие
|
фронтальная,
работа в парах, само- и взаимоконтроль
|
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемные
|
знать
виды костей, строение и химический состав кости, типы соединения костей
уметь
определять тип соединения костей
|
Инди-видуальный опрос.
работа с
заданиями.
|
|
с.108-110
|
|
|
22
|
|
|
Рост
костей. Типы соединения костей
|
словесные
|
фронтальная
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Здоровьесберегающие.
|
знать
виды костей, строение и химический состав кости, типы соединения костей
уметь определять тип соединения костей
|
Инди-видуальный опрос.
работа с заданиями.
|
|
с.110-115
|
|
|
23
|
|
|
Заболевания
опорно-двигательной системы и их профилактика.
|
словесные
|
Индивидуальная,
групповая, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической работы,
учебником, решение проблемных задач
|
Частично-поисковые.
|
знать
виды травм, из признаки
уметь
оказывать ПМП
|
Инди-видуальный опрос.
|
|
с.115
|
|
|
24
|
|
|
Мышечная
система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемные
|
знать
строение и свойства мышечной ткани, основные группы мышц,
уметь
определять группы мышц, работать с текстом учебника, логически мыслить
|
Таблица
«мышечная система»
|
|
с.116-121
|
|
|
25
|
|
|
Работа
мышц. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемные
|
знать
условия функционирования мышц, систему, управляющую работой мышц
уметь самостоятельно
работать с источниками, извлекать нужную информацию
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.122-124
|
|
|
26
|
|
|
Значение физкультуры и режим труда в правильном
формировании опорно-двигательной системы. Практическая работа №3 «Измерение
массы и роста своего организма»
|
практические
|
фронтальная,
работа в парах, само- и взаимоконтроль
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемные
|
знать
условия развития костей и мышц, причины возникновения плоскостопия
|
Работа с заданиями
|
|
с.125
|
|
|
27
|
|
|
К/Р №1по
темам:
Координация
и регуляция, Опора и движение.
|
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Частично-поисковые
|
знать
черты сходства и различия в опорно-двигательном аппарате человека и животных
|
тестовые
задания
|
|
Повторитьизученный
материал.
|
|
|
|
|
|
Раздел 7. Внутренняя среда организма
|
|
|
28
|
|
|
Внутренняя
среда организма. Плазма крови, форменные элементы крови
Лабораторная
работа №4 «Изучение микроскопического строения крови»
|
практические
|
фронтальная,
работа в парах, само- и взаимоконтроль
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемно-поисковые
|
знать
состав внутренней среды организма, особенности и значение крови, тканевой
жидкости, лимфы,
уметь
самостоятельно работать с источниками, извлекать нужную информацию знать
состав, строение, место образования и значение плазмы, элементов крови
|
Инди-видуаль-ный опрос.
|
|
с.127-135
|
|
|
29
|
|
|
Иммунитет
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция.
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Частично-
поисковый
|
знать
основные понятия, виды иммунитета, виды прививок
уметь
самостоятельно работать с источниками, извлекать нужную информацию
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.136-138
|
|
|
30
|
|
|
Группа
крови, переливание крови, донорство, резус-фактор
|
практические
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач.
|
Проблемно-поисковые
|
знать
группы крови, значение переливания крови,
уметь
работать с источниками информации
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.138-143
|
|
|
|
|
|
Раздел 8. Транспорт веществ
|
|
|
31
|
|
|
Органы
кровообращения
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемный
|
знать
особенности строения органов кровообращения
уметь
считать пульс, измерять кровяное давление
|
Инди-видуаль-ный опрос.
|
|
с.144-148
|
|
|
32
|
|
|
Сердце,
его строение и регуляция деятельности
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа с учебником
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемный
|
знать
работу сердца, стадии сердечного цикла, особенности регуляции работы сердца
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.149-152
|
|
|
33
|
|
|
Движение
крови и лимфы по сосудам
Лабораторная
работа №5 «Измерение кровяного давления»
|
практические
|
фронтальная,
работа в парах, само- и взаимоконтроль
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Проблемные,
частично-поисковые
|
знать
основные термины, особенности движения крови по венам, особенности работы
лимфатической системы
уметь
считать пульс, измерять кровяное давление
|
Работа с
заданиями.
|
|
с.153-157
|
|
|
34
|
|
|
Заболевания
органов кровообращения, их предупреждение.
Практическая
работа №4 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
|
практические
|
фронтальная,
работа в парах, само- и взаимоконтроль
|
Обзорная
презентационная лекция,
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, выполнение практической
работы, учебником, решение проблемных задач
|
Частично-поисковый.
|
знать о
влиянии вредных привычек на ССС
уметь
распознавать виды кровотечений, оказывать ПМП при повреждении сосудов
|
Устный текущий,
работа
по карточкам
|
|
с.157
|
|
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 9. ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ(4 Ч)
|
|
35
|
|
|
Строение
органов дыхания.
|
словесные
|
Фронтальная, индивидуальная, работа с
учебником.
|
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Частично-поисковый,
проблемный
|
знать
сущность процесса дыхания, роль кислорода в организме человека,
уметь
выполнять практические задания
|
само- и
взаимоконтроль.
|
|
с.158-161
|
|
36-38
|
|
|
Газообмен
в легких и тканях, дыхательные движения и их регуляция
Практическая
работа №5 «Определение частоты дыхания»
|
практические
|
фронтальная,
работа в парах, само- и взаимоконтроль
ый.
|
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Частично-поисков.
|
знать
особенности строения легких, механизм газообмена,
уметь
характеризовать изменения состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
|
само- и
взаимоконтроль.
|
|
с.163-164
|
|
39
|
|
|
Заболевания
органов дыхания, их предупреждение,
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемные,
частично-поисковые.
|
знать
заболевания и нарушения органов дыхания, правила дыхания
уметь
оказывать ПМП при нарушениях дыхания и ССС
|
Тестовое
задание
|
|
с.163-170
|
|
|
|
|
Раздел 10. Пищеварение
|
|
40
|
|
|
Пищевые
продукты и питательные вещества
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемные,
частично-поисковые
|
знать
основные понятия, функции пищеварительной системы, роль питательных веществ
уметь
самостоятельно работать с источниками, извлекать нужную информацию
|
Индивидуальный опрос.
|
|
с.171-173
|
|
41
|
|
|
Пищеварение
в ротовой полости
|
словесные
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая,
работа с учебником .
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемные,
частично-поисковые
|
знать
процесс пищеварения в ротовой полости
уметь
самостоятельно работать с источниками, извлекать нужную информацию
|
Индивидуальный опрос.
|
|
с.174-179
|
|
42-43
|
|
|
Пищеварение
в желудке и кишечнике
Лабораторная
работа «6 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»
|
практические
|
фронтальная,
работа в парах.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Частично-поисковые
|
знать
строение желудка и кишечника, процессы, происходящие в них, свойства
ферментов желудочного сока
|
само- и
взаимоконтроль.
|
|
с.180-185
|
|
44
|
|
|
Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных
заболеваний
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником .
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Частично-поисковые
|
знать
значение кулинарной обработки пищи, режим питания, меры предупреждения заболеваний
желудочно-кишечного тракта
|
Тестовые
задания
|
|
с.184-185
|
|
|
|
|
Раздел11. Обмен веществ и энергии
|
|
45
|
|
|
Пластический
и энергетический обмен.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником .
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Частично-поисковые
|
знать
энергетический и пластический обмен, роль органов кровообращения, дыхания и выделения
в обмене веществ
уметь самостоятельно
работать с источниками, извлекать нужную информацию
|
Презентация,
дополнительная литература
|
|
с.187-193
|
|
46
|
|
|
Витамины.
Их роль в обмене веществ.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие.
|
знать
значение витаминов, роль витаминов в обмене веществ
уметь
правильно хранить продукты питания
|
работа с
учебником. Само- и взаимоконтроль.
|
|
с.194-198
|
|
|
|
|
Раздел 12. Выделение
|
|
47
|
|
|
Выделение.
|
словесные
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие.
|
знать
значение и строение мочевыделительной системы, особенности внешнего строения
и локализацию почек
|
Само- и
взаимоконтроль .Инди-видуаль-ный опрос.
|
|
с.199-204
|
|
48
|
|
|
Роль
кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Заболевания почек.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие.
ИКТ.
|
знать
влияние заболеваний на работу почек, роль гигиены питания
уметь
самостоятельно работать с источниками, извлекать нужную информацию
|
Само- и
взаимоконтроль. Тестовое задание
|
|
с.201-204
|
|
|
|
|
Раздел 13. Покровы тела
|
|
49
|
|
|
Строение
и функции кожи
|
словесные
|
Фронтальная,
работа с учебником
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие.
|
знать
строение и функции кожи, основные термины,
уметь
устанавливать связь строения и функций кожи
|
Работа с
текстом учебника.
|
|
с.205-208
|
|
50/2
|
|
|
Роль
кожи в теплорегуляции
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие.
|
знать
роль кожи в терморегуляции, условия хранения постоянной температуры тела
уметь
разъяснять механизм терморегуляции, оказывать ПМП при нарушениях терморегуляции
|
Инди-видуаль-ный опрос.
|
|
с.209-211
|
|
51
|
|
|
Закаливание.
Гигиена одежды и обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
|
словесные
|
Фронтальная,
групповая.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие.
ИКТ, проекты.
|
знать
роль закаливания организма, гигиенические требования к одежде и обуви
уметь
соблюдать правили гигиены
|
Работа с
текстом учебника. Инди-видуаль-ный опрос.
|
|
Подготовить
творческую работу.
|
|
|
|
|
Раздел 14. Размножение и развитие
|
|
52
|
|
|
Система
органов размножения.
|
словесные
|
Фронтальная,
работа с учебником
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие.
ИКТ.
|
знать
строение и функции половой системы, преимущества полового размножения
уметь
использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека
|
Само- и
взаимоконтроль. Фронтальный опрос
|
|
с.212-216
|
|
53
|
|
|
Оплодотворение.
Внутриутробное развитие, роды.
|
словесные
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Технология критическогомышления.
|
знать особенности роста и развития
ребенка, периоды формирования организма
|
Само- и взаимоконтроль. Фронтальный
опрос
|
|
с.217-220
|
|
54
|
|
|
Развитие
человека, возрастные процессы
|
словесные
|
фронтальная.
|
Работа
с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие
|
уметь самостоятельно работать с источниками,
извлекать нужную информацию
|
Само- и взаимоконтроль. Тестовое задание
|
|
с.221-224
|
|
5
|
|
|
Раздел 15. Высшая нервная деятельность
|
|
55
|
|
|
Рефлекс
– основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа с учебником
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие
|
знать
особенности высшей нервной деятельности, определение рефлекса
уметь
раскрывать суть рефлекторной теории поведения
|
фронтальный
опрос.
|
|
с.225-231
|
|
56
|
|
|
Торможение.
Типы нервной системы.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа с учебником ные
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Здоровьесберегающие
|
знать
роль и физиологическую природу различных видов торможения
|
Работа с
текстом учебника.
|
|
с.231-234
|
|
57
|
|
|
Бодрствование
и сон.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемные.
|
знать
основные термины, фазы сна, их характеристики
уметь
анализировать, выделять главное, обсуждать проблему
|
фронтальный
опрос.
|
|
с.235-237
|
|
58
|
|
|
Сознание
и мышление. Речь.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа с учебником.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемные.
|
знать
особенности ВНД человека, значение речи, мышления, сущность памяти, её виды
уметь
анализировать, выделять главное, обсуждать проблему
|
фронтальный.
|
|
с.238-241
|
|
59
|
|
|
Познавательные
процессы и интеллект.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная работа с учебником.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемные,
частично-поисковые.
|
знать
типы ВНД, темпераменты, сущность терминов,
уметь
характеризовать темперамент человека
|
Тестовое
задание
|
|
с.242-245
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
|
|
Память.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, работа с учебником
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемный.
|
знать основные понятия
уметь применять полученные знания
|
Само- и взаимоконтроль.
|
|
с.246-249
|
|
61
|
|
|
Эмоции и
темперамент.
|
словесные
|
Фронтальная,
индивидуальная, групповая, работа с учебником.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемный.
|
знать основные понятия
|
Само- и взаимоконтроль.
|
|
с.250-253
|
|
62
|
|
|
Здоровье и влияющие на него факторы.
|
словесный
|
фронтальная.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
проблемный.
|
знать
основные понятия
|
Работа
с заданиями
|
|
с.254-256
|
|
63
|
|
|
Оказание
первой доврачебной помощи.
Лабораторная работа №7 «Изучение
приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»
|
практические
|
фронтальная,
работа в парах.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемный.
|
уметь применять полученные знания
|
Работа с заданиями, само- и взаимоконтроль.
|
|
с.256-264
|
|
64
|
|
|
Вредные
привычки.
|
словесные
|
фронтальная,
работа в парах.
|
Работа с информационными
ресурсами, работа с таблицей, учебником.
|
Проблемный
|
знать
основные понятия
|
само- и взаимоконтроль.
|
|
с.265-267
|
|
|
|
|
Раздел 16. Человек и его здоровье.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.