Календарно-тематическое планирование по информатике 7 класс

№п\п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты ( личностныеи предметные)
					Личносттные УУД		Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Глава 1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ  ПРОЦЕССЫ (9Ч)
1.Техника безопасности и организация рабочего места.
2.	Информация и её свойства	1		Сформиро­вать понятие об информа­ции, сигнале, непрерывном и дискрет­ном сигнале, видах и свой­ствах инфор­мации		Формирование уме­ния осуществлять совместную инфор­мационную деятель­ность, творчески оценивать личност­ные достижения, реализовывать творческий подход в коллективной учебной деятельно­сти по изучению но­вого, использования сетевых ресурсов для решения учеб­ных задач; форми­рование понимания необходимости соблюдения автор­ского права при использовании сете­вых ресурсов. Формирование на­выков сбора и обра­ботки информации. Формирование навыков использо­вания, поиска и дей­ствий с информа­цией, корректного использования сете­вых информацион­ных ресурсов. Формирование устойчивой мо­тивации к изуче­нию и закреп­лению нового, к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности; фор­мирование умения осуществлять со­вместную информа­ционную деятель­ность. Формирование ответственного отношения к уче­нию, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе моти­вации к обучению и познанию Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практиче­ской деятельности, приобретение опы­та использования информационных ресурсов общества и электронных средств в учебной и практической дея­тельности. Формирование на­выков организации анализа результатов учебной деятельно­сти	различать и описывать спосо­бы передачи информации для человека и техни­ческого устройства; различать, характеризовать информацию различных видов, связанных со способом восприятия человеком; приводить примеры информации различного вида; пере­числять, характеризовать, описывать свойства информации; анализировать свойства. Выделять и описывать основ­ные информационные процессы; приводить примеры сбора информации; собирать инфор­мацию для достижения различных целей; обра­батывать информацию. описывать основные свойства WWW; выбирать способы поиска информации в соответствии с поставленной задачей; искать информацию и оценивать ее свойства; строить поисковые запросы. различать знаки и пиктограм­мы; приводить примеры знаков и пиктограмм; различать естественные и формальные языки; определять способ применения и назначения формальных языков; различать знаковую и об­разную формы представления информации. тличать непрерывно пред­ставленное и дискретное представление ин­формации; приводить аналогичные примеры; приводить примеры двоичного кодирования; описывать схему перевода символов произ­вольного алфавита в двоичный код; вычислять количество кодовых комбинаций по известной разрядности двоичного кода; дешифровать дис­кретно представленную информацию   решать задачи на определение информационного веса символа алфавита, ин­формационного объема сообщения, мощности алфавита; выражать количество информации в различных единицах измерения; выполнять взаимные преобразования единиц измерения информации. выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. получать и структурировать информацию.	определять цели и функции участников; слушать и обсуждать различные точки зрения, сравнивать разные точки зрения, выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Развивать способность брать на себя инициативу в организации со­вместного действия; аргументировать свою точку зрения; корректно спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; организовывать совместную учебную деятельность в группах. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; участвовать в коллек­тивном обсуждении; отстаивать и аргументиро­вать свою позицию. интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в пись­менной и устной форме. слушать и слышать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различ­ными способами.	самостоятельно ставить позна­вательную цель учебной деятельности; искать и фиксировать необходимую информацию. Принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выпол­нения и четко выполнять требования познава­тельной задачи. ставить учебную задачу на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвое­но, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном; оценивать результаты деятельности и корректировать ошибки. сл ичать способ действий в соот­ветствии с указанным описанием. Развитие творческо­го подхода к реше­нию поставленных задач, критического отношения к до­стигнутым результатам, готовности к обмену опытом и знаниями; фор­мирование умения ставить цели и фор­мулировать задачи выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения. оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки. выделять и осознавать то,что уже усвоено,осознавать качество и уровень усвоения.
3-4.	Информационные процессы	2.		Сформиро­вать понятие об инфор­мационном процессе, ин­формацион­ной деятель­ности, сборе, обработке информации, хранении и передаче информации, носителе информации, источнике, канале связи, приемнике информации
5.	Всемирная паутина.	1.		Сформиро­вать навыки поиска ин­формации во Всемир­ной паутине; научиться формировать поисковые запросы
6.	Представление информации	1.		Сформиро­вать пред­ставления о знаке, знаковой системе, естественных и формаль­ных языках, формах пред­ставления информации.
7.	Двоичное кодирование	1		Сформиро­вать пред­ставление о способах преобразова­ния инфор­мации из не­прерывной формы в дис­кретную, об алфавите языка, дво­ичных кодах, зависимости между раз рядностью двоичного кода и коли­чеством кодо­вых операций.
8.	Измерение информации	1		Сформиро­вать пред­ставление об алфавит­ном подходе к измерению информации, информаци­онном весе символа, информаци­онном объеме сообщения, единицах из­мерения ин­формации
9.	Обобщение по теме «Информация и информационные процессы»	1		Отработать навыки по­строения классификаций и создания текстовых документов средствами прикладного программного обеспечения.
Глава2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.(7ч)
10.	Основные компоненты компьютера и их функции	1		Сформировать пред­ставление о компьютере, значении двоичного кодирования в управлении компьютером, программном принципе работы компьютера, основных устройствах компьютера: процессоре, памяти и их основных характеристиках, устройствах ввода- вывода информации.	Формирование  ответственного отношения к уче­ нию, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и само образованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.­­­ Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование профессионального самоопределения;ознакомление с миром профессий, связанными с информационными и коммуникативными технологиями; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность. Формирование уме­ния осуществлять совместную инфор­мационную деятель­ность, в частности при выполнении учебных проектов; развитие системного и аналитического мышления Приобретение опыта применения логических приемов формирования по­нятий для решения учебных и жизнен­ных задач Формирование уме­ния оценивать ре­зультаты деятельно­сти, определять пути устранения про­блемных зон, наме­чать пути развития, развитие системного и аналитического мышления		характеризовать и описывать особенности представления информации о компьютере; знать и находить основные характеристики устройств компьютера; класси­фицировать устройства компьютера и описы­вать их функциональность; решать задачи, связанные с вычислением объемов запоминающих ­ устройств и памяти компьютера различать внутренние и внешние устройства и определять их основные функции; решать задачи на определение информационного объёма, скорости передачи данных, времени передачи данных, преобразование единиц измерения информации. выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; классифицировать программные и аппаратные средства по раз­личным признакам; описывать схему загрузки компьютера характеризовать и перечис­лять основные элементы пользовательского интерфейса; строить информационные графи­ческие модели; применять правила построения индивидуального информационного простран­ства в практической деятельности	осуществлять индивидуаль­ную деятельность и представлять ее результаты для коллективного обсуждения; обмениваться опытом и знаниями; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения пробле­мы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач. осуществлять деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информа­ции; осуществлять деятельность с учетом кон­кретных учебно-познавательных задач осуществлять совместную учебную деятельность; задавать вопросы с це­лью получения необходимой для решения про­блемы информации; обмениваться знаниями; адекватно принимать оценку результатов своей деятельности.	оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки. оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; корректировать индиви­дуальные образовательные маршруты.
11.	Персональный компьютер	1		Сформировать представление о персональном компьютере, устройствах системного блока и внешних устройствах, общие представления о локальных и глобальных компьютерных сетях.
12.	Программное обеспечение компьютера	1		Сформиро­вать пред­ставление об аппарат­ном и про­граммном обеспечении компьютера, системном программном обеспечении, операцион­ной системе, аппаратном и пользо­вательском интерфейсе, схеме загруз­ки, функциях оперативной и долговре­менной па­мяти в схеме загрузки, сервисных программах: архиваторах и антивиру­сах, системах програм­мирования и прикладном программном обеспечении
13-14	Файлы и файловые структуры	2		Сформиро­вать представ­ление о логи­ческих именах устройств внешней па­мяти, файлах, файловой системе, пра­вилах имено­вания файлов и папок, орга­низации хра­нения инфор­мации в виде иерархии папок и фай­лов, основных операциях с файлами и папками. Сформиро­вать практи­ческие навы­ки действий с файлами  и папками, способами упорядочива­ния хранения информации в компьютере
15.	Пользовательский интерфейс	1		Сформиро­вать представ­ление о поль­зовательском интерфейсе и его разно­видностях: командном, графическом, объектно ориенти­рованном графическом интерфейсе; способами аппаратного управления графическим интерфей­сом с помо­щью мыши; основных элементах графического интерфейса: окнах, меню, рабочем столе и его элемен­тах; инфор­мационных ресурсах и способах организации индивидуаль­ного инфор­мационного пространства
16.	Обобщение по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»	1		Сформиро­вать навыки использова­ния компью­тера в учебной деятельности, организации индивидуаль­ного образо­вательного пространства, осознанного управления устройствами компьютера
Глава 3. Обработка графической информации. (5ч)
17.	Формирование изображения на экране монитора	1		Сформиро­вать представ­ление о фор­мировании изображения на экране монитора, пикселе, простран­ственном разрешении монитора, компьютер­ном пред­ставлении цвета, цвето­вой модели RGB, глубине цвета, видео­системе пер­сонального компьютера	Формирование на­выков организации анализа своей дея­тельности, осмысле­ние мотивов своих действий при вы­полнении учебных заданий, развитие алгоритмического мышления Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практиче­ской деятельности, приобретение опы­та использования информационных ресурсов общества и электронных средств в учебной и практической дея­тельности Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практиче­ской деятельности, приобретение опы­та использования информационных ресурсов общества и электронных средств в учебной и практической дея­тельности  Формирование навыков организа­ции анализа своей деятельности, при­обретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств в учебной и практической дея­тельности, развитие алгоритмического мышления Формирование уме­ния осуществлять совместную инфор­мационную деятель­ность, в частности при выполнении учебных проектов; развитие системного и аналитического мышления		выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; рассчитывать объем видеопамяти, объемы данных, передаваемых в единицу времени от видеопамяти к монитору; осуществлять анализ характеристик видеоси­стемы; определять по характеристикам видео­системы диапазон практического применения; описывать работу видеосистемы персонального компьютера	осуществлять деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информа­ции; осуществлять деятельность с учетом кон­кретных учебно-познавательных задач	оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.
18.	Компьютерная графика	1		Сформиро­вать пред­ставление о графических объектах, компьютер­ной графике и сферах ее применения и способов создания цифровых графических объектов, растровой, векторной и фракталь­ной компью­терной графи­ке, форматах графических файлов
19-20	Создание графических изображений	2		Сформиро­вать пред­ставление о растровых и векторных графических редакторах, интерфейсе графических редакторов, особенностях и приемах работы в ра­стровых и векторных графических редакторах, цветовой мо­дели HSB. Научиться создавать и редактиро­вать графиче­ские объекты с помощью растровых и векторных графических редакторов средствами текстового процессора
21.	Обобщение по теме «Обработка графической информации.»	1		Сформиро­вать практи­ческие навы­ки обработки графической информации
Глава 4.Обработка текстовой информации (9ч).
22.	Текстовые документы и технологии их создания	1		Сформиро­вать пред­ставление о текстовом документе, его структуре, технологиях подготовки текстовых документов, текстовом редакторе и текстовом процессоре	Формирование на­выков организации и анализа своей дея­тельности, развитие алгоритмического мышления Формирование на­выка использования средств ИКТ, сете­вых ресурсов для ре­шения различных задач, профессио­нальное ориентирование, развитие аналитического и алгоритмического мышления Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской , творческой и других видах деятельности; осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий.		выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; выделять структурные единицы текстового документа; характери­зовать и сравнивать «компьютерную» и «бу­мажную» технологию подготовки текстовых документов; характеризовать и использовать инструменты текстового редактора и текстового процессора	делиться имеющимися знаниями и опытом с одноклассниками; зада­вать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осу­ществлять совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач. осуществлять деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информа­ции; осуществлять взаимодействие при реше­нии учебных задач. Представлять и защищать свои идеи; отвечать на вопросы оппонентов, участвовать в обсуждении; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Осуществлять взаимообучение и обмен опытом; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.	оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки; корректировать индиви­дуальные образовательные маршруты.
23-24.	Создание текстовых документов на компьютере	2		Сформиро­вать пред­ставление о способах создания текстовых до­кументов. Сформиро­вать практи­ческие на­выки работы с фрагмен­тами текста средствами текстового процессора
25-26.	Форматирование  текста	2		Сформиро­вать прак­тические навыки фор­матирования символов и абзацев. Сформиро­вать прак­тические навыки фор­матирования и сохранения документов
27.	Визуализация информации в текстовых документах	1		Сформировать практические навыки создания списков и графических изображений средствами текстового редактора
28.	Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода	1		Сформировать представление о программах оптического распознавания документов, компьютерных словарях и компьютерных переводчиках
29	Оценка количественных параметров текстовых документов.	1		Сформировать представление о кодовых таблицах символов, хранении символов в памяти компьютера, способах определения информационного объёма текста и его фрагментов.
30.	Обобщение по теме «Обработка текстовой информации»	1		Научиться пользоваться средствами текстовых процессоров для создания и обработки текстовых документов
Глава 5. Мультимедиа (4ч.)
31.	Технология мультимедиа	1		Сформировать представление о технологии мультимедиа, способах обработки и хранении звука в компьютере, частоте и разрядности дискретизации.	Формирование критического отношения к информации и избирательности при ее восприятии; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской , творческой и других видах деятельности Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов; развитие системного и аналитического мышления.		выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий	Осуществлять деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.	оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки.
32-33	Компьютерные презентации	2		Сформировать представление о компьютерной презентации, шаблоне презентации, дизайне презентации и макете слайдов. Научиться составлять презентации средствами прикладного программного обеспечения.
34.	Обобщение по теме «Мультимедиа»	1		Сформировать практические навыки создания мультимедийной презентации