КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ с основными видами деятельности учащихся (4 класс). Программа "Школа 2100" 4 класс. Авторы: Демидова Т.А., Козлова С.А., Тонких А.П. в 3-х частях

Календарно-тематическое планирование по математике

№ п/п	Название раздела, тема урока	Название раздела, тема урока			Страницы учебника		Характеристика деятельности учащихся
	I четверть	Раздел 1. Числа от 1 до 1000 (24 часа) Тема. Повторение изученного в 3 классе (7 часов)					Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; записывать числа в порядке убывания; устанавливать закономерность расположения чисел в числовом ряду; сравнивать величины; решать задачи изученных видов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; объяснять соотношение между разрядами, решать задачи изученных видов; находить неизвестные компоненты сложения и вычитания: сравнивать площади фигур (без вычислений); находить периметр фигур. Применять изученные свойства сложения при решении текстовых задач; выбирать наиболее удобный способ решения задачи, определять истинность и ложность высказываний; решать уравнения изученных видов; выполнять вычисления в пределах 1000; объяснять выбор порядка действий при нахождении значения выражения. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения. Решать задачи в 2–3 действия арифметическим способом; анализировать текст задачи и выбирать способ решения; сравнивать числовые выражения, не выполняя вычислений; выполнять деление круглых чисел;
1		Турнир. Тестовая контрольная работа № 1 (стартовая диагностика).			Тетрадь 2-4
2		Числа от 1 до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.			С. 6-7
3		Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание трехзначных чисел.			С. 8-9
4		Арифметические действия над числами. Порядок действия в выражениях со скобками.			С. 10-11
5		Арифметические действия над числами. Умножение трехзначных чисел в столбик.			С. 12-13
6		Арифметические действия над числами. Деление трехзначных чисел на однозначное.			С. 14-15
7		Арифметические действия над числами. Деление трехзначных чисел на однозначное с проверкой.			С. 16-18
		Тема. Дроби  (17 часов)
8		Дроби. Нахождение части от числа.			С. 20-21		Иметь представление о том, что такое «дробь», «числитель дроби», «знаменатель дроби»; находить часть от числа, объясняя последовательность своих действий; находить часть отрезка по его части с проверкой по чертежу; решать взаимосвязанные задачи; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Решать задачи на нахождение части от числа с объяснением способа действия; решать неравенства изученных видов; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия; решать логические задачи; решать задачи на нахождение части от числа с объяснением способа действия; решать уравнения видов: а - х = b : c; х - а = b : c; подбирать уравнение к задаче. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Решать задачи на нахождение числа по его части; решать взаимосвязанные задачи изученных видов; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; находить объем параллелепипеда; выполнять деление трехзначных чисел; заполнять магические квадраты. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; упорядочивать дроби по убыванию; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя; подбирать схемы к уравнениям; самостоятельно придумывать задачи, решение которых можно записать с помощью этих уравнений; решать задачи на нахождение числа по его части и на нахождение части числа. сравнивать площади плоских фигур с помощью наложения; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.
9		Нахождение части от числа.			С.22-23
10		Нахождение числа по его части.			С. 24-25
11		Нахождение части от числа. Нахождение числа по его части.			С.26-27
12		Входная администратикная контрольная работа
13		Работа над ошибками
14		Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.			С.28-29
15		Сравнение дробей с разными знаменателями.			С. 30-33
16		Решение задач  на нахождение части и целого.			С. 34-35
17		Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.			С.36-37
18		Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.			С.38-39
19		Решение задач на нахождение части и целого.			С.40-41
20		Деление меньшего числа на большее.			С.42-43
21		Какую часть одно число составляет от другого.			С.44-45
22		Решение задач . Нахождение скорости, времени, расстояния.			С.46-47
23		Турнир.Тестовая контрольная работа № 2 по теме «Дроби»			Тетрадь 5-7
24		Проект №1. Модель машины времени.			С. 48
25		Не только математика.			С 52-56
		Раздел 2. Многозначные числа (99 часов) Тема. Нумерация многозначных чисел (12 часов)
26		Многозначные числа. Разряды и классы.			С.60-61		Называть последовательность чисел в пределах 1000000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду); объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты. Объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица; использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа; использовать при решении задач знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа; сравнивать и упорядочивать многозначные числа. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Выполнять умножение числа 1000, умножение и деление на 1000, 10000, 100000; решать составные задачи изученных видов; находить периметр прямоугольника; выбирать наиболее удобный способ решения задачи; определять истинность и ложность высказываний. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Придумывать модель машины времени; объяснять ее устройство, особенности конструкции; сравнивать модели, предложенные одноклассниками, объясняя удачные решения. Иметь начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний. Сравнивать и упорядочивать многозначные числа; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1000000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду).
27		Чтение и запись многозначных чисел.			С.62-63
28		Сравнение многозначных чисел.			С. 64-65
29		Разрядные слагаемые.			С.66-67
30		Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 100000.			С. 68-69
31		Чтение и запись многозначных чисел.			С.70-73
32		Миллион. Миллиард.			С.74-75
33		Чтение и запись многозначных чисел.			С. 76-77
34		Административная контрольная работа  за Iчетверть.  Теме «Нумерация многозначных чисел»
35		Работа над ошибками. Проект №2 Модель машины времени.			С.78
36		Урок-Путешествие. «Не только математика.»			С. 79-81
	II четверть	Тема. Величины  (12 часов)
37		Турнир.Тестовая контрольная работа №3			Тетрадь 8-9
38		Работа над ошибками. Единицы длины.			С.84-85		Иметь представление о соотношении между единицами измерения длины (мм, см, дм, м, км); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; вычерчивать фигуру по образцу; находить ее периметр. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других. Иметь представление о соотношении между единицами измерения массы (килограмм, центнер); выполнять сложение и вычитание именованных чисел; находить значения выражений, содержащих 3-4 действия. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Пользоваться знаниями о соотношении между единицами измерения длины, массы; сравнивать величины; выполнять арифметические действия с именованными числами; чертить отрезки, находя величину отрезка по его части; решать уравнения изученных видов. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Соотносить различные единицы измерения площади между собой; преобразовывать крупные единицы измерения в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; называть различные геометрические фигуры, описывать их сходства и различия; находить площади фигур. Иметь представления о новых единицах измерения площади (акр, гектар); пользоваться знаниями о соотношении между различными единицами измерения площади для их сравнения, сложения и вычитания; выполнять вычисления по заданным алгоритмам. Использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними; различать виды треугольников; называть стороны прямоугольного треугольника (катеты, гипотенуза); находить площади прямоугольного треугольника. Понимать, что иногда с помощью уже известных способов нельзя точно определить площадь фигуры; находить площади плоских фигур с помощью палетки; выполнять арифметические действия с именованными величинами; находить площадь квадрата; составлять выражения по предложенному условию задачи. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Использовать при решении различных задач знания о единицах измерения объема (м3, дм3, литр), соотношении между ними; преобразовывать крупные единицы измерения в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; составлять с помощью таблицы линейную диаграмму. Решать простые и составные задачи, раскрывающие отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа). Владеть обобщенным алгоритмом округления чисел (нахождение приближенного значения величины); находить приближенное значение площади; самостоятельно составлять задачи с помощью таблицы; выражать данные величины в изученных единицах измерения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; округлять числа до указанного разряда; использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления); находить значение выражений в 3-5 действий.
39		Единицы массы. Грамм, тонна			С. 86-87
40		Единицы измерения величины.			С.88-89
41		Единицы площади.			С.90-91
42		Единицы площади. Ар, гектар.			С.92-93
43		Площадь прямоугольного треугольника.			С.94-95
44		Приближённое вычисление площадей. Палетка.			С.2-3
45		Единицы объёма.				С. 4-5
46		Решение задач.				С.6-7
47		Точные и приближённые значения величин.				С.8-9
48		Решение задач. Округление чисел.				С. 10
49		Решение задач. Приближенное значение				С. 11
		Тема. Сложение и вычитание многозначных чисел (8 часов)
50		Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности.				С.12-13	Применять алгоритмы сложения, вычитания многозначных чисел; выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач; решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин. функциональную связь между величинами (цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность труда, время работы, работа); выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3-4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; решать уравнения изученных видов; выполнять письменные вычисления с трехзначными числами; находить площадь и периметр прямоугольника. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
51		Сложение и вычитание многозначных чисел.				С. 14-15
52		Сложение и вычитание многозначных чисел. Проверка.				С. 16-17
53		Сложение и вычитание многозначных чисел.				С. 18-19
54		Устные приемы сложение и вычитание многозначных чисел.				С. 20-21
55		Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности.				С. 22-23
56		Решение задач. Производительность.				С. 24-25
57		Решение задач. Взаимосвязь величин.				С. 26-27
		Тема. Умножение и деление многозначных чисел  (68 часа)
58		Умножение чисел. Группировка множителей.			С. 28-29
59		Арифметические действия над числами.			С.30-31
60		Умножение многозначных чисел на однозначное.			С.32-33		Понимать, что произведение не зависит от порядка множителей и порядка действий; объяснять, сколько разрядов содержится в каждом классе; называть количество разрядов, содержащихся в каждом классе; устно находить значения выражений с круглыми числами на основе изученных свойств сложения и умножения. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применять алгоритмы умножения, деления многозначных чисел; решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа); решать уравнения изученных видов. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения. Выполнять умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели); осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них). Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи. Выполнять устные и письменные вычисления с многозначными числами на основе изученных свойств сложения и умножения; составлять с помощью заданных выражений задачи с величинами: цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние; производительность, время, работа; находить приближенные значения выражений. Решать задачи на движение с использованием чертежа; объяснять ход решения задачи; вносить при необходимости корректировку в свой план решения; выполнять умножение круглых чисел на однозначное с проверкой. Самостоятельно создавать и использовать вспомогательные модели для решения занимательных или нестандартных задач; находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки. Слушать других; быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи; выбирать удобный способ решения задачи; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Сравнивать величины; упорядочивать величины в порядке убывания и возрастания; выбирать выражение для решения задачи, представленной в виде таблицы из нескольких предложенных в учебнике вариантов; выполнять приближенные вычисления; округлять числа до разряда тысяч; находить ложные и истинные высказывания. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; выполнять деление круглых многозначных чисел на однозначное число; подбирать несколько решений к неравенствам; находить приближенные значения величин; использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−5 действий (со скобками и без них); решать задачи на встречное движение двух объектов; находить и выбирать удобный способ решения текстовой задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Иметь представление о трех способах выполнения деления числа на произведение; объяснять, какой из трех способов является удобным; решать уравнения изученных видов; находить часть от числа; пользоваться математической терминологией для записи числовых выражений; переносить информацию из таблицы на график. Слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Выполнять деление многозначных чисел на круглые с пошаговым комментированием общего способа действий; использовать все известные алгоритмы устных и письменных вычислений при нахождении значений выражений; находить истинные и ложные высказывания, аргументируя свой выбор; решать задачи на встречное движение двух объектов. Выполнять деление круглых чисел с остатком (с проверкой); оценивать простые высказывания как истинные или ложные; определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству); находить часть отрезка от целого; чертить отрезки заданной длины; Решать уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия необходимо применить несколько раз: а ∙ х ± b = с; (х ± b) : с = d; a ± x ± b = с; обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Выбирать (способом прикидки) и решать уравнения с наименьшими и наибольшими корнями; находить приближенные значения величин; находить вероятности простейших случайных событий; выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Находить и решать уравнения с равными корнями; выбирать к задаче уравнение и схему из нескольких предложенных в учебнике вариантов; выполнять арифметические действия с многозначными числами; находить объем фигуры, состоящей из нескольких кубов; выполнять действия с именованными числами. Понимать, что многозначные числа делятся на однозначные так же, как и трехзначные числа; объяснять ход своих рассуждений при делении многозначных чисел; выполнять «деление с остатком»; сравнивать площади фигур (по клеточкам) без выполнения вычислений; находить значения выражений в 5-6 действий с объяснением выбора порядка действий. Находить ошибки, допущенные при выполнении деления многозначного числа на однозначное; выполнять деление с проверкой умножением; распознавать плоские геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости; решать задачи на движение двух объектов в противоположном направлении; составлять схемы и уравнения к задачам. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами; решать задачи с величинами; сравнивать величины; распознавать виды треугольников; определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству); составлять и решать уравнения по предложенной в учебнике записи. Использовать алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное; составлять уравнение как математическую модель задачи; находить площадь поверхности куба; выполнять действия с именованными величинами; распознавать плоские и объемные геометрические фигуры. Объяснять ход рассуждения при выполнении деления многозначных чисел на однозначное (пользуясь алгоритмом учебника); решать уравнение изученных видов; решать текстовые задачи с использованием схем и таблиц; объяснять выбор порядка действий в математических выражениях. Выполнять письменное деление многозначных чисел на круглые с использованием образца рассуждений; решать уравнения изученных видов; решать текстовые задачи на встречное движение с помощью чертежа; выражать одни единицы длины и площади в других; решать нестандартные задачи на взвешивание; пользоваться знаниями о разрядном составе многозначных чисел. Выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении задач;  создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 6 действий (со скобками и без них); находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого; решать задачи на части; объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием. Использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о названии и последовательности чисел в пределах 1000000; выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач; находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого; решать задачи на части.
61		Административная контрольная работа за II четверть
62		Работа над ошибками.
63		Умножение многозначных чисел на круглые.			С. 34-35
64		Умножение многозначных чисел на однозначное.			С. 36-37
	III четверть
65		Проект № 3. Российская ярморка.		38
66		Урок-Путешествие. Решение задач.		С. 39-44
67		Турнир. Тестовая контрольная работа № 4		Тетрадь 10-13
68		Работа над ошибками. Деление круглых чисел.		С.48-49
69		Арифметические действия над числами. Порядок действия в выражениях.		С. 50-51
70		Деление числа на произведение.		С.52-53
71		Деление круглых многозначных чисел на круглые числа.		С. 54-55
72		Арифметические действия над числами.		С.56-57
73		Деление с остатком на 10, 100, 1000.		С.58-59
74		Деление круглых чисел с остатком.		С. 60-61
75		Уравнения.		С.62-63
76		Арифметические действия над числами.		С.64-65
77		Уравнения с порядком действия		С. 66-67
78		Арифметические действия над числами.		С. 68-69
79		Контрольная работа. Арифметические действия над числами.		Тетрадь 25-32
80		Работа над ошибками
81		Деление многозначных чисел на однозначное.		С.70-71
82		Деление многозначных чисел на однозначное с проверкой.		С. 72-73
83		Арифметические действия над числами.		С. 74-75
84		Письменное деление многозначных чисел на однозначные.		С. 76-77
85		Деление многозначных чисел на однозначные.		С. 78-79
86		Арифметические действия над числами. Порядок действия в выражениях со скобками.		С. 80-81
87		Деление многозначных чисел на однозначные.		С. 82-83
88		Письменное деление многозначных чисел на круглые.		С. 84-85
89		Арифметические действия над числами.		С. 86-87
90		Деление многозначных чисел на круглые.		С.88-89
91		Решение задач. Движение на сближение.		С. 90-91
92		Решение задач. Движение на сближение.		С.92-93
93		Умножение на двузначное число.		94-95
94		Умножение многозначных чисел на двузначное число.		С. 2-3
95		Умножение многозначных чисел на двузначное число.		С. 4-5
96		Решение задач на движение.		С. 6-7
97		Умножение многозначных чисел на трёхзначное число.		С. 8-9
98		Умножение многозначных чисел на трёхзначное число		С.10-11
99		Умножение многозначных чисел на трёхзначное число. С нулем в разряде десятков.		С. 12-13
100		Решение задач на движение с удалением.	С. 14-15
101		Решение задач на движение	С. 15-16
102		Административная контрольная работа за III четверть по теме «Умножение и деление многозначных чисел».
103		Работа над ошибками.
104		Решение задач. Движение на сближение.	С. 18-19
	IV четверть
105		Решение задач. Движение в одном направлении.	С. 20-21
106		Решение задач на движение.	С. 22
107		Решение задач на движение	С. 23
108		Проект № 4. Играй и выигрывай.	С.24
109		Урок-Путешествие . Решение задач.	С.25-29
110		Турнир. Тестовая контрольная работа №5	Тетрадь 14-16
111		Работа над ошибками. Письменное деление многозначных чисел на трехзначное.	С. 32-33
112		Деление многозначных чисел на двузначное.	С. 34-35
113		Арифметические действия над числами. Деление многозначных чисел на двухзначное.	С. 36-37
114		Арифметические действия над числами. Деление с остатком.	С. 38-39
115		Арифметические действия над числами. Деление с остатком.	С. 40-41
116		Арифметические действия над числами. Деление многозначных чисел на двузначные.	С.42-43
117		Итоговая административная  контрольная работа
118		Работа над ошибками
119		Среднее арифметическое.	С. 44-45
120		Письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число	С. 46-47
121		Письменное деление многозначных чисел на трёхзначное число	С. 48-49
122		Деление многозначных чисел на трёхзначное число с остатком	С. 50-51
123		Арифметические действия над числами. Деление многозначных чисел.	С. 52-55
124		Круговая диаграмма.	С. 56-57
125		Арифметические действия над числами. Сравнение чисел.	С. 58-59
126		Числовой луч. Координаты точки на числовом луче.	С. 60-61
127		Адрес в таблице. Пара чисел.	С. 62-63
128		Координаты точек на плоскости.	С. 64-65
129		Арифметические действия над числами. Нахождение координат	С. 66-67
130		Арифметические действия над числами.	С. 68-69
131		Контрольная работа по теме:  «Арифметические действия над многозначными числами»	Тетрадь 41-48
132		Работа над ошибками Проект № 5. Страница нового учебника.
		Тема. Итоговое повторение и обобщение (4 часов)
133		Путешествие 5. Воинская слава.	С. 71-75
134		Решение уравнений и неравенств. Выражения с переменной.	С. 80
135		Величины и геометрические фигуры.	С. 81-82
136		Чему мы научились в 4 классе?

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)
• Сборник программ УМК «Школа 2100» - изд-во «Баллас», 2011

Литература и средства обучения

• Демидова Т.Е, Козлова С.А, Тонких А.П Учебник: «Математика» в 3-х частях.- М.: Баласс, 2014.
• Козлова С.А, Рубин А. Г. Тесты и контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математика и информатика».4 класс. - М.: Баласс, 2014.
• Козлова С.А., Гераськин, В.Н., Волкова Л.А. Дидактический материал к учебнику «Математика». 4 класс.

– М.: Баласс,2012

наглядные пособия:

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Математика»

Демонстрационные пособия

Объекты. Предназначенные для демонстрации счёта

Наглядные пособия для изучения состава чисел( в том числе карточки с цифрами и другими знаками)

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин