|
№ урока
|
|
Раздел,
тема урока
|
Тип урока
|
Элементы
содержания стандарта
|
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
Вводный урок
по курсу литературного чтения (1 ч)
|
|
|
|
1
|
1
|
Знакомство
с учебником. По литературному чтению.
Система
условных обозначений.
Содержание
учебника. Словарь.
|
УИПЗЗ
|
Библиографическая
культура. Книга
учебная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист,
иллюстрации.
|
Ориентироваться в
учебнике по литературному чтению.
Знать и применять систему условных
обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное
произведение в содержании учебника.
Предполагать на основе названия
содержание главы.
Пользоваться словарём в конце учебника.
Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
|
3
|
|
|
|
|
Самое великое чудо на свете (4 ч)
|
|
|
|
2
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
Фотографии, рисунки, текст - объекты для получения необходимой
информации.
|
УИПЗЗ Уч.стр3
|
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя
условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами,
интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения
при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать
на вопросы.
Находить необходимую информацию в
книге.
Обобщать полученную информацию по
истории создания книги.
Осмыслить значение книги для
прошлого, настоящего и будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке,
пользуясь тематическим каталогом.
Читать возможные аннотации на
книги.
Составлять аннотацию на книгу (с помощью
учителя).
Придумывать рассказы о книге, используя
различные источники информации.
Участвовать в работе пары и группы, читать
текст друг другу.
Договариваться друг с другом; принимать
позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
4
|
|
|
3
|
2
|
Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе
статьи учебника.
|
УИПЗЗ
Уч.стр.6-7, т стр.
|
Чтение
про себя. Умение находить в тексте необходимую
информацию.
Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как
вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на
них.
|
5
|
|
|
4
|
3
1109
|
Первопечатник
Иван Фёдоров.
|
УЗЗВУ
Уч.стр.8-12
|
Библиографическая культура. Книга
как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга
учебная, художественная, справочная. Виды информации в книге: научная,
художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее
справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга-сборник,
собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники,
словари, энциклопедии). Выбор книг на основе открытого доступа к детским
книгам в библиотеке.
Работа
с разными видами текста. Участие в коллективном
обсуждении: умение слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу
беседы.
Говорение (культура речевого общения) Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое
высказывание небольшого объема по предложенной теме.
|
6
|
|
|
5
|
4
1309
|
Урок-путешествие в прошлое.
Оценка достижений.
|
Тетрадь стр.9-14
|
|
|
9
|
|
|
|
|
Устное народное творчество (14ч)
|
|
|
|
6
|
1
1409
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
УИПЗЗ
|
Произведения
устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Произведения
устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения
Осознанное
чтение доступных по объему и жанру произведений.
Восприятие
на слух и понимание художественных произведений разных жанров.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Различать виды устного народного
творчества: малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст русских
народных песен.
Отличать докучные сказки от других
видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном
сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
Называть виды прикладного искусства.
Читать текст целыми словами, без
ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с
помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для
составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп
чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста
волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные
события.
Сравнивать содержание сказок и
иллюстрации к ним.
Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно
составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в
сказке.
Использовать слова с противоположным
значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера
героев.
Характеризовать героев произведения.
Сравнивать героев произведения, героев
разных сказок.
Инсценировать сказку: распределять роли,
выбирать диалоги.
Придумывать свои сказочные истории.
Сравнивать произведения словесного,
музыкального, изобразительного искусства.
Участвовать в работе группы, читать
фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с другом, выражать
свою позицию.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
10
|
|
|
7
|
2
1509
|
Русские народные песни. Обращение к силам
природы
|
УИПЗЗ Уч.стр14-17,т.15-18
|
11
|
|
|
8
|
3
|
Докучные
сказки. Сочинение докучных сказок
|
УИПЗЗ Уч.стр18-20, т стр19
|
12
|
|
|
9
|
4
|
Сказки.
Русские
народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
УЗЗВУ
Уч.стр22-27, т.стр20
|
17
|
|
|
10
|
5
|
Русские
народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
|
УИПЗЗ
|
Аудирование
(слушание). Восприятие на слух звучащей речи
(высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание
содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию
услышанного произведения, определение последовательности событий. Чтение
вслух. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение
предложений с интонационным выделением знаков препинания. Умение находить в
тексте необходимую информацию. Работа с текстом художественного
произведения. Понимание заглавия произведения; его адекватное
соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста:
своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того,
что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание
нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев,
анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное
воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: рассказ
по иллюстрациям. Характеристика героя произведения с использованием
художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов
и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя)
поступка персонажа и его мотивов.
Сказки
(о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика,
построение (композиция). Интерпретация текста литературного произведения в
творческой деятельности учащихся: чтение по ролям
|
18
|
|
|
11
|
6
|
Русская
народная сказка
«Иван-царевич
и Серый Волк»,
|
УИПЗЗ
Уч.стр28-39, т.стр21-24
|
19
|
|
|
12
|
7
|
Русская
народная сказка
«Иван-царевич
и Серый Волк»,
|
УИПЗЗ
|
20
|
|
|
13
|
8
|
Русская народная сказка
«Иван-царевич
и Серый Волк»,
|
УИПЗЗ
|
23
|
|
|
14
|
9
|
Русская народная сказка
«Сивка – Бурка».
|
УИПЗЗ
Уч.стр 40-50, т.стр25-30
|
24
|
|
|
15
|
10
|
Русская народная сказка
«Сивка-Бурка»
|
УИПЗЗ
|
25
|
|
|
16
|
11
|
Художники-иллюстраторы
В.Васнецов и И.Билибин.
|
УИПЗЗ
|
27
|
|
|
17
|
12
|
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская
посуда, дымковская и Богородская игрушка.
|
УИПЗЗ Уч.стр21
|
30
|
|
|
18
|
13
|
КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»
|
УЗЗВУ
|
1
|
|
|
19
|
14
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
Оценка достижений.
|
УОСЗ
УПОЗ
Уч.стр51-58,т.стр 31
|
Различение
малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
2
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1 (11)
|
|
|
|
20
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
УИПЗЗ
|
Работа с текстом художественного произведения. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих
нравственных правил и отношений. Короткий рассказ на заданную тему.
Библиографическая
культура. Выбор книги на заданную тему.
Произведения устного
народного творчества. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы
и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла
.Особенности фольклорного текста. Восприятие на слух звучащей речи.
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию услышанного произведения. Понимание смысловых особенностей текста,
передача их с помощью интонирования. Говорение (культура речевого
общения). Осознание диалога как вида речи. Особенность диалогического
общения. Творческая деятельность (на основе литературных произведений).
Интерпретация текста литературного произведения в творческой
деятельности учащихся: драматизация. Слово как средство создания образа.
Произведения
выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
Связь произведений
литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение
наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического
высказывания о произведении.
Произведения о
природе, нахождение познавательных элементов в тексте.
Осознанное чтение
произведения. Пересказ текста..
Умение работать с
книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного
выбора и чтения книг.
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного произведения.
Осознанное чтение
доступных по объему и жанру произведений.
Создание небольших
письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному)
произведению.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи,
передавая настроение автора.
Наблюдать за повторение ударных и
безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова.
Определять различные средства
выразительности.
Использовать приёмы интонационного чтения
(выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Сочинять свои стихотворения,
используя различные средства выразительности.
Участвовать в работе группы, читать
стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
|
|
21
|
2
|
Проект: «Как научиться читать стихи» (на основе
научно-популярной статьи Я. Смоленского.)
|
УИПЗЗ Уч.стр60-61,тстр32-42
|
|
|
|
22
|
3
|
Ф Тютчев «Весенняя гроза».
|
УИПЗЗ Уч.стр 62
|
|
|
|
23
|
4
|
Ф Тютчев «Листья»
Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»
|
УИПЗЗ Уч.стр63
|
|
|
|
24
|
5
|
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой
нивой».
|
УИПЗЗ Уч.стр64-65
|
11
|
|
|
25
|
6
|
Выразительное чтение стихотворения.
И. С. Никитин «Полно, степь моя…»
|
УИПЗЗ Уч.стр66-67
|
|
|
|
26
|
7
|
И. С. Никитин «Встреча зимы».
|
УИПЗЗ
Уч.стр 68-71
|
|
|
|
27
|
8
|
И.
З. Суриков «Детство».
|
УЗЗВУ Уч.стр.72-75
|
|
|
|
28
|
9
|
. И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины
природы в лирическом стихотворении.
|
Уч.стр.76-77
|
|
|
|
|
|
29
|
10
|
Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по
разделу: «Поэтическая тетрадь»
|
|
|
|
|
|
|
30
|
11
|
Оценка достижений
|
Уч.стр78-80,
т.32-42
|
|
|
|
|
|
|
|
Великие русские писатели (24ч)
|
|
|
|
31
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
УИПЗЗ
|
Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С.
Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих
смыслу текста. Декламация стихотворных произведений.
Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.
Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях).
Постановка
вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с
привлечением текста произведения или других источников
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать
виды деятельности.
Читать произведения вслух и про
себя, увеличивая темп чтения.
Понимать содержание прочитанного,
высказывать своё отношение.
Различать лирические и прозаические
произведения.
Называть отличительные особенности
стихотворного текста.
Объяснять значение некоторых слов с
опорой на текст, или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём.
Находить средства художественной
выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной
выразительности в устных высказываниях.
Знать особенности литературной
сказки.
Определять нравственный смысл
литературной сказки.
Сравнивать произведение живописи и
произведения литературы.
Давать характеристику героев
литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и
главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ-описание и
рассказ-рассуждение.
Составлять разные виды планов, воссоздавать
текст по плану.
Соотносить заглавие рассказа с темой
|
|
|
|
32
|
2
|
А. Пушкин.
Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина.
|
УИПЗЗ Уч.стр.84-85
|
|
|
|
33
|
3
|
А.Пушкин
Лирические стихотворения.
|
УИПЗЗ
Уч.стр.86-87
|
|
|
|
34
|
4
|
А. Пушкин «Зимнее утро»
|
УЗЗВУ
Уч.стр.88-89
|
|
|
|
35
|
5
|
А. Пушкин «Зимний вечер»
|
УОСЗ
Уч.стр90-91
|
|
|
|
36
|
6
|
А.Пушкин
«Сказка
о Царе Салтане»
|
УПОКЗ
Уч.стр.92-129
|
|
|
|
37
|
7
|
А.Пушкин
«Сказка о Царе Салтане»
|
УПОКЗ
|
Чтение
вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному
правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом чтения). Установка на нормальный для читающего темп
беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и
интонационных норм чтения. Умение отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного произведения
|
|
|
|
38
|
8
|
А.Пушкин «Сказка о
Царе Салтане»
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
39
|
9
|
А.Пушкин «Сказка о
Царе Салтане»
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
40
|
10
|
Рисунки И.Билибина к сказке. Соотношение
рисунков с художественным текстом.
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
41
|
11
|
И.Крылов.
Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о
Крылове.
|
УИПЗЗ
Уч.стр.132-133
|
Басня.
Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
Ответы
на вопросы по содержанию прочитанного.
Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях).
Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Определять особенности басни, выделять мораль
басни в тексте.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на основе их
поступков.
Инсценировать басню.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
Различать в басне изображённые
события и замаскированный, скрытый смысл.
|
|
|
|
444
|
12
|
И.Крылов
«Мартышка и очки»
|
УИПЗЗ
Уч.стр.134-135
|
|
|
|
43
43
|
13
|
И.Крылов
« Зеркало и Обезьяна»
|
УИПЗЗ
Уч.стр.136-137
|
|
|
|
44
|
14
|
И.Крылов
«Ворона и лисица»
|
УПОКЗ
Уч.стр.137-139
|
Басня.
Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Построение
небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях
Участие
в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях).
|
|
|
|
45
|
15
|
М.Лермонтов.
Статья В Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
|
УОСЗ
Уч.стр.142-143
|
|
|
|
46
|
16
|
М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит
одиноко…»
|
Уч.стр.144-145
|
Чтение
про себя. Умение находить в тексте необходимую
информацию.
Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как
вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на
них.
|
|
|
|
47
|
17
|
М.Лермонтов «Утёс», «Осень»
|
Уч.стр.146-147
|
|
|
|
48
|
18
|
Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка
сообщения.
|
уч.стр.150-151
|
|
|
|
49
|
19
|
Л. Толстой «Акула»
|
Уч.стр.152-155
|
|
|
|
50
|
20
|
Л.Толстой «Прыжок»
|
Уч.стр.156-159
|
|
|
|
51
|
21
|
Л.Толстой «Лев и собачка»
|
Уч.стр.160-161
|
|
|
|
52
|
22
|
Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода
из моря?», Сравнение текстов.
|
Уч.стр.162-163
|
|
|
|
53
|
23
|
Оценка достижений.
|
Уч.стр.164-165
|
|
|
|
54
|
24
|
Литературный праздник
(обобщение по разделу «Великие русские писатели»)
|
|
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2 (6)
|
|
|
|
55
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
УИПЗЗ
|
Произведения о природе. чтение целыми словами. Выразительное
чтение, Осознанное правильное использование интонаций, соответствующих смыслу
текста. Понимание содержания литературного произведения.
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.
Читать стихотворение, выражая
авторское настроение.
Сравнивать текст-описание и
текст-повествование.
Находить средства художественной
выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
Следить за выражением и развитием
чувства в лирическом произведении.
Объяснять смысл непонятных слов и
выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового
словаря.
Высказывать свои собственные
впечатления о прочитанном стихотворении.
Создавать словесные картины по тексту
стихотворения.
Находить среди стихотворений
произведение с использованием текста-повествования.
Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.
|
|
|
|
56
|
2
|
Н. А. Некрасов.
Стихотворения о
природе.
«Славная осень», «Не
ветер бушует над бором»
|
УИПЗЗ Уч.стр.168-170
|
Герои
произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о
поступках героев.
|
|
|
|
57
|
3
|
Н.Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы».
|
УИПЗЗ Уч.стр.170-172
|
Произведения
классиков детской литературы о животных.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами
рассуждения и описания.
|
|
|
|
58
|
4
|
К.
Д. Бальмонт «Золотое слово»
|
УИПЗЗ
Уч.стр.173-
|
Построение
небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Пересказ
текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
|
|
|
|
59
|
5
|
И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений
|
УИПЗЗ Уч.стр.174-178
|
Произведения
классиков детской литературы о животных.
Пересказ текста.
|
|
|
|
60
|
6
|
Развивающий час.(обобщение по разделу. )Оценка достижений.
|
УЗЗВУ
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами
рассуждения и описания.
|
|
|
|
|
|
Литературные сказки (8ч)
|
|
|
|
61
|
1
|
Знакомство с названием раздела.
|
УИПЗЗ
Уч.стр.179-181
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Построение
небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты
литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Планировать
работу на уроке.
Читать сказку вслух и про себя, использовать
приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.
Сравнивать содержание литературной и
народной сказок; определять нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью
событий в литературных сказках.
Объяснять значения разных слов с
опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.
Сравнивать героев в литературной
сказке, характеризовать их, используя текст сказки.
Определять авторское отношение к
изображаемому.
Читать сказку в лицах.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
|
|
|
62
|
2
|
Д.Мамин-Сибиряк
Алёнушкины сказки»
|
УИПЗЗ
Уч.стр.182
|
Знакомство
с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания
литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их
последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
|
|
|
|
63
|
3
|
Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца
– Длинные Уши, Косые Глаза,Короткий Хвост»
|
УИПЗЗ
Уч.стр.183-187
|
|
|
|
64
|
4
|
В.Гаршин
«Лягушка – путешественница»
|
УИПЗЗ
Уч.стр.188-195, т.стр47
|
|
|
|
65
|
5
|
В.Гаршин
«Лягушка – путешественница»
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
66
|
6
|
В.Одоевский
«Мороз Иванович»
|
УИПЗЗ Уч.стр.196-207, т. Стр.47-49
|
Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное
чтение произведения. Черты юмористического в содержании.
|
|
|
|
67
|
7
|
В.Одоевский
«Мороз Иванович»
|
УИПЗЗ
|
Работа
над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев
произведения, восприятие и понимание
их эмоционально-нравственных переживаний.
|
|
|
|
68
|
8
|
Оценка
достижений. Контрольная работа
|
УИПЗЗ Уч.стр.209-215
|
|
|
|
|
|
Были-небылицы (10ч)
|
УИПЗЗ
|
|
|
69
|
1
|
Знакомство с названием раздела.
|
УИПЗЗ Т.стр.51-52
|
Произведения
о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа
над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и
описания.
|
Прогнозировать содержание
раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать
вымышленные события и реальные.
Определять нравственный смысл
поступков героя.
Выражать собственное отношение к
поступкам героев в сказочных и реальных событиях.
Находить средства художественной
выразительности в прозаическом тексте.
Составлять план для краткого и полного
пересказов.
Пересказывать текст подробно и кратко,
выборочно.
Определять характеристики героев
произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах.
Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
Находить в тексте слова и выражения,
подтверждающие высказанную мысль.
Читать
сказку выразительно по ролям
|
|
|
|
70
|
2
|
М.Горький
«Случай с Евсейкой»
|
УИПЗЗ Уч.стр 4-11, т.стр.52-54
|
|
|
|
71
|
3
|
М.Горький «Случай с Евсейкой»
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
72
|
4
|
К.Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
УИПЗЗ Уч.стр.12-24, т.стр.55-56
|
Работа
с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в
комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.
Создание
устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и
описания.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих
смыслу поэтического текста.
|
|
|
|
73
|
5
|
К.Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
УИПЗЗ
|
Работа
над содержанием произведения.
Выразительное
чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
|
|
|
|
74
|
6
|
К.Паустовский
«Растрёпанный воробей»
|
УИПЗЗ
|
Работа
над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с
содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения.
|
|
|
|
75
|
7
|
А.Куприн
«Слон»
|
УИПЗЗ Уч.стр.25-41, т.стр.57-59
|
|
|
|
76
|
8
|
А.Куприн «Слон»
|
|
Участие
в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка
на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих
любимых детских журналах, рубриках в них.
|
|
|
|
77
|
9
|
А.Куприн
«Слон»
|
УПОКЗ
|
|
|
|
78
|
10
|
Оценка достижений.
|
УОСЗ Уч.стр.42-43, т.стр.60
|
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1 (6ч)
|
|
|
|
79
|
1
|
Знакомство с
названием раздела.
С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»
|
УИПЗЗ Уч.стр.46,
|
Малые
фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением
норм литературного произношения.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворение, отражая
настроение.
Находить в стихотворениях яркие,
образные слова и выражения.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну
и ту же тему.
Выбирать стихи по своему вкусу и
читать их выразительно.
Объяснять смысл выражений с опорой на
текст. Определять авторское отношение к изображаемому.
Придумывать стихотворные тексты.
Проверять правильность высказывания,
сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
80
|
2
|
С.Чёрный «Воробей», «Слон»
|
УИПЗЗ Уч.стр.47-49, т.стр.61-62
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
|
|
|
81
|
3
|
А.Блок «Ветхая избушка»
|
УИПЗЗ Уч.стр.50,т.стр.62
|
Содержание
литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в
диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к
прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
|
|
|
|
82
|
4
|
А.Блок
«Сны», «Ворона»
|
УИПЗЗ Уч.стр.51-54,т.стр.63
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
|
|
|
|
83
|
5
|
С.Есенин
«Черёмуха»
|
УИПЗЗ Уч.стр.55,т.стр.63
|
|
|
|
84
|
6
|
Урок-викторина
по разделу «Поэтическая тетрадь№1» Оценка достижений.
|
УИПЗЗ
|
Знакомство
с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое
начало в истории.
|
|
|
|
|
|
|
Люби живое (16ч)
|
|
85
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздел
|
УИПЗЗ
|
.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Читать и воспринимать на
слух произведения.
Определять жанр произведения.
Понимать нравственный смысл
рассказов.
Определять основную мысль рассказа.
Составлять план рассказа.
Рассказывать о герое, подбирая в
произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью
животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе
плана.
Придумывать свои рассказы о животных.
Проверять составленный план, сверяя
его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
86
|
2
|
М. Пришвин. «Моя Родина». Заголовок – входная дверь в текст.
Основная мысль текста.
Сочинение на основе художественного текста.
|
УИПЗЗ Уч.стр.598-59,т.стр.65
|
Знакомство
с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным;
комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному.
|
|
|
|
87
|
3
|
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
УИПЗЗ Уч.стр.60-67,т.стр.66-67
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Знакомство с юмористическими произведениями о детях.
Участие
в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к
прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
Пересказ
текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
Произведения
классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического
высказывания о произведении (героях, событиях).
Герои
произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания
рассказа.
Участие
в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Осмысление цели чтения.
|
|
|
|
88
|
4
|
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
89
|
5
|
В.
И. Белов «Малька провинилась».
|
УИПЗЗ Уч.стр.68-70, т.стр.68
|
|
|
|
90
|
6
|
В.И.Белов «Ещё раз про Мальку».
|
УЗЗВУ Уч.стр.70-72
|
|
|
|
|
|
|
91
|
7
|
В.
В. Бианки «Мышонок Пик».
|
УИПЗЗ Уч.стр.73-82, т.стр.69
|
|
|
|
|
92
|
8
|
В.
В. Бианки «Мышонок Пик».
|
УЗЗВУ
|
|
|
|
|
93
|
9
|
Б. С. Житков «Про обезьянку».
|
УПОКЗ Уч.стр.83-97, т.стр.69
|
|
|
|
|
94
|
10
|
Б. С. Житков «Про обезьянку».
|
|
|
|
|
|
95
|
11
|
Б. С. Житков «Про обезьянку».
|
|
|
|
|
|
96
|
12
|
В.Дуров
«Наша Жучка»
|
|
|
|
|
|
97
|
13
|
В.
П. Астафьев «Капалуха".
|
Уч.стр.98-102,
т.стр.70-72
|
|
|
|
|
98
|
14
|
В.
Ю. Драгунский «Он живой и светится".
|
Уч.стр.102-106
|
|
|
|
|
99
|
15
|
Урок-конференция
«Земля – наш дом родной»
|
|
|
|
|
|
100
|
|
Оценка
достижений.
|
Уч.стр.107-108,
т.стр.73
|
|
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2 (8ч)
|
|
|
|
|
101
|
1
|
Знакомство с названием раздела.
|
УИПЗЗ
|
Произведения
о взаимоотношениях людей.
Участие
в диалоге при обсуждении произведения.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу на уроке, осмысливать цели чтения.
Читать и воспринимать на
слух лирические тексты.
Читать стихотворения, отражая
поэзию автора и своё отношение к изображаемому.
Сравнивать название произведения и
его содержание; высказывать своё мнение.
Находить в произведениях средства
художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.
Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах.
Заучивать стихи наизусть.
Проверять
чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
|
|
|
|
102
|
2
|
С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»
|
УИПЗЗ Уч.стр.110-111
|
|
|
|
|
|
103
|
3
|
А. Л. Барто «Разлука».
|
УИПЗЗ Уч.стр.112-113
|
|
|
|
|
104
|
4
|
А.
Л. Барто «В театре»
|
УИПЗЗ Уч.стр.113-115, т.стр.74
|
Произведения
о взаимоотношениях детей.
Выражение
личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением
текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.
Понимание
содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события,
их последовательность. Герои произведения.
Умение
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Пересказ
текста.
|
|
|
|
|
105
|
5
|
С.
В. Михалков «Если», «Рисунок».
|
УИПЗЗ Уч.стр.116
|
|
|
|
|
106
|
6
|
Е.
А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
|
УИПЗЗ Уч.стр.118-119, т.стр.75
|
|
|
|
|
107
|
7
|
Обобщающий
урок. Наши проекты.
|
УИПЗЗ Уч.стр.120-121, т стр.76-77
|
Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Формулирование
личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения
или других источников.
|
|
|
|
|
108
|
8
|
Оценка
достижений.
|
УИПЗЗ
|
Герои
произведения.
Восприятие
и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
|
|
|
|
|
|
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
(12ч)
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
109
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Весенние загадки.
|
УИПЗЗ
|
Произведения
о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Связь
произведений литературы с другими видами искусства.
Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Осознанное
чтение доступных по объему и жанру произведений.
Выразительное
чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Герои
произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.
Построение
небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Произведения
о детях.
Создание
небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному
(прослушанному) произведению.
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять
смысл, название темы; подбирать книги соответствующие теме.
Планировать работу с произведением на
уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать на слух художественное
произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.
Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием
произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию
произведения; определять главную мысль текста.
Придумывать свои вопросы к текстам.
Наблюдать за особенностями речи
героев.
Понимать особенности юмористических
произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять
отношение автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно
юмористические рассказы о жизни детей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
|
110
|
2
|
Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
|
УИПЗЗ Уч.стр.124-128, т.стр.79
|
|
|
|
|
111
|
3
|
А. П. Платонов «Цветок на земле».
|
УИПЗЗ Уч.стр.129-136, т.стр.80
|
|
|
|
|
112
|
4
|
А.
П. Платонов «Цветок на земле»
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
113
|
5
|
А. П. Платонов «Ещё мама»
|
УИПЗЗ Уч.стр.137-143, т.стр.81
|
|
|
|
|
114
|
6
|
А. П. Платонов «Ещё мама»
|
УИПЗЗ
|
|
|
|
|
115
|
7
|
М. М. Зощенко «Золотые слова».
|
УИПЗЗ Уч.стр.144-153
|
|
|
|
|
116
|
8
|
М. М. Зощенко «Великие путешественники».
|
УИПЗЗ Уч.стр.154-164
|
|
|
|
|
117
|
9
|
Н. Н. Носов «Федина задача».
|
УПОКЗ Уч.стр.164-169, т.стр.81
|
|
|
|
|
118
|
10
|
Н.
Н. Носов «Телефон».
|
Уч.стр.170-172, т. Стр.82
|
|
|
|
|
119
|
11
|
В.Драгунский
«Друг детства».
|
Т.стр.82-83
|
|
|
|
|
120
|
12
|
Оценка достижений.
|
Уч.стр.172, т.стр.84
|
|
|
|
|
|
|
По страницам детских журналов (8ч)
|
|
|
|
|
121
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела
|
УИПЗЗ
|
Участие
в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к
прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
Пересказ
текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).
Выбирать для себя необходимый и
интересный журнал.
Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские
журналы по выбранной теме.
Воспринимать на слух прочитанное и отвечать
на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно
соединяя слова в словосочетания.
Использовать приём увеличения темпа
чтения – «чтение в темпе разговорной речи»
Придумывать самостоятельно вопросы по
содержанию.
Находить необходимую информацию в
журнале.
Готовить сообщение по теме,
используя информацию журнала.
Сочинять по материалам
художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
|
|
|
|
122
|
2
|
Л.Кассиль
«Отметка Риммы Лебедевой»
|
УИПЗЗ Уч.стр.175-178
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
|
|
|
|
|
123
|
3
|
Ю. Ермолаев «Проговорился».
|
УИПЗЗ Уч.стр.179-181
|
|
|
|
|
124
|
4
|
Ю. Ермолаев «Воспитатели»
|
УЗЗВУ Уч.стр.181-183, т.стр.85
|
|
|
|
|
125
|
5
|
Г. Остер «Вредные советы».
|
УИПЗЗ Уч.стр.183-184, т.стр.85
|
Герои
произведения. Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях). Пересказ текста.
|
|
|
|
|
126
|
6
|
Г. Остер «Как получаются легенды».
|
УИПЗЗ Уч.стр.184-186, т.стр.86-87
|
Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого
монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
|
|
|
|
|
127
|
7
|
Р. Сеф «Весёлые стихи».
|
УИПЗЗ Уч.стр.186-188
|
Осознанное
чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при
обсуждении произведения. Выражение личного
отношения
к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста
произведения.
|
|
|
|
|
128
|
8
|
Читательская
конференция «По страницам детских журналов».
|
УИПЗЗ Уч.стр.188, т.стр.88
|
Герои
произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о
произведении (героях, событиях).
|
|
|
|
|
|
|
Зарубежная литература (8ч)
|
|
|
|
|
129
|
1
|
Знакомство с названием раздела.
Мифы
Древней Греции.
|
УИПЗЗ
|
Участие
в диалоге при обсуждении произведения.
Выражение
личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением
текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу на уроке.
Читать и воспринимать на
слух художественное произведение.
Находить в мифологическом тексте
эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
Составлять рассказ о творчестве
писателя (с помощью учителя)
Пересказывать выборочно произведение.
Сравнивать сказки разных народов.
Сочинять свои сказки.
Определять нравственный смысл сказки
(с помощью учителя)
Подбирать книги по рекомендованному
списку и собственному выбору; записывать названия и авторов
произведений, прочитанных летом.
Рассказывать о прочитанных книгах
зарубежных писателей, выражать своё мнение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
|
|
|
|
130
|
2
|
Мифы
Древней Греции. Храбрый Персей.
|
УИПЗЗ Уч.стр.190-199,т стр.89
|
Построение
небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Выразительное
чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
|
|
|
|
131
|
3
|
Мифы
Древней Греции.
|
УИПЗЗ
|
Произведения
зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному,
аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.
|
|
|
|
|
132
|
4
|
Г.Х.Андерсен
«Гадкий утёнок»
|
УИПЗЗ Уч.стр.200-214
|
Произведения
зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная
мысль. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
|
|
|
|
133
|
5
|
Г.Х.Андерсен
«Гадкий утёнок»
|
У ЗЗВУ
|
Устное
изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с
элементами рассуждения и описания.
|
|
|
|
|
134
|
6
|
Г.Х.Андерсен
«Гадкий утёнок»
|
УИПЗЗ
|
Произведения
зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
|
|
|
|
|
135
|
7
|
Развивающий
час по теме «Зарубежная литература»
|
УИПЗЗ Т.стр.93-94.
|
Произведения
зарубежной литературы.
Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения.
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста
|
|
|
|
|
136
|
8
|
Обобщающий
урок.т.стр.90-92
|
УИПЗЗ
|
Произведения
зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация
своей позиции с привлечением текста произведения.
Произведения
зарубежной литературы.
Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.