Муниципальное общеобразовательное учреждение-
Средняя общеобразовательная школа №2 города
Унеча Брянской области
|
«Рассмотрено»
на заседании МО
протокол от
«__»__2018г.№__
Руководитель МО
___________
/_________________/
|
«Согласовано»
зам. директора по УВР
__________/ Архипова Г.В./
«__»_________________2018г
|
«Утверждаю»
Директор
школы
___________/Кургуз Е.А./
«__»________________2018 г
|
Рабочая программа
по биологии
для 9 класса
на 2018-2019 учебный год
Программа разработана:
Братяковой Светланой Борисовной, учителем
химии , биологии
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1 Данная программа по биологии составлена
в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего
образования
|
Цель:
|
-
формирование у учащихся четкого и достаточно
конкретного представления об основных проблемах современной общей биологии.
|
|
Задачи:
|
-
изучение строения и закономерностей
функционирования организмов, многообразия жизни, процессов индивидуального и
исторического развития, характера взаимодействия организмов и среды обитания,
наследственности и изменчивости,
-
развитие умения аналитически подходить к изучению
явлений природы и общественной жизни,
-
воспитание принципиально новых подходов к решению
разнообразных теоретических и практических проблем во всех областях
человеческой жизни,
-
применение полученных знаний и умений для решения
проблемных биологических задач исследовательского характера.
|
|
Межпредметные связи:
|
-
химия,
-
физика,
-
география,
-
информационно-коммуникативные технологии.
|
|
Формы промежуточной и итоговой
аттестации:
|
-
устные ответы,
-
тематические сообщения,
-
самостоятельные работы,
-
контрольные работы,
-
тесты,
-
зачётно-обобщающие уроки.
|
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение (3 часа)
РАЗДЕЛ 1. Уровни
организации живой природы
Тема 1. Молекулярный
уровень (10 часов)
Тема 2. Клеточный
уровень (15 часов)
Тема 3.
Организационный уровень (14 часов)
Тема 4.
Популяционно-видовой уровень (2 часа)
Тема 5. Экосистемный
уровень (5 часов)
Тема 6. Биосферный
уровень (3 часа)
РАЗДЕЛ 2. Эволюция
органического мира
Тема 7. Основы учения
об эволюции (7 часов)
Тема 8. Возникновение
и развитие жизни на Земле (8 часов)
Лабораторных, практических работ – 4
Количество учебных часов – 68 *2
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Называть:
-
общие признаки живых
организмов;
-
признаки царств живой
природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств,
типов и классов животных;
-
причины и результаты
эволюции.
Приводить примеры:
-
усложнения растений и
животных в процессе эволюции;
-
природных и искусственных
сообществ;
-
изменчивости,
наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
-
наиболее распространенных
видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
-
строение, функции клеток
бактерий, грибов, растений и животных;
-
деление клетки, роль
клеточной теории в обосновании единства органического мира;
-
строение и
жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного
организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
-
обмен веществ и
превращение энергии;
-
роль ферментов и витаминов
в организме;
-
особенности питания
автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
-
дыхание, передвижение
веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
-
иммунитет, его значение в
жизни человека, профилактику СПИДа;
-
размножение, рост и
развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и
развития человека;
-
вирусы как неклеточные
формы жизни;
-
среды обитания организмов,
экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
-
природные сообщества,
пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
-
искусственные сообщества,
роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
-
взаимосвязь строения и
функций органов и систем органов, организма и среды;
-
родство млекопитающих
животных и человека, человеческих рас;
-
роль нейрогуморальной
регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей
нервной деятельности человека;
-
влияние экологических и
социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на
здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм
человека и его потомство;
-
меры профилактики
появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки,
плоскостопия;
-
влияние деятельности
человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания,
последствия этой деятельности;
-
роль биологического
разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в
сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
-
организмы бактерий,
грибов, лишайников, растений и животных;
-
клетки, ткани, органы и
системы органов растений, животных, человека;
-
наиболее распространенные
виды растений и животных своего региона.
Сравнивать:
-
строение и функции клеток
растений и животных;
-
организмы прокариот и
эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
-
семейства, классы
покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой
природы.
Соблюдать правила:
-
приготовления
микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
-
наблюдения за сезонными
изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и
сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием
деятельности человека;
-
проведения простейших
опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
-
бережного отношения к
организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
-
здорового образа жизни
человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми
грибами, растениями.
4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Для контроля уровня обученности используются
две основные системы:
1.
Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме
оценки:
-
за устный ответ или другую
форму контроля тематического материала;
-
за лабораторные работы
(если они предусмотрены программными требованиями).
Итоговая оценка (за четверть, полугодие)
выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок
2.
Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний
по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение
года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть
выставлена только одна оценка за зачёт.
Однако зачетная система не отменяет
использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный
материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки
теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.
Итоговая оценка (за четверть, полугодие)
выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки
могут использоваться только для повышения итоговой оценки.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5»
ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности
рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и
ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не
допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4»
ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные
элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены
малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное
содержание вопроса.
Оценка «3»
ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть
сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2»
ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии
с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо
для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5»
ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4»
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3»
ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил
не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2»
ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
6. ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология.
Введение в общую биологию и экологию. М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная и научно-популярная
литература
1. Аверчикова О.Е. Биология.
Элективные курсы. Лечебное дело. Микробиология. Основы гигиены. 9-11 классы.
М.: Айрис-пресс, 2007.
2. Балабанова В.В., Максимцева
Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни.
Волгоград: Учитель, 2003.
3. Биология: Школьная
энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
4. Боднарук М.М., Ковылина Н.В.
Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и
ответах. 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.
5. Пакулова В.М., Смолина Н.А.
Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.
6. Я иду на урок биологии:
Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
7. Якушкина Е.А., Попова Т.Г.,
Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность
учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
8. Словарь физиологических
терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.
Пояснительная записка
1. Рабочая
программа разработаны на основе авторской программы В.В. Пасечника,
соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации
( Программа курса В.В.Пасечник и др. биология для 6-9 классов
общеобразовательных учреждений / – М.: Дрофа, 2010.).
Изучение биологии на уровне среднего общего
образования направлено на достижение следующих целей:
Обеспечить усвоение учащимися основных
положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и
человека, об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического
мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под
влиянием деятельности
человека;
•
Обеспечить понимание научной картины мира, роли и
места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;
•
Добиться понимания практического значения
биологических знаний для сельскохозяйственного производства, биотехнологии,
лесной, рыбной промышленности;
•
Обеспечить экологическое образование и воспитание;
•
Осуществлять гигиеническое и половое воспитание
учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;
•
Формировать умения учебного труда как важного
условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных
знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.
2. Согласно действующему Базисному учебному
плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в
объёме 2 часа в неделю, всего 70 часов.
3.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника "Введение в общую биологию и
экологию». 9 класс", М.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В.:Дрофа, 2014г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
1. Каменский А.А.,
Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Введение в общую биологию и
экологию 9кл:Учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.:Дрофа, 2014
2. Тематическое и поурочное планир.ование к учебнику Каменский
А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В Биология. 9 кл. М.:
Дрофа, 2007
3. Рабочие программы по биологии 5-11 классы
(под руководством В.В. Пасечника) Авт.-сост.:Г.М.Пальдяева. – М.:Дрофа, 2010
4 Промежуточная
и итоговая аттестация проводится согласно графику, утвержденному директором
школы.
Контроль за уровнем знаний учащихся
предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных,
контрольных работ как в традиционной, так и в тестовой формах.
Текущий контроль осуществляется с помощью
практикума в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока в форме тестирования,
выполнения зачетной практической — или контрольной работы.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала
в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического
совета.
Критерии и нормы оценки:
Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком: ответ
самостоятельный.
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный,
несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного
содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и
недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в
ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
5. Тип урока (в рамках традиционного обучения
определены уроки следующих типов:
- Урок ознакомления с новым
материалом- Урок закрепления изученного- Урок применения знаний и
умений- Комбинированный урок
- Урок обобщения и систематизации
знаний- Урок проверки и коррекции знаний и умений -Вводный урок
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Всего часов
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|
|
Введение
|
3
|
|
|
|
1
|
Раздел 1. Уровни организации живой природы
|
50
|
|
|
|
2
|
Тема 1.1
Молекулярный уровень
|
10
|
1
|
|
|
3
|
Тема 1.2.
Клеточный уровень
|
15
|
1
|
2
|
|
4
|
Тема 1.3.
Организационный уровень
|
15
|
1
|
|
|
5
|
Тема 1.4.
Популяционно-видовой уровень
|
2
|
|
|
|
6
|
Тема 1.5.
Экосистемный уровень
|
5
|
1
|
1
|
|
7
|
Тема 1.6.
Биосферный уровень
|
3
|
|
1
|
|
8
|
Раздел 2
Эволюция органического мира
|
15
|
|
|
|
9
|
Тема 2.1. Основы
учения об эволюции
|
7
|
|
|
|
10
|
Тема 2.2.
Возникновение и развитие жизни на Земле
|
8
|
1
|
|
|
11
|
Раздел 3.
Обобщение знаний по общей биологии
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
70
|
5
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.