|
№
Урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
|
|
план
|
Коррек
|
|
|
Лёгкая атлетика-12 ч.
,спортивные игры-15 ч.
|
|
|
Знания о Физической культуре
|
|
|
1
|
ТБ на уроках физической культуры..
|
4.09
|
|
В Знать организационно-методические требования, применяемые на
уроках физической культуры, строевые упражнения,
правила подвижных игр.
|
Коммуникативные: слушать и слышать
друг друга, уметь работать в группе.
Регулятивные: определять новый уровень
отношения к самому себе как субъекту
деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об
организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической
культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
Лёгкая атлетика
|
|
|
2
|
Стартовая работа.
|
6.09
|
|
В Знать орга¬низационно-методические требования, применяемые на
уроках фи¬зической куль¬туры, строевые упражнения, правила по¬движных игр.
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, слушать и слышать друг
друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть
в подвижные игры «Салки с домиками» и
«Салки — дай руку»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
3
|
Тестирование бега на 30 м с
высокого старта Прыжки в длину с места (к) Бег 3мин
|
7.09
|
|
Знать правила
проведения
тестирования
, бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с
домиками» и «Салки — дай руку»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
4
|
Тестирование
челночного бега Зх 10м.
Разучивание прыжков в длину с разбега.
|
11.09
|
|
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Ю м, разные варианты правил подвижной
игры «Бить-бежать»
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме, добывать
недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: проектировать новый уровень
отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить
тестшга-
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и
взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
5
|
Тестирование бега на 60 м с высокого старта
|
13.09
|
|
Знать правила проведения
тестирования
бега на 60 м с высокого старта, правила подвижной игры «Бросай
далеко, собирай
быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации. Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: проходить тестирование
бега на 60 м с высокого старта,
играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
установки на безопасный образ жизни
|
|
|
6
|
Разучивание
метание мяча с 4-5 шагов разбега. Бег до 4мин с ускорениями по 50-60м.
|
14.09
|
|
Знать правила проведения
тестирования
метания мяча на дальность,
как выполнять
метание мяча с разбега,
правила подвижной
игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью
вопросов, слушать и слышать друг
друга и учителя.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование
метания мяч на дальность, метать мяч на дальность с разбега, играть в
подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие
самостоятельно-
сти и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
7
|
Совершенствование
техники прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча.
|
18.09
|
|
Знать, как выполнять
прыжок в длину с разбега, правила спортивной
игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в устной форме.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохранять заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега,
играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла
учения, формирование установки на безопасный
образ жизни, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
8
|
Прыжок в длину с разбега на результат.
Бег до 7мин с 2-3 ускорениями по 50-60м. Контрольный
|
20.09
|
|
Знать технику
прыжка в дли-
ну с разбега,
правила спор-
тивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать про-
дуктивной кооперации.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, формирование
установки на безопасный образ жизни,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
|
|
9
|
Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега
|
21.09
|
|
Знать, как
выполнять
контрольный
прыжок в длину
с разбега, правила подвижной
игры «Команд-
ные собачки в футболе»
|
Коммуникативные: добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять контрольный
прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки в
футболе»
|
Развитие этических чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков
сотруд-
ничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях
|
|
|
10
|
Техника паса в футболе Кросс 1000м (к)
|
25.09
|
|
Знать, какие варианты пасов
можно применять в футболе,
правила подвижной игры
«Собачки нога-
ми»
|
Коммуникативные: уметь работать в
группе, слушать и слышать друг
друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-
одолению препятствий и самокор-
рекции.
Познавательные: выполнять различные
варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
11
|
Бег
на 1500 м
Контрольный
|
27.09
|
|
Знать правила проведения тестирования бега на 1500 м, правила
спортивной игры «Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1500 м,
играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
12
|
Преодоление полосы препятствий .Спортивная игра «Футбол»
|
28.09
|
|
Знать историю футбола, технику выполнения
различных вариантов пасов,
правила спортивной игры
|
Коммуникативные: слушать и слышать
друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: видеть ошибку и ис
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять различ-
ные варианты пасов, играть в спор-
тивную игру «Футбол
|
Развитие этических чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выхо-
ды из спорных ситуаций
|
|
|
Подвижные и спортивные игры.
Баскетбол.
|
|
|
13
|
Т,Б, на уроках спорт/игр. Повторение техники ловли и передач
мяча в баскетболе
|
2.10
|
|
Знать варианты
бросков и ловли
мяча в парах,
правила по-
движной игры
«Защита стой-
ки»
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга, управлять поведе-
нием партнера (контроль, коррек-
ция, умение убеждать).
Регуляи1нвиые:1й) Нтролировать свою
деятельность по результату, видеть
ошибку и исправлять ее по указанию
взрослого.
Познавательные: бросать и ловить
мяч в парах, играть в подвижную
игру «Защита стойки»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
осозна-
ние личностного смысла учения, развитие
навыков
сотрудничества со сверстниками и взрослыми
в разных социальных ситуациях, умений не
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
14
|
Совершенствование техники быстрых передач мяча различными
способами со сменой мест в тройках
|
4.10
|
|
Знать, как вы-
полнять броски
мяча в парах и тройках
на точность, правила по-
движной игры
«Капитаны»
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего
научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,
адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Познавательные: бросать мяч в парах
на точность, играть в подвижную игру «Капитаны»
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выхо-
ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нрав-
ственной отзывчивости, сочувствия другим людям
|
|
|
15
|
Проведение игры «Линейный баскетбол» с элементом ведения и передачи
мяча.
|
5.10
|
|
Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч,
отскочивший от стены, правила подвижной игры «Линейный баскетбол»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять
заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от
стены, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
|
|
16
|
Броски
и ловля мяча
|
9.10
|
|
Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры
«Линейный баскетбол»
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Линейный
баскетбол»
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы
из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
17
|
Ведение мяча шагом и бегом
Урок повторения и закрепления изученного материала
|
11.10
|
|
Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила
подвижной игры ««Салки с ведением»
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять ведение мяча
различными способами, играть в подвижную игру «Салки с ведением»
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умений
|
|
|
18
|
Повторение техники ведения мяча шагом и бегом одной рукой;
ведения мяча и броска по кольцу.
|
12.10
|
|
Знать, как выполнять броски и ловлю мяча.
|
Коммуникативные: обеспечивать
бесконфликтную совместную работу.
Регулятивные: осуществлять действие
по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч
и бросок после ведения.
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить
выходы из спорных ситуаций
|
|
|
19
|
Закрепление броска по кольцу после ведения. Проведение учебной
игры по упрощенным правилам 3х3
|
16.10
|
|
Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение,
пробежка, фол)
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга, находить общее
решение практической задачи, ува-
жать иное мнение.
Регулятивные: самостоятельно выде-
лять и формулировать познаватель-
ные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные Знать основные правила
игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол)
|
Развитие этических чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нравственной отзывчивости,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками
и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
20
|
Проведение эстафет с элементами баскетбола.
|
18.10
|
|
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо,
правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
21
|
Совершенствование двухсторонней игры по упрощенным правилам 3х3.
|
19.10
|
|
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо,
правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
22
|
Проведение тренировки по подтягиванию на перекладине. Игра по
упрощенным правилам в баскетбол.
|
23.10
|
|
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо,
правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
23
|
Проведение игры в баскетбол 3х3 или 4х4 по упрощенным правилам.
|
25.10
|
|
Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо,
правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
24
|
Игра «Линейный Баскетбол» и «Перестрелка».
|
26.10
|
|
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное
кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное
кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
25
|
Проведение эстафет с элементами баскетбола.
|
30.10
|
|
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное
кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать
мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру
«Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
26
|
Проведение контроля броска баскетбольного мяча в кольцо после
ведения Игра «Линейный баскетбол»
|
1.11
|
|
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное
кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать
мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру
«Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
27
|
Двусторонняя игра в Баскетбол. Контрольный
|
2.11
|
|
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное
кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать
мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру
«Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
Гимнастика с элементами
акробатики (17 ч.)
|
|
|
28
|
Техника безопасности на уроках гимнастики. ОРУ с обручами. Два кувырка
вперёд слитно
|
13.11
|
|
Знать технику
выполнения
кувырка вперед
с места и с трех
шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с усло-
виями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выде-
лять и формулировать познаватель-
ные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять кувырок вперед с
места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
осознание личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие само-
стоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
29
|
Кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках -комбинация. Развитие
координационных способностей
|
15.11
|
|
Знать технику
выполнения комбинации -кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках.
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с усло-
виями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выде-
лять и формулировать познаватель-
ные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять комбинацию-кувырок
вперёд, назад, стойка на лопатках
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
осознание
личностного смысла учения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие само-
стоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
30
|
Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. Лазание
по канату в три приёма
|
16.11
|
|
Знать технику лазанья по канату в два и три
приема, прыж-
ков в скакалку в тройках, правила подвижной
игры «Будь осторожен»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности. Познавательные:
залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в
тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла
учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие этических чувств, доб-
рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям
|
|
|
31
|
Проверка кувырков назад. Закрепление техники лазания по канату.
|
20.11
|
|
Знать технику лазанья по канату в два и три
приема, прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной
игры с элементами акробатики
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности. Познавательные:
залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в
тройках, играть в подвижную игру с элементами акробатики
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освое-
ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия
другим людям
|
|
|
32
|
Оценивание упражнения «мост», ОРУ типа зарядки.
|
22.11
|
|
Знать, какие
гимнастические
упражнения
существуют,
технику их
выполнения,
какие игровые
упражнения
на внимание
бывают
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: выполнять гимнастические
упражнения и игровое упражнение на внимание
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
33
|
лазание по канату. Проведение игры-эстафеты с гимнастической
скакалкой.
|
23.11
|
|
Знать, какие
гимнастические
упражнения
существуют,
технику их
выполнения,
какие акробатические
упражнения
бывают и техника их исполнения
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: выполнять гимнастические
упражнения и акробатические упражнения
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
34
|
Контроль техники исполнения. акробатического соединения и
совершенствование лазания по канату в три приёма.
|
27.11
|
|
Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на
голове и руках,
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять зарядку, стойку
на руках и голове,
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств
|
|
|
35
|
Оценивание техники лазания по канату в три приёма на количество
метров.
|
29.11
|
|
Знать, какие
упражнения на гимнастиче-
ском бревне су-
ществуют, оценить технику лазания по канату.
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения
на гимнастическом бревне.
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, формирование эстетических
потребно-
стей, ценностей и чувств
|
|
|
36
|
Упражнения в равновесии на бревне (з), Опорный прыжок через
козла «ноги врозь» (р)
|
30.11
|
|
Знать, какие
упражнения на гимнастиче-
ском бревне существуют, как правильно
выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения
на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла
«ноги врозь
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, формирование эстетических
потребно-
стей, ценностей и чувств
|
|
|
37
|
Круговая тренировка
|
4.12
|
|
Знать, как проходить станции круговой тренировки, Т.Б. на
снарядах, страховка и мамостраховка.
|
Коммуникативные: представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои
действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию
взрослого. Познавательные: проходить станции круговой
тренировки,. три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат,
гимнастическая стенка.)
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости
и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях
|
|
|
38
|
Упражнения в равновесии на бревне (з), Опорный прыжок через
козла «ноги врозь» (р)
|
6.12
|
|
Знать, какие
упражнения на гимнастиче-
ском бревне существуют, как правильно
выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать
недо-
стающую информацию с помощью
вопросов.
Регулятивные: контролировать
свою деятельность по результату,
осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения
на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла
«ноги врозь
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла уче-
ния, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, формирование эстетических
потребно-
стей, ценностей и чувств
|
|
|
39
|
Закрепление техники опорного прыжка ноги врозь через козла.
|
7.12
|
|
Знать, какие варианты вращения обруча существуют, правила подвижной
игры «Катание колеса»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: выполнять различные
варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Катание колеса»
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
40
|
Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок
боком назад с поворотом из упора.
|
11.12
|
|
Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения
виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом
и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя
ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
41
|
Обучение «седа ноги врозь,»подъему, переворотом на низкой
перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора.
|
13.12
|
|
Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения
виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом
и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя
ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
42
|
Оценивание опорного прыжка: ноги врозь.
|
14.12
|
|
Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения
висов, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять
заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя
ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок..
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
43
|
Оценивание подъема, переворотом на низкой перекладине и соскок
боком назад с поворотом из упора..Круговая тренировка (работа по станциям)
|
18.12
|
|
Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий,
подъёма переворотом
|
Коммуникативные: добывать недостающую информацию
с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, подъёме
переворотом.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
44
|
Тестирование подтягиваний и отжиманий
Круговая
тренировка (работа по станциям)
|
20.12
|
|
Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, круговойтренировки (работа по станциям)
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные:
проходить тестирование подтягиваний и отжиманий,
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
Волейбол (4часа)
|
|
|
45
|
Т.Б. на
уроках спорт.игр.Разучивание стойки волейболиста. Техника приема и передачи
мяча сверху.
|
21.12
|
|
Знать
стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и
передачи мяча сверху.
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном
решении задач. Познавательные: моделировать
технику игровых действий и приемов
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола
|
|
|
46
|
Волейбольные упражнения. Подача мяча снизу.
|
25.12
|
|
Знать, какие
Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры
«Американка»
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к
партнеру.
Познавательные: выполнять волейбольные
упражнения, играть в «Американку»
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками
|
|
|
47
|
Закрепление приёма и передачи мяча через сетку после
подбрасывания. Подача мяча снизу
|
27.12
|
|
Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой
нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к
партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых
действий и приемов.
|
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
Осуществлять судейство игры.
|
|
|
48
|
Закрепление подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу
|
28.12
|
|
Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике
прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к
партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых
действий и приемов.
|
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
Осуществлять судейство игры.
|
|
|
лыжная подготовка-21 ч.
|
|
|
49
|
Т.Б. на уроках лыжной подготовки.Ступающий и скользящий шаг на
лыжах без лыжных палок
|
15.01
|
|
Знать организационно-методические требования, применяемые на
уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и
скользящим шагом без лыжных палок
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание
и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные:
уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на
лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
50
|
Скользящий шаг,
Попеременный двухшажный ход без палок и с палками. Поворот
махом.
|
17.01
|
|
Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим
шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: сохранять
заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах
ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на
лыжах переступанием и махом
|
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям
|
|
|
51
|
Попеременный двухшаж-ный ход на лыжах. Повороты на лыжах
прыжком
|
18.01
|
|
Знать технику выполнения попеременного и одновременного
двухшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком
|
Коммуникативные: обеспечивать
бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие
по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах
прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни
|
|
|
52
|
Попеременный и одновременный двух щажный ход на лыжах
|
22.01
|
|
Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным
двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную
работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным двухшажным
ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в
разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни
|
|
|
53
|
Одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах
|
24.01
|
|
Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона
на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной
трассе
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
54
|
Одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах(з)
|
25.01
|
|
Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона
на лыжне
|
Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную
совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:
осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной
трассе
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
55
|
Применение попеременного и одновременных ходов на дистанции 1,5
км.
|
29.01
|
|
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1,5 км
на лыжах,
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 1,5 км,
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
56
|
Подъем на склон скользящим шагом, торможение «плугом»
|
31.01
|
|
Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон
«лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом, технику спуска в
основной стойке и торможения «плугом»
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели.
Познавательные: кататься на лыжах, применяя
различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон
«лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом,, тормозить «плугом»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
установки на безопасный образ жизни
|
|
|
57
|
Прохождение дистанции 2 км на лыжах
|
1.02
|
|
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на
лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные чели, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км,
спускаться со склона в низкой стойке
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
58
|
Передвижение и спуск на лыжах «змейкой»
|
5.02
|
|
Знать технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска
со склона; торможения «плугом», спуска со склона «змейкой»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть
ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные:
передвигаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на
склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
59
|
Поворот в право, лево при спуске. Подвижная игра на лыжах
«Накаты»
|
7.02
|
|
Знать, как передвигаться на лыжах «змейкой», как спускаться
со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты»
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах
«змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и
находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
60
|
Встречные
эстафеты с использованием склона до 150м.
|
8.02
|
|
Как
выполнять эстафету по этапам.
|
Р.:
использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.:
применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.:
взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники
передвижения на лыжах.
|
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и
устраняя типичные ошибки.
|
|
|
61
|
Подвижные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота»
|
12.02
|
|
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила
подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в
низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
62
|
Прохождение дистанции 3 км на лыжах
|
14.02
|
|
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на
лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные ЩЯш, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 3 км,
спускаться со склона в низкой стойке
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
63
|
Подвижные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота»
|
15.02
|
|
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных
игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в
низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
64
|
Игра
«Гонка с выбыванием» по кругу 200 м. Прохождение
дистанции 2 км на лыжах
|
19.02
|
|
Как
выполнять «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м.
|
Р.:
использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.
П.:
применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать
со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на
лыжах.
|
Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и
устраняя типичные ошибки.
|
|
|
65
|
Прохождение дистанции 3 км на лыжах
|
21.02
|
|
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на
лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательные цели, сохранять
заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км,
спускаться со склона в низкой стойке
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
66
|
Подвижные игры на спуске «Слалом гигант», «Не задень ворота»
|
22.02
|
|
Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила
подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Слалом гигант» «Не задень ворота»
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции.
Познавательные: спускаться со склона в
низкой стойке, играть в подвижные игры «Слалом гигант» и «Подними предмет»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
67
|
Скоростная выносливость. Прохождение дистанции 2 км на
резульнат контрольный
|
26.02
|
|
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на
лыжах, правила обгона.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 2 км
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
68
|
Скоростно- силовая выносливость. Прохождение дистанции 3 км на
лыжах контрольный
|
28.02
|
|
Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на
лыжах, правила обгона.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.
Познавательные: проходить дистанцию 3 км
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
69
|
Контрольный урок по лыжной подготовке
|
1.03
|
|
Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, пе-
редвигаться
на лыжах «змей-
кой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться
со склона в основной стойке,
тормозить «плугом», спускать-
ся со склона
с упражнением «Подними
предмет»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы-
делять и формулировать познава-
тельные цели, адекватно понимать
оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, передвигаться на лыжах «змейкой»,
подниматься на склон
скользящим шагом, спускаться со склона
в основной стойке, тормозить «плугом»
гом», спускаться со склона с упражнением «Подними предмет»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельно-
сти и личной ответствен-
ности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
Коньки 8 час
|
|
|
70
|
Инструктаж
по равилам Т.Б. на уроках конькобежной подготовки. Упр в равновесии.
Подвижные игры на льду.
|
7.03
|
|
Знать:
Правила
поведения на ледовой арене. Уметь: удерживать равновесие
|
Регулятивные:
планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
саморегуляция
как способность к мобилизации, к волевому усилию.
Познавательные:
общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
|
Нравственно-этическая
ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
здоровье, безопасность личности и общества.
Смыслообразование
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
71
|
Основная
стойка на коньках. Отталкивание и скольжение на двух парралельно
поставленных коньках.
|
7.03
|
|
Уметь:
держать равновесие, скользить на коньках.
|
Регулятивные:
планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
саморегуляция
как способность к мобилизации, к волевому усилию.
Познавательные:
общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
|
Нравственно-этическая
ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
здоровье, безопасность личности и общества.
Смыслообразование
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
72
|
Поочерёдное
отталкивание и скольжение на двух и на одном коньке.
|
7.03
|
|
Уметь:
держать равновесие, скользить на коньках.
|
Регулятивные:
планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
саморегуляция
как способность к мобилизации, к волевому усилию.
Познавательные:
общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
|
Нравственно-этическая
ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
здоровье, безопасность личности и общества.
Смыслообразование
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
73
|
СПУ на коньках на льду: повторение позы конькобежца, упражнения
«пружинка», «перекачка»
|
14.03
|
|
Знать:
Правила
поведения на ледовой арене. Уметь: удерживать равновесие
|
Регулятивные:
планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
саморегуляция
как способность к мобилизации, к волевому усилию.
Познавательные:
общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
|
Нравственно-этическая
ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
здоровье, безопасность личности и общества.
Смыслообразование
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
74
|
Восстановление
навыков катания по повороту: дугой, приставными шагами, переступанием (вправо
и влево).
|
14.03
|
|
Уметь:
держать равновесие, скользить на коньках.
|
Регулятивные:
планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция
– вносить дополнения и изменения в план действия.
саморегуляция
как способность к мобилизации, к волевому усилию.
Познавательные:
общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
|
Нравственно-этическая
ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
здоровье, безопасность личности и общества.
Смыслообразование
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
75
|
Катание
по беговой дорожке 3-4 раза по 1 кругу (на прямой - в посадке, руки за
спиной).
|
14.03
|
|
Уметь:
держать равновесие, скользить на коньках.
|
Регулятивные:
планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
саморегуляция
как способность к мобилизации, к волевому усилию.
Познавательные:
общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
|
Нравственно-этическая
ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
здоровье, безопасность личности и общества.
Смыслообразование
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
76
|
Бег по
прямой с работой рук, медленно и вполсилы 3-4 раза по 50-60м.
|
21.03
|
|
Уметь:
держать равновесие, скользить на коньках.
|
Регулятивные:
планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
саморегуляция
как способность к мобилизации, к волевому усилию.
Познавательные:
общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
|
Нравственно-этическая
ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
здоровье, безопасность личности и общества.
Смыслообразование
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
77
|
Катание по беговой дорожке 4-5 кругов. Техника бега по повороту
со смещением (наклоном) внутрь поворота.
|
21.03
|
|
Уметь:
держать равновесие, скользить на коньках.
|
Регулятивные:
планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
саморегуляция
как способность к мобилизации, к волевому усилию.
Познавательные:
общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество – ставить вопросы,
|
Нравственно-этическая
ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,
здоровье, безопасность личности и общества.
Смыслообразование
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
|
|
Лёгкая атлетика (4 часа)
|
|
|
78
|
Т.Б. на уроках лёгкой атлетики при прыжках в высоту. Прыжок в
высоту с прямого разбега с места и трёх шагов разбега
|
15.03
|
|
Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега,
правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять
заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру
«Вышибалы с кеглями»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
79
|
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (з)
|
15.03
|
|
Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и
способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением»
|
Коммуникативные: представлять конкретное
содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом
«перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
80
|
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (с)
|
22.03
|
|
Знать технику выполнения равномерного бега, и прыжка в высоту
способом «перешагивание», правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: представлять конкретное
содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание», играть в
спортивную игру «баскетбол»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
81
|
Прыжок в высоту способом «перешагивание» (к) Контрольный
|
2.04
|
|
Знать технику выполнения равномерного бега способом «перешагивание»,
|
Коммуникативные: представлять конкретное
содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую
информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять
заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание».
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
Волейбол (9 часов)
|
|
|
82
|
Т.Б. на
уроках спорт.игр. Техника набрасывание мяча над собой..
|
4.04
|
|
Знать
стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и
передачи мяча сверху.
|
Коммуникативные: слушать и слы-
шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном
решении задач. Познавательные: моделировать
технику игровых действий и приемов
|
Описывать
технику игровых действий и приемов волейбола
|
|
|
83
|
Волейбольные упражнения. Подача мяча снизу.
|
5.04
|
|
Знать, какие
Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры
«Американка»
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к
партнеру.
Познавательные: выполнять волейбольные
упражнения, играть в «Американку»
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками
|
|
|
84
|
Волейбольные упражнения. Подача мяча снизу.
|
9.04
|
|
Знать, какие
Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры
«Американка»
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к
партнеру.
Познавательные: выполнять волейбольные
упражнения, играть в «Американку»
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками
|
|
|
85
|
Закрепление приёма и передачи мяча сверху через сетку Подача
мяча снизу
|
11.04
|
|
Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой
нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к
партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых
действий и приемов.
|
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
Осуществлять судейство игры.
|
|
|
86
|
Закрепление подачи мяча снизу. Обучение приёму мяча снизу
|
12.04
|
|
Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике
прямой нижней подачи.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к
партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых
действий и приемов.
|
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
Осуществлять судейство игры.
|
|
|
87
|
Совершенствовать подачу и приёмы мяча. Игра в пас через игрока
третьей зоны.
|
16.04
|
|
Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике
прямой нижней подачи, игре в пас.
|
Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в
процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к
партнеру.
Познавательные: моделировать технику игровых
действий и приемов.
|
Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
Осуществлять судейство игры.
|
|
|
88
|
Контрольный урок по волейболу. Игра «Мини-волейбол»
|
18.04
|
|
Знать технику
выполнения волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно
оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:
применять умения и знания из области волейбола на практике,
играть в спортивную игру «Мини-волейбол»
|
Развитие этических
чувств, доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие
самостоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
89
|
Техника паса в футболе. Игра «Лапта»
|
19.04
|
|
Знать, какие варианты пасов
можно применять в футболе,
правила подвижной игры
«Собачки ногами». удары и перебежки в «Лапте»
|
Коммуникативные: уметь работать в
группе, слушать и слышать друг
друга и учителя.
Регулятивные: осознавать самого
себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-
одолению препятствий и самокор-
рекции.
Познавательные: выполнять различные
варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами», удары и перебежки
в «Лапте»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим
людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос-
лыми в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности
и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
90
|
Спортивная игра «Футбол» и «Лапта»
|
23.04
|
|
Знать историю футбола, технику выполнения
различных вариантов пасов,
правила спортивных игры
|
Коммуникативные: слушать и слышать
друг друга и учителя, с доста-
точной полнотой и точностью вы-
ражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуни-
кации.
Регулятивные: видеть ошибку и ис-
сохранять заданную цель.
Познавательные: выполнять различ-
ные варианты пасов, играть в спор-
тивную игру «Футбол», удары и перебежки в «Лапте»
|
Развитие этических чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков
сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях,
умений не создавать конфликты и находить выхо-
ды из спорных ситуаций
|
|
|
91
|
Проведение эстафет с элементами баскетбола.
|
25.04
|
|
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное
кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать
мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру
«Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
92
|
Проведение контроля броска баскетбольного мяча в кольцо после
ведения Игра «Линейный баскетбол»
|
26.04
|
|
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное
кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие
отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,
сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать
мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру
«Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
93
|
Двусторонняя игра в Баскетбол. Контрольный
|
30.04
|
|
Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное
кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно оценивать свои
действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и
бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами,
играть в спортивную игру «Баскетбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
Лёгкая атлетика (12 часов)
|
|
|
94
|
Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Тестирование метания малого
мяча на точность
|
2.05
|
|
Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность,
правила спортивной игры «Лапта»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять
заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть
в спортивную игру «Лапта»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
95
|
Тестирование прыжка в длину с места
|
7.05
|
|
Знать правила проведения тестирования прыжка в длину
с места, прави-
ла спортивной игры «Лапта»
|
Коммуникативные: добывать недостающую
информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.
Регулятивные: адекватно понимать
оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тести-
рование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру
«Лапта»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям,
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе
|
|
|
96
|
Высокий старт, стартовый разгон. Беговые упражнения. Бег 30м.
|
10.05
|
|
Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной
игры «Командные хвостики», «Бить-бежать»
|
Коммуникативные: эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.
Познавательные: выполнять беговые
упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного
смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
97
|
Тестирование бега на 60 м с высокого старта
|
14.05
|
|
Знать правила проведения
тестирования
бега на 60 м с высокого старта, прави-
ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай
быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной
полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задача-
ми и условиями коммуникации. Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: проходить тестирование
бега на 60 м с высокого старта,
играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности
и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование
установки на безопасный образ жизни
|
|
|
98
|
Тестирование челночного бега 3х10м
|
16.05
|
|
Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого
старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять
заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м, играть в
подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на
безопасный образ жизни
|
|
|
99
|
Техника прыжка в длину с разбега
|
17.05
|
|
Знать, как
выполнять
прыжок в дли-
ну с разбега,
правила спор-
тивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать
его в устной форме.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохра-
нять заданную цель.
Познавательные: прыгать в длину с разбега,
играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и осознание личностного смысла
учения, формирование установки на безопасный
образ жизни, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
|
|
|
100
|
Прыжок в длину с разбега (совершенствование).. Обучение метания
мяча на дальность
|
21.05
|
|
Знать технику
прыжка в дли-
ну с разбега и метания мяча с места,
правила спор-
тивной игры
«Футбол»
|
Коммуникативные: эффективно
сотрудничать и способствовать про-
дуктивной кооперации.
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по результату, сохра-
нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную
игру «Футбол»
|
Развитие мотивов учебной деятельности и
осозна-
ние личностного смысла учения, формирование
установки на безопасный образ жизни,
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных
ситуациях
|
|
|
101
|
Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега
|
23.05
|
|
Знать, как
выполнять
контрольный
прыжок в длину
с разбега, правила подвижной
игры «Команд-
ные собачки»
|
Коммуникативные: добывать недо-
стающую информацию с помощью
вопросов, устанавливать рабочие
отношения.
Регулятивные: определять новый
уровень отношения к самому себе
как субъекту деятельности.
Познавательные: выполнять контрольный
прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки»
|
Развитие этических чувств, доброжелательно-
сти и эмоционально-нравственной отзывчивости,
сочувствия другим людям, развитие навыков
сотруд-
ничества со сверстниками и взрослыми в разных
социальных ситуациях
|
|
|
102
|
Обучение метания мяча на дальность с5-7 шагов разбега
|
24.05
|
|
Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра
«Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять
заданную цель. Познавательные: проходить обучение метания мяча на дальность, играть в
спортивную игру «Футбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
103
|
Контроль метания мяча на дальность
|
28.05
|
|
Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра
«Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную
цель. Познавательные: контроль метания мяча на
дальность, играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
104
|
Бег
на 1000 м Контрольный
|
30.05
|
|
Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила
спортивной игры «Футбол»
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м,
играть в спортивную игру «Футбол»
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
|
|
|
105
|
Подвижные и спортивные игры
|
31.05
|
|
Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила
выбранных игр, как подводить итоги года
|
Коммуникативные: представлять конкретное
содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и
учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.-
Познавательные: играть в выбранные
подвижные и спортивные игры, подводить итоги года
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со
сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.