Календарно-тематическое планирование по биологии для 5 класса ФГОС

Календарно – тематическое планирование для 5 класса
№	Дата		Тема урока	Содержание урока	Охрана труда	Примечание
	план	факт
Тема 1. Биология – наука о живом мире (9ч) Планируемые УУД: - Предметные: Учащиеся должны знать: ·   основные признаки живой природы; ·   основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; ·   устройство светового микроскопа и правила работы с ним; ·   основные органоиды клетки; ·   основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки; ·    характерные признаки различных  тканей ·    основные процессы жизнедеятельности клетки; ·   ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы. ·    правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии Учащиеся должны уметь: ·   объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; ·   определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы»; ·   характеризовать методы биологических исследований; ·      отличать живые организмы от неживых; ·   пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; работать с лупой и световым микроскопом; ·   характеризовать среды обитания организмов; ·   узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; ·   объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; ·  проводить фенологические наблюдения; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии. - Метапредметные: Учащиеся должны уметь: ·   проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; ·   под руководством учителя ставить учебную задачу,  оформлять отчеты, описывать наблюдения, результаты и выводы; ·   получать, систематизировать и обобщать разумные виды информации; ·   составлять план выполнения учебной задачи. - Личностные:     формирование ответственного отношения к обучению; ·   формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; ·   формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов; ·   осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры
1			Наука о живой природе	Знакомство с учебником, целями и задачами курса. Человек и природа. Живые организмы - важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе -биология.	Вводный инструктаж на рабочем месте. Инструкция №
2			Свойства  живого	Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм - единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.
3			Методы изучения природы.	Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.
4			Увеличительные приборы	Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Первое применение микроскопа Р. Гуком. Усовершенствование микроскопа А. Ван Левенгуком. Части микроскопа: окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркальце. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.  Лабораторная работа № 1. «Изучение устройства увеличительных приборов».	Инструктаж ТБ при работе с микроскопом.
5			Строение клетки. Ткани	Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки: ядро, цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана. Клеточная стенка у растительных клеток. Назначение частей клетки. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их строение и функции.  Лабораторная работа № 2. «Знакомство с клетками растений».	Инструктаж ТБ при работе с микроскопом
6			Химический состав клетки	Химические вещества клетки: неорганические и органические. Неорганические вещества, их роль в клетке. Минеральные соли, их значение для организма. Органические вещества клетки: белки, углеводы, жиры, их значение для жизни организма и клетки.
7			Процессы жизнедеятельности клетки	Основные процессы, происходящие в живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Деление клетки — процесс размножения (увеличения числа клеток). Новые клетки — только от клетки. Деление клеток, обеспечивающее передачу наследственного материала дочерним клеткам. Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостной системы – биосистемы.
8			Великие естествоиспытатели	Рассказ учителя о великих учёных-естествоиспытателях (Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов).
9			Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология – наука о живом мире».	Самостоятельная работа учеников с текстом учебника и электронными носителями информации в парах и малых группах.
Тема 2. Многообразие живых организмов (12 ч) Планируемые УУД: - Предметные: ·   Учащиеся должны знать: ·   существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; ·   основные признаки представителей царств живой природы. ·     основные группы растений  (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые); ·     особенности строения и жизнедеятельности лишайников; ·     разнообразие и распространение бактерий и грибов; ·   роль бактерий и грибов, растений и животных в природе и жизни человека и в биосфере. ·   Учащиеся должны уметь: ·   определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы; ·   устанавливать черты сходства и раз­личия у представителей основных царств; ·   различать изученные объекты в природе, на таблицах; ·   устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека. - Метапредметные: ·   Учащиеся должны уметь: ·   проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; ·   использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; ·   самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 минуты. ·     анализировать объекты под микроскопом; ·    сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их; ·    оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работать с текстом и иллюстрациями учебника. - Личностные: ·   формирование ответственного отношения к обучению; ·   формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; ·   формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов; ·   осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; ·   формирование основ экологической культуры.
10			Царства живой природы	Актуализация понятий «классификация», «систематика», «царство», «вид». Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы — неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая единица классификеации.
11			Бактерии: строение и жизнедеятельность.	Актуализация знаний о царстве бактерий. Бактерии — примитивные одноклеточные организмы, различные по форме, выносливые, обитают повсеместно, размножаются делением клетки надвое. Строение бактерии: цитоплазма, клеточная мембрана и клеточная стенка, отсутствуют оформленное ядро и вакуоли. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах, эукариотах.
12			Значение бактерий в природе и для человека.	Роль бактерий в природе: разложение мёртвого органического вещества, повышение плодородия почвы. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями, способствующий усвоению растениями недоступного для них азота воздуха. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии -поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс жизнедеятельности бактерий, брожение. Полезные бактерии: их использование при создании пищевых продуктов, изготовлении лекарств. Болезнетворные бактерии, вызывающие отравления и инфекционные заболевания человека и животных. Разработка средств борьбы с болезнетворными бактериями.
13			Растения	Флора — исторически сложившаяся совокупность всех растений на Земле. Отличительное свойство растений - автотрофность благодаря наличию в клетках хлорофилла. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий: растения - эукариоты, бактерии - прокариоты. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Покрытосеменные и голосеменные растения. Их основное различие. Размножение цветковых и голосеменных растений семенами, остальных групп растений — спорами. Роль цветковых растений в жизни человека.
14			Лабораторная работа № 3. «Знакомство с внешним строением растения».	Части побега цветкового хвойного и  растений. Основные понятия: побег,. Стебель, листья, почки, хвоинта, укороченный, удлиненный побги.	Инструктаж ТБ при работе с микроскопом
15			Животные	Фауна — совокупность всех видов животных. Особенности животных - гетеротрофность, способность к передвижению, наличие органов чувств. Среда обитания: вода, почва, суша и другие организмы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды.
16			Лабораторная работа № 4. «Наблюдение за передвижением животных»	Наблюдать на движение животных: инфузория, высшие животные.	Инструктаж ТБ при работе с микроскопом.
17			Грибы	Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения - грибокорень (микориза).
18			Многообразие  и значение грибов	Шляпочные грибы: грибница и плодовое тело (шляп ка и ножка). Плесневые грибы. Их использование в здравоохранении. Антибиотик пенициллин. Одноклеточные грибы - дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы - наносят большой урон урожаю культурных растений. Роль грибов в природе: участие в круговороте веществ, образование симбиозов, употреблении в пищу животными и человеком. Лабораторная работа № 5. «Многообразие грибов» (Строение плодовых тел шляпочных грибов; строение плесневого гриба мукора; строение дрожжей.)	Инструктаж ТБ при работе с микроскопом.
19			Лишайники	Общая характеристика лишайников: симбиоз гриба и водоросли, многообразие, значение, местообитание. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха.
20			Значение живых организмов в природе и жизни человека	Животные и растения, вредные для человека: грызуны, насекомые, сорные растения. Живые организмы, полезные для человека: лекарственные растения и некоторые плесневые грибы; растения, животные, и грибы, используемые в пищу; животные, уничтожающие вредителей лесного и сельского хозяйства. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека.
21			Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»	Опрос учащихся с использованием итоговых заданий учебника. Использование работы обучаемых в парах и в малых группах. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч) Планируемые УУД: - Предметные: Учащиеся должны знать: ·   основные среды обитания живых организмов; ·   основные экологические факторы; ·   природные зоны нашей планеты, их обитателей. Учащиеся должны уметь: ·   сравнивать различные среды обитания; ·   характеризовать условия жизни в различных средах обитания; ·   сравнивать условия обитания в различных природных зонах; ·   выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям; ·   приводить примеры обитателей морей и океанов; ·   наблюдать за живыми организмами ·    выполнять лабораторные работы под руководством учителя; ·    сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; - Метапредметные: ·   Учащиеся должны уметь: ·   находить и использовать причинно-следственные связи; ·   строить, выдвигать и форму­лировать простейшие гипотезы; ·   выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту. оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; ·    находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. ·   работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;  составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы - Личностные: ·   формирование ответственного отношения к обучению; ·   формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; ·   формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов; ·   осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры
22			Среды жизни планеты Земля	Среда жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов обитателей этих сред жизни.
23			Экологические факторы среды	Условия, влияющие на жизнь организмов в природе — экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов.
24			Приспособления организмов к жизни в природе	Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Примеры приспособленности растений и животных к суровым условиям зимы. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцветий у растений.
25			Природные сообщества	Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Поток веществ через живые организмы –пищевая цепь. Растения – производители органических веществ; животные –потребители органических веществ; грибы, бактерии – разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Природное сообщество – совокупность организмов, связанных пищевыми цепями, и условий среды. Примеры природных сообществ.
26			Природные зоны  России	Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны.
27			Жизнь организмов на разных материках	Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.
28			Жизнь организмов в морях и океанах	Условия жизни организмов в водной среде – на мелководье, средних глубинах и на дне. Обитатели мелководий –скат и камбала. Обитатели средних глубин: быстро плавающие и планктон. Прикреплённые организмы: устрицы, мидии, водоросли. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания.
29			Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля	Проверка знаний путём беседы по предложенным вопросам. Обсуждение проблемных вопросов темы  По строение схемы круговорота веществ в природе с заданными в учебнике объектами живого мира. Оценка.
Тема 4. Человек на планете Земля (4 ч) Планируемые УУД: - Предметные: Учащиеся должны знать: ·   предков человека, их характерные черты, образ жизни; ·   основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; ·   правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; ·   простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др. Учащиеся должны уметь: ·   объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; ·   объяснять роль растений и животных в жизни человека; ·   обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; ·   соблюдать правила поведения в природе; ·   различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; ·   вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей. - Метапредметные: ·   Учащиеся должны уметь: ·   работать в соответствии с поставленной задачей; ·   составлять простой и сложный план текста; ·   участвовать в совместной деятельности; ·   работать с текстом параграфа и его компонентами; ·   узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе. - Личностные: ·   формирование ответственного отношения к обучению; ·   формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; ·   формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов; ·   осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; ·  формирование основ экологической культуры.
30			Как появился человек на Земле	Введение в тему: когда и где появился человек? Предки Человека разумного: австралопитек, человек умелый, кроманьонец. Родственник человека современного типа - неандерталец. Орудия труда человека умелого. Образ жизни кроманьонца: постройка жилищ, охота, собирательство, использование огня. Биологические особенности современного человека: большой объём головного мозга, общение с помощью речи, творческая и мысли тельная деятельность. Земледелие и скотоводство. Деятельность человека в природе в наши дни.
31			Как человек изменял природу	Изменение человеком окружающей среды, приспособление её к своим нуждам. Вырубка лесов под поля и пастбища, охота, уничтожение дикорастущих растений как причины освоения человеком новых территорий. Осознание современным человеком роли своего влияния на природу. Значение лесопосадок. Мероприятия по охране природы. Знание законов развития живой природы — необходимое условие её сохранения от негативных последствий деятельности человека.
32			Важность охраны живого мира планеты. Сохраним  богатство живого мира	Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ. Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности от дельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.
33			Обобщение и систематизация знаний по   теме «Человек на планете Земля»	Проверка знаний учащихся путём беседы по предложенным вопросам. Обсуждение проблем, заданных в учебнике, мнений учащихся. Оценка достижений учащихся по усвоению материалов темы 4.
34			Повторение Задание на лето	Проверка знаний по курсу биологии 5 класса. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности путём беседы по предложенным вопросам. Обсуждение проблем, заданных в учебнике, мнений учащихся. Работа в парах и малых группах. Оценка достижений учащихся по усвоению материалов