|
№
|
Дата
|
Тема
Основные понятия
|
Методы
|
ФОПД
|
Виды деятельности
|
Образоват.
технологии
|
Планируемые результаты
|
Форма контроля
|
Корек-ции
|
Д/З
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
ЧАСТЬ 1. Строение живых организмов (8 часов)
|
|
1.
|
2.09.
|
|
Клетка
живая система. Строение растительной и животной клетки.
Основные
понятия: Ядро, выделительная вакуоль, ложноножки,
цитоплазм,
мембрана,
развитие организма, раздражимость
|
Проблемный
Частично-поисковый.
|
Индивидуальная.
Фронтальная,
парная.
|
Тестирование
Презентация
|
ИКТ.
Здор. сберег.
|
Предм: Научатся
характеризовать признаки живого организма; Получат возможность научиться
работать с текстом учебника, работать с микроскопом.
Метапредмет-ные
УУД.
Познаватель-ные: ставят
и формулируют цели и проблему урока;
Коммуникативные:
проявляют
активность
во взаимодействии ,обмениваются мнениями.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные
УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу.
|
Устные
ответы и записи в тетрадях.
Проверка
выполнения заданий.
|
|
§1.с.6-12
|
|
2.
|
|
|
Деление
клетки.
Основные
понятия: Клетка наследственная информация,
деление
клетки, митоз, интерфаза.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
практический, контроля.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Работа с
микроскопом , работа с учебником.
Презентация.
|
ИКТ
|
Предм: Научатся
характеризовать особенности деления клеток; определять типы деления
клеток.
Метапредмет-ные
УУД
Познавател-ные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие
приемы решения познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают
правильность выполнения действия.
Личностные
УУД:
выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам
задач .
|
Устные
ответы.
Записи в
тетради. Оценивание работы учащихся.
|
|
§2с.13-16
|
|
3.
|
|
|
Ткани
растений
Л/р№1 «Ткани
растений. Микропрепарат
,,Корневой
чехлик и корневые волоски».
Основные
понятия: Одноклеточные организмы, многоклеточные организмы, растительная
ткань, межклеточное вещество.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Биологический
диктант, работа с учебником.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ.
|
Предметные:
Научатся
характеризовать
особенности строения тканей растительных организмов.
Получат
возможность научиться доказывать зависимость строения растительной ткани от
выполняемой функции; анализировать, обобщать, работать с микропрепаратами. Метапредметные
УУД. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательную цель. Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения
действия.
Личностные
УУД.
Выражают устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам
решения задач.
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях.
|
|
§3
с.17-19
|
|
4.
|
|
|
Ткани
животных
Л/Р 2 «Ткани
животных организмов».
Основные
понятия: Ткань животных, эпителиальная ткань, соединительная ткань, покровная
ткань растения.
|
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Лабораторная
работа, сообщения.
|
ИКТ.
Здоровье
сберегающая.
|
Предметные:
Научатся
называть особенности строения тканей животного: эпителиальной и
соединительной.
Получат
возможность научиться доказывать соответствие строения животных тканей
выполняемым функциям.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют поиск информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют
учебную задачу.
Личностные
УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно
принимают причины успешности и неуспешности учебной деятельности
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§3с.20
|
|
5.
|
|
|
Органы
цветковых растений
Л/Р №3
«Строение корневых систем».
Основные
понятия: Органы цветкового растения, корневая система растения, побег,
стебель, черенки, простые и сложные листья
|
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Работа с
текстом. Составление схемы.
|
ИКТ
|
Предметные:
Научатся
называть
и показывать основные части растений.
Научатся
называть
и показывать основные части побега, характеризовать особенности цветка как
органа размножения растения; называть виды цветков и плодов.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; Коммуникативные :участвуют в
коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогназируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.
Личностные
УУД:
выражают положительное отношение к процессу познания.
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях.
Лабораторная
работа.
|
|
§4,
с24-29
|
|
6.
|
|
|
Органы
цветковых растений.
Л/Р№4 «Строение
семени».
|
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Работа с
текстом. Тестовая работа. Составления таблицы.
|
ИКТ
|
Предметные:
Научатся
характеризовать особенности цветка как органа размножения растения; называть
виды цветков и плодов, показывать основные части побега.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§4,с.30-37
|
|
7.
|
|
|
Органы и
системы органов животных.
|
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
текстом.
|
ИКТ
|
Предметные:
Научатся
называть
системы органов у животных.
Получат
возможность научиться объяснять особенности соответствия строения систем
органов животных выполняемым функциям.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§5с.38-44
|
|
8.
|
|
|
Что мы
узнали о строении живых организмов.
Основные
понятия: митоз, мейоз, гормон, эндосперм, лист, хлорофилл, хромосома, ткань
ит.д.
|
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
особенности строения и функции органов цветкового растения. Получат
возможность научиться сравнивать объекты, анализировать, делать выводы.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§6,с.45-46
|
|
|
ЧАСТЬ 2. Жизнедеятельность организмов (26 часов)
|
|
|
9.
|
|
|
Питание
растений.
Питание
организмов, типы питания, почвенное питание, удобрения.
|
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся
характеризоватьпонятие
«почвенное питание» растений как важнейший процесс жизнедеятельности.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§7с.47-49
|
|
10
|
|
|
Питание
животных.
Пищеварение,
типы
пищеварения, цепи питания, трофические цепи.
|
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
особенности питания и пищеварения у животных.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§7с.50-55
|
|
11
|
|
|
Пищеварение
у животных.
Пищеварение,
типы
пищеварения, цепи питания, трофические цепи.
|
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
особенности питания и пищеварения у животных.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§7.с.56-58.
|
|
12
|
|
|
Что мы
узнали о питании растений и животных.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные
Научатся характеризовать
особенности питания и пищеварения у животных и растений.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
Повторитьпройденны
материал.
|
|
13
|
|
|
Дыхание растений
Обмен
веществ, дыхательные корни, чечевички, устьица.
|
частично-поисковый.
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
особенности дыхания у растений.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§8
с.59-62
|
|
14
|
|
|
Дыхание
животных.
Основные
понятия:Органы дыхания животных, типы дыхания, трахея, бронхи, кислород,
углекислый газ.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
особенности дыхания у животных.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§8
с.62-63
|
|
15
|
|
|
Контрольная
работа №1., за 1-е полугодие по теме «Строение живых организмов».
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
растительный и животный организмы как целостные системы.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
Пов.1-8
параграфы
|
|
16
|
|
|
Транспорт
веществ в растительных организмах.
Л/Р №5 «
Передвижение воды и минеральных веществпостеблю».
Сосуды
древесины, ситовидная трубка, транспорт веществ.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
процесс транспорта веществ в растении и его биологическое значение.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях.
|
|
§9 с.64-66
|
|
17
|
|
|
Транспорт
веществ в животных организмах.
Л/Р № 6 «Строение
клеток крови лягушки и человека»
Кровеносная
система, предсердия, желудочки, артерии, вены, капилляры.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
особенности переноса веществ в организме у животных.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД: Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§9с.67-69
|
|
18
|
|
|
Выделение.
Гидатоды,
метанефридии, мальпигиевы сосуды.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальная,
фронтальная,
парная.
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся называть
способы удаления продуктов распада растений и животных. Получат возможность
научиться объяснять роль процесса выделения в жизни организмов.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§10с.70-76
|
|
19
|
|
|
Обмен
веществ и энергии.
Обмен
веществ, энергия растений, почвенное питание
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов..
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Записи в
тетрадях
|
|
§11
с.77-81.
|
|
20
|
|
|
Повторение
по темам: транспорт веществ, выделение и обмен веществ.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
особенности обмена веществ.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Записи в
тетрадях
|
|
Пов.8-11
|
|
21
|
|
|
Скелет-опора
организма.
Л/Р №7
« Строение
и свойства кости»
Опорная
система, наружный скелет, внутренний скелет.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
опорную систему живых организмов и ее значение в их жизни.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§12с.83-88
|
|
22
|
|
|
Движение
животных.
Многоклеточные
организмы, простейшие организмы, инфузория туфелька, мышечная деятельность.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся объяснять
процесс движения как одно из главных свойств живых организмов; способы
движения животных.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях.
|
|
§13с.89-95
|
|
23
|
|
|
Движение
растений.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся объяснять
процесс движения как одно из главных свойств живых организмов;
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§13 с.97-98
|
|
24
|
|
|
Координация
и регуляция.
Полушария
головного мозга, кора полушарий головного мозга.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся характеризовать
особенности строения нервной системы позвоночных.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§14
с.97-98
|
|
25
|
|
|
Эндокринная
система. Ростовые вещества
растений.
Железы
внутренней секреции, щитовидная железа, гипофиз
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
научатся
характеризовать
влияние гормонов на обмен веществ в организме и взаимосвязь нервной и
гуморальной регуляции.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§14
с.100-112
|
|
26
|
|
|
Бесполое
размножение
Бесполое
размножение, вегетативное размножение, черенкование.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся
называть
способы размножения.
Получат возможность
научиться размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§15
с.113-118
|
|
27
|
|
|
Половое
размножение животных.
Половы
железы
раздельнополые , половое размножение, гамета, партеногенез.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся
объяснять
понятие «половое размножение организмов».
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§16
с.119-124
|
|
28
|
|
|
Половое
размножение растений.
Половы
железы
раздельнополые , половое размножение, гамета, партеногенез
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся объяснять
понятие «половое размножение организмов».
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§17с.125-130
|
|
29
|
|
|
Рост и
развитие растений.
Развитие
организма, семенное размножение, зародыш, проросток.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные: Научатся
объяснять
понятия «рост» и «развитие»организма.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§18
с.131-135
|
|
30
|
|
|
Рост и
развитие животных.
зигота
бластула, гаструла, нейрула,зародышевый листок, эктодерма,энтодерма,мезодерм.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научится
объяснять
особенности индивидуальногоразвития животных.
Метапредмет
ные УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§19с.136-140
|
|
31
|
|
|
Организм
как единое целое.
Среда
обитания живых организмов, факторы среды обитания: абиотические, биотические,
антропогенные.
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
научатся
характеризовать
среду обитания живыз организмов и факторы среды обитания.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§20
с.141-143
|
|
32
|
|
|
Что мы
узнали о жизнедеятельности живых организмов
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся
объяснять
значение «биотоп», «биоценоз»,»биогеоценоз».
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
§21
с.144-145
|
|
33
|
|
|
Контрольная
работа №2 по теме «Жизнедеятельность организмов».
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Сохраняют
мотивацию
к учебной деятельности:
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях
|
|
Повторитьпройденный
материал.
|
|
34
|
|
|
Экскурсия
в природу
|
Наглядный,
частично-поисковый,
проблемный
|
Индивидуальные,
фронтальные
|
Работа с
текстом.
|
Здоровье
сберегающая.ИКТ
|
Предметные:
Научатся
установить
последствия деятельности человека.
Метапредметные
УУД.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями , понимают позицию
партнера. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала и сохраняют учебную задачу. Личностные УУД:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
|
Устные
ответы.
Проверка
выполнения заданий.
Записи в
тетрадях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.