- 08.01.2016
- 883
- 0
Смотреть ещё
1 712
методических разработок по химии
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8 КЛАССЕ
(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).
№ урока по теме |
Тема урока
|
УУД |
Характеристика основных видов деятельности ученика |
Медиа- ресурсы Химич. эксперимент, расчётные задачи |
Дата урока |
||||
Предметные |
Метапредметные Познавательные УУД, Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД |
Личностные |
|||||||
Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений) (55ч). Тема 1. Первоначальные химические понятия (22 ч) |
|||||||||
1. |
Предмет химии. Химия как часть естествознания. Тела и вещества. Д/з. §1 вопр. 1-4; вопр. 5 – письм.. |
Знать определение предмета химии. Уметь различать вещества и физические тела. Выявлять черты сходства и различия различных веществ. |
К. УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера П.УУД. 1.Формирование познавательной цели Символы химических элементов Химические формулы. Термины Анализ и синтез Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование. |
1.Мотивация научения предмета химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3. Формируют ответственное отношение к учению |
Определять место предмета химии в группе естественных наук, описывать вещества по их физическим свойствам |
Презентации «Правила ТБ в кабинете химии», «История развития химии», «Химия и повседневная жизнь человека». Л.о. 1. Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами. |
1-ая неделя
|
||
2 |
Основные методы познания: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Д/з. §2, вопр.1,2 + тестовые задания |
Знать основные методы исследования, используемые в химии. Познакомиться с правилами техники безопасности при работе в химическом кабинете. |
К. УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера П.УУД. 1.Формирование познавательной цели Анализ и синтез Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование. |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание |
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)
|
Д.Ознакомление с лабораторным оборудованием; приёмы безопасной работы с ним. |
1-ая неделя
|
||
3.
|
Практическая работа 1. Приёмы безопасной работы с оборудованием и веществами.
Д/з:§3 |
Познакомить уч-ся с лабораторным оборудованием, приемами обращения с ним. Рассмотреть правила техники безопасности в кабинете химии
|
К.УУД. 1. Планирование практической работы по предмету 2.Управление поведением партнера. П.УУД.1.Формирование познавательной цели Термины Анализ и синтез Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование. |
1.Формирование интереса к новому предмету. |
Обращаться с лабораторным оборудованием, химической посудой, нагревательными приборами с соблюдением правил ТБ. Уметь оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и травмах, связанных с реактивами и лабораторным оборудованием |
П/Р №1 |
2-ая неделя
|
||
4. |
Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей Д/з:§4, вопр.1-5 |
Знать отличие чистого вещества от смеси, основные способы разделения смесей. Уметь описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки. |
К.УУД. Формирование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык П.УУД. Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой Р.УУД.1.Целеполагание и планирование. |
Формирование интереса к новому предмету Формируют ответственное отношение к учению |
Различать чистые вещества и смеси, однородные и неоднородные смеси способы разделения смесей, иметь представление о материалах |
Презентация «Чистые вещества и смеси». Сайты: а) fcior.edu.ru б) school collection. edu.ru Д. Способы очистки веществ: кристаллизация, дистилляция. Л.о 2: Разделение смеси с помощью магнита. |
2-ая неделя
|
||
5. |
Практическая работа 2. Очистка загрязненной поваренной соли. Д/з. §5, упр.5-6, стр.20; провести домашний эксперимент
|
Знать правила обращения с необходимым для работы лабораторным оборудованием, способы разделения смесей фильтрованием и выпариванием. Уметь изготавливать фильтр, фильтровать и выпаривать. |
К.УУД. Формирование умения работать в парах. П.УУД. Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р.УУД. Умение характеризовать сущность понятий чистые вещества и смеси и способы разделения смесей |
Формирование интереса к новому предмету |
Уметь разделять смеси методами отстаивания, фильтрования, выпаривания с соблюдением правил ТБ.
|
Сайты: а) fcior.edu.ru б)schoolcollection.edu.ru П/Р. 2.
|
3-я неделя |
||
6. |
Физические и химические явления. Химические реакции. Условия и признаки протекания химических реакций.
Д/з.: §6, вопр. 1-3 + тестовые задания |
Знать определение химической реакции, признаки и условия протекания химических реакций. Уметь отличать физические процессы от химических реакций. |
К.УУД.1. Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера. П.УУД. 1.Формирование познавательной цели Химические формулы Термины Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование.
|
1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание 4. Сознает единство и целостность окружающего мира |
Наблюдать химический эксперимент, анализировать и делать выводы: различать физические и химические явления, определять признаки химических реакций, условия их возникновения. Составлять инструкцию для проведения химического эксперимента. |
Д. Нагревание сахара. Нагревание парафина. Горение парафина. Взаимодействие растворов: карбоната натрия и соляной кислоты, сульфата меди(II) и гидроксида натрия. Взаимодействие свежеосаждённого гидроксида меди(II) с раствором глюкозы при обычных условиях и при нагревании. Примеры простых и сложных веществ в разных агрегатных состояниях. Л.о. 3. Примеры физических явлений. Л.о. 4. Примеры химических явлений. Презентация «Физические и химические явления». |
3-я неделя |
||
7. |
Практическая работа 3. Признаки протекания химических реакций. Д/з.: §6,, с.22-23 |
умение отличать химические реакции от физических явлений
|
К.УУД. Формирование умения работать в парах. П.УУД. Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р.УУД. Умение характеризовать признаки химических реакций |
Формирование интереса к новому предмету |
Проводит химический эксперимент, анализировать и делать выводы. Развивать коммуникативную компетентность, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы |
П/Р. 3. |
4-ая неделя |
||
8.
|
Атом. Молекула. Ион. Д/з:.§7, вопр. 1,3,5,8, стр 28 + тестовые задания |
Понимать смысл понятий «атом», «молекула», «ион». Знать, как устроен атом. |
К.УУД. 1. Формулирование собственного мнения и позиции; 2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. П.УУД. 1. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач. Р.УУД. 1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. |
Формирование у учащихся учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Сознает единство и целостность окружающего мира |
Различать простые и сложные вещества, смеси и сложные вещества, вещества молекулярного и немолекулярного строения. Оперировать понятиями «атом», «молекула», «химический элемент». |
|
4-ая неделя |
||
9.
|
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Типы кристаллических решёток. Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки. Д/з §8,, вопр. 1,3 + тестовые задания, приготовить презентацию «Типы кристаллических решёток» |
.Знать три агрегатных состояния вещества, типы кристаллических решёток. Уметь отличать кристаллические вещества от аморфных. Уметь по физическим свойствам определять, какое строение имеет вещество — молекулярное или немолекулярное. |
К.УУД.1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера. П.УУД. 1.Формирование познавательной цели. Символы химических элементов. Химические формулы. Термины. Р.УУД. 1.Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. |
1.Мотивация научения предмету химия. 2.Развивать чувство гордости за российскую. химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание. Сознает единство и целостность окружающего мира |
Различать простые и сложные вещества, смеси и сложные вещества, вещества молекулярного и немолекулярного строения. Оперировать понятиями «атом», «молекула», «химический элемент». Определять тип кристаллической рещётки |
Д.Шаростержневые модели молекул метана, аммиака, воды, хлороводорода, оксида углерода(IV). Модели кристаллических решёток разного типа. |
5– ая неделя
|
||
10.
|
Простые и сложные вещества. Химический элемент. Д/з.§9,10 вопр.1,3 + тесты стр. 36, §10, вопр.1-3 |
Знать определения простого и сложного веществ, химического элемента. Уметь различать понятия «простое вещество» и «химический элемент». Иметь представления о разделении элементов и простых веществ на металлы и неметаллы.
|
К.УУД. 1.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. П.УУД. 1.Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач 2.Устанавливать причинно-следственные связи. Р.УУД.1.Целеполагание и планирование. |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание
|
Наблюдать и описывать свойства изучаемых веществ в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Использовать лабораторное оборудование и химическую посуду. |
Дем.: Ознакомление с образцами простых и сложных веществ. Л.о. 5. Ознакомление с образцами простых (металлы и неметаллы) и сложных веществ, минералов и горных пород. Презентация «Простые и сложные вещества» |
5– ая неделя
|
||
11. |
Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса. Д/з. §11, вопр.1-3, 12 вопр. 1,3 + тесты стр.41 |
Знать химические знаки некоторых химических элементов. Понимать различия между абсолютной и относительной массами. Уметь находить значение относительной атомной массы. |
К.УУД.1. Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера П.УУД.1.Формирование познавательной цели: Символы химических элементов; химические формулы; термины. Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Нравственно-этическое оценивание.
|
Отличать понятия «химический элемент» и «простое вещество», находить значение относительной атомной массы элементов, пользуясь ПС ДИМ. |
Таблица Менделеева, карточки с названиями и символами элементов, сера, медь, железо. |
6– ая неделя |
||
12. |
Закон постоянства состава веществ Д/з.:§13, вопр. ,1,3 |
Знать формулировку закона постоянства состава веществ. Уметь производить расчёты на основе этого закона |
К.УУД.1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера П.УУД. 1.Формирование познавательной цели Символы химических элементов Химические формулы. Термины Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку3.Нравственно-этическое оценивание |
Производить расчёты на основе закона постоянства состава веществ.
|
|
6– ая неделя |
||
13. |
Химические формулы. Индексы. Относительная молекулярная масса. Д/з.§14, вопр. 1-4, 6-8 |
Знать определение понятия «химическая формула», что обозначает индекс в химической формуле. Уметь вычислять относительную молекулярную массу, характеризовать по данной формуле качественный и количественный состав вещества. |
К.УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера П.УУД. 1.Формирование познавательной цели Символы химических элементов Химические формулы Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Нравственно-этическое оценивание.Сознает единство и целостность окружающего мира |
Решать задачи на вычисление относительной молекулярной массы |
Расчётные задачи 1. Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.
|
7 – ая неделя |
||
14. |
Массовая доля химического элемента в соединении. Д/з.:§15, вопр. 1-7 + тесты, стр.53-54 |
Уметь рассчитывать массовую долю элемента в соединении по его формуле и устанавливать химическую формулу сложного вещества по известным массовым долям химических элементов. |
К.УУД.1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера П.УУД. 1.Формирование познавательной цели Символы химических элементов Химические формулы. Термины Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Нравственно-этическое оценивание |
Устанавливать простейшие формулы веществ по массовым долям элементов, устанавливать массовую долю элемента по его формуле |
Презентация «Массовая доля хим. элемента в веществе» Расчётные задачи 2. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов. |
7 – ая неделя |
||
15. |
Валентность. Д/з.§16, вопр. 1,2,5 + тесты, стр. 48 |
Знать определение понятия «валентность». Уметь определять валентность элементов по формулам бинарных соединений. Знать валентность некоторых химических элементов. |
К.УУД. 1.Разрешение конфликта 2.Управление поведением партнера. П.УУД. Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Р.УУД. 1.Целеполагание и планирование |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание |
Моделировать строение молекул метана, аммиака, водорода, хлороводорода. Составлять формулы по валентности, определять валентность элементов в бинарных соединениях. |
|
8 – ая неделя |
||
16. |
Составление химических формул бинарных соединений по валентности. Д/з.§17, вопр. 2,5,7, стр.60 |
Уметь составлять формулы бинарных соединений по известной валентности элементов. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
Умение выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию. |
Составлять формулы по валентности, определять валентность элементов в бинарных соединениях. |
|
8 – ая неделя |
||
17. |
Атомно-молекулярное учение. Д/з.§18, вопр.1-3, стр.62 |
Знать основные положения атомно-молекулярного учения. Уметь иллюстрировать их примерами. |
К.УУД. 1. Умение формулировать собственное мнение и позицию; 2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. П.УУД. 1. Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р.УУД. 1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в реализации, так и в конце действия. |
Умение сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Сознает единство и целостность окружающего мира Осознавать потребность и готовность к самообразованию |
характеризовать основные положения атомно-молекулярного учения, понимать его значение Составлять конспект урока. |
|
9 – ая неделя |
||
18. |
Закон сохранения массы веществ. Д/з.§19, вопр. 1, 4 + тесты, |
Знать формулировку закона сохранения массы веществ. Уметь иллюстрировать закон конкретными примерами, объяснять его с точки зрения атомно-молекулярного учения. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
Развивать чувство гордости за российскую химическую науку
|
Д.Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ.
Решать задачи на закон сохранения массы веществ. |
|
9 – ая неделя |
||
19. |
Химические уравнения. Д/з.§20, вопр. 3, 4, 6, |
Понимать смысл уравнений химических реакций. Изображать химические реакции с помощью химических уравнений. Уметь расставлять коэффициенты в уравнениях реакций. |
К.УУД. 1. Умение:• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение:• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности Осознавать потребность и готовность к самообразованию |
Изображать простейшие химические реакции с помощью химических уравнений. Составлять химические уравнения, расставлять коэффициенты
|
Дем.: Опыты, подтверждающие закон сохранения массы веществ.
|
10 – ая неделя |
||
20. |
Типы химических реакций Д/з.§21, вопр. 2,3 |
Знать определения реакций разложения, соединения и замещения. Уметь определять тип реакции по данному химическому уравнению. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности Осознавать потребность и готовность к самообразованию |
Наблюдать химический эксперимент и делать выводы. Определять типы химических реакций по химическим уравнениям |
Л.о. 6. Разложение основного карбоната меди(II). Л.о. 7. Реакция замещения меди железом. Презентация «Типы химических реакций» |
10 – ая неделя |
||
21. |
Повторение и обобщение по теме «Первоначальные химические понятия» Д/з.§1-21 повтор., упр. 5, стр.58, упр.4,стр 60, упр. 3, стр. 67 |
1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. 2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.
|
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности Осознавать потребность и готовность к самообразованию |
ПрименятьУУД при выполнении тренировочных упражнений и заданий, пользоваться информацией из других источников, готовить презентации по теме |
|
11 – ая неделя |
||
22. |
Контрольная работа №1 по теме: «Первоначальные химические понятия». |
Уметь применять полученные знания для решения учебных задач. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное действие. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы |
Умение оценить свои учебные достижения Осознавать потребность и готовность к самообразованию |
Применять УУД, полученные в ходе изучения данной темы, при выполнении контрольной работы |
Контрольная работа №1 |
11 – ая неделя |
||
Кислород. (5ч) |
|||||||||
23. |
23. Кислород – химический элемент и простое вещество. Получение кислорода и его физические свойства. Качественная реакция на кислород. Д/з §22, вопр. 1, 4, 6, §2(физ.свойства) |
Уметь различать понятия «химический элемент» и «простое вещество» на примере кислорода. Уметь характеризовать физические свойства и способы собирания кислорода.. |
К.УУД. 1. Умение формулировать собственное мнение и позицию; 2.Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. П.УУД. 1. Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Р.УУД. 1.Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце |
Умение сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Осознавать потребность и готовность к самообразованию |
Различать понятия «химический элемент» и «простое вещество» на примере кислорода, записывать уравнения реакций, лежащих в основе получения кислорода в лаборатории. взаимодействия кислорода с простыми веществами, распознавать опытным путем кислород. |
Дем. Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды. Презентация «Кислород». |
12 – ая неделя |
||
24. |
Химические свойства и применение кислорода. Д/з.§23, 24 вопр. 4, 6, 7, стр. 80 |
Знать химические свойства кислорода. Уметь различать физические и химические свойства, составлять уравнения реакций кислорода с фосфором, серой, углём и железом. Уметь составлять химические формулы оксидов и давать им названия. Уметь объяснять, как происходит круговорот кислорода в природе. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
Развивать чувство гордости за российскую химическую науку Осознавать потребность и готовность к самообразованию |
Составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства кислорода. Составлять формулы оксидов, называть их. Выдвигать гипотезы, доказывать их связывая свойства веществ с областью применения на примере кислорода |
Д. Условия возникновения и прекращения горения. Л.о.8: Ознакомление с образцами оксидов. |
12 – ая неделя |
||
25. |
Практическая работа №4. Получение кислорода и изучение его свойств. Д/з повторить.§23-24 |
Уметь собирать простейший прибор для получения газа, проверять его на герметичность, укреплять прибор в штативе, обращаться с нагревательными приборами. Уметь собирать газ вытеснением воды и вытеснением воздуха. Совершенствовать умение работать с простейшими нагревательными приборами. |
К.УУД. Формирование умения работать в парах. П.УУД. Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р.УУД. Умение распознавать опытным путем кислород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента. |
Формирование интереса к новому предмету |
Проводить эксперимент, используя инструкцию, с соблюдением правил ТБ, делать выводы из результатов проведенных химических экспериментов.
|
П/Р 4 |
13-ая неделя |
||
26. |
Озон. Д/з.§26, вопр. 1 -3+ тесты, сообщение «Экологические проблемы, связанные с озоном». |
Знать понятия «аллотропия», «аллотропные модификации». Уметь объяснять, почему число простых веществ в несколько раз превосходит число химических элементов, характеризовать роль озона в атмосфере. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
Развивать чувство гордости за российскую химическую науку Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы |
Составлять уравнения горения сложных веществ (с уравниванием коэффициентов), сравнивать реакции горения и медленного окисления. Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений. Готовить презентации по теме |
|
13-ая неделя |
||
27. |
Состав воздуха. Д/з§27, вопр. 1, 3, 4, сообщения на темы «Воздушная среда нашей местности», «Применение благородных газов».
|
Знать, какой состав имеет воздух. Понимать проблемы, связанные с охраной атмосферного воздуха. |
К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
Умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды |
Составлять уравнения горения сложных веществ (с уравниванием коэффициентов), сравнивать реакции горения и медленного окисления. Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений |
Д.Определение
состава Расчётные задачи 3. Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции.
|
14-ая неделя |
||
ВОДОРОД (3 часа) |
|||||||||
28. |
Водород–химический элемент и простое вещество. Получение водорода в промышленности. Физические свойства водорода. Качественная реакция на водород. Д/з.§28, вопр. 2, 4 + тесты, §29(физ.свойства) |
Умение характеризовать водород как химический элемент и простое вещество, распознавать опытным путем водород. Соблюдать меры предосторожности при работе с водородом. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
Умение сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач |
Составлять уравнения реакций, лежащих в основе получения водорода в лаборатории, получать, собирать водород, проверять на чистоту и доказывать его наличие, соблюдая ТБ. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов, делать выводы из результатов проведенных химических опытов. |
Дем. Получение водорода в аппарате Киппа, проверка его на чистоту, собирание водорода методом вытеснения воды. |
14-ая неделя |
||
29. |
Химические свойства водорода. Применение водорода.
Д/з:.§29, вопр. 3, 4, стр. 101 |
Изучить химические свойства и применение водорода. Сформировать первые представления о реакциях восстановления и о водороде как восстановителе. |
К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. |
Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы |
Составлять уравнения, характеризующие химические свойства водорода, составлять формулы гидридов по валентности, составлять и решать схемы превращений |
Дем. Горение водорода. Л.о. 9. Взаимодействие водорода с оксидом меди(II) |
15-ая неделя |
||
30. |
Практическая работа 5. Получение водорода и изучение его свойств. Д/з:. §30, Подготовить сообщения на темы «Природная вода», «Охрана природных водоёмов».
|
Уметь собирать простейший прибор для получения газов, проверять его на герметичность, укреплять прибор в штативе, проверять водород на чистоту, собирать газ вытеснением воздуха и воды. |
К.УУД. Умения работать в парах. П.УУД. Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р.УУД. Умение распознавать опытным путем водород, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента. |
Формирование интереса к новому предмету |
Проводить эксперимент, используя инструкцию, с соблюдением правил ТБ, делать выводы из результатов проведенных химических экспериментов, решать расчетные задачи, записывать уравнения реакций |
П.Р 5. |
15-ая неделя |
||
Вода. Растворы. (7ч) |
|||||||||
31. |
Вода в природе. Круговорот воды в природе. Д/з:.§31, вопр. 1, 4, 5, |
Знать качественный и количественный состав воды. Уметь объяснять понятия «анализ» и «синтез». Знать способы очистки воды. |
К.УУД. Совершенствовать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности П.УУД. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р.УУД. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний |
Выступать с сообщениями, сопровождаемыми презентацией. Самостоятельно работать с информацией. Осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде. |
Презентация «Вода на Земле». Физическая карта мира, коллекция «Минералы и горные породы» |
16-ая неделя |
||
32. |
Физические и химические свойства воды. Д/з:.§32,вопр.1, тесты, |
Уметь составлять уравнения реакций воды с некоторыми металлами и оксидами металлов и неметаллов. |
К.УУД. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы |
Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов Делать выводы из результатов проведенных химических опытов Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. Записывать простейшие уравнения химических реакций |
Д. Взаимодействие воды с натрием, кальцием, магнием, оксидом кальция, оксидом углерода(IV), оксидом фосфора(V) и испытание полученных растворов индикатором.
|
16-ая неделя |
||
33. |
Растворы. Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. Д/з:.§33, вопр. 5 + тесты, сообщения: 1. Вода — это жизнь. 2. Три агрегатных состояния воды. 3. Использование воды в промышленности и быту. 4. Круговорот воды в природе. |
Знать определения понятий «раствор», «растворимость», «суспензия», «эмульсия», «насыщенный раствор», «ненасыщенный раствор». |
К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Характеризовать и классифицировать растворы и вещества Объяснять процесс растворения с точки зрения атомно-молекулярного учения, работать с таблицей растворимости Наблюдать растворимость веществ в воде. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки кратких сообщений. |
|
17-ая неделя |
||
34. |
Массовая доля растворенного вещества. Д/з:.§34, вопр. 4, 5 |
Знать определение массовой доли растворённого вещества. Уметь вычислять массовую долю и массу вещества в растворе. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Рассчитывать массовую долю растворённого вещества в растворе, массы растворённого вещества и воды для приготовления раствора определённой концентрации. Оценивать выступления одноклассников по предложенным критериям |
Презентация «Массовая доля растворенного вещества в растворе». Расчётные задачи 4. Расчёт массовой доли вещества в растворе.
|
17-ая неделя |
||
35 |
Практическая работа 6. Приготовление растворов солей с определённой массовой долей растворённого вещества. Д/з:.§35, повторить темы: «Кислород.Водород», «Вода.Растворы» |
Уметь приготавливать раствор с определённой массовой долей растворённого вещества. |
К.УУД. Формирование умения работать в парах. П.УУД. Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р.УУД. Умение описывать наблюдаемые превращения в ходе эксперимента. |
Формирование интереса к новому предмету, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. |
Приготавливать раствор соли с определённой массовой долей растворённого вещества, решать задачи на определение массовой доли и массы растворённого вещества, взвешивать вещества на лабораторных весах, измерять объем растворителя мензуркой, описывать наблюдения и делать выводы. |
П/р 6. |
18-ая неделя |
||
36. |
Повторение и обобщение по темам «Кислород. Водород»,«Вода. Растворы». Д/з:.§22-35, задачи: 6 стр.117, 4 стр. 113, 2, стр.106 |
Различать понятия «химический элемент» и «простое вещество», «физические свойства» и «химические свойства» на примере водорода и кислорода. Уметь собирать кислород и водород вытеснением воды и воздуха, рассматривать применение веществ в зависимости от их свойств. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы |
Применять полученные УУД при выполнении тренировочных заданий и упражнений |
|
18-ая неделя |
||
37. |
Контрольная работа №2 по темам «Кислород. Водород»,«Вода. Растворы». |
Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное действие. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы |
Умение оценить свои учебные достижения |
|
Контрольная работа №2 |
19-ая неделя |
||
Количественные отношения в химии. (5ч) |
|||||||||
38. |
Моль — единица количества вещества. Молярная масса. Д/з:.§36, вопр. 3, 5 + тесты |
Знать число Авогадро, определения количества вещества и моля. Уметь определять число структурных единиц по данному количеству вещества и наоборот. Знать о равенстве числовых значений молярной и относительной молекулярной масс. Уметь вычислять массу данного количества ещества. |
К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение:• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание
|
Использовать внутри- и межпредметные связи Вычислять молярный объем газов, относительную плотность газов, объемные отношения газов при химических реакциях Использовать приведенные в учебниках и задачниках алгоритмы решения задач |
Дем. Химических соединений, количеством вещества 1 моль. |
19-ая неделя |
||
39. |
Вычисления по химическим уравнениям. Д/з:.§37, вопр. 1,2, |
Умение вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции
|
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное действие П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы |
Умение оценить свои учебные достижения |
Вычислять по химическим формулам и уравнениям массу, количество вещества, молярный объем по известной массе, молярному объему, количеству одного из вступивших или получающихся в реакции веществ. |
|
20-ая неделя
|
||
40. |
Закон Авогадро. Молярный объем газов. Д/з:.§38, , вопр. 1, 2,4 |
Умение вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции; (находить объём газа по известному количеству вещества (и производить обратные вычисления))
|
К.УУД. 1. Умение использовать речь для регуляции своего действия; 2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи П.УУД. 1.Умения осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение. Р.УУД. Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. |
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
вычислять объемные отношения газов при химических реакциях Использовать приведенные в учебниках и задачниках алгоритмы решения задач |
|
20-ая неделя
|
||
41. |
Относительная плотность газов Д/з:.§38, вопр. 3, |
Знать определение относительной плотности газа и уметь производить расчёты, используя эту величину. Уметь рассчитывать по химическому уравнению массу, количество и объём вещества. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное действие. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы |
Умение оценить свои учебные достижения |
Вычислять относительную плотность газа и молярную массу вещества. Решать задачи по химическим уравнениям, используя понятия «молярная масса», «масса», «молярный объём», «количество вещества». |
|
21-ая неделя |
||
42. |
Объемные отношения газов при химических реакциях
Д/з:.§39, задачи 2, 3, , тест |
Уметь вычислять объёмы газов, участвующих в химических реакциях. |
К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
проводить расчеты на основе уравнений реакций, уметь вычислять: количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов и продуктов реакции (находить объем газа по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции)
|
Расчётные задачи 5. Вычисления с использованием понятий «масса», «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём».
|
21-ая неделя |
||
Основные классы неорганических соединений (13ч) |
|||||||||
43. |
Оксиды. Классификация. Номенклатура. Физические свойства. Получение и применение оксидов. Д/з:.§40, вопр. 2, 4, стр. 135 |
Знать определения основных и кислотных оксидов. Уметь классифицировать оксиды по составу и свойствам, сравнивать основные и кислотные оксиды, прогнозировать химические свойства оксидов на основании их состава, доказывать основный и кислотный характер оксидов. |
К.УУД. 1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2. Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников Р.УУД. 1.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.УУД. 1. Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений |
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
Исследовать свойства изучаемых веществ Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента Соблюдать правила техники безопасности Делать выводы из результатов проведенных химических опытов Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам |
Дем. Знакомство с образцами оксидов. Л.о.10. Химические свойства оксидов.
|
22-ая неделя |
||
44. |
Основания. Классификация. Номенклатура. Физические свойства и получение оснований.. Д/з:.§41, вопр. 2, задача 3, стр. 139 |
Знать состав оснований, их классификацию. Уметь составлять формулы оснований, распознавать раствор щёлочи с помощью индикатора. Уметь определять реакции обмена. Знать правила техники безопасности при работе со щелочами. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе П.УУД. Умение:• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Составлять химические формулы гидроксидов по их названиям и валентности элементов. Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности.
|
Дем. Знакоство с образцами оснований.
|
22-ая неделя |
||
45. |
Химические свойства оснований. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Реакция нейтрализации.
Д/з:.§42, вопр. 2 + тесты |
Знать химические свойства оснований. Уметь составлять уравнения реакций нейтрализации.
|
К.УУД. Формирование умения работать в парах. П.УУД. Формирование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р.УУД. Умение распознавать опытным путем основания, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента. |
Формирование интереса к новому предмету Формирует ответственное отношение к учебе |
Сравнивать химические свойства щелочей и нерастворимых оснований. Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. |
Д. Нейтрализация щелочи кислотой в присутствии индикатора. Л.о.11. Химические свойства оснований.
|
23-ая неделя |
||
46. |
Амфотерные оксиды и гидроксиды. Д/з:.§43, вопр. 4 + тесты |
Уметь экспериментально доказывать амфотерный характер оксидов и гидроксидов. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности; 2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
Прогнозировать химические свойства вещества на основе его состава и строения. Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.
|
Л.о.12. Опыты, подтверждающие химические свойства амфотерных гидроксидов.
|
23-ая неделя |
||
47. |
Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические свойства кислот. Получение и применение кислот. Д/з:.§44, , задача 4, |
Знать состав кислот и их классификацию. Уметь определять валентность кислотного остатка и составлять формулы кислот. |
К.УУД. 1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников П.УУД. 1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений Р.УУД. 1.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Самостоятельно работать с книгой. Составлять химические формулы кислот и уравнения реакций получения кислот. |
Дем. Знакомство с образцами кислот |
24-ая неделя |
||
48. |
Химические свойства кислот Д/з:.§45, вопр. 3, 4, |
Знать химические свойства кислот, правила техники безопасности при работе с кислотами. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства кислот, пользоваться рядом активности металлов, распознавать кислоты с помощью индикаторов. |
К.УУД. 1.Умение использовать речь для регуляции своего действия; 2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.УУД. Умение: осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение |
1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности; 2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. |
Л.о.13. Химические свойства кислот. |
24-ая неделя |
||
49. |
Соли. Классификация. Номенклатура. Физические свойства, солей. Получение и применение солей.
Д/з:.§46, вопр. 2, 3, |
Знать состав солей, их классификацию, номенклатуру и способы получения, уметь записывать уравнения соответствующих реакций. Уметь составлять формулы солей по валентности металла и кислотного остатка. |
К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Самостоятельно работать с учебником. Составлять химические формулы солей и уравнения реакций получения солей.
Работать в группах. Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.
|
Дем. Знакомство с образцами солей. |
25-ая неделя |
||
50. |
Химические свойства солей. Д/з:.§47,стр. 161-162, вопр. 1, 5, стр. 164 |
Знать химические свойства солей, уметь записывать уравнения соответствующих реакций. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Л.о.14. Химические свойства солей. |
25-ая неделя |
|||
51. |
Генетическая связь между классами неорганических соединений Д/з:.§47, вопр.1,2,4,5, |
Знать определения и классификацию неорганических веществ. Уметь по составу и свойствам классифицировать неорганические вещества, иллюстрировать уравнениями химических реакций генетическую связь между основными классами неорганических соединений. |
К.УУД. 1.Умение использовать речь для регуляции своего действия; 2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.УУД. Умение: осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение |
1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; 2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
Составлять формулы оксидов, кислот, оснований, солей Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений Записывать уравнения химических реакций по схемам, решать расчетные задачи по химическим уравнениям.
|
|
26-ая неделя |
||
52. |
Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений». Д/з:.§48, сообщения |
Уметь подбирать вещества и проводить химические реакции, необходимые для решения определённой задачи, соблюдая правила работы в кабинете химии. |
К.УУД. Умения работать в парах. П.УУД. Умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов. Р.УУД.Умение распознавать опытным путем классы неорганических веществ, описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента. |
1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; 2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
Экспериментально изучать химические св-ва классов соединений, осуществлять схему превращений, согласно составленной инструкции, описывать наблюдения, делать выводы, соблюдая правила техники безопасности.
|
П/Р №7. |
26-ая неделя |
||
53. |
Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность. Д/з:. §40-47 |
Умение безопасно использовать химические вещества в повседневной жизни |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Давать характеристику токсичным, горючим и взрывоопасным веществам Применять полученные знания в повседневной жизни |
|
27 - ая неделя
|
||
54. |
Повторение и обобщение по теме «Важнейшие классы неорганических соединений» Д/з:.§40-47, упр.2, стр.164, разобрать схему, стр. 162-163 |
1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. 2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.
|
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Применять полученные УУД при выполнении тренировочных заданий и упражнений |
|
27 - ая неделя
|
||
55. |
Контрольная работа №3 по теме: «Основные классы неорганических соединений». |
Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное действие. П.УУД. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы |
Умение оценить свои учебные достижения |
Применять УУД, полученные в ходе изучения тем, при выполнении контрольной работы |
Контрольная работа №3 |
28 –ая неделя |
||
Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. (8 часов) |
|||||||||
56.
|
Классификация химических элементов. Д/з:.§49, вопр. 1, 3, 5 |
Знать общие признаки классификации химических элементов на примере групп сходных элементов. |
К.УУД. 1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников П.УУД. 1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений. Р.УУД. 1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения |
Классифицировать химические элементы на металлы (щелочные и щелочно-земельные), неметаллы, благородные газы. |
Периодическая система элементов (таблица) Д. Физические свойства щелочных металлов. Взаимодействие оксидов натрия, магния, фосфора, серы с водой, исследование свойств полученных продуктов. Взаимодействие натрия и калия с водой. Физические свойства галогенов. Взаимодействие алюминия с хлором, бромом и иодом.
|
28 –ая неделя |
||
57. |
Периодический закон Д. И. Менделеева. Д/з:.§50, вопр. 2, задача 3 + тесты |
Знать формулировку периодического закона. Уметь приводить примеры периодического изменения свойств химических элементов и их соединений. |
К.УУД. 1. Умение:• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; 2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
Раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева. Описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа. |
Периодическая система элементов (таблица)
|
29-ая неделя |
||
58. |
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Физический смысл порядкового номера химического элемента, номера группы и периода периодической системы. Д/з:.§51, вопр. 3, тесты |
Знать определения периода, группы, тенденции изменения свойств простых веществ и соединений химических элементов в периодах и группах периодической системы. Уметь характеризовать химический элемент по положению в периодической таблице. |
К.УУД.1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников П.УУД.1.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2. Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений Р.УУД.1.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Определять период, группу, подгруппу, порядковый номер элемента в ПСХЭ. Объяснять изменение свойств элементов и их соединений, знать причину этого |
Презентация «Путешествие по ПСХЭ». Периодическая система элементов (таблица) |
29-ая неделя |
||
59. |
Строение атома: ядро, энергетический уровень. Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Изотопы. Д/з:.§52, вопр. 3 + тесты, |
Знать строение атома, состав атомного ядра, определение изотопов, химического элемента как вида атомов с одинаковым зарядом ядра. Уметь находить число протонов, нейтронов, электронов указанного атома. |
К.УУД.1. Умение:• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;• осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Описывать химический элемент с точки зрения строения атома, находить черты сходства и отличия у изотопов |
Периодическая система элементов (таблица)
|
30 –ая неделя |
||
60. |
Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева. Д/з:.§53, твопр.1,2, |
Умение характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы |
К.УУД. 1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников П.УУД.1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать представление о номенклатуре неорганических соединений. Р.УУД.1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения |
Записывать строение атомов элементов первых четырёх периодов, записывать электронные формулы и электронные ячейки для атомов элементов этих периодов Давать характеристику по плану данного химического элемента главной подгруппы по его положению в ПС и строению его атома |
Презентация «Строение электронных оболочек атома».
Периодическая система элементов (таблица)
|
30 –ая неделя |
||
61. |
Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома. Д/з:.§53, тест |
Умение объяснять закономерности изменения свойств атомов химических элементов на основании их положения в ПСХЭ |
К.УУД. 1.Умение использовать речь для регуляции своего действия; 2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.УУД. Умение: осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение |
1. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; 2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
Делать умозаключения о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных ядер.
|
|
31-ая неделя
|
||
62. |
Значение периодического закона Д. И. Менделеева Д/з:.§54, вопр. 1, 3, |
Знать значение периодического закона для обобщения и объяснения уже известных фактов и предсказания новых. Иметь представления о научно-рактическом значении периодического закона. |
К.УУД. 1. Умение: • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнера. П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1.Мотивация научения предмету химия 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку 3.Нравственно-этическое оценивание 4. Формирует ответственное отношение к учебе |
Описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов и многообразную научную деятельность учёного. Осознавать, что научное открытие — результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений. Развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки. |
Периодическая система элементов (таблица)
|
31-ая неделя
|
||
63. |
Повторение и обобщение по теме: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Д/з:.§49-54, вопр.1, стр. 188, вопр.2, стр184 |
Знать зависимость свойств атомов химических элементов и их соединений от строения атома. Уметь характеризовать химический элемент по его положению в периодической таблице. Уметь объяснять физический смысл порядкового номера химического элемента, номера периода, номера группы в периодической таблице. |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Работать самостоятельно и в группах. |
Периодическая система элементов (таблица) |
32-ая неделя
|
||
Раздел 3. Строение вещества. Химическая связь. (9 часов) |
|||||||||
64. |
Электроотрицате льность атомов химических элементов Д/з:.§55, вопр. 1,2 + тесты, |
Знать определение электроотрицательности, характер изменения атомных радиусов, электроотрицательности, металлических и неметаллических свойств в периодах и А-группах. Уметь сравнивать электроотрицательность элементов, расположенных в одной группе и в одном периоде периодической таблицы. |
К.УУД. 1.Умение использовать речь для регуляции своего действия; 2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.УУД. Умение: осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение |
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Сравнивать электроотрицательность элементов, расположенных в одной группе и в одном периоде периодической таблицы. Анализировать изменение свойств простых веществ в связи с изменением электроотрицательности элементов в А-группах и периодах. |
|
32-ая неделя
|
||
65.
|
Электронная природа химической связи. Ковалентная химическая связь: неполярная и полярная. Д/з:.§56, стр.194-196 до ионной, вопр. 2 (б, в), 3, стр.198 |
Знать определение ковалентной связи, механизм её образования. Уметь составлять электронные схемы образования ковалентных соединений, записывать электронные формулы молекул данного вещества. Уметь различать соединения с полярной и неполярной ковалентной связью.
|
К.УУД. 1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников П.УУД. 1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений. Р.УУД. 1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения |
Объяснять на основании строения атома причину химической активности элементов. Составлять электронные формулы и электронные схемы образования ковалентных соединений. Работать индивидуально и в группах. |
|
33- ая неделя
|
||
66. |
Ионная связь Д/з:.§56, стр. 196-198, вопр. 4, стр.198 |
Знать определение ионной связи, механизм образования ионной связи. Уметь составлять схемы образования ионных соединений и их электронные формулы. Понимать отличия ионной связи от ковалентной. |
К.УУД. 1.Умение использовать речь для регуляции своего действия; 2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.УУД. Умение: осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение |
1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности; 2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи |
Сравнивать ковалентную полярную связь с ионной связью. Составлять электронные схемы образования ионных соединений. Работать индивидуально и в группах. |
Д. Сопоставление физико-химических свойств соединений с ковалентными и ионными связями |
33-ая неделя |
||
67. |
Понятие о водородной связи и её влиянии на физические свойства веществ. Металлическая связь.
Д/з:.§56, индивид.зад. |
Умение объяснять понятия: химическая связь, водородная, уметь определять: тип химической связи в соединениях |
К.УУД. 1. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 2.Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников П.УУД. 1. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; 2.Формировать у учащихся представление о номенклатуре неорганических соединений. Р.УУД. 1. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; 2. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
1.Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения |
Определять металлическую связь Давать характеристику веществам с водородной связью |
|
34-ая неделя |
||
68-69. |
Степень окисления. Определение степени окисления атомов Д/з:.§57, вопр. 1, стр. 202 |
Знать определения понятий «валентность» и «степень окисления». Понимать отличия степени окисления от валентности. Уметь определять степень окисления элемента по формуле вещества и составлять формулы по известным степеням окисления элементов. |
К.УУД. 1.Умение использовать речь для регуляции своего действия; 2.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Р.УУД. Умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.УУД. Умение: осуществлять сравнение и классификацию, выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение |
Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Сравнивать понятия «валентность» и «степень окисления». Определять степень окисления элемента по формуле вещества и составлять формулы по известной степени окисления элементов. Работать индивидуально и в группах. |
|
34-35ая неделя |
||
70-71. |
Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс химии 8 класса
|
1.Закрепление знаний и расчетных навыков уч-ся. 2.Умение решать типовые примеры контрольной работы.
|
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе П.УУД. Умение: • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей. Р.УУД. Умения: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 2. Адекватно воспринимать оценку учителя; 3. Различать способ и результат действия |
1. Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью безопасного обращения с веществами и материалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде Применять ЗУН, полученные при изучении тем при выполнении тренировочных заданий и упражнений Работать самостоятельно и в группах. |
Периодическая система элементов (таблица)
|
35-36ая неделя
|
||
72. |
Итоговая контрольная работа за курс химии 8 класса |
Умение овладения навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные последствия своих действий |
К.УУД. Умение самостоятельно организовывать учебное действие. П.УУД. Умение преобразовывать информа-цию из одного вида в другой. Р.УУД. Умение составлять план решения проблемы |
Умение оценить свои учебные достижения |
Применять УУД, полученные при изучении тем курса химии при выполнении тренировочных заданий и упражнений |
|
36-ая неделя
|
||
Итого: 72 часа.
Практических работ – 7
Лабораторных опытов -14
Контрольных работ - 4
В нашем каталоге доступно 74 494 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 189 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сёмина Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.