|
№
п/п
|
№
раздела,
кол – во часов
|
Тема урока
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся.
Планируемые
результаты
|
Форма контроля
|
Дата
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
план.
|
факт.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ПЕРИОД ( 16 ч. )
|
|
1
|
1
|
«Азбука»
- первая учебная книга. Правила поведения на уроке.
|
Обучающийся
научится
-
отличить устную и письменную речь;
-
отличить буквы и звуки;
-
выделять из короткого текста предложения;
-
оформлять предложение в устной речи;
-
выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
-
разделять слово на слоги с использованием графических схем;
-
делить слова на слог;
-
определять ударный
слог
в слове;
-
определять главную мысль предложения;
-
отличать гласные звуки от согласных;
-
отличать буквы от звуков;
-
обозначать гласные звуки буквами;
Обучающийся
получит
возможность
научиться
в совместной деятельности с учителем:
-
осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи,
его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
-
выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
-
определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять
логическое
ударение,
различать интонационную окраску предложения
-
артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения,
осознавать образное представление о звуке;
-
понимать смысловое значение интонации;
-
рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
-
наблюдать за позиционным изменением согл. звуков.
|
-
Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
-выполнять
правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в
общественных местах;
-внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
|
Познавательные УУД:
-
ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);
-
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
-
понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
КоммуникативныеУУД:
-
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
-
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
|
Беседа
|
|
|
|
2
|
1
|
Речь
устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и
поговорки об учении.
|
Текущий
|
|
|
|
3
|
1
|
Слово
и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.
|
Текущий
|
|
|
|
4
|
1
|
Слово
и слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
5
|
1
|
Слог.
Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.
|
Текущий
|
|
|
|
6
|
1
|
Звуки
в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
7
|
1
|
Гласные
и согласные звуки. Природа родного края.
|
Текущий
|
|
|
|
8
|
1
|
Век
живи, век учись. Как образуется слог
|
Текущий
|
|
|
|
9
|
1
|
Слог-слияние.
Правила безопасного поведения в быту.
|
Групповой
|
|
|
|
10
|
1
|
Повторение
и обобщение пройденного материала..
|
Тематический
|
|
|
|
11
|
1
|
Гласный
звук [ а], буквы А, а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.
|
Текущий
|
|
|
|
12
|
1
|
Гласный
звук [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.
|
Текущий
|
|
|
|
13
|
1
|
Гласный
звук [ и], буквы И, и.
Дружба
и взаимоотношения между друзьями.
|
Текущий
|
|
|
|
14
|
1
|
Гласный
звук [ ы], буква ы.
Учение
– это труд. Обязанности ученика.
|
|
Текущий
|
|
|
|
15
|
1
|
Гласный
звук [ у], буквы У, у.
Учение
– путь к уменью. Качества прилежного ученика.
|
Текущий
|
|
|
|
16
|
1
|
Гласный
звук [ у], буквы У, у.
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
(64 ч.)
|
|
17-18
|
2
|
Согласные
звуки
[н],
[н,], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины.
|
Обучающийся
научится
-
давать характеристику согласным звукам,
-
узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,
-
читать слова с изученными буквами,
-
узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,
-
группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по
начертанию;
-
обозначать йотированные звуки вначале слова и
после
гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
-
определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;
-
называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; -
правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью
формоизменения
для точности высказывания мысли и связи слов;
-
наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; -
выделять в однокоренных словах корень;
-
объяснять значение многозначных слов,
-
отгадывать буквенные ребусы;
-находить
отрывки, которые могут ответить на вопрос;
-
выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;
-правильно
употреблять заглавную букву при написании имен собственных;
-
находить рифму;
-
придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;
-
различать значения многозначных слов.
|
- Воспринимать
объединяющую роль России как государства,
территории
проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
- Проявлять
уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и
друзей.
- Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
- Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков.
-
Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на
улице.
|
Регулятивные УУД:
-
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
-
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
-
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она
расходится с эталоном (образцом).
-
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь
на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
-
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)
-
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
-
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
-
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные УУД:
-
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
-Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Текущий
|
|
|
|
19-20
|
2
|
Согласные
звуки
[с],
[с,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.
|
Текущий
|
|
|
|
21-22
|
2
|
Согласные
звуки
[к],
[к,], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.
|
Текущий
|
|
|
|
23-24
|
2
|
Согласные
звуки
[т],
[т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и
картинах художников.
|
Текущий
|
|
|
|
25-26
|
2
|
Согласные
звуки
[л],
[л,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в
гостях.
|
Текущий
|
|
|
|
27-28
|
2
|
Согласные
звуки
[р],
[р,], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.
|
Текущий
|
|
|
|
29-30
|
2
|
Согласные
звуки
[в],
[в,], буквы В, в. Физкультура. Роль физкультуры и спорта в
укреплении здоровья.
|
Текущий
|
|
|
|
31-33
|
3
|
Гласные
буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.
|
Текущий
|
|
|
|
34-35
|
2
|
Согласные
звуки
[п],
[п,], буквы П, п. Профессии родителей.
|
Текущий
|
|
|
|
36
|
1
|
Согласные
звуки
[м],
[м,], буквы М, м. Москва – столица России.
|
Текущий
|
|
|
|
37
|
1
|
Согласные
звуки
[м],
[м,], буквы М, м. Наша будущая профессия.
|
Текущий
|
|
|
|
38
|
1
|
Согласные
звуки
[з],
[з,], буквы З, з. В зоопарке.
|
Текущий
|
|
|
|
39
|
1
|
Согласные
звуки
[з],
[з,], буквы З, з. Игры и занятия детей.
|
Текущий
|
|
|
|
40
|
1
|
Согласные
звуки
[б],
[б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
|
Текущий
|
|
|
|
41
|
1
|
Согласные
звуки
[б],
[б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.
|
|
Групповой
|
|
|
|
42-43
|
2
|
Согласные
звуки
[д],
[д,], буквы Д, д. Терпенье и труд все перетрут.
|
Текущий
|
|
|
|
44
|
1
|
Согласные
звуки
[д],
[д,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
45-46
|
2
|
Гласные
буквы Я, я. Россия – Родина моя.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
47
|
1
|
Гласные
буквы Я, я. Маяк.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
48
|
1
|
Согласные
звуки
[г],
[г,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
49
|
1
|
Согласные
звуки
[г],
[г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
|
Групповой
|
|
|
|
50
|
1
|
Мягкий
согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
|
Текущий
|
|
|
|
51
|
1
|
Мягкий
согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
|
Групповой
|
|
|
|
52
|
1
|
Буква
ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а
человек уменьем.
|
|
|
Текущий
|
|
|
|
53
|
1
|
Буква
ь – показатель мягкости согласного. Досуг детей.
|
Групповой
|
|
|
|
54
|
1
|
Твердый
согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.
|
Групповой
|
|
|
|
55
|
1
|
Твердый
согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины – помощники человека.
|
Текущий
|
|
|
|
56
|
1
|
Твердый
согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
57
|
1
|
Твердый
согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].
|
Групповой
|
|
|
|
58-59
|
2
|
Гласные
буквы Ё, ё. Люби все живое.
|
Текущий
|
|
|
|
60
|
1
|
Гласные
буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.
|
Групповой
|
|
|
|
61-62
|
2
|
Звук
[ј,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.
|
|
Текущий
|
|
|
|
63
|
1
|
Согласные
звуки
[х],
[х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.
|
|
Текущий
|
|
|
|
64
|
1
|
Согласные
звуки
[х],
[х,], буквы Х, х.
|
Текущий
|
|
|
|
65
|
1
|
Гласные
буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».
|
Текущий
|
|
|
|
66
|
1
|
Гласные
буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.
|
|
Текущий
|
|
|
|
67-68
|
2
|
Твердый
согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.
|
Текущий
|
|
|
|
69
|
1
|
Твердый
согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.
|
Индиви-дуальный
|
|
|
|
70-71
|
2
|
Гласный
звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.
|
Текущий
|
|
|
|
72
|
1
|
Гласный
звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных.
|
Индиви-дуальный
|
|
|
|
73-74
|
2
|
Мягкий
глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка
«По щучьему велению».
|
Текущий
|
|
|
|
75
|
1
|
Мягкий
глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.
|
|
|
Индиви-дуальный
|
|
|
|
76-77
|
2
|
Согласные
звуки
[ф],
[ф,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…
|
Текущий
|
|
|
|
78-79
|
2
|
Мягкий
и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.
|
|
Текущий
|
|
|
|
80
|
1
|
Русский
алфавит.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ
ПЕРИОД
|
|
81
|
1
|
Как
хорошо уметь читать.
Е.
Чарушин.
Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по
ролям.
|
Обучающийся научится:
-
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
-
соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии
(интонация, темп чтения, особенности речи);
-
определять тему, главную мысль произведения;
-
правильно строить ответы на поставленные вопросы;
-
ставить вопросы по содержанию прочитанного;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
рассуждать
на заданную тему;
-
различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация,
аннотация);
-
сравнивать различные по жанру произведения;
-
кратко характеризовать героев произведений,
-
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в
содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;
-
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
-
давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
-
создавать небольшой устный рассказ.
|
-Воспринимать
объединяющую роль России как государства, территории проживания и
общности
языка.
-Соотносить
понятия «родная природа» и «Родина».
-Проявлять
уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов
семьи и друзей.
-Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
-Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
-Выполнять
правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице,
в общественных местах.
-Внимательно
относиться к красоте окружающего мира, произведениям
искусства.
-Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Регулятивные УУД:
-
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
-
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
-
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она
расходится с эталоном (образцом).
-
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в учебниках.
-
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
-
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
-
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
-
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
-
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
-
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
-
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий.
|
Групповой
|
|
|
|
82
|
1
|
Одна
у человека мать; одна и родина.
К.
Ушинский. Наше
Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.
Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.
Пословицы и поговорки о Родине
|
Групповой
|
|
|
|
83
|
1
|
История
славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на
материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители
словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации
|
|
|
Индиви-дуальный
|
|
|
|
84
|
1
|
В.
Крупин.
Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство
со старинной азбукой. Создание азбуки
|
Групповой
|
|
|
|
85
|
1
|
А.С.
Пушкин.
Сказки. Выставка книг
|
Текущий
|
|
|
|
86
|
1
|
Л.Н.
Толстой
и К.Д Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка
|
Текущий
|
|
|
|
87
|
1
|
К.И.
Чуковский.
Телефон. Инсценирование стихотворения. Путаница. Небылица Выставка книг К.
Чуковского для детей
|
Групповой
|
|
|
|
88
|
1
|
В.В.
Бианки.
Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа
|
|
|
|
Групповой
|
|
|
|
89
|
1
|
С.Я.
Маршак.
Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
90
|
1
|
М.М.
Пришвин.
Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста —
описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа
|
Индиви-дуальный
|
|
|
|
91
|
1
|
Стихи
А. Барто,
Б.Заходера, В.Берестова, С. Михалкова
|
Текущий
|
|
|
|
92
|
1
|
Проект:
«Живая Азбука»
Наши
достижения. Планируемые результаты изучения
|
Групповой
|
|
|
|
ИЛИ БЫЛИ БУКВЫ
|
|
93
|
1
|
Знакомство
с новым учебником и его основными компонентами.
В.
Данько «Загадочные буквы». Понятия «автор», «писатель», «произведение».
Сочинение двустиший о буквах.
|
Обучающийся
будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет
использовать эти понятия в речи, понимать их значения.
Обучающийся получит возможность научиться
создавать свои двустишия о буквах.
|
Воспринимать
объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности
языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
Проявлять
уважение к своей семье, ценить
взаимопомощь
и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
Выполнять
правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в
общественных местах.
Внимательно
относиться
к красоте
окружающего
мира.
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Познавательные УУД:
-Ориентироваться
в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
-Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством учителя).
-Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
-Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
-Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
-Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
-Вступать
в диалог.
-Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре
-Участвовать
в коллективном
обсуждении
учебной.
проблемы
-Сотрудничать
со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
|
Текущий
|
|
|
|
94
|
1
|
И.
Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица».
Деление
текста на части, составление картинного плана.
|
Обучающийся научится пересказывать
текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».
Обучающийся получит возможность научиться составлять
картинный план.
|
Групповой
|
|
|
|
95
|
1
|
С.
Черный «Живая азбука»;
Ф.
Кривин «Почему А поется, а Б нет». Чтение произведения по ролям.
Передача
различных интонаций при чтении.
|
Обучающийся научится находить
заглавие , называть автора,
находить
ответы на вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться
инсценировать худож. произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.
|
Групповой
|
|
|
|
96
|
1
|
Г.
Сапгир «Про медведя»,
М.
Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова
«Кто
как кричит?». Передача различных интонаций при чтении.
Игра
«Подбери рифму».
|
Обучающийся научится выразительно
читать, понимать содержание;
отвечать
на вопросы по содержанию.
Обучающийся получит возможность научиться
подбирать рифму, передавать интонацион. чувства и характеры героев.
|
Групповой
|
|
|
|
97
|
1
|
С.
Маршак
«Автобус
номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его
идейно-художественной направленности.
|
Обучающийся научится читать текст
художеств. произведения про себя (без учета скорости).
Обучающийся получит возможность научиться создавать
иллюстрированную
книгу
в соответствии
с
заданной тематикой
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
98
|
1
|
Урок-обобщение
«Жили-были
буквы».
Иллюстрирование
произведения. Знакомство с элементами книги.
|
Темати-ческий
|
|
|
|
СКАЗКИ, ЗАГАДКИ,
НЕБЫЛИЦЫ (5 ч.)
|
|
99
|
1
|
Е.
Чарушин «Теремок».
Ответы
на вопросы. Работа с текстом. Чтение диалога.
|
Обучающийся научится читать текст
художест. произведения про себя, делиться впечатлен. по поводу прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться
пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.
|
Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание
ответственности человека за общее благополучие.
Осознание
своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов, самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Регулятивные УУД:
формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила,
принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Познавательные УУД: осуществлять
поиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.
Коммуникативные УУД: формулировать
собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
100
|
1
|
РНС
«Рукавичка». Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и
картинному плану.
|
Групповой
|
|
|
|
101
|
1
|
Загадки,
песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на признаки
предметов. Сочинение своих загадок.
|
Обучающийся научится находить
заглавие, называть автора; различать сказку, стихотворение. Обучающийся
получит возможность научиться сочинять загадки.
|
Индиви-дуальный
|
|
|
|
102
|
1
|
Русские
народные потешки.
Стишки
и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». Особенности жанров УНТ, различение
и сравнение жанров.
|
Обучающийся
научится рассказывать наизусть 1–2
стихотворения, различать фол. жанры.
Обучающийся
получит возможность познакомиться с
рифмой.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
103
|
1
|
Обобщение
по
разделу
«Узнай
сказку».
|
Обучающийся научится пересказывать
текст известных писателей, высказывать свои впечатления . Обучающийся
получит возможность научиться определять характер героев,
пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.
|
Темати-ческий
|
|
|
|
АПРЕЛЬ, АПРЕЛЬ,
ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ (6 ч.)
|
|
104
105
|
2
|
А.
Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»
Настроение стихотворения.
|
Обучающийся научится определять жанр
стих., отвечать на вопросы; читать целыми словами с элемент. слог. чтения
Обучающийся
получит возможность познаком-ся с рифмой.
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им.
Внимательно
относиться
к красоте
окружающего
мира.
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Регулятивные УУД: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные
УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить
понятные для партнёра высказывания
|
Текущий
|
|
|
|
106
|
1
|
Т.
Белозеров «Подснежники».
С.
Маршак «Апрель». Определение настроения произведений. Сравнение их по
настроению, тематике и жанру.
|
Обучающийся научится находить
заглавие, называть автора произвед-ия; различать рассказ, стихотворение; Обучающийся
получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с
опорой на картинку, различать лит. жанры
|
Текущий
|
|
|
|
107
108
|
2
|
И.
Токмакова «Ручей».
Е.
Трутнева «Когда это бывает?» Определение настроения произведений. Сравнение.
|
Обучающийся научится рассказывать
наизусть стихотворение Обучающийся получит возможность
познакомиться с сравнением и олицетворением.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
109
|
1
|
Обобщение
по разделу
«Апрель!
Апрель! Звенит капель».
.
|
Обучающийся научится приводить
примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся
получит возможность познакомиться с устаревшими словами.
|
Темати-ческий
|
|
|
|
И В ШУТКУ, И
ВСЕРЬЕЗ (5 ч.)
|
|
110
|
1
|
И. Токмакова «Мы
играли в хохотушки».
Я. Тайц «Волк».
Г. Кружков
«Ррры!» Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям.
|
Обучающийся научится работать с
художеств. текстами; читать целыми; отвечать на вопросы.
Обучающийся
получит возможность познаком. с
звукоподражанием и рифмой.
|
Начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Регулятивные
УУД: применять установленные правила в
планировании способа решения,
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные
УУД: смысловое чтение; выбирать вид чтения в
зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение
и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении
|
Групповой
|
|
|
|
111
|
1
|
Н. Артюхова
«Саша-дразнилка».
Разбиение
текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.
|
Обучающийся научится понимать
содержание прочитанного. Обучающийся получит возможность
научиться расценивать мотивы поведения героев
|
Групповой
|
|
|
|
112
|
1
|
К. Чуковский
«Федотка».
О. Дриз
«Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.
|
Обучающийся научится различать жанры
литературы. Обучающийся получит возможность научиться
пересказывать текст, давать характеристику.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
113
|
1
|
И. Пивоварова
«Кулинаки-пулинаки».
М. Пляцковский
«Помощник».
Чтение по ролям.
Анализ и оценка чувств и настроений героев.
|
Обучающийся
научится находить заглавие, называть автора, различать
рассказ, стихотворение. Обучающийся получит возможность познакомиться
с рифмой.
|
Групповой
|
|
|
|
114
|
1
|
Обобщение
по разделу
«И в шутку
и всерьёз».
|
Обучающийся научится приводить
примеры худож. произведений. Обучающийся получит возможность научиться
давать оценку героям.
|
|
|
Темати-ческий
|
|
|
|
Я И МОИ ДРУЗЬЯ
(8 ч.)
|
|
115
|
1
|
Ю. Ермолаева
«Лучший друг».
Е. Благинина
«Подарок».
Анализ и оценка
поступков героев.
|
Обучающийся научится работать с
художеств. текстами; понимать содержание. Обучающийся получит
возможность научиться пересказать текст; давать оценку героям.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях,
умение
не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивостью.
|
Регулятивные
УУД: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата, составлять план и последовательность действий.
Познавательные
УУД: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и
позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
116
117
|
2
|
В. Орлов
«Кто первый?».
С. Михалков
«Бараны». Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков
героев.
|
Обучающийся научится находить
заглавие, автора; выразительно читать; отвечать на вопросы;; Обучающийся
получит возможность научиться оценивать поведение героев.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
118
|
1
|
Р.
Сеф «Совет».
В.
Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.
|
Обучающийся научится различать жанры
литер. произведений. Обучающийся получит возможность научиться
оценивать поведение героев.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
119
|
1
|
И. Пивоварова
«Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».
Анализ и оценка
поступков героев.
|
Обучающийся
научится рассказывать наизусть
стихотворения, отвечать на вопросы Обучающийся получит возможность
научиться оценивать поведение героев.
|
|
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
120
|
1
|
Я. Аким «Моя
родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.
|
Обучающийся
научится читать осознанно текст худож.
произведения «про себя».
Обучающийся
получит возможность научиться оценивать
поступки героев.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
121
|
1
|
М. Пляцковский
Д. Тихомиров.
Анализ и оценка
поступков героев.
|
Фронталь-ный
|
|
|
|
122
|
1
|
Обобщение по теме
«Я и мои друзья».
|
Обучающийся научится приводить
примеры худож. произведений. высказывать оценочные суждения о
произв-ях.
|
Темати-ческий
|
|
|
|
О БРАТЬЯХ НАШИХ
МЕНЬШИХ (10 ч.)
|
|
123
|
1
|
С. Михалков
«Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение. Идейно-художестве
анализ произведения. Составление вопросов.
|
Обучающийся научится читать целыми
словами с элементами слогового чтения; понимать содержание; Обучающийся
получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с
опорой на картинку.
|
Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека
за общее благополучие, гуманистическое сознание
|
Регулятивные
УУД: формулировать и удерживать учебную
задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности.
Познавательные
УУД: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные
УУД: договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
|
групповой
|
|
|
|
124
|
1
|
В.
Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.
|
Обучающийся научится читать целыми
словами; понимать содержание; Обучающийся получит возможность научиться
делить текст на части; составлять план; пересказывать текст; работать с
иллюстрац.
|
Текущий
|
|
|
|
125
|
1
|
В.
Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.
|
Индиви-дуальный
|
|
|
|
126
|
1
|
И. Токмакова
«Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.
|
Обучающийся научится выразительно
читать; отвечать на вопросы.
Обучающийся получит возможность
познакомиться с рифмой.
|
Текущий
|
|
|
|
127
|
1
|
С. Михалков
«Важный совет». Анализ и оценка поступков героев.
|
Текущий
|
|
|
|
128
|
1
|
М. Пляцковский
«Цап Царапыч»
Г. Сапгир
«Кошка». Различение жанров художественных произведений.
|
Обучающийся
научится отвечать на вопросы; определять
названия, основное содержание.
Обучающийся
получит возможность научиться анализировать тон, настроение
произведен.
|
Групповой
|
|
|
|
129
|
1
|
В. Берестов
«Лягушата».
Тексты
художественный и научно-популярный: их особенности и различия.
|
Обучающийся научится находить
заглавие, называть автора.
Обучающийся получит возможность
познакомиться со звукоподражанием.
|
Текущий
|
|
|
|
130
131
|
2
|
Д. Хармс
«Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных
произведений.
|
Обучающийся научится находить
заглавие, называть автора.
Обучающийся получит возможность научиться делить
текст на части; составлять план.
|
Текущий
|
|
|
|
132
|
1
|
Обобщающий
урок «О братьях наших меньших».
|
Обучающийся научится приводить
примеры худож. произведений. Обучающийся получит возможность
научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.
|
Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека
за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего
ученика»
|
Регулятивные
УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные
УУД: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные
УУД: адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
|
Темати-ческий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.