- 19.10.2015
- 733
- 0
Смотреть ещё
143
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 2 КЛАСС
№ |
Тема урока. Тип урока. |
Планируемые результаты |
Виды деятельности учащихся/Текущий и промежут.контроль |
Учебно-наглядное оборудование. |
||||||||||||||||||||
Предметные (содержание урока) |
Универсальные учебные действия |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятив ные УУД |
|
|
||||||||||||||||
|
Раздел 1. «Знания о физической культуре» (3 часа) |
|
||||||||||||||||||||||
1
|
Инструктаж по ТБ Как будем тренироваться. Вводный. |
Знать: -правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры; - подбор одежды и обуви для спортивных занятий. |
Развивать готовность к сотрудничеству. |
Умение строиться по росту, выполнять простые команды. |
Познакомиться с учителем и одноклассниками.
|
Различать допустимые и недопустимые формы поведения. |
Текущий |
Наглядные пособия |
||||||||||||||||
2 |
Влияние физических упр-ий на здоровье человека. Теоретический. |
Знать: -понятия: гибкость, сила, скорость, выносливость; -значение этих качеств для человека. |
Стремление к физическому совершенству. |
Способы развития физических качеств. |
Понимание ценности человеческой жизни. |
Бережное отношение к другим людям. |
Текущий |
|
||||||||||||||||
3 |
Как оборудовать спортивный уголок дома. Комбинированный
|
Знать: - организация места занятий физическими упражнениями; Безопасность выполнения физических упражнений; Спортивное оборудование. |
Стремление к самостоятельному физическому совершенству. |
Организация деятельности с учётом требований её безопасности. |
Взаимодействие с родителями, уметь формулировать свои цели. |
Бережно обращаться с инвентарём, соблюдать требования техники безопасности к месту проведения |
Текущий |
|
||||||||||||||||
Раздел 2. «Физическое совершенствование» (99часа) |
||||||||||||||||||||||||
«Лёгкая атлетика» (10часов). |
||||||||||||||||||||||||
4 |
Как сохранить и укрепить здоровье? Вводный. |
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие |
Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
Текущий |
Наглядные пособия |
||||||||||||||||
5 |
Бег коротким, средним и длинным шагом . Изучение нового материала.
|
Знать различия длины шагов бега и где их можно применять. |
Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
Текущий |
Флажки, конусы секундомер |
||||||||||||||||
6 |
Бег из разных исходных положений. Комбинированный.
|
Знать. Бег строем или группой из разных исходных положений с изменяющимся направлением движения. |
Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач
|
Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
Текущий |
Флажки, конусы, секундомер |
||||||||||||||||
7 |
Высокий старт с последующим ускорением. Комбинированный
|
Знать технику выполнения высокого старта и финиша. Уметь выполнять высокий старт с последующим ускорением. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
Текущий |
Секундомер |
||||||||||||||||
8 |
Челночный бег 3х10м. Контрольный. |
Знать правила и технику выполнения челночного бега. Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека. |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях Формировать потребности к ЗОЖ |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль, оценка). |
Текущий |
Флажки, конусы Секундомер |
||||||||||||||||
9 |
Бег в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К своим флажкам». .Комбинированный
|
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Текущий |
Секундомер |
||||||||||||||||
10 |
Равномерный, медленный бег до 4 мин. Контрольный. |
Уметь пробегать в равномерном темпе 4 минуты |
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
Текущий |
Секундомер |
||||||||||||||||
11 |
Прыжки по разметкам. Многоскоки. Комбинированный
|
Знать технику выполнения прыжков и приземления. Составление режима дня и правила личной гигиены. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
Текущий |
Рулетка |
||||||||||||||||
12 |
Прыжки в длину с места. Игра «Пятнашки» .Комбинированный
|
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры. |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
|
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
Текущий |
Рулетка |
||||||||||||||||
13 |
Броски большого мяча (1кг.) на дальность разными способами. .Комбинированный
|
Уметь выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя. |
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
Текущий |
Большие мячи |
||||||||||||||||
Раздел программы «Способы физкультурной деятельности» 3часа |
||||||||||||||||||||||||
14 |
«Зачем нужен режим дня?» Комбинированный . |
Знать: - как организовать свое учебное время, время на активный отдых, время на сон; - необходимость соблюдения режима.
|
Учиться организовывать свою деятельность, рационально использовать время. |
Планировать спортивные занятия в режиме дня, организовывать отдых и досуг в течение дня с использованием средств физической культуры. |
|
Взаимодействовать с окружающими, находить с ними общий язык и общие интересы. |
Текущий |
Наглядное пособие |
||||||||||||||||
15 |
Простейшие закаливающие процедуры . Комбинированный |
Знать: - значение закаливания; влияние на здоровье человека. |
Признание здоровья решающим фактором в жизни человека. |
Уметь выбрать для себя с учётом своих особенностей способ закаливания. |
Контролировать свои действия. |
Стремление к З.О.Ж., способы достижения цели. |
Текущий |
|
||||||||||||||||
16 |
Физическая нагрузка и её влияние на сердце. Комбинированный
|
Знать: Представление о физических нагрузках; - как действуют физические упражнения на мышцы человека; - как действуют физические нагрузки на сердце-измерение пульса. |
Бережное отношение к своему здоровью.
|
Необходимость отслеживания состояния здоровья. |
Уметь оказать помощь и эмоциональную поддержку однокласснику |
Бережное отношение к другим людям. |
Текущий |
|
||||||||||||||||
«Подвижные и спортивные игры» (15часов) |
||||||||||||||||||||||||
17 |
Игра «К своим флажкам». Игровой. |
Иметь представления о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системе. |
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Выполнять совместную деятельность, распределять роли. |
Текущий |
Флажки |
||||||||||||||||
18 |
Игра «Змейка». Игровой.
|
Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д). |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях |
Знать правила подвижной игры. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
Текущий |
|
||||||||||||||||
19 |
Игра «Не оступись» Игровой.
|
Связь физических качеств с физическим развитием. |
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования |
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
Текущий |
|
||||||||||||||||
20 |
Игра «Точно в мишень» Игровой.
|
Правила проведения закаливающих процедур. |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях. |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
Текущий |
Малые мячи |
||||||||||||||||
21 |
Игра «Пятнашки». Комбинированные эстафеты
|
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
Проявлять положительные качества личности во время игровых ситуаций |
Знать правила подвижной игры.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
Текущий |
|
||||||||||||||||
22 |
Игра «Пингвины с мячом». Игровой.
|
Знать названия, правила организации и проведения подвижных игр. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
Текущий |
Конусы, мячи |
||||||||||||||||
23 |
Игра «У медведя во бору» Эстафеты с мячом. Игровой.
|
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
Текущий |
Малые резиновые мячи |
||||||||||||||||
24 |
Игра «Быстро по местам». Игровой. .
|
Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры. |
Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
Текущий |
|
||||||||||||||||
25 |
Эстафеты с обручем. Игра «Совушка» .Игровой.
|
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность. |
Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
Текущий |
Эстафетные палочки, обручи |
||||||||||||||||
26 |
Игра «Рыбки» .Игровой.
|
Иметь представление о физической нагрузке и ее влияние на ЧСС. |
Проявлять в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
Текущий |
|
||||||||||||||||
27 |
Игра «Не урони мешочек». Игровой.
|
Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств. |
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения |
Знать упражнения для формирования правильной осанки |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
|
||||||||||||||||
28 |
Игра «Третий лишний» Игровой.
|
Взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; |
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
|
Большие мячи |
||||||||||||||||
29 |
Игра «Салки-догонялки» Встречная эстафета. |
Знать правила организации и проведения подвижных игр.. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
|
||||||||||||||||
30 |
Игра «Волк во рву». Игровой.
|
Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр. |
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования |
Характеристика основных физических качеств.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
|
||||||||||||||||
31 |
Игра «Кто быстрее» .Игровой.
|
Выполнять правила подвижной игры |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
|
|
||||||||||||||||
Гимнастика с основами акробатики (18часов) |
||||||||||||||||||||||||
32 |
Построение в шеренгу и в колону. Игра «Становись-разойдись» Комплексный. |
. Уметь применять правила техники безопасности на уроках гимнастики |
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
Текущий |
|
||||||||||||||||
33 |
Размыкание и смыкание в шеренге и колоне на месте. Игра «Смена мест» Комплексный. |
Выполнять упражнения на укрепление мышц туловища; выполнять комплексы утренней зарядки. |
. Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
|
||||||||||||||||
34 |
Перекаты в группировке Комплексный.
|
Уметь применять правила техники безопасности на уроках акробатики |
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Знать правила подвижной игры.Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Гимнастические маты |
||||||||||||||||
35 |
Кувырок вперед. Игра «Раки» Комплексный. |
Знать и применять правила техники безопасности на уроках акробатики |
Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. |
Потребность в общении с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
Гимнастические маты |
||||||||||||||||
36 |
Совершенствование и закрепление элементов акробатики. Кувырок вперед. Комплексный.
|
Основы знаний о развитии гимнастики и акробатики |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Знать правила подвижной игры.Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. |
Потребность в общении с учителем и сверстниками Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Гимнастические маты |
||||||||||||||||
37 |
Стойка на лопатках согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Изучение нового материала. |
Правила техники безопасности |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Знать правила техники безопасности |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Гимнастические маты |
||||||||||||||||
38 |
«Мост» из положения лежа на спине. Игра «Петрушка на скамейке» .Групповой. |
Влияние физических упражнений на развитие гибкости |
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Гимнастические маты |
||||||||||||||||
39 |
Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов .Комплексный.
|
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Гимнастические маты |
||||||||||||||||
40 |
Акробатическая комбинация. Зачет. |
Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Знать правила подвижной игры;активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Гимнастические маты |
||||||||||||||||
41 |
Передвижение по гимнастической стенке. Комбинированный.
|
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастическихупражнений. |
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания |
Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища. |
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Гимнастические маты,гимнастические скамейки |
||||||||||||||||
42 |
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, переползания, перелезания .Комбинированный. |
Применять правила техники безопасности при выполнении упражнений с элементами лазания и перелезания. |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Знать о правилах поведения и техники безопасности |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Гимнастические маты, гимнастические скамейки |
||||||||||||||||
43 |
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке. Комбинированный. |
Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Знать упражнения на формирования правильной осанки. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Гимнастические скамейки |
||||||||||||||||
44 |
Лазание по канату. Игра «Змейка». Закрепление.
|
Комплексы упражнений на развитие физических качеств |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Какой должна быть правильная осанка. Определение формы осанки. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Канат |
||||||||||||||||
45 |
Лазание по канату. Зачет.
|
Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Составление комплекса утренней зарядки |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Гимнастические маты, канат |
||||||||||||||||
46 |
Передвижения по гимнастическому бревну. Игра «Пройди бесшумно». Комплексный. |
Ходьба с изменяющимся темпом и длиной шага |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Уметь выполнять утреннюю зарядку и гимнастику под музыкальное сопровождение. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
Гимнастическое бревно |
||||||||||||||||
47 |
Упражнения на равновесие Зачет. |
Комплексы упражнений на развитие координации |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Гимнастические маты, гимнастические скамейки |
||||||||||||||||
48 |
Прыжки со скакалкой. Эстафеты. Зачет. |
Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты |
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
Скакалки |
||||||||||||||||
49 |
Танцевальные упражнения. Физические упражнения и их влияние на физическое развитие .Комбинированный. |
Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты |
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Музыкальное сопровождение |
||||||||||||||||
«Лыжные гонки » (21час) |
||||||||||||||||||||||||
50 |
Передвижение в колонне с лыжами. Правила поведения на уроках лыжной подготовки. ТБ на уроке. Вводный. |
Основы знаний об истории развития лыжного спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь для занятий в зимнее время |
Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей |
Ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Наглядные пособия, лыжи, лыжные крепления, лыжные палки |
||||||||||||||||
51 |
Передвижение ступающим шагом. .Изучение нового материала.
|
Перенос тяжести тела с лыжи на лыжу. Уметь применять правила техники безопасности. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки |
||||||||||||||||
52-54 |
Скользящий шаг без палок . Игра «Проехать через ворота» . Комплексный. |
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках лыжной подготовки. |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Подбор одежды и обуви для занятий на улице в зимнее время. Значение закаливания для укрепления здоровья. |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Лыжи |
||||||||||||||||
55-56 |
Скользящий шаг с палками. Игра «На буксире» Комплексный. |
Выполнять передвижения на лыжах в соответствии с программным материалом. |
Формирование социальной роли ученика.
|
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки |
||||||||||||||||
57 |
Повороты переступанием на месте. .Изучение нового материала
|
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. |
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
|
Значение закаливания для укрепления здоровья. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки |
||||||||||||||||
58-59 |
Повороты переступанием в движении. .Изучение нового материала |
Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах.
|
Формирование положительного отношения к учению |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки |
||||||||||||||||
60 |
Спуски в низкой стойке. Игра «Кто дальше скатится с горки» Комбинированный |
Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов. |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки, флажки |
||||||||||||||||
61 |
Спуски в основной стойке. Комбинированный. |
Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Характеристика основных физических качеств. Значение закаливания для укрепления здоровья. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
|
||||||||||||||||
62 |
Подъёмы ступающим шагом. Комбинированный.
|
Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Правила проведение подвижных игр во время прогулок в зимнее время. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки, эстафетные палочки, флажки |
||||||||||||||||
63-64 |
Подъемы скользящим шагом. Комбинированный. |
Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
. Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
|
||||||||||||||||
65-66 |
Подъем и спуски под уклон. Комбинированный. |
Техника спусков и подъемов |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки |
||||||||||||||||
67-68 |
Прохождение на лыжах в режиме умеренной интенсивности. Комбинированный. |
Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Знать приемы закаливания для укрепления здоровья, характеристику основных физических качеств |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
|
||||||||||||||||
69 |
Передвижение на лыжах до 1,5 км. Комбинированный. |
Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. Значение закаливания для укрепления здоровья. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки |
||||||||||||||||
70 |
Передвижение на лыжах до 1000 м Зачет. |
Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Лыжи, лыжные палки |
||||||||||||||||
«Подвижные и спортивные игры» (21час) |
||||||||||||||||||||||||
71 |
Бросок и ловля мяча на месте. Упражнения для формирования правильной осанки . Комбинированный. |
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Баскетбольные мячи |
||||||||||||||||
72 |
Ведение мяча на месте. Правила поведения на уроках физической культуры. Комбинированный. |
Осваивать технические действия основ спортивных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Баскетбольные мячи |
||||||||||||||||
73 |
Ловля мяча на месте и в движении. Значение закаливания для укрепления здоровья. Комбинированный. |
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Баскетбольные мячи |
||||||||||||||||
74 |
Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге. Комбинированный.
|
Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
|
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. |
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Баскетбольные мячи, резиновые мячи, конусы, щиты, баскетбольные корзины |
||||||||||||||||
75 |
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему». Комбинированный. |
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Баскетбольные мячи |
||||||||||||||||
76 |
Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении. Комбинированный.
|
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Баскетбольные мячи |
||||||||||||||||
77 |
Ведение мяча по прямой (шагом и бегом). Игра «Передай другому» Комбинированный. |
Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Баскетбольные мячи |
||||||||||||||||
78 |
Броски в цель (в кольцо, щит, обруч). Групповой. |
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Баскетбольные мячи, резиновые мячи, конусы |
||||||||||||||||
79 |
Ведение мяча в парах. Игра «У кого меньше мячей» Комбинированный. |
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Баскетбольные мячи |
||||||||||||||||
80 |
Игра в баскетбол по упрощенным правилам. Соревновательный. |
Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Баскетбольные мячи |
||||||||||||||||
81 |
Удар по неподвижному мячу с места \Футбол\ . Комбинированный. |
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Футбольные мячи |
||||||||||||||||
82 |
Удар по катящемуся мячу. \Футбол\ . Комбинированный.
|
Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Футбольные мячи |
||||||||||||||||
83-84 |
Удар по мячу с одного – двух шагов. \Футбол\ . Комбинированный. |
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Развитие координационных способностей |
Футбольные мячи |
||||||||||||||||
85-86 |
Игра «Точная передача» Комбинированн ый |
Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
|
||||||||||||||||
87 |
Игра в мини-футбол по упрощенным правилам. Комбинированный. |
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
Формирование социальной роли ученика.
|
Уметь взаимодействовать в команде при игре в мини футбол
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
|
Футбольный мяч |
||||||||||||||||
88 |
Игра «Охотники и утки». Игровой.
|
Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
Формирование положительного отношения к учению |
Выбор эффективных способов решения игровых действий |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
|
||||||||||||||||
89-91 |
Игра «Выстрел в небо». Игровой.
|
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. |
Моделировать различные отношения между объектами; исследовать собственные нестандартные способы решения; |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
|
||||||||||||||||
|
Игра «Брось-поймай» .Игровой. |
Правила проведения подвижных игр во время занятий.
|
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
|
мячи |
||||||||||||||||
«Лёгкая атлетика» (11 часов) |
||||||||||||||||||||||||
92 |
Ходьба и бег с изменением темпа . Изучение нового материала.
|
Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. Формировать потребности к ЗОЖ.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Контролировать режимы физической нагрузки на организм.
|
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
секундомер |
||||||||||||||||
93 |
Челночный бег 3-10м. Зачет.
|
Правила и технику выполнения челночного бега |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Флажки, секундомер |
||||||||||||||||
94 |
Бег 30 м. Зачет. |
Различия в изменении темпа при ходьбе и беге, длины шагов бега и где их можно применять; |
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии |
Понятие «короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Секундомер |
||||||||||||||||
95 |
Бег с эстафетной палочкой. Комбинированный. |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей. |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
Текущий |
Секундомер |
||||||||||||||||
96 |
Равномерный, медленный бег до 4 мин. Комбинированный. |
Пробегать в равномерном темпе 4 минуты Выполнять высокий старт с последующим ускорением |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Выделение и формулирование учебной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Секундомер |
||||||||||||||||
97 |
Прыжки в длину с места. Зачет Игра «Пустое место». |
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Умение структурировать знания Контролировать режимы физической нагрузки на организм. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Секундомер, рулетка |
||||||||||||||||
98 |
Прыжки в длину с разбега. Равномерный бег. Комбинированный.
|
Понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость. |
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Рулетка секундомер |
||||||||||||||||
99 |
Метание мяча в горизонтальную цель. Эстафеты с мячами. Групповой. |
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Малые мячи |
||||||||||||||||
100 |
Метание мяча в вертикальную цель. Игра «Точно в мишень». Комбинированный. |
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Малые мячи |
||||||||||||||||
101 |
Метание мяча на дальность. Зачет. |
Выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя. |
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии |
Следить за самочувствием при физических нагрузках; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Малые мячи |
||||||||||||||||
102 |
Бросок набивного мяча (1 кг.) на дальность. Комбинированный.
|
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Составление режима дня; знать правила личной гигиены. Знать упражнения для формирования правильной осанки; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
Текущий |
Большие мячи |
||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 990 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гараев Азат Набиуллович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.