|
№
урока
|
Наименование
раздела и тем
|
Виды учебной деятельности
|
Форма урока
|
Знания, умения, навыки
|
Контроль-но-оценочная деятель-ность
|
Дом.задание
|
Дата
(№
Неде
ли)
|
|
|
Раздел І. Введение /
1 час
Цель: дать понятие о связи
исторического и литературного процессов начала ХХ века; выяснить, в чем
своеобразие реализма в русской литературе начала века; отметить разнообразие
литературных направлений, стилей, школ, групп.
|
|
|
1.
|
Характеристика литературного процесса
начала ХХ века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.
|
Обобщение и ознакомление с новым материалом.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать характерные особенности литературного процесса
в России начала ХХ века
|
Устный опрос.
|
Составление опорного
конспекта
|
1
|
|
|
Раздел II.Иван Алексеевич
Бунин / 7 часов
Цель: познакомить с основными этапами жизни
Бунина, выяснить особенности его творчества; развивать работу по развитию
анализа прозаического и поэтического текстов.
|
|
|
2.
|
Жизнь и творчество И.А.Бунина.
|
Лекция,
беседа
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Устный опрос.
|
Анализ стих-ний «Сонет», «Одиночество»
|
1
|
|
|
3.
|
Лирическое мастерство, красота, гибкость
поэзии И.А.Бунина.
|
Работа с текстами
|
Комбинированный урок
|
Уметь составлять развёрнутую
характеристику героя; определять роль художественной детали, выделять в
тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные
ценностные ориентиры
|
Устный опрос.
|
«Господин из Сан-Франциско»-сюжет.
|
2
|
|
|
4-5.
|
Своеобразие лирического повествования в
рассказе Бунина « Господин из Сан-Франциско».
|
Лекция, работа с текстом
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь определять стилистическую
окрашенность повествования, анализировать эпизод и объяснять его связь с
проблематикой произведения
|
Устный опрос.
|
Разработать план сочинения.
|
2
|
|
|
6.
|
Подготовка к сочинению по творчеству Бунина
|
Работа по подготовке к сочинению
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь составлять план собственного
высказывания
|
Устный опрос.
|
Разобрать предложенные темы.
|
3
|
|
|
7.
|
Р.Р. Сочинение по творчеству И.А.Бунина
|
Беседа, анализ текста
|
Урок коррекции знаний
|
Уметь создавать сочинение-рассуждение
проблемного характера; обосновывать свое высказывание.
|
Сочине-ние
|
Биография А.И.Куприна.
|
3
|
|
|
Раздел III.Александр
Иванович Куприн / 3 часа
Цель: познакомить с
особенностями жизни и творчества Куприна; выяснить гуманистическую позицию
автора в произведении.
|
|
|
8-9.
|
Этапы жизни и творчества А.И.Куприна.
Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет».
|
Лекция, работа с текстом, анализ
рассказа по вопросам
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о писателе; тексты произведений; Уметь анализировать произведение в единстве
содержания и формы.
|
Устный опрос.
|
Анализ рассказа «Гранатовый браслет», подготовиться
к тесту.
|
3-4
|
|
|
10.
|
Тест по творчеству И.А.Бунина и
А.И.Куприна.
|
Работа в парах, тестирование
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь анализировать образ героя
литературного произведения. Уметь выполнять тестовые задания
|
Тест
|
Биография А.М. Горького.
|
4
|
|
|
Раздел IY. Алексей
Максимович Горький / 6 часов
Цель: познакомить с
судьбой и творчеством писателя; выявить особенности его произведений;
развивать умение анализировать драматическое произведение.
|
|
|
11.
|
Жизнь и
творчество Максима Горького (Алексея Максимовича Пешкова).
|
Лекция.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о писателе
|
Устный опрос.
|
Прочитать «Старуха Изергиль».
|
4
|
|
|
12.
|
Герои
ранних рассказов Горького
|
Сообщения уч-ся, анализ рассказов,
работа с текстом, анализ при помощи вопросов, творческая работа
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать тексты произведений; сюжет,
особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
Фронтальный опрос.
|
В чем смысл жизни по Горькому?».
|
5
|
|
|
13-14.
|
Социально-философская драма М.Горького
«На дне».
«Во что веришь – то и есть». Имя
евангелиста Луки.
|
Лекция учителя, сообщение уч-ся, работа
с текстом пьесы
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие,
проблематику
|
Устный опрос.
|
Читать пьесу, ответить на вопрос: «Как писателю
удалось передать атмосферу духовного разобщения людей?»
|
5
|
|
|
15.
|
«Три правды» в пьесе Горького «На дне»
|
Беседа, работа по проблеме темы урока,
творческая работа, блиц-опрос, анализ эпизода
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь анализировать место и роль
отдельного эпизода в произведении
|
Фронтальный опрос.
|
Проблема ЧЕЛОВЕКА в пьесе.
|
6
|
|
|
16.
|
Подготовка к сочинению по творчеству
М.Горького. Обучение анализу эпизода эпического произведения.
|
Анализ текста, беседа
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь анализировать систему образов
|
Устный опрос.
|
Проанализировать сцену из произведе-ния
|
6
|
|
|
17.
|
Сочинение по творчеству М.Горького.
|
Анализ текста, беседа
|
Урок коррекции знаний
|
Уметь
составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение
проблемного характера
|
Сочине-ние
|
Творчество В.Я. Брюсова.
|
6
|
|
|
Раздел Y. Серебряный
век русской поэзии / 10 часов
Цель: раскрыть понятие
«серебряный век»; отметить особенности поэтического стиля автора той эпохи;
развивать навыки анализа поэтического текста
|
|
|
18.
|
«Этот
мир очарований, этот мир из серебра…».
|
Лекция
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать характерные особенности эпохи,
отраженные в произведениях. Уметь выполнять тестовые задания.
|
Тест
|
Как проявилось творчество поэта в группе символистов?
|
7
|
|
|
19-20.
|
Особенности
русского символизма как модернистского течения. Брюсов как основоположник
символизма в русской поэзии.
|
Лекция, работа с учебником,
самостоятельный анализ текста, викторина.
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Знать важнейшие биографические сведения
о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Фронтальный опрос.
|
Каковы взгляды символистов на развитие русской
литературы?
|
7
|
|
|
21.
|
Акмеизм
как литературное течение. Истоки акмеизма.
|
Сообщения, работа с учебником
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Устный опрос.
|
Выразительное чтение и анализ стихов Н. Гумилева.
|
8
|
|
|
22.
|
Николай
Степанович Гумилев и акмеизм.
|
Беседа по вопросам, чтение и анализ
стихотворений по вариантам.
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
Устный опрос.
|
В чем трагичность лирического героя поэта?
|
8
|
|
|
23.
|
Футуризм
как литературное направление. Русские футуристы.
|
Интеллектуальная разминка, работа в
парах
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать основные положения футуризма как литературного
направления.
Уметь выступать с устным сообщением
|
Устный опрос.
|
Устный рассказ «Мой любимый поэт серебряного века»
|
8
|
|
|
24-25.
|
Лирика
поэтов Серебряного века.
|
Лекция, знакомство с творчеством поэтов
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
Фронтальный опрос.
|
Подготовка к контрольному сочинению.
|
9
|
|
|
26-27.
|
Контрольное
сочинение «Мой любимый поэт Серебряного века».
|
Работа над сочинением
|
Урок коррекции знаний
|
Уметь составлять план собственного
высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера
|
Сочине-ние
|
Биография А.А.Блока.
|
9-10
|
|
|
Раздел YI. Александр
Александрович Блок / 6 часов
Цель: познакомить с
основными этапами жизни и творчества А.Блока; отметить своеобразие
поэтического мира; проследить значение символов в поэзии.
|
|
|
|
28.
|
Александр Блок: Судьба и творчество.
«Стихи о Прекрасной Даме».
|
Лекция, работа с текстом.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Устный опрос.
|
В чем проявляется в
«Стихах о Прекрасной Даме» отражение реальной жизни, родной природы?»
|
10
|
|
|
29.
|
Тема «страшного мира» в лирике
А.А.Блока.
|
Работа над новым материалом, работа с
текстом
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном
чтении.
|
Устный опрос.
|
Статья «Страшный
мир»
|
10
|
|
|
30-31.
|
Тема России в поэзии А.А.Блока.
Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом».
|
Сообщения, анализ поэтического текста,
групповая работа
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь выделять изобразительные средства
языка и определять их роль в художественном тексте
|
Фронтальный опрос.
|
Устное сочинение
«Образ России в лирике Блока»
|
11
|
|
|
32-33.
|
Поэт и революция. «Двенадцать»:
проблематика и поэтика. Образ Христа и двенадцати апостолов в поэме.
.
|
Знакомство с поэмой, выразительное
чтение, самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с отдельными
образами-символами
|
Урок коррекции знаний
|
Уметь отбирать литературный материал по
выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал,
самостоятельно редактировать текст
|
Тест
|
Биография С. Есенина
|
11-12
|
|
|
Раздел YII. Сергей
Александрович Есенин / 6 часов
Цель: дать
представление о жизни и творчестве С.Есенина; определить основные темы его
творчества; отметить богатство поэтического языка
|
|
|
34.
|
Лирический роман Сергея Есенина. (Жизнь
и творчество поэта).
|
Литературная композиция
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о поэте.
|
Устный опрос.
|
Выучить наизусть и
сделать анализ одного стих.
|
12
|
|
|
35.
|
Поэтика стихотворений Сергея Есенина
|
Чтение и анализ стихотворений
|
Комбиниро-ванный урок
|
Уметь анализировать произведение в
единстве содержания и формы.
|
|
Ст. учебника
«Открыватель «Голубой Руси»
|
12
|
|
|
36.
|
Лирика Есенина после революции
|
Чтение и анализ стихотворений
|
Комбиниро-ванный урок
|
Уметь определять смену чувств в стихах о любви на основе
личностного восприятия.
|
Фронтальный опрос.
|
Поэма «Анна
Снегина»-сюжет
|
13
|
|
|
37-38.
|
Поэма Сергея Есенина «Анна Снегина». Лирическое
и эпическое в поэме.
|
Чтение и анализ поэмы
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина.
|
Устный опрос.
|
Образ-символ Родина
Есенина
|
13
|
|
|
39.
|
Тест по творчеству С.А.Есенина
|
Работа с текстом.
|
Урок коррекции знаний
|
Уметь выполнять тестовые задания.
|
Тест
|
|
14
|
|
|
РазделYIII. Владимир
Владимирович Маяковский / 4 часа
Цель: дать представление
о жизни и творчестве В.Маяковского; проследить эволюцию в творчестве;
отметить новаторство поэта
|
|
Анализ
стихотворений
|
|
|
40.
|
В.В.Маяковский. Жизнь и творчество.
Ранняя лирика поэта
|
Лекция, сообщения уч-ся, творческая
работа.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности
строфики и графики; понимать, в чём состоит новаторский характер поэзии.
|
Устный опрос.
|
Биография В.В.Маяковского
|
14
|
|
|
41.
|
Маяковский и революция.
|
Литературная дискуссия (работа в
группах)
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать сатирические произведения в творчестве поэта.
|
Устный опрос.
|
«Левый марш»-анализ
|
14
|
|
|
42.
|
Своеобразие любовной лирики Маяковского.
|
Работа с текстами стихотворений
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать особенности любовной лирики поэта.
Уметь определять смену чувств
лирического героя
|
Фронтальный опрос.
|
Октябрь в поэзии Маяковского
|
15
|
|
|
43.
|
Сатирическая лирика и драматургия
Маяковского
|
Работа с текстами
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать особенности раскрытия данной темы поэтом.
Уметь анализировать стихотворения
|
Устный опрос.
|
«Послушайте»-наизусть
|
15
|
|
|
Раздел IX. Литература
20-х годов / 3 часа
Цель: составить общую
характеристику литературного процесса в России 20-х гг.; отметить
разнообразие литературных группировок как показатель поисков поэтического
языка новой эпохи
|
|
|
|
Уметь отбирать литературный материал по выбранной
теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно
редактировать текст
|
|
44.
|
Литература 20-х годов (обзор).
|
Лекция
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать характерные особенности эпохи;
основные этапы развития литературы.
|
Устный опрос.
|
Составление опорного
конспекта
|
15
|
|
|
45-46.
|
Революция и Гражданская война в
литературе 20-х годов
|
Беседа
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь составлять конспект.
|
Фронтальный опрос.
|
Составление опорного
конспекта
|
16
|
|
|
Раздел X. Литература
30-х годов / 1 час
Цель: дать обзор
литературы 30-х годов; проследить сложность творческих поисков и писательских
судеб
|
|
|
47.
|
Литература 30-х годов
|
Лекция
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать характерные особенности эпохи
|
Устный опрос.
|
Составление опорного
конспекта
|
16
|
|
|
Раздел XI. Михаил
Афанасьевич Булгаков / 6 часов
Цель: познакомить с
особенностями судьбы писателя, савторским приемами создания исторических и
сатирических произведений; рассмотреть приемы раскрытия сатиры и фантастики
|
|
|
|
48.
|
Жизнь и творчество М.А.Булгакова.
|
Лекция
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать биографию писателя, историю создания и публикации,
своеобразие жанра и композиции романа
|
Устный опрос.
|
Биография М. Булгакова
|
17
|
|
|
49-50.
|
Роман М.А.Булгакова «Мастер и
Маргарита»: особенности композиции, проблематика. Понтий Пилат и Га-Ноцри в
романе. Христианская проблематика в романе. Иисус Христос, взявший на себя
все грехи человечества, и Иуда, продавший Христа за 30 монет.
|
Выборочное чтение эпизодов романа,
викторина, беседа, работа с учебником, работа с текстом, сообщения уч-ся.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать роль фантастики в романе.Уметь постигать содержание
произведения на аналитическом уровне.
Уметь составлять групповую характеристику персонажей.Уметь
делать обобщение на основе сравнительной характеристики героев.
|
Устный опрос.
|
Сюжет «Мастера и Маргариты»
|
17-18
|
|
|
51.
|
Сатирический и фантастический пласты
романа Булгакова «Мастер и Маргарита».
|
Сообщение, работа с текстом
|
Комбиниро-ванный урок
|
Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять
роль художественной детали.Уметь составлять план сочинения и отбирать
литературный материал в соответствии с темой
|
Фронтальный опрос.
|
Анализ эпизода «Великий бал у Сатаны»
|
19
|
|
|
52.
|
Тема любви и творчества в романе «Мастер
и Маргарита».
|
Работа с текстом
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь составлять план сочинения
|
Устный опрос.
|
«Нравственные уроки Булгакова»
|
19
|
|
|
53.
|
Р.Р. Сочинение-миниатюра «Проблема нравственного
выбора в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
|
Редактирование текстов
|
Урок коррекции знаний
|
Уметь отбирать литературный материал по
выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал,
самостоятельно редактировать текст
|
Сочине-ние
|
Биография А. Платонова
|
19
|
|
|
Раздел XII. Андрей
Платонович Платонов / 2 часа
Цель: познакомить с жизнью
и творчеством писателя; углубить понятия индивидуального стиля писателя
|
|
|
54-55
|
Жизнь и творчество А.П.Платонова.
Необычность языка и стиля повести «Котлован».
|
Лекция, работа с текстом
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать смысл названия произведения, центральные образы,
проблематику.
Уметь вести диалог
|
Устный опрос.
|
Сюжет повести «Котлован»
|
20
|
|
|
Раздел XIII. Анна
Андреевна Ахматова / 4 часа
Цель: познакомить с
основными этапами жизни и творчества; расширить представление о поэме как
жанре литературы
|
|
|
56-57.
|
Жизнь и творчество А.А.Ахматовой.
Художественное своеобразие и поэтическое мастерство лирики Ахматовой.
|
Литературная композиция, работа в
группах.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Устный опрос.
|
Биография Ахматовой.
|
20-21
|
|
|
58-59.
|
Трагическое звучание «Реквиема»
А.А.Ахматовой
|
Лекция, работа с текстом
|
Урок применения и совер-шенствова-ния
знаний
|
Знать смысл названия произведения,
центральные образы, проблематику, художественные особенности поэмы
|
Фронтальный опрос.
|
«Реквием»-сюжет
|
21
|
|
|
Раздел XIY. Марина
Ивановна Цветаева / 4 часа
Цель: рассмотреть
разнообразие тематики поэзии; углубить понятия стихотворного лирического
цикла и лирического героя
|
|
|
|
|
60-61.
|
Жизнь и творчество М.И.Цветаевой.
Уникальность поэтического голоса
|
Лекция, чтение и анализ стихов
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Устный опрос.
|
Биография Цветаевой,
анализ стих. и наизусть
|
22
|
|
|
62-63.
|
Сочинение по творчеству А.Ахматовой и
М.Цветаевой.
|
Редактирование текстов
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Знать основные мотивы лирики М.Цветаевой.
|
Сочине-ние
|
Биография М.А.
Шолохова
|
22
|
|
|
Раздел XY. Михаил
Александрович Шолохов / 7 часов
Цель: познакомить с основными этапами жизни и
творчества Шолохова; развит представление о традициях и новаторстве в
художественном творчестве
|
|
|
64-65.
|
Жизнь и творчество М.А.Шолохова.
«Донские рассказы» и «Лазоревая степь» как новеллистическая предыстория
эпопеи «Тихий Дон».
|
Лекция
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать биографию писателя.
Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и
композиционные особенности.
|
Устный опрос.
|
«Донские рассказы»
- сюжет
|
23
|
|
|
66.
|
«Мысль семейная» в романе Шолохова
«Тихий Дон». Женщина как хранительница семейного тепла.
|
Беседа, работа с текстом
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать главных героев, основные сюжетные линии
|
Устный опрос.
|
ответы на вопросы в тетради
|
23
|
|
|
67-68.
|
Картины Гражданской войны в романе
Шолохова «Тихий Дон».
|
Беседа, лекция, работа с текстом
|
Комбиниро-ванный урок
|
Уметь выступать с устным сообщением
|
Устный опрос.
|
Образ Григория Мелехова
|
24
|
|
|
69-70.
|
Судьба Григория Мелехова
|
Беседа, лекция
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь составлять характеристику группы
персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
|
Устный опрос.
|
Можно ли назвать Г. Мелехова героем своего времени?
|
24-25
|
|
|
71-72.
|
Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий
Дон»
|
Беседа, творческая работа
|
Урок коррекции знаний
|
Уметь редактировать текст
|
Сочине-ние
|
|
25
|
|
|
Раздел XYI. Литература
Великой Отечественной войны / 4 часа
Цель: раскрыть особенности прозаических
произведений о войне; обратить внимание на глубочайшие нравственные конфликты
|
|
|
73-74.
|
Литература Великой Отечественной войны.
Поэзия
|
Лекция.
|
|
Уметь составлять конспект лекции
|
|
Лекция, наизусть стих.
|
26
|
|
|
75-76.
|
Человек на войне, правда о нем. Жестокие
реалии и романтика в военной прозе. Контрольная работа
|
Работа с текстом, творческая работа
|
Урок коррекции знаний
|
Знать содержание изученных литературных произведений, основные
теоретико-литературные понятия: худ.время и пространство;
историко-литературный контекст
Уметь анализировать и интерпретировать
произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать особенности стиля
писателя
|
Сочине-ние
|
Составление опорного
конспекта
|
26-27
|
|
|
Раздел XYII. Литература
50-90-х годов / 4 часа
Цель: определить основные темы и мотивы лирики;
отметить, как традиции русской классической поэзии проявились в стихах этих
лет
|
|
|
|
|
77.
|
Николай Рубцов.
|
Лекция, чтение и анализ стихотворений.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать особенности стиля поэта.
Уметь выразительно читать стихотворения
|
Устный опрос.
|
Анализ стих.
|
27
|
|
|
78.
|
Стихи разных лет Беллы Ахмадулиной.
|
Беседа, лекция, чтение и разбор стихов.
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Знать особенности стиля поэта.
Уметь выразительно читать стихотворения,
|
Устный опрос.
|
Устное сообщение: «Мои любимые стихи»
|
27
|
|
|
79.
|
Нравственная проблематика и
художественные особенности «деревенской прозы».
|
Лекция, работа с текстом.
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Знать особенности стиля писателя
|
Устный опрос.
|
В чем своеобразие «деревенс-кой
прозы»?
|
28
|
|
|
80.
|
Городская проза в современной
литературе. Ю.В.Трифонов. Вечные темы и нравственные проблемы в повести
«Обмен».
|
Лекция, работа с текстом.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать смысл названия.проблематику произведения, смысл
образов-символов.
Уметь выступать с устным сообщением
|
Устный опрос.
|
Сюжет повести «Обмен»
|
28
|
|
|
Раздел XYIII. Драматургия
50-90-х годов / 1 час
Цель: дать обзор жизни и
творчества писателя; раскрыть своеобразие произведений
|
|
Работа с
учебником, лекция, беседа, работа с текстом.
|
|
|
81.
|
Нравственная проблематика пьес
Вампилова
|
Беседа, лекция, анализ пьесы
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать главных героев, основные сюжетные
линии, смысл названия
|
Устный опрос.
|
Сюжет пьесы «Утиная охота»
|
28
|
|
|
Раздел XIX. Александр
Трифонович Твардовский / 4 часа
Цель: рассмотреть
особенности лирики поэта; изучить традиции и новаторство в поэзии
|
|
|
82-83.
|
Жизнь и творчество А.Т.Твардовского.
Своеобразие лирики.
|
Лекция, выразительное чтение и анализ
стихотворений, практическая работа.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать важнейшие биографические сведения
о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Устный опрос.
|
Презентация понравившихся стихов.
|
29
|
|
|
84.
|
Поэма А.Т.Твардовского «Страна Муравия».
|
Беседа по поэме, анализ.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Уметь вести диалог
|
Устный опрос.
|
сюжет
|
29
|
|
|
85.
|
Поэма А.Т.Твардовского «По праву
памяти».
|
Чтение, анализ, обсуждение
|
Комбиниро-ванный урок
|
Уметь вести диалог
|
Устный опрос.
|
сюжет
|
30
|
|
|
Раздел XX. Борис
Леонидович Пастернак / 2 часа
Цель: познакомить с
основными этапами жизни и творчества; определить тематику и основные мотивы
его лирики; научить определять значение образов-символов и звучания сквозных мотивов
произведения
|
|
|
86.
|
Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака.
Глубина раздумий в лирике поэта.
|
Лекция, чтение, анализ, обсуждение
стихов.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать основные этапы жизни и творчества; тематику и особенности
его лирики.
Уметь анализировать лирическое
произведение
|
Устный опрос.
|
Биография поэта
|
30
|
|
|
87.
|
Роман Пастернака «Доктор Живаго».
|
Сообщения уч-ся, анализ, беседа.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией
|
Устный опрос.
|
Стих. наизусть
|
30
|
|
|
Раздел XXI. Жизнь и
творчество Александра Исаевича Солженицына / 2 часа
Цель: познакомить с жизнью
и творчеством; отметить своеобразие звучания «лагерной» темы
|
|
|
|
|
88-89.
|
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в
творчестве писателя
|
Лекция, работа с текстом,
самостоятельная работа в группах
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической
ситуацией
|
Устный опрос.
|
Сюжет «Одного дня Ивана Денисовича»
|
31
|
|
|
Раздел XXII. В.
Шаламов / 1час
Цель: обзорно познакомить
с жизнью и творчеством; выявить особенности его прозы; развить представление
о психологизме в литературе
|
|
|
90.
|
Исследование человеческой природы в
прозе Варлама Шаламова
|
Лекция, художественное чтение, анализ
рассказов
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь выделять в тесте нравственно-идеологические
проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним
|
Устный опрос.
|
«Колымские рассказы»
|
31
|
|
|
Раздел XXIII. В.П.
Астафьев / 1 час
Цель: познакомить с жизнью
и творчеством; выявить своеобразие тематики творчества
|
|
|
|
91.
|
«Сопричастный всему живому». Основные
темы творчества Виктора Петровича Астафьева. Взаимоотношения человека и
природы в романе «Царь-рыба».
|
Лекция, работа с учебником, работа с
текстом романа
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать смысл названия.проблематику произведения, смысл
образов-символов.
Уметь выступать с устным сообщением.
|
Устный опрос.
|
«Царь-рыба»-сюжет
|
32
|
|
|
Раздел XXIY. В.Г.
Распутин / 2 часа
Цель: познакомить с жизнью
и творчеством; выявить разнообразие тематики творчества; рассмотреть
проблематику произведений
|
|
|
92-93.
|
Народ и его земля в повести Валентина
Григорьевича Распутина«Пожар».
|
Беседа, лекция, работа с текстом в форме
регламент дискуссии.
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать смысл названия, проблематику произведения, смысл
образов-символов.
Уметь выступать с устным сообщением.
|
Устный опрос.
|
«Пожар»-сюжет
|
32
|
|
|
Раздел XXY. Иосиф
Александрович Бродский / 1 час
Цель: выявить широту
проблемно-тематического диапазона поэзии; отметить традиции русской
классической поэзии и новаторство
|
|
|
94.
|
Проблемно-тематический диапазон поэзии
Иосифа Александровича Бродского.
|
Беседа, практикум
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать особенности лирики поэта
Уметь выразительно читать стихотворения
|
Устный опрос.
|
Анализ стихотво-рения.
|
33
|
|
|
Раздел XXYI. Авторская
песня / 2 часа
Цель: рассмотреть
основные темы современной авторской песни; выявить особенности творчества
авторов-исполнителей
|
|
|
95-96.
|
Особенности звучания современной
авторской песни.
|
Практикум
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Знать основные темы лирики поэтов
|
Устный опрос.
|
Каково значение бардовской песни в жизни?»
|
33
|
|
|
Раздел XXYII. Основные
направления и темы русского зарубежья / 2 часа
Цель: дать понятие о
литературе русского зарубежья; определить особенности творчества русских
авторов-эмигрантов
|
|
|
97.
|
Основные направления и
темы русского зарубежья
|
Беседа, лекция, практикум
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Знать характерные особенности эпохи;
основные этапы развития литературы.
|
Устный опрос.
|
Составление опорного
конспекта
|
34
|
|
|
98.
|
Национальное и общечеловеческое в
творчестве МустаяКарима.
|
Беседа, лекция, практикум
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь составлять конспект.
|
Устный опрос.
|
Составление опорного
конспекта
|
34
|
|
|
Раздел XXYIII. Литература
конца ХХ начала XXI в. / 2
часа
Цель: выявить особенности
литературы конца ХХ – начала ХХІ века; отметить особенности образа человека в
произведениях современных авторов; расширить читательский опыт учащихся
|
|
|
99.
|
Литература конца ХХ начала XXI в.
|
Лекция
|
Урок применения и совершенст-вования
знаний
|
Уметь составлять конспект
|
Устный опрос.
|
Подготовка к сочинению
|
34
|
|
|
100.
|
Рецензия на прочитанную книгу
|
Слово учителя, повторение правил
составления рецензии, обсуждение
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь отбирать литературный материал по
выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал,
самостоятельно редактировать текст
|
Сочине-ние
|
|
35
|
|
|
Раздел XXIX. Зарубежная
литература / 2 часа
Цель: отметить особенности
реализма как художественного метода на современном этапе развития мировой
литературы; познакомить с творчеством писателя
|
|
|
101-102.
|
Вечные темы мировой литературы.
Особенности творчества Э.Хемингуэя.
|
Лекция, сопоставительный анализ
|
Урок ознакомле-ния с новым материалом
|
Знать основные вехи жизни и творчества писателя.
Знать особенности языка, стиля писателя
|
Устный опрос.
|
«Старик и море» - сюжет
|
35
|
|
|
РазделXXX. Повторение
и обобщение изученного / 1 час
Цель: подвести итог
изученной литературы
|
|
|
103.
|
Повторение и обобщение изученного
|
Беседа
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь вести диалог
|
Устный опрос.
|
Основные течения и направления
|
36
|
|
|
104-105
|
Резервные уроки
|
Беседа
|
Урок закрепления изученного
|
Уметь вести диалог
|
Устный опрос.
|
Основные течения и направления
|
36
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.