Инфоурок / Физическая культура / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по физической культуре 6 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 6 класс

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

урока


Элементы содержания

Кол-во
часов

Дата проведения

Оборудование урока



УУД

6 «А»

6 «Б»



План

Факт

План

Факт



1

2

3

4


5

6


I четверть

27










Легкая атлетика

16








Спринтерский бег

9












1

Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Специальные беговые упражнения.







1







Свисток, фишки, футбольный мяч

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью


2



Бег с ускорением (30 – 50 м) с максимальной скоростью.




1







Свисток, фишки, футбольный мяч

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

3




Высокий старт от 15 до 30 метров.





1











Свисток, фишки, футбольный мяч

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение


4




Высокий старт и скоростной бег до 50 метров.





1








Свисток, фишки, футбольный мяч

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач






5




Старты из различных исходных положений, скоростной бег до 50 метров.






1









Свисток, фишки, футбольный мяч

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы,обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию






6





Скоростной бег до 60 метров.







1







Свисток, фишки, футбольный мяч

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач




7

Эстафеты, встречная эстафета.




1







Свисток, фишки, футбольный мяч

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию




8

Скоростной бег до 60 метров.



1








Свисток, фишки, футбольный мяч

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач


9



Бег на результат 60метров.

1







Свисток, фишки, футбольный мяч


Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью


Техника длительного бега.

2










10



Бег в равномерном темпе до 15 минут.





1










Свисток, фишки, футбольный мяч


Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

11



Бег на 1200 метров.



1








Свисток, фишки, футбольный мяч


Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач


Прыжки в длину

2









12





Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.

1








Свисток, рулетка, флажок

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

13

Прыжки в длину с разбега – на результат.

1





Свисток, рулетка, флажок

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения


Метание малого мяча

4







14

Метание теннисного мяча на заданное расстояние.

1





Свисток, теннисные мячи, фишки.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

15

Метание теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель ( 1x1) с расстояния 6 – 8 метров.

1





Свисток, теннисные мячи, щит 1x1

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

16

Метание теннисного мяча с 4 – 5 бросковых шагов на дальность.

1








Свисток, рулетка, теннисные мячи.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.

П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью


Кроссовая подготовка

6







17

Кросс до 15 минут.

1








Свисток, секундомер

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

18

Бег с препятствиями.

1







Свисток, секундомер

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений

К.: соблюдать правила безопасности.

19

Бег на местности.

1





Свисток, секундомер

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

20

Круговая тренировка.

1





Свисток, секундомер

Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

21

Бег в равномерном темпе до 15 минут.

1





Свисток, секундомер

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

22

Бег на 1200 метров.

1





Свисток, секундомер, флажок

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.


Спортивные игры

36








Волейбол. Передвижения, прием и передача.

9







23

Правила техники безопасности. Основные правила игры в волейбол.

1





Свисток, волейбольные мячи.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.

П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.

К.: соблюдать правила безопасности.

24

Перемещения в стойке. Ходьба, бег и выполнение заданий.

1







Свисток, волейбольные мячи

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

25

Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед.

1






Свисток, волейбольные мячи

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

26

Передача мяча над собой.

1








Свисток, волейбольные мячи

Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

27

Передача мяча через сетку.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.


II четверть

21







28

Процесс совершенствования психо-моторных способностей.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

29

Дальнейшее обучение технике движений.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

30

Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

31

Упражнения по овладению и соревнованию в технике перемещений и владения мячом.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: использовать игровые упражнения для развития координационных упражнений.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.


Волейбол. Нападающий удар. Подачи.

9







32

Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

33

Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.


34

Позиционное нападения с изменением позиций.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

35

Закрепление тактики свободного нападения.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

36

Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 метров через сетку.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

37

Помощь в судействе.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

38

Игровые упражнения по совершенствованию технических приемов.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: Осуществлять самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий.

К.: Использовать разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания в самостоятельных занятиях при решении задач физической, технической, тактической и спортивной подготовки.

39

Подвижные игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых спортивных игр.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: организовывать со сверстниками совместные занятия по подвижным играм и игровым упражнениям, приближенным к содержанию разучиваемой игры.

П.: осуществлять помощь в судействе.

К.: комплектовать команды, подготовка мест проведения игры.

40

Двусторонние игры длительностью до 15 мин.

1





Свисток, волейбольные мячи

Р.: определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия для развития скоростных и скоростно – силовых способностей.


Баскетбол. Стойки, перемещения, передачи.

9







41

Стойки игрока, перемещения в стойке.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.




42

Комбинации из освоенных элементов техники передвижении (перемещение в стойке).

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников.



43

Варианты ловли и передачи мяча.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К.: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию.



44

Остановка двумя шагами и прыжком.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – описывать технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошипки. К: взаимодействие – взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

45

Повороты без мяча и с мячом.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.

46

Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (остановка, поворот, ускорение).

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

47

Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении (в парах, тройках).

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог.

48

Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог.


III четверть

30







49

Ловля и передача мяча в парах, тройках, квадратах, круге.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог.


Баскетбол. Ведение мяча, броски.

9









50

Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

51

Ведение мяча в движении по прямой .

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

52

Ведение мяча с изменением направления и скорости.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками.

53

Ведение мяча без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

54

Броски одной и двумя руками с места.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

55

Броски одной и двумя руками в движении.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

56

Вырывание и выбивание мяча.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.


57

Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

58

Игра по упрощенным правилам мини – баскетбола.

1





Свисток, баскетбольные мячи

Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.


Гимнастика с элементами акробатики.

18








Гимнастика.

9







59

Правила ТБ и страховка во время занятий физическими упражнениями. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте.

1





Свисток, гимнастические маты.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

60

Сочетание движений руками с ходьбой на месте. Общеразвивающие упражнения в парах.

1





Мячи малых размеров.

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

П: общеучебные – описывают технику общеразвивающих упражнений. Составляют комбинации из числа разученных упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь, составлять комбинации из числа разученных упражнений.

61

Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.

1





Перекладина, гимнастические маты.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные – используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей.

К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания.




62

Подтягивания, упражнения с гантелями, набивными мячами.

1





Перекладина, гимнастические маты.

Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: Используют данные упражнения для развития силовых способностей. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

63

Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой. Прыжки со скакалкой.

1





Мячи малых размеров.

Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы, используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

64

Упражнения на гимнастической стенке.

1





Гимнастические маты.

Р.: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы, используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей. К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

65

Упражнения с партнером.

1





Мячи малых размеров.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные – используют данные упражнения для развития гибкости.

К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания.

66

Упражнения с предметами.

1





Мячи малых размеров.

Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные – используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей. К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


67

Составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений.

1





Гимнастические палки обручи.

Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества – выполняют обязанности командира отделения, оказывают помощь в установке и уборке снарядов, соблюдают правила соревнований.


Акробатика.

9







68

Два кувырка вперед слитно.

1









Гимнастические маты.

Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений.

69

« Мост» из положения стоя с помощью.

1







Гимнастические маты.



Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений . К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

70

Упражнения с гимнастической скамейкой.

1









Гимнастические маты

Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


71

Акробатические упражнения.

1





Гимнастические маты

Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

72

Прыжок ноги врозь.

1





Гимнастические: «козел», мостик, маты.

Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы.

73

Совершенствование. Прыжок ноги врозь. Помощь и страховка.

1







Скакалки.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

74

Составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений.

1





Гимнастические: «козел», мостик, маты.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

75

Броски набивного мяча.

1





Набивные мячи.

Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы.




76

Выполнение обязанностей командира отделения.

1





Гимнастические маты.

Р: саморегуляция – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. П: общеучебные – используют данные упражнения для развития скоростно-силовых способностей. К: взаимодействие – формировать собственное мнение и позицию. Выполняют обязанности командира отделения.


Легкая атлетика.

8







77

Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Прыжки в высоту с 3 – 5 шагов разбега.

1





Резинка

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.

78

Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.

1





Резинка, рулетка.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.

К.: соблюдать правила безопасности.


IV четверть








79

Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены.

1





Теннисные мячи, рулетка.

Р.: включать беговые упражнения в занятия физической культурой.

П. Применяют метательные упражнения для развития соответствующих физических упражнений.

К.: соблюдать правила безопасности, взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений.

80

Метание теннисного мяча на заданное расстояние.

1





Теннисные мячи, рулетка.

Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.

81

Метание теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель(1*1) с расстояния 8-10 метров.

1





Теннисные мячи, рулетка.

Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.





82

Метание теннисного мяча с места на дальность.

1





Теннисные мячи

Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.

83

Метание теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов на дальность.

1





Набивные мячи.

Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

84

Измерение результатов ,подача команд.

1





Набивные мячи.

Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.


Кроссовая подготовка.

9







85

Бег с препятствиями и на местности.

1





Свисток, фишки, резинка.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

86

Минутный бег.

1





Свисток, футбольный мяч.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.



87

Эстафеты.

1





Свисток, футбольный мяч.

Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

88

Круговая тренировка.

1





Свисток, футбольный мяч.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

89

Кросс до 15 мин.

1





Свисток, футбольный мяч. Секундомер.

Р.: применять разученные упражнения для развития выносливости.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

90

Старты из различных исходных положений.

1





Свисток, футбольный мяч. Секундомер.

Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей.

К.: соблюдать технику безопасности.

91

Бег с ускорением.

1





Свисток, футбольный мяч. Секундомер.

Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей.

К.: соблюдать технику безопасности.

92

Бег с максимальной скоростью.

1





Свисток, футбольный мяч. Секундомер.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

93

Разминка для выполнения легкоатлетических упражнений.

1





Свисток, футбольный мяч. Секундомер.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.





Спортивные игры.









Футбол.

9







94

Закрепление техники. Стойки. Перемещения.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

95

Закрепление техники. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

96

Ведение мяча по прямой с пассивным сопротивлением защитника.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

97

Продолжение овладения техникой ударов по воротам.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

98

Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар, прием мяча, остановка.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов.

К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

99

Комбинации из освоенных элементов: техники перемещения и владения мячом.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов.

К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.


100

Тактика свободного нападения.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

101

Нападение в игровых заданиях 3:1,3:2,3:3,2:1 с атакой и без атаки на ворота.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.

102

Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров.

1





Свисток, футбольные мячи.

Р.: использовать игровые действия футбола для развития физических качеств.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.






















Тематическое планирование 6 класс

Дата

урока п/п

урока в теме

Тема

Кол-во часов

УУД

Примечание

План

Факт

Личност

ные

Метапредметные

Предмет

ные






Знания по физической культуре

2

Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций

Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных задач.

К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью


Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств





1

1

Режим дня, его содержание и правила планирования





2

2

Правила закаливания. Соблюдение гигиены.







Физкультурно-оздоровительная деятельность


5




3

1

Комплексы упражнений на формирование правильной осанки





4

2

Учет индивидуальных особенностей при составлении комплексов на формирование осанки





5

3

Комплексы













упражнений на формирование правильной осанки





6

4

Комплексы упражнений на формирование правильной осанки





7

5

Составление комплексов с учетом индивидуальных особенностей физического развития








Лёгкая атлетика

8







8

1

Высокий старт


Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления

К:, анализ и объективная оценка результатов своих достижений


Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры




9

2

Бег с ускорением





10

3

Бег на 30м





11

4

Бег на 60м





12

5

Метание мяча в вертикальную цель с места





13

6

Метание мяча на дальность с разбега





14

7

Прыжки в длину с разбега





15

8

Гладкий равномерный бег







Знания по физической культуре

3


Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций

Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных задач.

К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью


Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств




16

1

Физическое развитие человека





17

2

Основные показатели физического развития





18

3

Характеристика основных средств формирования и профилактики нарушения осанки







Спортивные игры

9







19

1

Баскетбол. Основная стойка


Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упортства в достижении поставленных целей


Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры




20

2

Ловля и передача мяча двумя руками от груди





21

3

Бросок двумя руками от груди с места





22

4

Волейбол. Основная стойка, выход к мячу





23

5

Прием и передача мяча сверху двумя руками





24

6

Прием и передача мяча снизу





25

7

Футбол. Ведение мяча носком ноги





26

8

Ведение мяча внутренней частью подъема ноги





27

9

Удар с места по неподвижному мячу







Физкультурно-оздоровительная деятельность


5







28

1

Комплексы упражнений на развитие координации



Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций

Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных задач.

К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью

Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения




29

2

Комплексы упражнений на развитие координации а учетом индивидуальных особенностей





30

3

Комплексы упражнений дыхательной гимнастики





31

4

Комплексы упражнений дыхательной гимнастики для восстановления





32

5

Комплекс упражнений для глаз







Гимнастика

16







33

1

Перестроение в движении


Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей

Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений.


Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры




34

2

Кувырок перед и назад в группировке





35

3

Кувырок вперед ноги скрестно с поворотом





36

4

Кувырок назад из стойки на лопатках на полушпагат





37

5

Ходьба по бревну с ускорением





38

6

Ходьба по бревну с подскоками и поворотами





39

7

Ритмическая гимнастика: приставной шаг





40

8

Ритмическая гимнастика: стилизованные упражнения





41

9

Опорный прыжок ноги врозь





42

10

Прыжок в упор присев и соскок





43

11

Передвижение ходьбой, бегом по наклонной скамейке





44

12

Передвижение прыжками по наклонной скамейке





45

13

Спрыгивание и напрыгивание на ограниченную площадку





46

14

Преодоление прыжком боком бревна с опорой на руку





47

15

Расхождение при встрече на гимнастическом бревне





48

16

Упражнения общей физической подготовки







Спортивно-двигательная деятельность

4







49

1

Организация и проведение занятий физической культурой


Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления

К:, анализ и объективная оценка результатов своих достижений

Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств




50

2

Выбор и составление комплексов утренней зарядки





51

3

Выбор и составление комплексов физкультпауз





52

4

Выполнение комплексов на формирование осанки







Лыжная подготовка

19







53

1

Упражнения для обучения попеременному двухшажному ходу


Выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности

Характеристика явлений . их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта, обнаружение ошибок при выполнении задания, отбор способов их исправления, анализ и объективная оценка собственного труда


Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры




54

2

Попеременный двухшажный ход





55

3

Повороты переступанием на месте







56

4

Повороты переступанием в движении






57

5

Подъём «полуелочкой»





58

6

Подъем «елочкой»





59

7

Подъем «лесенкой». Спуск прямо в основной стойке





60

8

Спуск наискось в основной стойке





61

9

Торможение «плугом»





62

10

Бег на лыжах по пересеченной местности





63

11

Передвижение на лыжах по отлогому склону





64

12

Скоростной подъем «лесенкой», «елочкой»





65

13

Прохождение дистанций с соревновательной скоростью





66

14

Упражнения в поворотах и спусках на лыжах





67

15

бег на лыжах с максимальной скоростью





68

16

Прохождение учебных дистанций





69

17

Спуск прямо в основной стойке





70

18

Прохождение дистанций с максимальной скоростью





71

19

Прохождение дистанций с максимальной скоростью







Спортивно-двигательная деятельность

4







72

1

История физической культуры


Развитие мотивов учебной деятельности, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей

Формировать умение планировать, контролировать и оценивать свое самочувствие

Умение самостоятельно следить за своим самочувствием, контролировать и планировать занятия




73

2

Самонаблюдение





74

3

Ведение дневника самонаблюдения





75

4

Оценка эффективности занятий







Физкультурно-оздоровительная деятельность

4







76

1

Комплексы упражнений утренней зарядки


Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из спорных ситуаций

Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных задач.

К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью

Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения




77

2

Комплексы упражнений физкультминуток





78

3

Комплексы для развития гибкости и координации





79

4

Упражнения утренней зарядки







Спортивные игры

9







80

1

Баскетбол. Передвижение приставными шагами с изменением направления


Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упортства в достижении поставленных целей

описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.

П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры




81

2

Бег с ускорением, спиной вперед





82

3

Ловля и передача мяча со сменой мест





83

4

Бросок мяча в корзину





84

5

Волейбол. Нижняя прямая подача





85

6

Прием и передача мяча снизу





86

7

Футбол. Удар по мячу с небольшого разбега





87

8

Остановка катящегося мяча





88

9

Остановка мяча внутренней стороной стопы







Упражнения культурно-этнической направленности

6







89

1

Старинные русские игры


Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления

К:, анализ и объективная оценка результатов своих достижений

Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры




90

2

Русская лапта





91

3

Городки





92

4

Костыльки





93

5

Крокет





94

6

«Гори, гори ясно»







Лёгкая атлетика

8







95

1

Высокий старт


Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации

П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления

К:, анализ и объективная оценка результатов своих достижений

Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры




96

2

Бег с ускорением





97

3

Бег 30м на время





98

4

Бег 60м на время





99

5

Метание мяча в вертикальную цель с места





100

6

Метание мяча на дальность с разбега





101

7

Прыжки в длину с разбега





102

8

Гладкий равномерный бег







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-352267

Похожие материалы