Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 9 класс Бим

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 9 класс Бим

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

Руководитель МО

Заместитель руководителя по УВР

МБОУ СОШ №2


Руководитель МБОУ СОШ №2

_______Лыженкова О.Д.

_______Уразова О.В.

_______Котова А.А

Протокол № 1

от «31» августа 2015г.


«1» сентября 2015 г.

Приказ №230

от 2 сентября 2015 г.










Рабочая программа

педагога

Варнавской Ирины Васильевны,

учителя высшей категории,

по немецкому языку,

9 класс













Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1

от 31 августа 2015 г


Пояснительная записка.

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 9 класса составлена на основе примерной программы по немецкому языку за курс основной общей школы, изданной в 2014 году, автором которой является И. Л. Бим. Рабочая программа ориентирована на 105 часов из расчёта 3 учебных часов в неделю.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Немецкий» И. Л. Бим, Л.В. Садомовой. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиодиск, сборник грамматических упражнений «Deutsch».

Характеристикой учебного предмета является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям – обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению ИЯ.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные навыки и умения.

Основной следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат освоения немецким языком на данном этапе обучения.

Все три указанные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «немецкий язык».

Изучение учебного предмета в 9 классе направлено па достижение следующих целей:


1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме):

Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке:

Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательнаякомпетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий:

2.развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета «Немецкий язык» на этапе основного (общего) образования, в том числе в 8-9 классах 210 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

Данная программа рассчитана на 105 часов из расчета 3 часа в неделю.
























Учебно-тематическое планирование

по немецкому языку

в 9 «б» классе




Класс 9 «б»

Учитель: Варнавская И.В.

Количество часов: 105 часов; в неделю 3 часа.

Плановых тестов: 4

Самостоятельных работ:

Административных контрольных уроков:

Проектных работ: 4


УМК «Немецкий. 9 класс» И. Л. Бим, Л.В. Садомовой. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиодиск, сборник грамматических упражнений «Deutsch», «Просвещение» 2013 год





























Календарно – тематическое планирование

по немецкому языку в 9 «б» классе


уро

ка

Название темы

Общее количество

часов по разделу

Количество

часов по теме

К/р,

л/р, п/р

Дата

Примечание


Каникулы, прощайте!

(курс повторения)

9





1

Летние каникулы.


1




2

Хобби.


1




3

Мои летние каникулы


1




4

Каникулы в Австрии


1




5

Что ты делал этим летом?


1




6

Школа в Германии


1




7

Аудирование


1




8

Международная школа


1




9

Немецкоговорящие страны







  1. Каникулы и книги

29


2



10

Что читает немецкая молодежь?


1




11

Стихотворение Гесссе «Книги»


1




12

Отрывок из романа Фаллады «В те далекие детские годы»


1




13

Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне


1




14

Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад»


1




15

Комиксы


1




16

В книжной лавке


1




17

Развитие лексических навыков и умений


1




18

Книголюбы


1




19

Книжные каталоги


1




20

Литературные жанры


1




21

Любимые литературные герои


1




22

Серии картинок Г. Бидструпа


1




23

Книги, которые я охотно читаю


1




24

Аудирование


1




25

Работа над грамматикой


1




26

Развитие грамматических навыков и умений


1




27

Систематизация грамматических знаний


1




28

Диалогическая речь


1




29

Монологическое высказывание


1




30

Последняя книга


1




31

Украденные часы


1




32

Книги по экономике


1




33

Систематизация и повторение языкового и речевого материала


1




34

Подготовка к тесту.


1




35

Тест по теме «Книги и каникулы»



1



36

Анализ тестов.


1




37

Работа над проектами по теме.


1




38

Защита проектов по теме «Книги»



1




  1. Современные подростки.

Какие у них проблемы?

25


2



39

Расслоение молодежи на подкультуры


1




40

Что важно для молодежи?


1




41

Проблемы молодежи.


1




42

Стремление к индивидуальности


1




43

Современная молодежь


1




44

Марион и Кристиана о своем свободном времени


1




46

Конфликты с родителями


1




46

Сюзане о своей семье


1




47

Развитие лексических навыков и умений


1




48

Чего боится современная молодежь?


1




49

Отношения с родителями.


1




50

Проблемы насилия


1




51

Развитие грамматических навыков и умений


1




52

Работа над грамматикой


1




53

Телефон доверия


1




54

Взрослые о молодежи


1




55

Советы психолога


1




56

Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад» (2 ч)


1




57

Любимая книга


1




58

Систематизация и повторение языкового и речевого материала


1




59

Работа над проектами по теме.


1




60

Защита проектов по теме «Молодежь»



1



61

Подготовка к тесту.


1




62

Тест по теме «Молодежь»



1



63

Анализ тестов.


1





  1. Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?

25





64

Система образования в Германии


1




65

Профессиональная подготовка в школах Германии


1




66

Двойственная система профессиона-
льной подготовки в Германии


1




67

Требования к профессиональной подготовке


1




68

Перспективные профессии


1




69

Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии


1




70

Развитие лексических навыков и умений


1




71

100 крупнейших предприятий Германии


1




72

Развитие грамматических навыков и умений


1




73

Работа над грамматикой


1




74

Сельскохозяйственные профессии


1




75

Поворот в судьбе благодаря другу


1




76

Что важно при выборе профессии?


1




77

Планы на будущее


1




78

Профессии немцев


1




79

Революция в повседневной жизни


1




80

О профессии стюардессы мечтают многие


1




81

Ничто не дается даром


1




82

Г. Шлиманн и его мечта о Трое.


1




83

Систематизация и повторение языкового и речевого материала


1




84

Работа над проектами по теме.


1




85

Защита проектов по теме «Профессии»



1



86

Подготовка к тесту.


1




87

Тест по теме «Профессии»



1



88

Анализ тестов.


1





  1. Средства массовой информации. Они действительно являются четвертой властью?

17


2



89

Задачи средств массовой информации


1




90

Немецкие газеты и журналы


1




91

Немецкие газеты «Die Zeit», «Rheinischer Merkur»


1




92

Программа телепередач


1




93

Телевидение или книга?


1




94

О вредных пристрастиях


1




95

Школы и Интернет


1




96

Радио «Немецкая волна»


1




97

Аудирование


1




98

Развитие грамматических навыков и умений


1




99

Работа над грамматикой


1




100

Телевидение: за и против


1




101

Систематизация и повторение языкового и речевого материала


1




102

Работа над проектами по теме.


1




102

Защита проектов по теме «СМИ»



1



103

Подготовка к тесту.


1




104

Тест по теме «СМИ»



1



105

Обобщающее повторение.


1



























Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

9 «б» класс


Содержание темы

Кол-во

часов


Каникулы, прощайте!

Где и как немецкая молодёжь проводит летние каникулы.

Рекомендации о проведении каникул в Германии. Система школьного образования в Германии.

Сравнение немецкой системы школьного образования с системой образования в России.


9

1

Каникулы и книги. Они совместимы?

Высказывания молодых людей о том, что они читали на каникулах. Чтение стихотворений немецких классиков.

Афоризмы и пословица о книгах.

Чтение отрывков из художественных книг немецких авторов. Серия комиксов. Учебные тексты.

Аннотации к книгам. Высказывания участников проекта.

Анекдоты о Гейне, Гёте, Хейзе, Фонтане. Памятка об образовании и употреблении Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur Passiv в речи. Серия рисунков о создании книги. Информация о городах: Mainz, Frankfurt am Main, Leipzig.



29

2

Современная молодые люди. Какие у них проблемы?

Высказывания юношей и девушек о том, что для них важно. Проблемы немецкой молодёжи и нашей молодёжи. Проблемы друзей. Текст о молодёжи в обществе.

Что молодые люди в Германии считают для себя важным. Вопросы об отношениях молодых людей с родителями. Мини-тексты к рисункам.

Советы психологов. Высказывания молодых людей в Германии о проблемах, которые их волнуют. Телефон доверия. Интервью с молодыми людьми.

Высказывания родителей о своих детях-подростках. Высказывания психологов о трудностях взросления подростков.

Ситуации «Обсуждение на педсовете трудных учеников», «Конфликты между детьми и родителями».

Высказывания взрослых о молодёжи и молодёжи о взрослых



25

3

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?

Схема школьного образования. Результаты опроса школьников из Нижнего Новгорода о выборе профессии.

Данные о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России. Когда и где начинается в немецкой школе профессиональная подготовка. Вопросы о выборе профессии и возможности получения образования в Германии.

Что понимается под «революцией повседневной жизни». Отрывок из автобиографии Генриха Шлимана. Газетные объявления с предложениями о работе.


25

4

Средства массовой информации. Они действительно являются четвертой властью?

Чтение отрывков из немецких журналов и газет. Беседа о программах радио- и телепередач. Статьи из немецких газет.

Ответы молодых людей из Америки на вопрос „Wie stellen Sie sich die Zukunft vor?“ Почему телевидение столь привлекательно для молодёжи.

Высказывания молодых людей о средствах массовой информации.

Карикатура (мальчик, зависимый от компьютера)

Высказывания молодых людей о значении средств массовой информации.

Таблица с результатами опроса, проведённого радио- и телевизионными компаниями.

17

Итого


105














Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

9 класс



В результате изучения немецкого языка в 9-м классе ученик должен


Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,);

особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная

оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах,сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды)и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,опуская второстепенные,

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.

Межпредметные связи, раскрытые в ходе изучения курса.


Иностранный язык как учебный предмет характеризуется :

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык, в том числе немецкий, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Предполагаемые результаты:


Ученику необходимо:


  1. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – работу с текстом, выписывание, озаглавливание и т.д.

  2. При чтении текстов использовать словообразовательный анализ, чтобы добиться понимания слова; находить незнакомое слово в словаре и определять его значение.

  3. Вести групповое обсуждение, в том числе в виде ролевой игры.

  4. Распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе диалогического общения с ним, « управлять» источником информации, задавая вопросы.

  5. Знать основополагающие языковые правила.( о порядке слов в немецком простом и сложном предложении, о наличии артикля…)

  6. Уметь высказывать своё мнение о чём-либо с элементами оценивания и аргументации; пересказывать тексты с опорой на рисунок; составлять рассказ о сказочных героях.

  7. Знать ряд страноведческих реалий, соотносящихся с содержательным планом учебника.














Перечень учебно-методического обеспечения.



п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

1

2

3

1

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по немецкому языку языку для 9 класса серии «Немецкий 9 класс»

у каждого ученика

Стандарт среднего общего образования по иностранному языку

1

Примерная программа среднего общего образования по иностранному языку

1

2

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Книги для чтения на немецком языке

у каждого ученика

Книги для учителя по немецкому языку для 9 класса серии «Немецкий 9 класс»

1

Программа учителя по немецкому языку. 9 класс

1

Контрольно-измерительные материалы по немецкому языку (контрольные работы, тесты)

у каждого ученика

Двуязычные словари

4

Толковые словари (одноязычные)

Д

Алфавит (настенная таблица)

1

Произносительная таблица

1

Карты(а) стран(ы) изучаемого языка

1

Карта мира (политическая)

1

3

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Аудиодиски к учебникам и рабочим тетрадям по немецкомуу языку для 9 класса

у каждого ученика

4

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Ноутбук

1

Проектор

1

5

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц, используемая как экран

1

Ученические столы

11

Ученические стулья

22

Стул учительский

1

Стол учительский с тумбой

1

Шкаф секционный

1

Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)

1

Стол для проектора

1

































Список использованной литературы


И.Л. Бим, Л.М.Санникова и др. «Немецкий язык», 9 класс, Москва «Просвещение» 2014г.

И. Л. Бим. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 классы. М.: Просвещение, 2005;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.


Литература, рекомендованная для учащихся.


1.В.В.Бережная « Немецкая грамматика в схемах и таблицах» Москва « Эксмо» 2007г.


2. Р.Х.Жарова « Тесты по немецкому языку» (к учебнику И.Л.Бим « шаги 4») Москва « Экзамен» 2007.


3.Е.В.Дьячкова « Контрольные и проверочные работы по немецкому языку 7-9-классы» Москва « Дрофа» 2001


Дополнительная литература.


1. З.А.Власова « Нестандартные уроки немецкого языка 8-9 классы» Волгоград « Корифей» 2006.


2.З.А.Власова « Предметная неделя немецкого языка в школе» Волгоград « Корифей» 2006.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров952
Номер материала ДВ-007846
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх