|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
|
Элементы содержания
|
Тип
урока
|
Формы
контроля
|
Планируемые
результаты
|
Виды деятельности
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Легкая атлетика (15 часов)
|
|
1
|
|
Ходьба и бег
7 часов
|
Правила техники
безопасности на уроках физической
культуры. Построение в шеренгу. Ходьба.
Обычный бег.Подвижная игра «Салки-догонялки»
|
Вводный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
действия по образцу, соблюдать
правила техники
безопасности
на уроках физической культуры, выполнять
комплекс УГГ
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
|
Выполнятьправила ТБ
|
|
2
|
|
Бег на короткие дистанции
|
Совершенствован строевых упражнений,
прыжок в длину с места. Развитие выносливости в медленном беге. Бег с ускорением.
Подвижная игра «Ловишка»
|
Изучение нового материала
|
Текущий
|
Научатся:
-самостоятель-
но выполнять
комплекс ут-
ренней гимна-
стики;
-технически
правильно от-
талкиваться
и приземляться
|
Познавательные:
используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; оценивают правильность выполнения действия;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Личностные:
понимают значение физического развитиядля человека и принимают его; имеют желание учиться
|
Демонстрировать
технику прыжка в длину
|
|
3
|
|
Высокий старт
|
Развитие коор-
динации движе-
ний и ориента-
ции в простран-
стве в строевых упражнениях.
Развитие скоро-
сти в беге с вы-
сокого старта
на 30 м.
Игра «Салки
с домом»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять организующие
строевые команды и приемы; - разминаться,
применяя спе-
циальные бего-
вые упражне-
ния
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета
характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана-лиз и
самоконтроль результата
|
Осваивать технику бега
|
|
4
|
|
Челночный бег
|
Контроль за
развитием двигательных качеств: челночный бег 3 х 10 м. Разучивание игры
«Ловишка с лентой»
|
Контроль двигательных качеств (челночный
бег)
|
Проверка и коррекция знаний и умений
|
Научатся:
—выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния;
-технически
правильно держать корпус
и руки при беге в сочетании
с дыханием
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности
и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Демонстрировать
технику бега
|
|
5
|
|
Бег на короткие дистанции
|
Объяснение по-
нятия «пульсо-
метрия». Разви-
тие силы и лов-
кости .Пробегание отрезков 30=40м
Подвижная игра
«Удочка»
|
Теку-
щий
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Научатся:
-выполнять
легкоатлети-
ческие упраж-нения;
-соблюдать правила взаимодействия с
игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
качества быстроты.
|
|
6
|
|
Бег на короткие дистнанции
|
Обучение спе-
циальным бего-
вым упражне-
ниям. Развитие
силы, скорости
в беге на дис-
танцию 60 м.
Разучивание
игры «Третий
лишний»
|
Ком-
бини-
рованный-
|
Коррекция знаний и умений
|
Научатся:
- характеризо-
вать роль и зна чение уроков
физической
культуры для
укрепления здоровья;
- выполнять
упражнение
по образцу учителя и показу
лучших учени-
ков -
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
|
Описывать технику
бега
|
|
7
|
|
Встречные эстафеты
|
Эстафетный бег
Игра «Лапта»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
легкоатлетиче-
ческие упражнения;
- выполнять
правильные движения руками
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,
ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Описывать технику бега
|
|
8
|
|
Прыжки 4 часа
|
Обучение раз-
бегу в прыжках
в длину. Разви-
тие скоростно силовых качеств мышц ног (прыгучесть)
в прыжке в дли-
ну с прямого
разбега
|
Изучение нового материа
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния в прыжках в длину
- соблюдать правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю
позицию
школьника
|
Выполнятьтехнику
прыжка
|
|
9
|
|
Прыжки в длину
|
Объяснение
взаимосвязи
физических
упражнений
с трудовой
деятельностью
человека.
Прыжки в длину. Игра «Лапта
|
Совершенствование
прыжков. Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Текущий
|
Научатся:
-отталкиваться
без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега;
- выполнять
безопасное приземление
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику прыжка
|
|
10
|
|
Прыжки в длину
|
Совершенствование
прыжков в длину с разбега.
Развитие вы-
носливости, ко-
ординации
движений в беге
с изменением
частоты шагов.
Игра «Перестрелка»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
бег изменением частоты шагов, с
различным ритмом и темпом;
- выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Демонстрировать
технику прыжка
|
|
11
|
|
Прыжки в длину
|
Развитие вы-
носливости
в беге в мед-
ленном темпе в течение 5 ми-
нут. Спец.беговые упражнения
Контроль прыжка в длину.
|
Контроль прыжка в длину
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- равномерно распределять свои силы для
завершения пятиминутного бега;
- оценивать величину нагрузки по частоте пульса
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
Демонстрировать
прыжок в длину
|
|
12
|
|
Метание
4 часа
|
Совершенствование
спе-
циальных бего-
вымх упражне-
ний.. Обучение метанию мяча.
Разучивание
игры «Третий
лишний»
|
Изучение нового материала.
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять спец.легкоатлетические
упражне-
ния в беге.
- технически
правильно выполнять метание мяча.
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Описывать технику
метания
|
|
13
|
|
Метание мяча
|
Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
бег на 60 м
с высокого
старта. Метание мяча. Развитие
координацион-
ных качеств по-
средством игр.
Подвижная игра
«Лапта»»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(бег
на 60 м)
|
Научатся:
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий легкоатле-
тическими
упражнениями
|
Познавательные: самостоятельно формулируют и решают
учебную задачу.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю
позицию
школьника; ориентируются на понимание причин успеха в учебной
деятельности
|
Демонстрировать технику
метания
|
|
14
|
|
Метание мяча
|
Совершенствование
техники метания.. Метание набивного мяча.Игра «Кто дальше бросит»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- технически
правильно выполнять метание мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство
в достижении поставленных целей
|
Осваивать технику
метания мяча.
|
|
15
|
|
Метание мяча
|
Контроль за раз-
витием двигате-
льных качеств:
метание малого
мяча на даль-
ность.
Встречные
эстафеты Игра «Лапта»
|
Контрольный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния в метании
и броске мяча;
- соблюдать правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные:
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и
позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю
позицию
школьника
|
Демонстрировать
технику метания мяча
|
|
Кроссовая
подготовка 3 часа
|
|
16
|
|
Бег по
пересеченной местности
|
Развитие вы-
носливости
в беге в мед-
ленном темпе в течение 5 мин Развитие лов-
кости в игре
со скакалкой
«Пробеги с прыжком» Понятие скорость бега.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
текущий
|
Научатся:
- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий;,контролировать
свое самочуствие в беге на длинные дистанции.вости.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
|
Проявлять выносливость при прохождения
дистанции.
|
|
17
|
|
Равномерный бег
|
ОРУ в движении Равномерный бег до 5
мин.Спец беговые задания. Игра по станциям Развитие выносли вости в беге на
дистанции.
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния и добивать-
ся достижения
конечного ре-
зультата;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Проявлять
качества выносливости
|
|
18
|
|
Кросс до 800м.
|
Развитие
выносливости
Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
подъем тулови-
ща за 30 секунд.
Разучивание
подвижной игры
«Волна»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(подъ-
ем ту-
лови-
ща)
|
Научатся:
- правильно
выполнять пе-
рестроения для
развития коор-
динации дви-
жений в раз-
личных ситуа-
циях;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Проявлять выносливость
при прохождении дистанции.
|
|
19
|
|
Подвижные
игры на материале легкой атлетики 6 часов
|
Развитие ловкости.
координацион-
ных способно-
стей в игре «Перестрелка» Разучива-
ние игры защита укрепления»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма во время занятий физическими упражнеиями и во время
игры
|
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и
решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению
в совместной деятельности.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо
учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника.
|
Проявлять положительные
качества и управлять своими эмоциями.
|
|
20
|
|
Подвижные игры
|
Развитие гибко-
сти, ловкости,
координации
в игре «Стрелки» Игра
«Увертывайся от мяча»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
организовывать и проводить подвижные игры
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его;
раскрывают внутреннюю позицию
школьника
|
Осваивать
двигательные действия при выполнении подв игр
|
|
21
|
|
Подвижные игры
|
ОРУ.
Развитие скоростных качеств,
ловкости, внимания в подвижных играх «
Кто дальше бросит»,» «Перестрелка»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости
и координации
|
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и
оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированн трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Демонстрировать
правила подвижных игр
|
|
22
|
|
Подвижные игры
|
Совершенствовани
скоростно –силовых способностей Подвижная
игра «Посадка картофеля»,
Игра «Колдуны»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- творчески
подходить
к выполнению
упражнений
и добиваться
достижения
конечного результата.
|
Познавательные:
используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и
оценку учителя.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться;
раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
Осваивать
двигательные действия
|
|
23
|
|
Подвижные игры
|
ОРУ. Строевые упражнения. Равномерный
бег до 5мин.Игра»Подбросил-беги» Развитие скоростно-силовых способностей.
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять организующие строевые команды и приемы;
- выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Излагать правила и
условия проведения подвижных игр.
|
|
24
|
|
Подвижные игры
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: наклон
вперед из положения стоя.
Развитие внимания, мышления, двигательных
качеств
посредством
подвижных игр
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(наклон
вперед
из по-
ложе-
ния
стоя)
|
Научатся:
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время вы-
полнения подвижных игр
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстника-
ми и взрослыми
|
Излагать правила и
условия проведения подвижных игр.
|
|
Гимнастика с основами акробатики (18 часов)
|
|
25
|
|
Акробатика
|
Правила
безопасного поведения в зале с инвентарем и на гимнастических снарядах. Развитие координационных
способностей посредством общеразвивающих упражнений. Разучивание игры «Салки с заданием»
|
Изучение нового материала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий; -
выполнять упражнения с гимнастическими
палками на месте и в продвижении
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстника-
ми и взрослыми
|
Соблюдать правила
техники безопасности
|
|
26
|
|
Перестроения
|
Развитие вни-
мания и коор-
динационных
способностей
в перестроениях
в движении.
Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
подъем тулови-
ща за 30 секунд.
Разучивание
подвижной игры
«Волна»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных ка-
честв
(подьем туловища за 30с)
|
Научатся:
- правильно
выполнять пе-
рестроения для
развития коор-
динации дви-
жений в раз-
личных ситуа-
циях;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю
позицию
школьника
|
Выполнять действия
в перестроениях.
|
|
27
|
|
Висы
|
Развитие силы,
координацион-
ных способно-
стей в упражне-
нии «вис на гим-
настической
стенке на вре-
мя». Разучива-
ние игры «До-
гонялки на мар-
ше»
|
Изучение нового материала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- творчески
подходить
к выполнению
упражнений
и добиваться
достижения
конечного
результата
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
висы.
|
|
28
|
|
Акробатические
упражнения
|
Развитие гибко-
сти, ловкости,
координации
в упражнениях
гимнастики
с элементами
акробатики.
Разучивание
игры «Увернись от мяча»
|
Комбинированный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно выполнять перекаты в группировке;
организовывать и проводить подвижные игры
|
Познавательные:используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками
и взрослыми
|
Описывать технику
акробатических упражнений.
|
|
29
|
|
Акробатические
упражнения
|
Обучение выполнения
кувырка вперед.
Развитие скоростных качеств,
ловкости, внимания в упражнениях круговой тренировки
|
Изучение нового
материала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости
и координации
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Выполнять
технически правильные действия
|
|
30
|
|
Акробатические
упражнения
|
.
Совершенствование выполнения кувырка вперед,стойка на лопатках.
Подвижная игра «Посадка картофеля»
|
Комбинированный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно вы-
полнять «стой-
ку на лопат-
ках и кувырок вперед,
соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма во время занятий
|
Познавательные:
используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают
предложения и оцен-
ку учителя.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться;
раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
Выполнять
технически правильные действия
|
|
31
|
|
Акробатические
упражнения
|
Совершенство-
вание выполне-
ния кувырка вперед.. Обуче-
ние упражнени-
ям акробатики
в различных
сочетаниях. Раз-
витие ориенти-
ровки в про-
странстве в по-
строениях и пе-
рестроениях
|
Комбинированный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
организующие строевые
команды и приемы;
- выполнять
упражнение
по образцу учителя и показу
лучших учени-
ков
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Демострировать
умения и навыки
|
|
32
|
|
Круговая
тренировка
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: наклон
вперед из положения стоя.
Упражнение «мост»из положения лежа.
Развитие внимания, мышления, двигательных
качеств
посредством
упражнений
круговой тренировки
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(наклон
вперед
из по-
ложе-
ния
стоя)
|
Научатся:
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время вы-
полнения
упражнений
круговой тре-
нировки
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстника-
ми и взрослыми
|
Демострироватьумения
и навыки
|
|
33
|
|
Круговая
тренировка
|
Развитие коорди-
нации в ходьбе противоходом
и «змейкой».
Обучение лаза-
нью по гимна-
стической стен-
ке с переходом
на наклонную
скамейку, «мост из положения лежа».
Игра на внима-
ние «Класс,
смирно!»
|
Комби-
ниро- ван-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять упражнения
для развития
ловкости
и координации
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
Демонстрировать
умения и навыки
|
|
34
|
|
Подтягивание
|
Контроль двига-
тельных качеств:
подтягивания
на низкой пере-
кладине из виса
лежа (девочки),
подтягивания
на перекладине
(мальчики).
Подвижная игра
«Конники-
спортсмены»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных ка-
честв
(подтя-
гивание
на пе-
рекла-
дине)
|
Научатся:
- выполнять
упражнения для
развития силы
и ловкости
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю
позицию
школьника
|
Осваивать
универсальные умения и навыки
|
|
35
|
|
Висы и упоры
|
Совершенство-
вание выполне-
ния упражнений
в равновесиях.
Разучивание
игры «Прокати
быстрее мяч»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
в равновесии
гимнастическая скамейка); -
организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют
установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Осваивать
универсальные умения и навыки
|
|
36
|
|
Висы и упоры
|
Обучение по-
ложению ног
углом в висе
на перекладине
и гимнастиче-
ской стенке.
Разучивание
игры «Что из-
менилось?»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно вы-
полнять подни-
мание ног
углом в висе
на перекладине;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко
характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Демострировать
умения и навыки
|
|
37
|
|
Лазание и перелазание
|
Ознакомление
с видами физи-
ческих упраж-
нений (подво-
дящие, обще-
развивающие,
соревнователь-
ные).Лазание по гимнастической стенке, перелазания через
предметы
|
Комбинированный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
-самостоятель-
но составлять
комплекс
упражнений
физкультми-
нутки;
- технике
движения рук и ног в лазание
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо
учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
Описывать технику
лазания.
|
|
38
|
|
Лазание по канату
|
Развитие
внимания, лов-
кости и коорди-
нации в эстафе-
те «Веревочка
под ногами».
Обучение лазания по канату.
|
Изучение нового материала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- самостоятель-
но подбирать
упражнения для развити силы
- соблюдать
правила пове-
дения во время
занятий физ-
культурой
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Описывать технику
выполнения упражнений
|
|
39
|
|
Лазание и
перелазание
|
Совершенствование
лазания по канату различным способами.
Выполнение прыжков,приседаний,упр «пресс».
Подвижная игра
«Мяч среднему»
|
При-
мене-
ние
знаний и уме-
ний
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнение
по образцу учителя и показу лучших учеников;
- точно
выполнять упражнения.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Выполнять
страховку при выпол упраж
|
|
40
|
|
Лазание по канату
|
Контроль лазания
по канату различным способами.
Совершенство-
вание техники
прыжков и бега
в игре «Выши-
балы»
|
Контрольный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- грамотно
использовать технику лазания по канату
- соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма
во время занятий физкультурой
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Проявлять качества
ловкости при выполнении упражнений
|
|
41
|
|
Упражнения с
предметами
|
Развитие вни-
мания, скорост-
но-силовых спо-
собностей посредством подвижных игр.Совершенствование прыжков
через скакалку.
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;
- контролиро-
вать свои дей-
ствия в игре и наблюдать
за действиями
других игроков
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко
характеризуют физическую культуру
как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Проявлять качества
ловкости при выполнении упражнений
|
|
42
|
|
Упражнения с
предметами
|
Совершенство-
вание прыжков через скакалку, прыжки в
парах и тройках,
Разучивание
игры «Мяч
соседу»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно прыжки
различными
способами;
- выполнять
упражнение
по образцу учи-
теля и показу
лучших учеников
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника
|
Демонстрировать
умения и навыки в прыжках
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
|
Подвижные игры
|
Развитие ловкости
,быстроты и внимания в игре «Мяч
соседу», «Догонялки на марше»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;
- контролиро-
вать свои дей-
ствия в игре и наблюдать
за действиями
других игроков
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника
|
Демонстрировать умения
и навыки в играх
|
|
Подвижные игры на материале раздела «Гимнастика с
основами акробатики» (3 часа)
|
|
44
|
|
Подвижные игры
|
Развитие ловкости быстроты
и внимания в игре Парашютисты», «Догонялки на марше».
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;
- контролиро-
вать свои дей-
ствия в игре и наблюдать
за действиями
других игроков
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать умения
и навыки в играх
|
|
45
|
|
Подвижные игры
|
Развитие скоростно силовых качеств в
игре «Салки под ногами»,ОРУ в движении. Игра «Перестрелка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
— технически правильно
выполнять
упражнения
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Анализировать
правильность выполнения игры
|
|
46
|
|
Подвижные игры
|
Развитие скоростно- силовых качеств в
игре «Салки под ногами »,ОРУ в движении. Игра «Перестрелка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
— технически правильно
выполнять
упражнения
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
правила игры
|
|
Баскетбол (22 часа)
|
|
47
|
|
Подвижные игры с
мячом
|
Правила ТБ . ОРУ в движении. Игра «
Прокати скорее мяч».Развитие скоростно силовых способностей.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время занятий физическими упражнениями
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
правила игры
|
|
48
|
|
Эстафеты с мячом
|
ОРУ в движении Игра «Перестрелка» Развитие
скоростно- силовых качеств в эстафетах с мячом».
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научаться выполнять упражнения для
развития ловкости и координации движений.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
|
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы
|
Описывать
правила проведения эстафет
|
|
49
|
|
Стойки и
перемещения
|
Обучение стойке и перемещениям в
баскетболе. Упражнения с мячом.
Развитие вни-
мания, коорди-
национных
способностей
в упражнениях
с мячом у стены.
Подвижная игра
«Охотники
и утки»
|
Изучение нового материала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- грамотно
использовать технику перемещений,передач и ловли мяча
- соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма
во время занятий физкультурой
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко
характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Демонстрировать
знания по истории развития баскетбола
|
|
50
|
|
Ведение мяча
|
Совершенство-
вание броска
и ловли мяча.
Развитие двига-
тельных ка-
честв, ловкости и быстроты ведения на месте.
Подвижная игра
«Мяч из круга»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
ведение мяча
различными
способами
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов
решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Личностные; понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо
учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
Анализировать
правила выполнения упражн выявлять ошибки и исправлять и.
|
|
51
|
|
Ведение мяча
|
Совершенство-
вание броска
и ловли мяча.
Развитие двига-
тельных ка-
честв, ловкости и быстроты ведения на месте.
Подвижная игра
«Мяч соседу»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно вы-
полнять ведение мяча
- добиваться
правильной высоты отскока мяча.
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Анализировать
правила выполнения упражн выявлять ошибки и исправлять их
|
|
52
|
|
Ведение мяча
|
Совершенство-
вание ведения
мяча с измене-
нием направле-
ния.
Разучивание
игры «Гонка
баскетбольных
мячей»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнение
по образцу
учителя и пока-
зу лучших уче-
ников;
- точно
вести мяч по полоскам
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Личностные;
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Описывать
технику ведения мяча
|
|
53
|
|
Ведение мяча
Повороты.
|
Обучение веде-
нию мяча при-
ставными ша-
гами левым и
правым боком Повороты на месте.
Подвижная игра
«Антивышиба-
лы»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно
выполнять ведение мяча разными
способами;
- организовы-
вать и прово
дить подвиж-
ные игры -
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко
характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
|
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности,
осуществляют самоанализ и самоконтроль результата
|
Анализировать
правильность выполнения упражнен
|
|
54
|
|
Ведение мяча
|
Совершенствован
веде-
ния мяча при-
ставными ша-
гами .Повороты на месте.
Подвижная игра
«Антивышиба-
лы»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
ведение мяча
приставным
шагом с оста-
новкой прыж-
ком
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию,; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику ведения мяча
|
|
55
|
|
Передачи и ловля
мяча
|
Обучение передач
мяча
разными спосо-
бами.
Подвижная игра
«Вышибалы
двумя мячами»
|
Изучение нового материала
|
|
Научатся:
- технически
правильно
выполнять передачи
мяча;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей
|
Выполнять
технику передач мяча.
|
|
56
|
|
Передачи и ловля
мяча
|
Контроль за раз-
витием двига-
тельных ка-
честв: броски набивного мяча
из-за головы. Передачи мяча
изученными способами.
Обучение игре
«Вышибалы
двумя мячами»
|
Про-
верка
и кор-
рекция знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тельных ка-
честв
(броски
набив-
ного
мяча)-
|
Научатся:
самостоятельно подбирать
подводящие упражнения
для выполнения
броска набив-
ного мяча из-за головы
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют
установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Анализировать
правильность выполнения упражнен
|
|
57
|
|
Передачи и ловля мяча
|
Совершенство-
вание передач и ловли мяча.
Разучивание
новых эстафет
с ведением
мяча и броском
в корзину
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
самостоятель-
но определять
расстояние
до баскетболь-
ного щита для
остановки в два шага с последующим
броском
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко
характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми
|
Демонстрировать
технику передач мяча
|
|
58
|
|
Передачи и ловля мяча.
|
Ведение мяча
с изменением
направления.
Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах
с ведением
мяча. Передачи и ловля мяча.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
ведение мяча
с изменением
направления
зигзагом и во-
круг стоек в
эстафетах. Передачи и ловля мяча.
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Описывать
технику передач мяча
|
|
59
|
|
Передачи и ловля мяча
|
Совершенство-
вание ведения мяча с останов-
кой в два шага.
Повороты с мячом
на месте и пе-
редача мяча
партнеру.
Разучивание
игры «Попади
в кольцо»
|
Изуче-
ние нового
мате-
риала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
— технически правильно
выполнять
упражнения
с элементами
баскетбола;
- соблюдать
правила взаимодействия с игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику поворотов с мячом.
|
|
60
|
|
Ведение мяча,повороты на месте..
|
Совершенство-
вание ведения
мяча с измене-
нием направле-
ния. Индивидуальные упражнения с мячом.
Разучивание
игры «Гонка
баскетбольных
мячей»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и коор-
динации движений
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику ведения мяча
|
|
61
|
|
Передачи и ловля
мяча
|
Правила безопасности на уроках с мячами в спортивном зале.
Совершенствование
передач
мяча в парах.
Подвижная игра «Мяч
капитану»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнение
по образцу
учителя и по-
казу лучших
учеников;
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями с мячом
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию педагога и
четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о
распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
|
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы
|
Выполнять
правила Т Б при работе с мячами.
|
|
62
|
|
Броски мяча
|
Совершенство-
вание бросков
мяча
.ловли и передач
мяча. Игра «Мяч капитану»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно вы-
полнять передачи
мяча
организовывать и проводить подвижные
игры
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
передачи и ловлю мяча.
|
|
63
|
|
Броски мяча
|
Совершенствован бросков
мяча. Развитие координационных способностей в игре «Мяч капитану»
Разучивание
игры «Выстрел
в небо»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно выполнять броски мяча, перемещения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированн трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
передачи и ловлю мяча.
|
|
64
|
|
Броски мяча
|
Совершенствование
координационных способностей в игре «Мяч капитану». Броски мяча.
Разучивание
игры «Выстрел
в небо»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно выполнять броски мяча, перемещения
|
Познавательные:
используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции своего действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированн трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Описывать
правила игры.
|
|
65
|
|
Сочетание приемов
техники.
|
Сочетание перемещений,,ведения, передач и
ловли мяча.«Баскетбол».
Развитие координации движений в игре «Передал
–садись»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно выполнять передачу и ловлю мяча, перемещения
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности, ориентируются на позицию
партнера в общении и взаимодействии
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Описывать
правила игры.
|
|
66
|
|
Сочетание приемов
техники.
|
Ведение мяча с изменением навправления и
скорости. Передачи и ловля мяча, броски в кольцо..
Развитие координации движений в игре
«Мяч-среднему»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
организовывать и
проводить подвижные игры в помещении;
- соблюдать правила взаимодействия с игроками
|
Познавательные:
используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику игры
|
|
67
|
|
Учебная игра
|
Учебная игра «Баскетбол».
Развитие координации движений в игре
«Попади в кольцо»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;
— выполнять
упражнение
по образцу учителя и показу лучших учеников
|
Познавательные:
используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают
правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Описывать
правила игры
|
|
68
|
|
Учебная игра
|
Учебная игра «Баскетбол» ,по
упрощенным правилам. Совершенствован координации движений в эстафетах.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Текущий
|
Научатся:
- добиваться
достижения
конечного
результата;
— организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные:
оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Демонстрировать
тактику игры
|
|
Волейбол (22 часа)
|
|
69
|
|
Стойки и
перемещения
|
История волейбола.
Стойки и перемещения. Правила техники безопасности при работе с мячами.
Подвижная игра
«Не урони мяч »
|
Изучение нового материала
|
Теку-,
щий
|
Научатся:
- технически
правильно выполнять перемещения
- соблюдать
правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями
с мячом
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Демонстрировать
овладение перемещениями.
|
|
70
|
|
Правильная
постановка рук при передаче мяча.
|
ОРУ. Познакомить с
правильной постановкой рук при передаче мяча.
Разучивание
игры «Удержи мяч»
|
Изучение нового материала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
-технически
правильно выполнять упражнения с мячом
- соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во время занятий упражнениями с мячом
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии; договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные:
оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Демонстрировать
правильную постановку рук.
|
|
71
|
|
Передачи мяча
сверху двумя руками.
|
Совершенство-
вание передач мяча сверху. перемещения.
Игра «Удержи мяч»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- творчески
подходить
к выполнению
упражнений
с мячом и добиваться достижения конечного результата
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику передач
|
|
72
|
|
Передачи мяча
сверху двумя руками.
|
Совершенство-
вание передачи
мяча.
ОРУ в движении. Подводящие упражнения.
Игра «Не дай мяч водящему»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно вы-
полнять передачи.
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Описывать
технику постановки рук
|
|
73
|
|
Передачи мяча
|
ОРУ в движении.
Совершенствован передачи и приемов мяча. Подводящие упражнения.
Игра «Не дай мяч водящему»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно вы-
полнять передачи.
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику передачи мяча
|
|
74
|
|
Передачи мяча
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: (Прыжки со скакалкой за 30с)
Передачи и приемы мяча в парах и у стены.Подвижная игра «Перестрелка»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств(прыжки со скакалкой за 30с)
|
Научатся:
- технически
правильно выполнять передач и приемы мяча
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить
с ними общий язык и общие интересы
|
Выполнятьтехнически
правильне действия с мячом
|
|
75
|
|
Передачи и прием
мяча снизу
|
Обучение передач мяча снизу. Совер-
шенствование передач мяча сверху
Подвижная игра
«Пионербол»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Выполнятьтехнически
правильне действия с мячом
|
|
76
|
|
Передачи и приемы
мяча снизу
|
Совершенствование передач мяча снизу. Совер-
шенствование передач мяча сверху.
Подвижная игра
«Пионербол»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
передачи мяча различ-
ными способа-
ми;
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения травматизма
во время занятий физическими упражнениями
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных нестандартных ситуациях
|
Выполнять
передачи мяча
|
|
77
|
|
Передачи и приемы
мяча
|
Развитие внима-
ния, мышления,
координацион-
ных качеств
в упражнениях
с мячом. Передачи и приемы мяча Подвижная игра «Пионербол»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
координации
движений
в различных
ситуациях
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированн трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику передач и приемов мяча
|
|
78
|
|
Упражнения с мячом
|
ОРУ в движении. Передачи и приемы мяча.
Индивидуальные упражненения с мячом. Игра «Пионербол».
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- творчески
подходить
к выполнению
упражнений
и добиваться
достижения
конечного
результата
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,
ориентируются на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Описывать
технику передачи мяча
|
|
79
|
|
Передачи и приемы
мяча
|
ОРУ в движении. Передачи и приемы мяча.
Индивидуальные упражненения с мячом. Игра «Пионербол».
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения на стенке, индивидуальные упражнения, упражнения в парах
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить
с ними общий язык и общие интересы
|
Осваивать
технику передач
|
|
80
|
|
Подачи мяча
|
ОРУ в движении. Передачи и приемы мяча.
Обучение верхней прямой подачи.Развитие координации движений в игре
«Пионербол»
|
Изучение нового материала.
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.
Регулятивные:
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
Описывать
технику подачи мяча.
|
|
81
|
|
Подачи мяча
|
Совершенствование подачи мяча.Контроль
за развитием
двигательных
качеств: прыжок в длину с места.
Подвижная игра
«Коньки-гор-
бунки»
|
Про-
верка
и кор-
рекция знаний
и уме-
ний)
|
Кон-
троль
двига-
тель- ных
качеств
(пры-
жок
в длину
с места
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для оценки динамики ин-
дивидуального
развития
основных
физических
качеств
|
Познавательные:
используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в
игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют
ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
двигательные умения.
|
|
82
|
|
Подачи мяча.
|
ОРУ в движении. Передачи и приемы мяча.
Совершенствованн верхней прямой подачи. Развитие координации движений в игре
«Пионербол»
|
Комбинированный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять упражнения
с задан-
ной дозировкой
нагрузки
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Осваивать
подачу мяча.
|
|
83
|
|
Подачи мяча.
|
ОРУ в движении Подводящие упражнения.
Передачи и приемы мяча. Совершенствованн техники подачи мяча. Игра
«Перестрелка»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- технически
правильно
выполнять подачи мяча
- добиваться
достижения
конечного
результата
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Осваивать
подачу мяча.
|
|
84
|
|
Подачи мяча
|
ОРУ в движении Подводящие упражнения.
Передачи и приемы мяча. Совершенствованн техники подачи мяча. Игра
«Пионербол»
|
Комбинированный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- технически
правильно
выполнять подачи мяча
- добиваться
достижения
конечного
результата
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить
с ними общий язык и общие интересы
|
Осваиватьтехнические
действия.
|
|
85
|
|
Подачи мяча
|
ОРУ в движении Подводящие упражнения.
Передачи и приемы мяча. Контроль техники подачи мяча. Игра «Перестрелка»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний и уме-
ний
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- соблюдать
правила поведения при выполнении
упражнений;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Демонстрировать
технику выполнения подачи мяча.
|
|
86
|
|
Сочетание изученных приемов
|
ОРУ в движении Подводящие упражнения.
Сочетание приемов техники. Совершенствованн техники подачи мяча. Игра
«Пионербол»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
кординации движений
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Осваивать
групповые приемы
|
|
87
|
|
Сочетание изученных приемов
|
ОРУ в движении Подводящие упражнения.
Сочетание приемов техники. Совершенствованн техники подачи мяча. Игра
«Пионербол»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
кординации движений
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Осваивать
групповые приемы
|
|
88
|
|
Сочетание изученных приемов
|
ОРУ в движении Подводящие упражнения.
Сочетание приемов техники. Совершенствованн техники подачи мяча. Игра
«Пионербол»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
кординации движений
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Осваивать
групповые приемы
|
|
89
|
|
Сочетание изученных приемов
|
ОРУ в движении Подводящие упражнения.
Сочетание приемов техники. Совершенствованн техники подачи мяча. Игра
«Пионербол»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- выполнять
упражнения
для развития
кординации движений
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Осваивать
групповые приемы
|
|
90
|
|
Подвижные игры на
основе волейбола.
|
ОРУ .Сочетание приемов техники.
Подвижная игра «Пионербол»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
передачи и приемы мяча.
-распределять
свои силы
во время игры
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы
|
Осваивать
групповые приемы
|
|
Подвижные игры на материале раздела «Спортивные игры»
(3 часа)
|
|
91
|
|
Подвижные тигры
|
Инструктаж по ТБ. Развитие
координационных способностей в игре «Пионербол», «Перестрелка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
правила игры, соблюдать
правила
безопасного
перемещения по площадке.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии; договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные:
оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие
интересы
|
Демонстрировать
двигательные умения.
|
|
92
|
|
Подвижные игры
|
Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
челночный бег
3 х 10..Подвижные игры «Пионерблол»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(чел-
ночный
бег)
|
Научатся:
- выполнять
упражнения для развития быстроты, ловкости;
- выполнять
перемещения соблюдая правила
безопасности
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
Демонстрировать
двигательные умения.
|
|
93
|
|
Подвижные игры
|
Развитие скоро-
стных качеств
в беге на 30 м
с высокого
и низкого стар-
та. Разучивание
упражнений
полосы препят-
ствий. Подвижные игры.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
бег на короткую дистанцию
с учетом финиширования;
- равномерно
распределять
свои силы
во время бега с препятствиями
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Описывать
технику бега.
|
|
Кроссовая подготовка (3 часа)
|
|
94
|
|
Бег на длинные
дистанции.
|
Медленный бег
до 1000 м. Кон-
троль пульса.
Подвижная игра
«Горячая кар-
тошка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
подсчет пульса до занятий и после нагрузки
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
|
Осваивать
универсальные учебные действия
|
|
95
|
|
Бег 1000м
|
Медленный бег
до 1000 м. Ме-
тание теннисно-
го мяча в цель
и на дальность,
развитие вы-
носливости
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния - медленный
бег до 1000 м;
- выполнять
метание тен-
нисного мяча
с правильной
постановкой
рук и ног
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности.
|
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
Осваиватьтехнику
бега
|
|
96
|
|
Бег на длинные
дистанции.
|
Медленный бег
до 1000 м. Кон-
троль пульса.
Подвижная игра
«Горячая кар-
тошка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- выполнять
подсчет пульса до занятий и после нагрузки
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
действия.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
выносливость
|
|
Легкая атлетика (6 часов)
|
|
97
|
|
Бег на короткие дистнанции
|
Совершенствованн специальных
бего-
вых упражне-
ний.. Развитие
силы, скорости
в беге на дис-
танцию 30 м.
Разучивание
игры «Третий
лишний»
|
Ком-
бини-
рованный-
|
Коррекция знаний и умений
|
Научатся:
- характеризо-
вать роль и зна чение уроков
физической
культуры для
укрепления здоровья;
- выполнять
упражнение
по образцу учителя и показу
лучших учени-
ков -
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
|
Описывать технику
бега
|
|
98
|
|
Бег на короткие дистнанции
|
Роль физической
культуры в жизни человека. Совершенствованн специальных бего-
вых упражне-
ний.. Развитие
силы, скорости
в беге на дис-
танцию 60 м.
Игра « Лапта»
|
Ком-
бини-
рованный-
|
Коррекция знаний и умений
|
Научатся:
- характеризо-
вать роль и зна чение уроков
физической
культуры для
укрепления здоровья;
- выполнять
упражнение
по образцу учителя и показу
лучших учени-
ков -
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми
|
Описывать технику
бега
|
|
99
|
|
Метание мяча
|
Совершенствование
техники метания мяча. Игра «Лапта».
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Научатся:
- технически
правильно выполнять метание мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство
в достижении поставленных целей
|
Осваивать технику
метания мяча.
|
|
100
|
|
Прыжок в длину
|
Контроль за раз-
витием двигате-
льных качеств:
прыжок в длину
с прямого раз-
бега способом
«согнув ноги».
Подвижная игра
«Вызов номе-
ров»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(пры-
жок
в дли-
ну)
|
Научатся:
- технически
правильно
выполнять прыжок с разбега;
- соблюдать
правила взаимодействия с игроками
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Демонстрировать
технику прыжка.
|
|
101
|
|
Эстафетный бег
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: броски
набивного мяча
из-за головы.
Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
(бег, прыжки,
метания)
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
Кон-
троль
двига-
тель-
ных
качеств
(броски
набив-
ного
мяча)
|
Научатся:
- правильно
передавать
эстафету
в различных
ситуациях
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
|
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить
с ними общий язык и общие интересы
|
Демонстрировать
двигательные качества.
|
|
102
|
|
|
Подведение
итогов учебного
года
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
Теку-
щий
|
Научатся:
- называть
игры и формулировать их правила;
- организовы-
вать и проводить подвижные
игры в помещении и на улице
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,
ориентируются на позицию партнера
в общении и взаимодействии.
|
Личностные:
проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей
|
Взаимодействовать
в группах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.