20
|
|
|
Прогулка
в парк
|
Формирование
лексических навыков
|
Образование
порядковых числительных от 13 до 19
|
формирование
эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и
зарубежной детской литературы
|
Умение
мотивировать свои действия
|
установление причинно-следственных
связей
|
Умение слушать и понимать речь других
|
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
|
Фронтальный
опрос лексики
|
|
21
|
|
|
А
что делают дети
|
Совершенствование
лексических навыков
|
Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der
Park
Образование
сложных имен существительных
|
понимание на слух речи
учителя и других учащихся, восприятие
основного содержания несложных
аудиотекстов
и
|
умение
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
|
умение ориентироваться в учебнике,
тетради
|
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
освоение способов решения проблем
поискового характера
|
Фронтальный
опрос лексики
|
|
22
|
|
|
Здорово
осенью у бабушки. в деревне
|
Формирование
граммтических навыков
|
Der
Salat, die Apfelsine, die Banane
Речевой оборот
Wem?
нация
вопросительного предложения с вопросительными словами
|
развитие
эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для
сравнения.
|
умение
проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
|
Умение
ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания)
|
владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами русского
языка
|
Умение
удерживать цель деятельности до получения ее результата
|
Фронтальный
опрос лексики
|
|
23
|
|
|
Осенью
все спелое. Работа над проектом
|
Формирование
навыков устной речи
|
Der
Apfel, die Birne, die Kar- toffel, die Tomate,
Изменение
артикля имен существительных после глагола nehmen
|
умение сохранять цели познавательной
деятельности и следовать
её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении
|
Умение оценивать ситуации с точки зрения
правил поведения и этики
|
установление причинно-следственных
связей
|
|
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха
|
Контроль
диалогической речи
|
|
24
|
|
|
Что
едят лесные животные
|
Совершенствование
навыков устной речи
|
Der
Bar, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen
Употребление
отрицания
kein/keine
|
готовность
пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда
|
умение
анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения
|
Умение ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы знания/незнания)
|
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
освоение начальных форм рефлексии
(самоконтроля, самоанализа, самооценки).
|
Монологическое
высказывание
|
|
25
|
|
|
Дети
говорят о любимых животных.
|
Формирование
навыков письма
|
Lieben, das Lieblingstier
Употребление
одноко- ренных слов
|
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного
поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
|
Умение
мотивировать свои действия
|
установление причинно-следственных
связей;
|
владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами русского языка
|
Умение анализировать эмоциональные
состояния
|
Контроль
письма
|
|
26
|
|
|
Систематизация
изученного материала по теме «Осень, какая сейчас погода?»
|
Повторение
изученного материала
|
Употребление
отрицания
kein/keine
Долгота и краткость гласных звуков
|
языковые представления и
навыки
|
Умение оценивать ситуации с точки зрения
правил поведения и этики
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях, используя свой жизненный опыт
|
Умение слушать и понимать речь других
|
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
|
Описание
животного
|
|
27
|
|
|
Повторение
по теме «Осень, какая сейчас погода?»
|
Повторение
изученного материала
|
Читать про себя и понимать
на слух тексты анекдотов и шуток,
содержащие как изученный языковой
материал
|
техника написания букв
и соблюдение орфографических правил, опора
на образец, письменное заполнение пропусков
и форм,
подписи под предметами и явлениями,
|
умение
анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Умение
ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания)
|
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
освоение начальных форм рефлексии
(самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
|
Фронтальный
опрос
|
|
28
|
|
|
Обобщение
изученного материала по теме «Осень, какая сейчас погода?»
|
Обобщение
и систематизация
|
Употребление
отрицания
kein/keine
|
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке
(звуко-буквенный состав, слова
|
Умение
мотивировать свои действия
|
установление причинно
следственных связей;
|
Умение слушать и понимать речь других
|
умениеанализировать эмоциональные
состояния
|
Контроль
навыков чтения
|
|
29
|
|
|
Самостоятельна
я работа
по теме« Осень, какая сейчас погода»
|
Контроль
УУД
|
|
|
Умение оценивать ситуации с точки зрения
правил поведения и этики
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях, используя свой жизненный опыт
|
|
|
Контроль
УУД
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.