Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по истории (ФГОС на основе историко-культурного стандарта) 8 класс

Календарно-тематическое планирование по истории (ФГОС на основе историко-культурного стандарта) 8 класс


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

урока


Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Оборудование

урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

План


факт


ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVIII в.

1

Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.



1






Называть условия промышленного переворота.

Характеризовать положение различных социальных групп

Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство)




2

Начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства

1




3

Положение сословий

1




Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: работа в парах

Называть новые социальные слои общества, их духовные ценности

Сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоёв в эпоху Средневековья и период Нового времени

4

Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния

1




Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Объясняют термины, характеризующие политическую власть и другие органы государственной власти.


5

Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в.

1




Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её ре­ализации, в том числе во внутрен­нем плане.

Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис­пользуют речевые средства для эф­фективного решения разнообразных коммуникативных задач

Выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу.

Называть характерные черты эпохи Просвещения.

Характеризовать идеи и взгляды основных деятелей.

6

Война североамериканских колоний за независимость.

1




Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Рассказывать о ключевых событиях войны североамериканских колоний за независимость. Работать со схемой государственного устройства США.

7

Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».


1




Рассказывать о ключевых событиях войны североамериканских колоний за независимость. Работать со схемой государственного устройства США

8

Французская революция XVIII в.: причины, участники

1






Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями.

Характеризовать причины и предпосылки революции, систематизировать материал о событиях и участниках.

Излагать главные идеи «Декларации прав человека и гражданина»

Анализировать текст документа; выделять главное.

9-10

Начало и основные этапы революции.

2




11

Политические течения и деятели революции

1




12

Программные и государственные документы. Революционные войны

1




13

Итоги и значение революции.


1




Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач


14-15

Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании

2




Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач

Объясняют термины


16

Возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели.

1




Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию


17

Высокое Возрождение: художники и их произведения

1




Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство) Личностные УУД: Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор


18-19

Мир человека в литературе раннего Нового времени

2




20

Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм).

1




21

Становление театра

1




22

Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия.

1




Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач


23

Семилетняя война

1




Познавательные УУД: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ). Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач.

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки

Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.










24

Разделы Речи Посполитой

1




Познавательные УУД: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Личностные УУД: Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор


25

Колониальные захваты европейских держав

1




Познавательные УУД: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста

Личностные УУД: Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор


26

Повторение по теме : «ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIIIв»


1




27

Причины и предпосылки преобразований Петра 1 Начало царствования Петра I


1




Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правиль­ность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в кол­лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо­действии для решения коммуника­тивных и познавательных задач


28

Первые шаги на пути преобразований

1




Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство

29

Начало царствования Петра1

1




Познавательные УУД:

– находить достоверную информацию в различных источниках

( интернет – ресурсы, печатные издания и т.д), необходимую для решения учебных задач;

- извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера;

- подготавливать сообщения, используя дополнительные источники информации;

- составлять тематическую, хронологическую таблицу;

- выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке;

– сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям

30

Экономическая политика Петра 1

1




31

Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной

1




32

Реформы местного управления городская и областная Сенат, коллегии, органы надзора и суда


1




33

Создание регулярной армии, военного флота

1




- давать описание и характеристику произведений искусства;

- определять последствия исторических событий;

– устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

– анализировать

(в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, систематизировать,

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;

- давать оценку исторических событий;

- составлять характеристику исторических личностей на основе памятки;

- использовать историческую карту и схемы при освещении исторических событий

( локализовать исторические события на карте);

- использовать иллюстрации учебника при составлении рассказов по материалу параграфа;

- понимать, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники, от иллюстраций, созданных художественным воображением автора;

- группировать исторические памятники эпохи;

- использовать терминологию историка в практической работе;

- объяснять, почему репродукции картин не являются историческими источниками;

- составлять рассказ используя картину художника.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации,

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

- Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.












Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы.

– создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно;

– понимать позицию другого, выраженную в явном и не явном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста).

- Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД: – выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях и отвечать за свой выбор.

- определять свою личную позиции

- давать адекватную, дифференцированную оценку своих успехов

-проявлять доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

-проявлять устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

- осмысливать гуманистические традиции и ценности

- высказывать аргументировано своё отношение к историческим личностям.



34

Церковная реформа

1




35

Оппозиция реформам Петра I.

1




36

Внешняя политика. Северная война.

1




37

Закрепление России на берегах Балтики.

1




38

Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I

1




39

Доминирование светского начала в культурной политике

Развитие науки

Скульптура и архитектура

1




40

Повседневная жизнь и быт Итоги, последствия и значение петровских преобразований


1




41

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты

1




Познавательные УУД:

– находить достоверную информацию в различных источниках

( интернет – ресурсы, печатные издания и т.д), необходимую для решения учебных задач;

- извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации,

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа.

42

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине

1




43

Россия при Елизавете Петровне

1




44

Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

Петр III.

1




Познавательные УУД:

– находить достоверную информацию в различных источниках

( интернет – ресурсы, печатные издания и т.д), необходимую для решения учебных задач;

- извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера;

- подготавливать сообщения, используя дополнительные источники информации;

- составлять тематическую, хронологическую таблицу;

- выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке;

– сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;

давать описание и характеристику произведений искусства;

- определять последствия исторических событий;

– устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

– анализировать

(в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, систематизировать, группировать материал по заданным признакам;

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;

- давать оценку исторических событий;

- составлять характеристику исторических личностей на основе памятки;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации,

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки,

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы.

– создавать устные и письменные тексты для решения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа.

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;


45

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

1




46

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы

1




47

Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России

1




48

Экономическая и финансовая политика правительства

1




49

Положение сословий. Национальная политика


1




50

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.


1




51

Обострение социальных противоречий Восстание под предводительством Емельяна Пугачева

1




Познавательные УУД:

– находить достоверную информацию в различных источниках

( интернет – ресурсы, печатные издания и т.д), необходимую для решения учебных задач;

- извлекать информацию из фрагмента документа исторического характера;

- подготавливать сообщения, используя дополнительные источники информации;

- составлять тематическую, хронологическую таблицу;

- выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации,

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы.

– создавать устные и письменные тексты для решения


52

Внешняя политика России второй половины XVIII в

1




53

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей

1




54

П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, победы российских войск под их руководством

1




55

Организация управления Новороссией Внутренняя и внешняя торговля


1




56

Участие России в борьбе с революционной Францией.

1





Познавательные УУД:

- давать описание и характеристику произведений искусства;

- определять последствия исторических событий;

– устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;

– анализировать

(в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, систематизировать, группировать материал по заданным признакам;

доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в паре, группе, задавать вопросы, вырабатывать решения;

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы.

– создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и

57

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли


1




58

Развитие новой светской культуры после преобразований Петра Культура и быт российских сословий

1




59

Российская наука в XVIII веке Географические экспедиции


1




60

М.В. Ломоносов Образование в России в XVIII в

1




61

Русская архитектура XVIII в

1




Познавательные УУД:

- давать оценку исторических событий;

- составлять характеристику исторических личностей на основе памятки;

- использовать историческую карту и схемы при освещении исторических событий

( локализовать исторические события на карте);

- использовать иллюстрации учебника при составлении рассказов по материалу параграфа;

- понимать, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники, от иллюстраций, созданных художественным воображением автора;

- группировать исторические памятники эпохи;

- использовать терминологию историка в практической работе;

- объяснять, почему репродукции картин не являются историческими источниками;

- составлять рассказ используя картину художника.

Личностные УУД: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям своего народа.

Аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях и отвечать за свой выбор.

- определять свою личную позиции

- давать адекватную, дифференцированную оценку своих успехов

-проявлять доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

-проявлять устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

- осмысливать гуманистические традиции и ценности

- высказывать аргументировано своё отношение к историческим личностям.


62

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения

1




63

Управление окраинами империи

1




64

Основные принципы внутренней политики Павла I

1




65

Политика Павла I по отношению к дворянству

1




66

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий

1




67

Наш регион в XVIII в.


1




68

Повторение по теме: «Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I.»

Повторение по курсу истории «Россия в конце XVII - XVIII ВЕКАХ: от царства к империи»


1




итого

68 ч.








Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров455
Номер материала ДВ-318810
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх