Календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) по УМК "Линия жизни" В.В.Пасечника

Календарно – тематическое планирование

на 2018/2019 учебный год

Предмет__биология____

Класс______8_____________

УМК _"Линия жизни" Пасечник и др_____

Дата проведения урока	№ урока		Тема урока	Деятельность  Учащихся (УУД)	Формы контроля	Параграф (или страница учебника)
	с начала года	по теме
03.09.2018	1	1	Наука о человеке (3 часа)  Науки о человеке и их методы	Объясняют место и роль человека в природе. Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Определяют значение знаний о че­ловеке в современной жизни. Выявляют ме­тоды изучения организма человека.		§1, стр. 6-9
06.09.2018	2	2	Биологическая природа человека. Расы человека	Объясняют место человека в системе органи­ческого мира. Приводят доказательства (ар­гументировать) родства человека с млекопи­тающими животными. Определяют черты сходства и различия человека и животных.		§2, стр. 10-13
10.09.2018	3	3	Происхождение и эволюция человека. Антропогенез	Объясняют современные концепции проис­хождения человека. Выделяют основные эта­пы эволюции человека.		§3, стр. 14-18
13.09.2018	4	1	Общий обзор организма человека (3 часа) Строение организма человека	Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы: клеток, тканей, органов и систем органов.	Тестовая работа №1	§4, стр. 19-23
17.09.2018	5	2	Строение организма человека	Выполняют лабораторную работу "Строение клеток и тканей". Сравнивают клетки, ткани организма чело­века, делать выводы на основе сравнения. Наблюдают и описывают клетки и ткани на готовых микропрепаратах. Сравнивают уви­денное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Работают с ми­кроскопом, знают его устройство. Соблюдают правила работы с микроскопом. Различают на таблицах органы и системы ор­ганов человека. Проводят биологическое исследование, де­лают выводы на основе полученных резуль­татов.		§5, стр.24-25
20.09.2018	6	3	Регуляция процессов жизнедеятельности	Проводят самонаблюдения (как проявляются мигательный и коленный рефлексы), составляют карту понятий (ментальную карту).  Выделяют существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма че­ловека. Объясняют согласованность всех процессов жизнедеятельности в организме человека. Объясняют особенности нейрогуморальной регуляции процессов жизнедея­тельности организма человека.		§6, стр.26-30
24.09.2018	7	1	Опора и движение (7 часов) Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост кости	Изучают микроскопическое строение кости, проводят виртуальную лабораторную работу.  Распознают на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости). Вы­деляют существенные признаки опорно-дви­гательной системы человека. Проводят биологическое исследование,		§7, стр.31-35
27.09.2018	8	2	Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы	Распознают на наглядных пособиях кости скелета человека. Определяют типы соедине­ния костей.		§8, стр.36-39
01.10.2018	9	3	Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов	Распознают на наглядных посо­биях кости скелета конечностей и их поясов. Объясняют зависимость гибкости тела чело­века от строения его позвоночника.		§9, стр.40-43
04.10.2018	10	4	Строение и функции скелетных мышц	Выделяют особенности строения скелетных мышц. Распознают на наглядных пособиях скелетные мышцы. Объясняют особенности работы мышц. Объ­ясняют механизмы регуляции работы мышц. Проводят биологическое исследование, де­лают выводы на основе полученных резуль­татов.		§10, стр.44-47
08.10.2018	11	5	Работа мышц и её регуляция	Проводят самонаблюдения (влияние статической и динамической работы на утомление мышц и восстановление работы мышц)		§11, стр.48-51
11.10.2018	12	6	Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм	Выявляют влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры. Объясняют условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движе­ния. На основе наблюдения определяют гармоничность физического развития, наруше­ния осанки и наличие плоскостопия. Проводят самонаблюдения (определение гармоничности физического развития. Выявле­ние нарушений осанки и наличия плоскостопия).  Осваивают приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.		§12, стр.52-58
15.10.2018	13	7	Контрольно-обобщающий урок по теме «Опора и движение»		Тестовая работа №2
18.10.2018	14	1	Внутренняя среда организма (4 часа) Состав внутренней среды организма и её функции	Выполняют лабораторную работу  "Микроскопическое строение крови человека и лягушки".  Объясняют особенности строения и функций внутренней среды организма человека		§13, стр.59-61
22.10.2018	15	2	Состав крови. Постоянство внутренней среды	Сравнивать форменные элементы крови человека, де­лают выводы на основе сравнения. Выявляют взаимосвязи между особенностями строения и их функциями. Наблюдают и описывают клетки крови на готовых микро­препаратах. Работают с микроскопом, знают его устройство. Соблюдают правила работы с микроскопом		§14, стр.62-65
25.10.2018	16	3	Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови.	Выделяют существенные признаки процессов свёртывания и переливания крови. Объяс­няют механизмы свёртывания крови и их значение. Объясняют принципы перелива­ния крови и его значение		§15, стр.66-69
05.11.2018	17	4	Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация	Выделяют существенные признаки иммуни­тета, вакцинации и действия лечебных сы­вороток. Объясняют причины нарушения иммунитета.		§16, стр.70-74
08.11.2018	18	1	Кровообращение и лимфообращение (4 часа) Органы кровообращения. Строение и работа сердца	Распознают на наглядных пособиях органы системы кровообращения. Выделяют суще­ственные признаки органов кровообраще­ния. Выделяют особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам. Раз­личают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем.		§17, стр.75-79
12.11.2018	19	2	Сосудистая система. Лимфообращение	Выполняют лабораторную работу " Подсчёт пульса в разных условиях  и измерение артериального давления".  Осваивают приёмы измерения пульса, кровя­ного давления. Проводят биологическое исследование, делают выводы на основе по­лученных результатов		§18, стр.80-83
15.11.2018	20	3	Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечениях	Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилак­тики сердечно-сосудистых заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Находят в учебной и научно-популярной литературе информа­цию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.		§19, стр.84-88
19.11.2018	21	4	Контрольно-обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфообращение»	Систематизируют  знания о строении и функционировании транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической)	Тестовая работа №3
22.11.2018	22	1	Дыхание (4 часа) Дыхание и его значение. Органы дыхания	Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Различают на табли­цах органы дыхательной системы.		§20, стр.89-93
26.11.2018	23	2	Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких	Выполняют лабораторную работу "Дыхательные движения. Измеряют жизненную ёмкость лёгких".  Объясняют механизм дыхания. Сравнивают газообмен в лёгких и тканях, делать выво­ды на основе сравнения. Осваивают приёмы определения жизненной ёмкости лёгких. Проводят биологическое исследование, делают выводы на основе полученных ре­зультатов		§21, стр.94-97
29.11.2018	24	3	Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды	Распознают на наглядных пособиях органы дыхательной системы. Приводят доказа­тельства (аргументация) необходимости борьбы с табакокурением		§22, стр.98-101
03.12.2018	25	4	Заболевания органов дыхания, их профилактика. Реанимация	Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилак­тики лёгочных заболеваний. Осваивают при­ёмы оказания первой помощи при отрав­лении угарным газом, спасении утопающе­го, простудных заболеваниях. Находят в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболева­ниях, оформляют её в виде рефератов, до­кладов		§23, стр.102-108
06.12.2018	26	1	Питание (5 часов) Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции	Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Различают на таблицах и муляжах органы пи­щеварительной системы		§24, стр.109-113
10.12.2018	27	2	Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод	Объясняют особенности пищеварения в ро­товой полости. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологическое исследование, де­лают выводы на основе полученных резуль­татов		§25, стр.114-117
13.12.2018	28	3	Пищеварение в желудке и кишечнике	Объясняют особенности пищеварения в же­лудке и кишечнике. Распознают на нагляд­ных пособиях органы пищеварительной си­стемы. Проводят биологическое исследова­ние, делают выводы на основе полученных результатов		§26, стр.118-121
17.12.2018	29	4	Всасывание питательных веществ в кровь	Объясняют механизм всасывания веществ в кровь. Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы		§27, стр.122-125
20.12.2018	30	5	Регуляция пищеварения. Гигиена питания	Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилак­тики нарушений работы пищеварительной системы		§28, стр.126-130
24.12.2018	31	1	Обмен веществ и превращение энергии (4 часа) Пластический и энергетический обмен	Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организ­ме человека. Объясняют особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минераль­ных солей.		§29, стр.131-135
10.01.2019	32	2	Ферменты и их роль в организме человека	Объясняют механизмы работы ферментов. Объясняют роль ферментов в организме че­ловека		§30, стр.136-137
14.01.2019	33	3	Витамины и их роль в организме человека	Классифицируют витамины. Объясняют роль витаминов в организме человека. При­водят доказательства (аргументация) необ­ходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов		§31, стр.138-141
17.01.2019	34	4	Нормы питания. Нарушения обмена веществ	Составляют меню восьмиклассника с учетом суточной нормы питания и энергетической потребности. Объясняют за­висимость пищевого рациона от энергоза­трат организма человека. Приводят доказа­тельства (аргументация) необходимости со­блюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме		§32, стр.142-148
21.01.2019	35	1	Выделение продуктов обмена (2 часа) Выделение и его значение. Органы мочевыделения	Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Различают на таблицах органы мочевыдели­тельной системы. Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза	Тестовая работа №4	§33, стр.149-153
24.01.2019	36	2	Заболевания органов мочевыделения	Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилакти­ки заболеваний мочевыделительной системы		§34, стр.154-156
28.01.2019	37	1	Покровы тела (3 часа) Наружные покровы тела. Строение и функции кожи	Выделяют существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Проводят самонаблюдения (рассматривают кожу под лупой и определяют тип своей кожи). Проводят биологическое исследование, де­лают выводы на основе полученных резуль­татов		§35, стр.157-161
31.01.2019	38	2	Болезни и травмы кожи	Приводят доказательства (аргументация) необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями. Осваивают приёмы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях.		§36, стр.162-165
04.02.2019	39	3	Гигиена кожных покровов	Приводят доказательства (аргументация) необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями. Осваивают приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного по­крова		§37, стр.166-170
07.02.2019	40	1	Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (7 часов) Железы внутренней секреции и их функции	Характеризуют расположение основных эндокринных желёз в организме человека. Объясняют функции желёз внутренней се­креции. Объясняют механизмы действия гор­монов. Выделяют существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности ор­ганизма. Различают на таблицах и муляжах органы эн­докринной системы		§38, стр.171-175
11.02.2019	41	2	Работа эндокринной системы и её нарушения	Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма. Объяснять причины нарушений работы эндокринной системы		§39, стр.176-177
14.02.2019	42	3	Работа нервной системы и её значение	Распознают на наглядных пособиях органы нервной системы. Классифицируют отделы нервной системы, объясняют принципы этой классификации. Объясняют роль нервной системы в регуляции процессов жизнедея­тельности организма человека		§40, стр.178-179
18.02.2019	43	4	Спинной мозг	Определяют расположение спинного мозга и спинномозговых нервов. Распознают на наглядных пособиях органы нервной систе­мы. Объясняют функции спинного мозга		§41, стр.180-181
21.02.2019	44	5	Головной мозг	Выполняют лабораторную работу "Строение и функции спинного и головного мозга".  Объясняют особенности строения головного мозга и его отделов. Объясняют функции го­ловного мозга и его отделов. Распознают на наглядных пособиях отделы головного мозга.		§42, стр.182-185
25.02.2019	45	6	Вегетативная нервная система	Объясняют влияние отделов нервной систе­мы на деятельность органов. Распознают на наглядных пособиях отделы нервной си­стемы. Проводят биологическое исследова­ние, делают выводы на основе полученных результатов		§43, стр.186-189
28.02.2019	46	7	Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение	Объясняют причины нарушений в работе нервной системы. Объясняют причины при­обретённых заболеваний нервной системы. Распознают на наглядных пособиях органы нервной системы. Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний нервной си­стемы		§44, стр.190-192
04.03.2019	47	1	Органы чувств. Анализаторы (5 часов) Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор	Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств, зри­тельного анализатора. Распознают на наглядных пособиях анали­заторы. Выполняют лабораторную работу "Строение и работа органа зрения". Приводят  доказательства (аргумен­тация) необходимости соблюдения мер про­филактики нарушений зрения		§45, стр.193-197
07.03.2019	48	2	Слуховой анализатор	Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств, слухо­вого анализатора. Распознают на наглядных пособиях анали­заторы. Приводят доказательства (аргумен­тация) необходимости соблюдения мер про­филактики нарушений слуха		§46, стр.198-199
11.03.2019	49	3	Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание	Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств, вести­булярного анализатора		§47, стр.200-201
14.03.2019	50	4	Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль	Распознают на наглядных пособиях анали­заторы. Объясняют особенности строения и функции вкусового и обонятельного анализаторов. Распознают на наглядных пособиях анали­заторы		§48, стр.202-204
18.03.2019	51	5	Контрольно-обобщающий урок по темам «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности» и «Органы чувств. Анализаторы»		Тестовая работа №5
21.03.2019	52	1	Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (5 часов) Высшая нервная деятельность. Рефлексы	Выделяют существенные особенности пове­дения и психики человека		§49, стр.205-209
01.04.2019	53	2	Память и обучение	Выделяют (классифицировать) типы и виды памяти. Объясняют причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследо­вание, делают выводы на основе полученных результатов		§50, стр.210-213
04.04.2019	54	3	Врождённое и приобретённое поведение	Выделяют существенные особенности пове­дения и психики человека. Объясняют роль обучения и воспитания в развитии поведе­ния и психики человека		§51, стр.214-215
08.04.2019	55	4	Сон и бодрствование	Характеризуют фазы сна. Объясняют зна­чение сна		§52, стр.216-217
11.04.2019	56	5	Особенности высшей нервной деятельности человека	Объясняют значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявляют особенности на­блюдательности и внимания. Проводят биологическое исследование, де­лают выводы на основе полученных резуль­татов.		§53, стр.218-222
15.04.2019	57	1	Размножение и развитие человека (4 часа) Половые железы и половые клетки	Выделяют существенные признаки воспроиз­ведения и развития организма человека. Объясняют наследование признаков у чело­века. Объясняют механизмы проявления на­следственных заболеваний у человека.		§54, стр.223-224
18.04.2019	58	2	Органы размножения. Оплодотворение	Выделяют существенные признаки органов размножения человека		§55, стр.226-229
22.04.2019	59	3	Беременность и роды	Определяют основные признаки беременно­сти. Характеризуют условия нормального протекания беременности. Выделяют основ­ные этапы развития зародыша человека. Объясняют вредное влияние никотина, алко­голя и наркотиков на развитие плода. При­водят доказательства (аргументация) необ­ходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек		§56, стр.230-233
25.04.2019	60	4	Рост и развитие ребёнка после рождения	Определяют возрастные этапы развития чело­века. Приводят доказательства (аргумента­ция) необходимости соблюдения мер профи­лактики инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека. Находят в учебной и научно-популярной литературе информацию о СПИДе и ВИЧ- инфекции, оформляют её в виде рефератов, устных сообщений		§57, стр.234-238
29.04.2019	61	1	Человек и окружающая среда (5 часов) Социальная и природная среда человека	Приводят доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека. Объясняют место и роль человека в природе. Соблюдают правила поведения в природе		§58, стр.239-243
02.05.2019	62	2	Окружающая среда и здоровье человека	Осваивают приёмы рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилак­тики стрессов, вредных привычек. Овладевают умением оценивать с эстетической точки зрения красоту человеческого тела		§59, стр.244-248
06.05.2019	63	3	"Если хочешь быть здоров..." (планирование работы над проектом)	Находят в научно-популярной литературе информацию о факторах здоровья и риска, оформляют её в виде доклада или реферата, участвуют в обсуждении информации. Анализируют и оценивают целевые и смыс­ловые установки в своих действиях и по­ступках по отношению к здоровью, своему и окружающих; последствия влияния факто­ров риска на здоровье человека. Разрабатывают  проект. Работают с информацией разных видов, переводят её из одной формы в другую. Аргументирован­но отстаивают свою позицию
09.05.2019	64	4	"Если хочешь быть здоров..." (работа над проектом)	Разрабатывают  проект. Работают с информацией разных видов, переводят её из одной формы в другую. Аргументирован­но отстаивают свою позицию
13.05.2019	65	5	"Если хочешь быть здоров..." (защита проекта)	Защищают проект. Работают с информацией разных видов, переводят её из одной формы в другую. Аргументирован­но отстаивают свою позицию
16.05.2019	66	1	Повторение и итоговое обобщение по курсу биологии 8 класса	Повторяют и обобщают материал, изученный в 8 классе
20.05.2019	67	2	Контрольно-обобщающий урок по курсу биологии 8 класса	Выполняют итоговую тестовую работу за курс 8 класса	Итоговая тестовая работа
23.05.2019	68	3	Работа над ошибками	Выполняют работу над ошибками. Получают летние задания

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по биологии составлено с учетом требований ФГОС в соответствии с УМК по биологии, составленной в соответствии с программой "Линия жизни" В.В. Пасечника. Согласно УМК под.ред.В.В.Пасечника учебный материал рассматривается последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. Данная деятельность связана с внеурочной деятельностью учащихся.