Календарно-тематическое планирование по физической культуре 6 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс

№ урока	Элементы содержания	Кол-во часов	Дата проведения				Оборудование урока	УУД
			6 «А»		6 «Б»
			План	Факт	План	Факт
1	2	3	4				5	6
	I четверть	27
	Легкая атлетика	16
	Спринтерский бег	9
1	Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Специальные беговые упражнения.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.                          К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
2	Бег с ускорением (30 – 50 м) с максимальной скоростью.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.                                        П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач                       К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
3	Высокий старт от 15 до 30 метров.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.                                       П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач                       К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

4	Высокий старт и скоростной бег до 50 метров.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                   П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
5	Старты из различных исходных положений, скоростной бег до 50 метров.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.                                          П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.                                       К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы,обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
6	Скоростной бег до 60 метров.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
7	Эстафеты, встречная эстафета.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.                                          П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.                                       К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
8	Скоростной бег до 60 метров.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
9	Бег на результат 60метров.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.                                                        П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
	Техника длительного бега.	2
10	Бег в равномерном темпе до 15 минут.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
11	Бег на 1200 метров.	1					Свисток, фишки, футбольный мяч	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                    К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
	Прыжки в длину	2
12	Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.	1					Свисток, рулетка, флажок	Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                                               П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                   К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
13	Прыжки в длину с разбега – на результат.	1					Свисток, рулетка, флажок	Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                                                П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                        К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
	Метание малого мяча	4
14	Метание теннисного мяча на заданное расстояние.	1					Свисток, теннисные мячи, фишки.	Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.                                                      П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
15	Метание теннисного мяча  в горизонтальную и вертикальную цель ( 1x1) с расстояния 6 – 8 метров.	1					Свисток, теннисные мячи, щит 1x1	Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.                                                      П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
16	Метание теннисного мяча с 4 – 5 бросковых шагов на дальность.	1					Свисток, рулетка, теннисные мячи.	Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем.                                                      П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                                                     К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
	Кроссовая подготовка	6
17	Кросс до 15 минут.	1					Свисток, секундомер	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.                                                              К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
18	Бег с препятствиями.	1					Свисток, секундомер	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений К.: соблюдать правила безопасности.
19	Бег на местности.	1					Свисток, секундомер	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств.                                                                                 К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
20	Круговая тренировка.	1					Свисток, секундомер	Р.: применять упражнения  малого мяча для развития физических качеств. П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
21	Бег в равномерном темпе до 15 минут.	1					Свисток, секундомер	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.                                          П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.                                                             К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
22	Бег на 1200 метров.	1					Свисток, секундомер, флажок	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств.                                                                                 К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
	Спортивные игры	36
	Волейбол. Передвижения, прием и передача.	9
23	Правила техники безопасности. Основные правила игры в волейбол.	1					Свисток, волейбольные мячи.	Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий  и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности.
24	Перемещения в стойке. Ходьба, бег и выполнение заданий.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
25	Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
26	Передача мяча над собой.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
27	Передача мяча через сетку.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
	II четверть	21
28	Процесс совершенствования психо-моторных способностей.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: использовать игру волейбол  в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
29	Дальнейшее обучение технике движений.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
30	Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
31	Упражнения по овладению и соревнованию в технике перемещений и владения мячом.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: использовать игровые упражнения для развития координационных упражнений. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
	Волейбол. Нападающий удар. Подачи.	9
32	Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
33	Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.

34	Позиционное нападения с изменением позиций.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
35	Закрепление тактики свободного нападения.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
36	Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 метров через сетку.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
37	Помощь в судействе.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
38	Игровые упражнения по совершенствованию технических приемов.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: Осуществлять самоконтроль за физической нагрузкой во время этих занятий. К.: Использовать разученные упражнения, подвижные игры и игровые задания в самостоятельных занятиях при решении задач физической, технической, тактической и спортивной подготовки.
39	Подвижные игры и игровые задания, приближенные к содержанию разучиваемых спортивных игр.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: организовывать со сверстниками совместные занятия по подвижным играм и игровым упражнениям, приближенным к содержанию разучиваемой игры. П.: осуществлять помощь в судействе. К.: комплектовать команды, подготовка мест проведения игры.
40	Двусторонние игры длительностью до 15 мин.	1					Свисток, волейбольные мячи	Р.: определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия для развития скоростных и скоростно – силовых способностей.
	Баскетбол. Стойки, перемещения, передачи.	9
41	Стойки игрока, перемещения в стойке.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.             П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.                                                   К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.
42	Комбинации из освоенных элементов техники передвижении (перемещение в стойке).	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.         П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.                                                              К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников.
43	Варианты ловли и передачи мяча.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.                                                                      П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.                                                                                         К.: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию.
44	Остановка двумя шагами и прыжком.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.                                                                       П: общеучебные – описывать технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошипки.                                                                                      К: взаимодействие – взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
45	Повороты без мяча и с мячом.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                                           П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.                                                                            К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.
46	Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (остановка, поворот, ускорение).	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
47	Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении (в парах, тройках).	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.                                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                                     К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог.
48	Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.                                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                                     К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог.
	III четверть	30
49	Ловля и передача мяча в парах, тройках, квадратах, круге.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.                                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.                                                     К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог.
	Баскетбол. Ведение мяча, броски.	9
50	Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке  на месте.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
51	Ведение мяча в движении по прямой .	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.
52	Ведение мяча с изменением направления и скорости.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками.
53	Ведение мяча без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
54	Броски одной и двумя руками с места.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.
55	Броски одной и двумя руками в движении.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
56	Вырывание и выбивание мяча.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.

57	Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий.
58	Игра по упрощенным правилам мини – баскетбола.	1					Свисток, баскетбольные мячи	Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.
	Гимнастика с элементами акробатики.	18
	Гимнастика.	9
59	Правила ТБ и страховка во время занятий физическими упражнениями. Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте.	1					Свисток, гимнастические маты.	Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                              П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.                                                      К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
60	Сочетание движений руками с ходьбой на месте. Общеразвивающие  упражнения в парах.	1					Мячи малых размеров.	Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.                                                  П: общеучебные – описывают технику общеразвивающих упражнений. Составляют комбинации из числа разученных упражнений.                                                                           К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь, составлять комбинации из числа разученных упражнений.
61	Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря.	1					Перекладина, гимнастические маты.	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.                                    П: общеучебные – используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей.                                   К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания.

62	Подтягивания, упражнения с гантелями, набивными мячами.	1					Перекладина, гимнастические маты.	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                            П: Используют данные упражнения для развития силовых способностей.                                                                            К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
63	Общеразвивающие упражнения с повышенной амплитудой. Прыжки со скакалкой.	1					Мячи малых размеров.	Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.                                          П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы, используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей.                                                                                                                      К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
64	Упражнения на гимнастической стенке.	1					Гимнастические маты.	Р.: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы, используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей.                                                                                                                                           К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
65	Упражнения с партнером.	1					Мячи малых размеров.	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.                                    П: общеучебные – используют данные упражнения для развития гибкости.                                                 К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания.
66	Упражнения с предметами.	1					Мячи малых размеров.	Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.                                               П: общеучебные –  используют гимнастические и акробатические упражнения для развития названных координационных способносей.                                                                                                                                                               К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

67	Составление с помощью учителя  простейших комбинаций упражнений.	1					Гимнастические палки обручи.	Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.                                               П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.                     К: планирование учебного сотрудничества – выполняют обязанности командира отделения, оказывают  помощь в установке и уборке снарядов, соблюдают правила соревнований.
	Акробатика.	9
68	Два кувырка вперед слитно.	1					Гимнастические маты.	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                         П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений.                                                                            К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений.
69	« Мост» из положения стоя с помощью.	1					Гимнастические маты.	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                     П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений .                                                                           К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
70	Упражнения с гимнастической скамейкой.	1					Гимнастические маты	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                      П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.                                                                           К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

71	Акробатические упражнения.	1					Гимнастические маты	Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.                                           П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.                                                                                   К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
72	Прыжок ноги врозь.	1					Гимнастические: «козел», мостик, маты.	Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.                                                 П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.                                                  К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы.
73	Совершенствование. Прыжок ноги врозь. Помощь и страховка.	1					Скакалки.	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.                                  П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.                                                                                    К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.
74	Составление с помощью учителя простейших комбинаций упражнений.	1					Гимнастические: «козел», мостик, маты.	Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.                                  П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.                                                                                     К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.
75	Броски набивного мяча.	1					Набивные мячи.	Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.                                                 П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.                                            К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы.

76	Выполнение обязанностей командира отделения.	1					Гимнастические маты.	Р: саморегуляция – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.                                   П: общеучебные – используют данные упражнения для развития скоростно-силовых способностей.                                                                К: взаимодействие – формировать собственное мнение и позицию. Выполняют обязанности командира отделения.
	Легкая атлетика.	8
77	Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Прыжки в высоту с 3 – 5 шагов разбега.	1					Резинка	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.
78	Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега.	1					Резинка, рулетка.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча. К.: соблюдать правила безопасности.
	IV четверть
79	Метание теннисного мяча с места на дальность отскока от стены.	1					Теннисные мячи, рулетка.	Р.: включать беговые упражнения в занятия физической культурой. П. Применяют метательные упражнения для развития соответствующих физических упражнений. К.: соблюдать правила безопасности, взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений.
80	Метание теннисного мяча на заданное расстояние.	1					Теннисные мячи, рулетка.	Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
81	Метание теннисного мяча в горизонтальную и вертикальную цель(1*1) с расстояния 8-10 метров.	1					Теннисные мячи, рулетка.	Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.

82	Метание теннисного мяча с места на дальность.	1					Теннисные мячи	Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.                                        П: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.                                                                           К: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание.
83	Метание теннисного мяча с 4-5 бросковых шагов на дальность.	1					Набивные мячи.	Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.                                                                   П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.                                            К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
84	Измерение результатов ,подача команд.	1					Набивные мячи.	Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
	Кроссовая подготовка.	9
85	Бег с препятствиями и на местности.	1					Свисток, фишки, резинка.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
86	Минутный бег.	1					Свисток, футбольный мяч.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

87	Эстафеты.	1					Свисток, футбольный мяч.	Р.: применять упражнения  малого мяча для развития физических качеств. П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
88	Круговая тренировка.	1					Свисток, футбольный мяч.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
89	Кросс до 15 мин.	1					Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: применять разученные упражнения для развития выносливости. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
90	Старты из различных исходных положений.	1					Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей. К.: соблюдать технику безопасности.
91	Бег с ускорением.	1					Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей. К.: соблюдать технику безопасности.
92	Бег с максимальной скоростью.	1					Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять упражнения для развития физических качеств.                                                                                 К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
93	Разминка для выполнения легкоатлетических упражнений.	1					Свисток, футбольный мяч. Секундомер.	Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

	Спортивные игры.
	Футбол.	9
94	Закрепление техники. Стойки. Перемещения.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
95	Закрепление техники. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
96	Ведение мяча по прямой с пассивным сопротивлением защитника.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
97	Продолжение овладения техникой ударов по воротам.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
98	Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар, прием мяча, остановка.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: моделировать технику освоенных игровых  действий и приемов. К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
99	Комбинации из освоенных элементов: техники перемещения и владения мячом.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: моделировать технику освоенных игровых  действий и приемов. К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

100	Тактика свободного нападения.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
101	Нападение в игровых заданиях 3:1,3:2,3:3,2:1 с атакой и без атаки на ворота.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.:  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
102	Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров.	1					Свисток, футбольные мячи.	Р.: использовать игровые действия футбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Тематическое планирование 6 класс

Дата		№ урока п/п	№ урока в теме	Тема	Кол-во часов	УУД			Примечание
План	Факт
						Личност ные	Метапредметные	Предмет ные
				Знания по физической культуре	2	Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из  спорных ситуаций	Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных  задач. К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью	Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств
		1	1	Режим дня, его содержание и правила планирования
		2	2	Правила закаливания. Соблюдение гигиены.
				Физкультурно-оздоровительная деятельность	5
		3	1	Комплексы упражнений на формирование правильной осанки
		4	2	Учет индивидуальных особенностей при составлении комплексов на формирование осанки
		5	3	Комплексы
				упражнений на формирование правильной осанки
		6	4	Комплексы упражнений на формирование правильной осанки
		7	5	Составление комплексов с учетом индивидуальных  особенностей физического развития
				Лёгкая атлетика	8
		8	1	Высокий старт		Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления К:, анализ  и объективная оценка результатов своих достижений	Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры
		9	2	Бег с ускорением
		10	3	Бег на 30м
		11	4	Бег на 60м
		12	5	Метание мяча в вертикальную цель с места
		13	6	Метание мяча на дальность с разбега
		14	7	Прыжки в длину с разбега
		15	8	Гладкий равномерный бег
				Знания по физической культуре	3	Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из  спорных ситуаций	Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных  задач. К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью	Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств
		16	1	Физическое развитие человека
		17	2	Основные показатели физического развития
		18	3	Характеристика основных средств формирования и профилактики нарушения осанки
				Спортивные игры	9
		19	1	Баскетбол. Основная стойка		Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упортства в достижении поставленных целей	Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.	Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры
		20	2	Ловля и передача мяча двумя руками от груди
		21	3	Бросок двумя руками от груди с места
		22	4	Волейбол. Основная стойка, выход к мячу
		23	5	Прием и передача мяча сверху двумя руками
		24	6	Прием и передача мяча снизу
		25	7	Футбол. Ведение мяча носком ноги
		26	8	Ведение мяча внутренней частью подъема ноги
		27	9	Удар с места по неподвижному мячу
				Физкультурно-оздоровительная деятельность	5
		28	1	Комплексы упражнений на развитие координации		Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из  спорных ситуаций	Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных  задач. К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью	Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения
		29	2	Комплексы упражнений на развитие координации а учетом индивидуальных особенностей
		30	3	Комплексы упражнений дыхательной гимнастики
		31	4	Комплексы упражнений дыхательной гимнастики для восстановления
		32	5	Комплекс упражнений для глаз
				Гимнастика	16
		33	1	Перестроение в движении		Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей	Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.                                                         П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач, описывают технику акробатических упражнений.                                                                            К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; составляют акробатические комбинации из числа изученных упражнений.	Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры
		34	2	Кувырок перед и назад в группировке
		35	3	Кувырок вперед ноги скрестно с поворотом
		36	4	Кувырок назад из стойки на лопатках на полушпагат
		37	5	Ходьба по бревну с ускорением
		38	6	Ходьба по бревну с подскоками и поворотами
		39	7	Ритмическая гимнастика: приставной шаг
		40	8	Ритмическая гимнастика: стилизованные упражнения
		41	9	Опорный прыжок ноги врозь
		42	10	Прыжок в упор присев и соскок
		43	11	Передвижение ходьбой, бегом по наклонной скамейке
		44	12	Передвижение прыжками по наклонной скамейке
		45	13	Спрыгивание и напрыгивание на ограниченную площадку
		46	14	Преодоление прыжком боком бревна с опорой на руку
		47	15	Расхождение при встрече на гимнастическом бревне
		48	16	Упражнения общей физической подготовки
				Спортивно-двигательная деятельность	4
		49	1	Организация и проведение занятий физической культурой		Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из  спорных ситуаций	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления К:, анализ  и объективная оценка результатов своих достижений	Измерение индивидуальных показателей физического развития, развитие основных физических качеств
		50	2	Выбор и составление комплексов утренней зарядки
		51	3	Выбор и составление комплексов физкультпауз
		52	4	Выполнение комплексов на формирование осанки
				Лыжная подготовка	19
		53	1	Упражнения для обучения попеременному двухшажному ходу		Выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности	Характеристика явлений . их объективная оценка на основе освоенных  знаний и имеющегося опыта, обнаружение ошибок при выполнении задания, отбор способов их исправления, анализ и объективная оценка собственного труда	Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры
		54	2	Попеременный двухшажный ход
		55	3	Повороты переступанием на месте
		56	4	Повороты переступанием в движении
		57	5	Подъём «полуелочкой»
		58	6	Подъем «елочкой»
		59	7	Подъем «лесенкой». Спуск прямо  в основной стойке
		60	8	Спуск наискось в основной стойке
		61	9	Торможение «плугом»
		62	10	Бег на лыжах по пересеченной местности
		63	11	Передвижение на лыжах по отлогому склону
		64	12	Скоростной подъем «лесенкой», «елочкой»
		65	13	Прохождение дистанций с соревновательной скоростью
		66	14	Упражнения в поворотах и спусках на лыжах
		67	15	бег на лыжах с максимальной скоростью
		68	16	Прохождение учебных дистанций
		69	17	Спуск прямо в основной стойке
		70	18	Прохождение дистанций с максимальной скоростью
		71	19	Прохождение дистанций с максимальной скоростью
				Спортивно-двигательная деятельность	4
		72	1	История физической культуры		Развитие мотивов учебной деятельности, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей	Формировать умение планировать, контролировать и  оценивать свое самочувствие	Умение самостоятельно следить за своим самочувствием, контролировать и планировать занятия
		73	2	Самонаблюдение
		74	3	Ведение дневника самонаблюдения
		75	4	Оценка эффективности занятий
				Физкультурно-оздоровительная деятельность	4
		76	1	Комплексы упражнений утренней зарядки		Сотрудничество со взрослыми и сверстниками. Умение находить выход из  спорных ситуаций	Р:целеполагание-формулировать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации П:общеучебные-использовать общие приемы решения поставленных  задач. К-(инициативное сотрудничество)-ставить вопросы, обращаться за помощью	Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения
		77	2	Комплексы упражнений физкультминуток
		78	3	Комплексы для развития гибкости и координации
		79	4	Упражнения утренней зарядки
				Спортивные игры	9
		80	1	Баскетбол. Передвижение приставными шагами с изменением направления		Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упортства в достижении поставленных целей	описывать технику изучаемых игровых приемов и действий. П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.	Планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня организация досуга и отдыха с использованием средств физической культуры
		81	2	Бег с ускорением, спиной вперед
		82	3	Ловля и передача мяча со сменой мест
		83	4	Бросок мяча в корзину
		84	5	Волейбол. Нижняя прямая подача
		85	6	Прием и передача мяча снизу
		86	7	Футбол. Удар по мячу с небольшого разбега
		87	8	Остановка катящегося мяча
		88	9	Остановка мяча внутренней стороной стопы
				Упражнения культурно-этнической направленности	6
		89	1	Старинные русские игры		Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления К:, анализ  и объективная оценка результатов своих достижений	Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры
		90	2	Русская лапта
		91	3	Городки
		92	4	Костыльки
		93	5	Крокет
		94	6	«Гори, гори ясно»
				Лёгкая атлетика	8
		95	1	Высокий старт		Общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации П: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления К:, анализ  и объективная оценка результатов своих достижений	Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация досуга средствами физической культуры
		96	2	Бег с ускорением
		97	3	Бег 30м на время
		98	4	Бег 60м на время
		99	5	Метание мяча в вертикальную цель с места
		100	6	Метание мяча на дальность с разбега
		101	7	Прыжки в длину с разбега
		102	8	Гладкий равномерный бег