Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты		Виды деятельности учащихся	Вид контроля	дата
			предметные	ууд			план	факт
1 четверть – 18 часов
Мы и наш мир – 11 часов
1	Что такое окружающий мир. Экскурсия.	ОНЗ	Знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы.	Познавательные: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно; Регулятивные: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.	Фронтальная – знакомство с учебником, рабочей тетрадью. Парная – выполнение задания «Проложи маршрут». Индивидуальная - рассматривание иллюстраций.	Текущий, фронтальный	3.09.
2	Природа.	ОНЗ	Умение различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.	Познавательные: различение объектов природы и объектов, созданных человеком; использование условных знаков, символов. Регулятивные: уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; ориентироваться в тетради и учебнике. Коммуникативные: уметь высказывать предположения. Личностные: оценивать эмоционально – эстетическое впечатление от восприятия природы, принимать ценности природного мира.	Фронтальная - лексическая работа. Групповая - классификация объектов окружающего мира. Индивидуальная – работа в тетради.	Текущий, фронтальный	4.09.
3	Неживая и живая природа. Экскурсия.	Р К	Умение различать неживую и живую природу; приводить примеры объектов каждой группы.	Познавательные: осознанное и произвольное высказывание в устной форме о значении живой и неживой природы. Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно принимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер. Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре. Личностные: оценивать эмоционально – эстетическое впечатление от восприятия природы, отображать свои предпочтения в рисунке.	Фронтальная – слушание песни; лексическая работа. Парная - классифицирование природных объектов.	Текущий, тематический	10.09.
4	Культура.	Экскурсия.	С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно».	Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала; различение предметов и явлений культуры. Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным и словесно-логическим материалом. Коммуникативные: строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. Личностные: оценивать эмоционально – эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов.	Фронтальная – ответы на вопросы.	Текущий, фронтальный	11.09.
5	Культура.	Р	Уметь различать разные виды культуры; понимать, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.		Фронтальная – ответы на вопросы. Индивидуальная - иллюстрации к сказке. Парная – работа в тетради	Текущий, фронтальный	17.09
6	Природа в творчестве человека.	ОНЗ.	Уметь узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях	Познавательные: определение образа природы в произведениях культуры, понимание того, как мастер преображает природу в своих изделиях. Регулятивные: использовать знаково – символические представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения. Личностные: понимать красоту произведений народного творчества	Фронтальная – обмен впечатлениями об экскурсии, формулирование вывода. Парная – работа в тетради. Групповая – работа «Изготовление  кукол»	Текущий, фронтальный	18.09.
7	Мы – люди.	Р	Уметь определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились.	Познавательные: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека. Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. Личностные: оценивать эмоционально – эстетическое впечатление от восприятия традиционного костюма, чувств семейного единения, понимать ценности семейного архива.	Фронтальная – обмен впечатлениями об экскурсии, формулирование вывода. Парная – работа в тетради, рассматривание национальных костюмов.	Текущий, фронтальный	24.09.
8	Как мы общаемся с миром.	ОНЗ	Уметь определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния.	Познавательные: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств. Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; контролировать собственную речь. Коммуникативные: строить общение в соответствии с учебной задачей; стремиться к координации различных точек зрения. Личностные: осознавать ответственность человека за общее благополучие.	Индивидуальная – краткий пересказ русской народной сказки. Парная – опыт и наблюдение. Фронтальная – обмен впечатлениями.	Текущий, фронтальный	25.09.
9	Как мы общаемся с миром.	экскурсия	Уметь контролировать свою речь; приступить к тренировке памяти; уметь анализировать репродукции картин.		Парная – диалог кукол. Фронтальная – работа по репродукциям.	Текущий, фронтальный	1.10.
10	Люди – творцы культуры.	ОНЗ	Уметь работать в группе; определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.	Познавательные: определять подходящими словами красоты человеческого труда и радости творчества. Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; контролировать собственную речь. Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения. Личностные: выражать словами чувства прекрасного.	Фронтальная – беседа «отличие человека от других живых существ»; рассматривание фотографий. Индивидуальная - составление осенних букетов из листьев.	Текущий, фронтальный	2.10
11	За страницами учебника («Мы и наш мир»). .	Р К	Уметь определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.			Текущий, тематический	8.10.
Наш класс в школе – 13 часов
12	Наш класс в школе. Экскурсия.	ОНЗ	Классная комната это целый мир; знать, как изменялись со временем принадлежности для письма и оборудование классной комнаты.	Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окр.мира; самостоятельное формулирование познавательной цели. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа. Коммуникативные: уметь пользоваться способами взаимодействия со  сверстниками. Личностные: выделять личное отношение к школе, классу	Фронтальная – беседа «Составные части окружающего мира». Групповая – ответ на вопрос. Индивидуальная – работа в тетради.	Текущий, фронтальный	9.10.
13	Мы – дружный класс.	ОНЗ	Осознание  сплочённости как членов единого коллектива – класса.		Парная – диалог кукол Индивидуальная - рассматривание иллюстраций, работа в тетради. Фронтальная - формулирование вывода.	Текущий, фронтальный	15.10.
14	Учитель – наставник и друг.	Р	Видеть  идеальный образ учителя в  культурной традиции народов России как великую духовную ценность.	Познавательные: осмысление важности и необходимости культурной преемственности от старших к младшим. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа. Коммуникативные: понимать необходимость сотрудничества с учителем. Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу.	Фронтальная – беседа. Парная – составление рассказа об учителе. Индивидуальная – работа в тетради	Текущий, фронтальный	16.10.
15	Природа в классе.	ОНЗ	Иметь представление о  комнатных растениях как части живой природы, их значении для человека; знать комнатные растения и уметь их распознавать их.	Познавательные: распознавание комнатных растений, уход за ними. Осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа. Коммуникативные: строить общение в соответствии с учебной задачей; стремиться к координации различных точек зрения. Личностные: ориентироваться на принятые моральные нормы; проявлять интерес к учебному материалу.	Фронтальная – беседа с классом, конкурс знатоков комнатных растений. Групповая  – опыт и наблюдение. Парная – работа в тетради	Текущий, фронтальный	22.10.
16	Как ухаживать за комнатными растениями.	ОНЗ	Уметь ухаживать за комнатными растениями и практически применять свои умения.			Текущий, фронтальный	23.10.
17	Что растёт у школы. Тест.	ОНЗ, экскурсия.	Знать  понятия «деревья», «кустарники», «травянистые растения»; уметь использовать атлас-определитель как источник информации.	Познавательные: различать изученные группы по существенным признакам. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; договариваться  и приходить к общему решению в случае столкновения интересов. Личностные: ориентирование на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль.	Фронтальная – беседа с классом. Групповая  – опыт и наблюдение. Парная – работа в тетради	Текущий, фронтальный	29.10.
18	Мир за стеклянным берегом.	конференция	Иметь представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; уметь распознавать обитателей аквариума, знать средства  и  способы  ухода за аквариумом.			Текущий, фронтальный	30.10.
2 четверть – 14 часов
1 (19)	Кто ещё у нс живёт?	ОНЗ	Знать  животных, которых обычно держат в живых уголках, условия их содержания; уметь определять этих животных; иметь  чувство ответственности.	Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей. Личностные: проявлять любовь к животным и чувство ответственности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.	Фронтальная – беседа с классом «Какие животные могут жить в живом уголке», слушание музыки; формулирование вывода. Групповая  – опыт и наблюдение. Парная – работа в тетради	Текущий, фронтальный	12.11.
2 (20)	Какие бывают животные.	ОНЗ	Иметь представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках.	Познавательные: классифицировать животных по их существенным признакам. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: строить общение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач. Личностные: принимать ценность природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.	Фронтальная – беседа с классом «Группы животных», слушание музыки; формулирование вывода. Групповая  – опыт и наблюдение. Парная и индивидуальная – работа в тетради	Текущий, фронтальный	13.11.
3 (21)	Делу – время.	ОНЗ	понимать первую часть пословицы «Делу — время, потехе — час» и  видеть привлекательность учения как важного дела в  любом возрасте.	Познавательные: корректировка образа школы как Дома, где дети открывают для себя окружающий мир и его тайны. Регулятивные: планировать и контролировать свои действия. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: соблюдать основные моральные нормы поведения.	Фронтальная, чтение рассказа и ответы на вопросы; Индивидуальная – работа в тетради. Парная - соотнесение пословиц и поговорок.	Текущий, фронтальный	19.11.
4 (22)	Книга – друг и наставник.	ОНЗ	Знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг. Роль и место книги в жизни человека и человечества.	Познавательные: видеть  образ книги в  культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; понимать важность и  необходимость культурной преемственности через чтение книг. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа. Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости. Личностные: положительно относится к школе и учебной деятельности.	Фронтальная - беседа «Как сохранить мысль?», работа по учебнику. Парная – чтение рассказа Р. Киплинга. Групповая - пропечатывание букв.	Текущий, фронтальный	20.11.
5 (23)	Потехе – час.	Р	Понимать  вторую часть пословицы «Делу — время, потехе — час», видеть необходимость ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле.	Познавательные: игры – наше культурное богатство; роль игры в сохранение здоровья. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа. Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Личностные: стремление к успешной деятельности, позитивная оценка.	Фронтальная - решение проблемной ситуации «Кто первый?». Групповая – работа с учебником. Индивидуальная – заучивание считалки.	Текущий, фронтальный	26.11.
6 (24)	За страницами учебника («Наш класс»). Диагностика.	Р К	Спортивный праздник с программой народных игр.	Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса. Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; контролировать собственную речь.  Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей Личностные: осознавать принадлежность к коллективу.	Фронтальная, групповая - составление кодекса чести класса.	Текущий, тематический	27.11.
Наш дом и семья – 15 часов
7 (25)	Мы в семье.	ОНЗ	Знать термины ближайшего родства; видеть образ семьи в  культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; понимать важность и  необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в  семейной жизни.	Познавательные: осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли; представление образа семьи в культурной традиции народов Росси. Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье и семейным ценностям. Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению. Личностные: осознать важность и необходимость для каждого члена семьи любви, помощи, согласия мира.	Коллективная - работа над «Родословным деревом»; рассматривание семейных фотографий, слушание музыки. Индивидуальная – работа в тетради.	Текущий, фронтальный	3.12.
8 (26)	Моя семья – часть моего народа.	ОНЗ	Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки.	Познавательные: семейные традиции как признак принадлежности к  тому или иному народу России и мира; важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим. Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным и словесно-логическим материалом. Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости Личностные: стремление к успешной деятельности, позитивная оценка.	Коллективная – рассматривание репродукций, старинных предметов. Индивидуальная и парная – работа в тетради.	Текущий, фронтальный	4.12.
9 (27)	Природа в доме.	Р, практикум	любить свой дом, все, что в нём находится, понимать ответственность за жизнь и здоровье живых существ в  доме,  иметь стремление  украшать своё жильё.	Познавательные: осознавать, что дом, как и класс наполнен природой, понимание ее значения для семьи. Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа. Личностные: ответственность за жизнь живых существ в доме.	Коллективная – слушание песни, рассказа, работа по учебнику. Индивидуальная – работа в тетради.	Текущий, фронтальный	10.12.
10 (28)	Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество	ОНЗ	Иметь представление о том, что вода, газ, электричество в  нашем доме — результат труда человека, использующего богатства неживой природы; уметь пользоваться бытовыми приборами и знать меры безопасности при обращении с  ними.	Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа. Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач; воспринимать другое мнение и позицию. Личностные: выражать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе; соблюдать моральные нормы поведения.	Фронтальная - конкурс «Природа в доме». Групповая - решение проблемы «зачем нам газ, вода, электричество?»	Текущий, фронтальный	11.12.
11 (29)	Красивые камни в нашем доме.	Р, экскурсия.	Знать, что камни являются частью неживой природы, уметь видеть красоту камней и изделий из них.	Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи Регулятивные – выражать позитивное отношение к неживой природе. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; договариваться  и приходить к общему решению в случае столкновения интересов. Личностные: иметь представление о ценности и уникальности природного мира	Коллективная – слушание музыки, чтение текста. Парная - изготовление поделок из камней.	Текущий, фронтальный	17.12.
12 (30)	Комнатные растения у нас дома.	Р, викторина	Уметь  распознавать растения на фотографии, рисунке и  в  натуральном виде, пользоваться атласом- определителем.	Познавательные: видеть разнообразие комнатных растений. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения Личностные: иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебе.	Коллективная – слушание музыки «Вальс цветов»; работа с фотографиями. Индивидуальная – рассказ, как дома ухаживают за растениями.	Текущий, фронтальный	18.12.
13 (31)	Выйдем в сад.	Р, путешествие	Уметь различать значение слов «сад» и  «огород», «фрукты», «ягоды» и   «овощи»; «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур.	Познавательные: классификация растений по группам. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные средства для решения проблемы,  строить монологическое высказывание, владеть диалогом. Личностные: ориентироваться  в поведение на принятые моральные нормы.	Коллективная – слушание музыки, рассматривание иллюстраций. Парная – работа в тетради.	Текущий, фронтальный	24.12.
14 (32)	Овощи и фрукты на нашем столе.	Р, практикум	Иметь  представление о  витаминах и  их пользе для организма.	Познавательные: расширение знаний об овощах и фруктах. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; договариваться  и приходить к общему решению в случае столкновения интересов. Личностные: иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебе.	Коллективная – слушание музыки, рассматривание иллюстраций. Парная – работа в тетради	Текущий, фронтальный	25.12.
3 четверть – 20 часов
1 (33)	Про хлеб и кашу, про чай и кофе. Практическая работа: Определять крупы, кофейные зёрна и чай.	ОНЗ	Знать, как растения кормят человека; уважение хлеб, труд людей, связанный с  производством хлеба и других продуктов.	Познавательные: как растения кормят человека, различение видов групп. Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа. Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения Личностные: уважать труд людей, которые связанны с производством хлеба; понимать чувства других	Групповая - распознавание круп. Коллективная  – составление пословиц.	Текущий, фронтальный	14.01.
2 (34)	Дикорастущие и культурные растения.	ОНЗ	Знать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения», уметь классифицировать растения по признаку «дикорастущие — культурные», приводить примеры каждой группы.	Познавательные: отличать «дикорастущие» от «культурных» растений. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; договариваться  и приходить к общему решению в случае столкновения интересов. Личностные: понимать  ценности и уникальности природного мира, природоохраны	Коллективная – слушание музыки; беседа по видам растений. Парная - различение культурных и дикорастущих растений. Индивидуальная – работа в тетради.	Текущий, фронтальный	15.01
3 (35)	Собака в нашем доме.	ОНЗ	Знать  происхождение собак и наиболее распространённые породы, уметь различать  знать  правила ухода за собакой; иметь  чувство ответственности за ней.	Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач. Коммуникативные: осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий. Личностные: эмоционально выражать любовь к домашним питомцам.	Личностные: соблюдать основные моральные нормы поведения Парная – работа с фотографиями. Индивидуальная – работа в тетради	Текущий, фронтальный	21.01.
4 (36)	Кошка в нашем доме.	ОНЗ	Знать   происхождение домашней кошки, породы кошек; уметь различать  их; особенности содержания кошек и ухода за ними.	Познавательные: иметь стремление наблюдать за кошками, подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять их. Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные средства для решения проблемы,  строить монологическое высказывание, владеть диалогом. Личностные: выражать доброе отношение к домашним питомцам.	Коллективная – конкурс «Лучший знаток кошек», работа с иллюстрациями. Парная - обсуждение правил содержания кошек и собак.	Текущий, фронтальный	22.01.
5 (37)	Дикие и домашние животные. Проект: фоторассказ или сочинение о домашнем питомце.	Р	Знать понятия «дикие животные», «домашние животные», понимать значение домашних животных для человека, получать эмоционально - положительное отношение к  животным;	Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий. Личностные: выражать эмоциональное отношение к животным, соблюдать основные моральные нормы и этические требования.	Парная - распознавание продуктов по вкусу. Личностные: соблюдать основные моральные нормы поведения	Текущий, фронтальный	28.01.
6 (38)	С утра до вечера.	ОНЗ	Понимать  образ повседневной жизни в семье как культурную ценность; умение соблюдать устойчивый распорядка дел в течение дня;	Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания Личностные: контролировать свой распорядок дня.	Коллективная – рассматривание репродукций, работа с фотографиями. Индивидуальная – иллюстрация предметов домашнего обихода.	Текущий, фронтальный	29.01.
7 (39)	За страницами учебника («Наш дом и семья»). Тест.	Р К	Повторение	Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: распределять обязанности при работе в группе, аргументировано критиковать ошибки. Личностные: ориентироваться на принятие образа «хорошего ученика»	Индивидуальная – работа  в тетради	Текущий, тематический	4.02.
Город и село – 14 часов
8 (40)	Мы в городе.	ОНЗ	Понимать значение слова «земляки», его культурный смысл понятия; знать особенности жизни горожан в старину и в наши дни, понимать модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.	Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живет. Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа. Коммуникативные: представлять модель позитивного поведения человека. Личностные: осознавать личное отношение к малой родине.	Парная - разыгрывать диалог. Индивидуальная – работа в тетради. Групповая - различие города и села.	Текущий, фронтальный	5.02.
9 (41)	Мы в селе.	ОНЗ	Знать  модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей.	Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живет. Регулятивные: выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать свое правило. Коммуникативные: распределять обязанности при работе в группе, аргументировано критиковать ошибки Личностные: ориентироваться на принятие образа «хорошего ученика»	Парная – работа с иллюстрациями Индивидуальная – работа в тетради. Групповая - различие города и села.	Текущий, фронтальный	18.02.
10 (42)	Красота любимого города. Экскурсия.	ОНЗ	Знать  особенности облика города в зависимости от ландшафта; представлять архитектурный образ города как культурную ценность, которая растёт со временем.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: осознавать ответственность человека за общее благополучие.	Фронтальная - работа по учебнику, слушание. Парная - выполнение задания в тетради.	Текущий, фронтальный	19.02.
11 (43)	Красота родного села.	ОНЗ	знать особенности облика села в зависимости от ландшафта; представлять архитектурный образ села, хозяйственные и  эстетические особенности сельского жилища как культурную ценность, которую необходимо сохранять.		Индивидуальная и парная  – создание проекта нового дома. Фронтальная - работа по учебнику, формулирование выводов.	Текущий, фронтальный	25.02.
12 (44)	Природа в городе.	ОНЗ	знать роль природы в городе; замечать и  ценить её;	Познавательные: определять, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи – выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения Личностные: замечать и ценит природу	Парная – решение проблемы. Фронтальная - работа по учебнику.	Текущий, фронтальный	26.02.
13 (45)	Что растёт в городе.	ОНЗ	Знать растения, которые наиболее часто используются для городского озеленения; различать лиственные и хвойные деревья.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: понимать причины успеха в учебной деятельности.	Парная - распознавание растений, растущих в городе и селе. Коллективная – создание коллажа	Текущий, фронтальный	3.03.
14 (46)	Чудесные цветники.	Р	Привитие эстетического отношения к природе в городе, вкладывать стремление украсить свое село;		Коллективная – создание коллажа	Текущий, фронтальный	4.03.
15 (47)	В ботаническом саду.	ОНЗ	Иметь представление о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении; знать некоторые растения ботанического сада.	Познавательные: установление причинно – следственных связей в изучаемом круге явлений. Регулятивные: владеть способами самооценки выполнения действий. Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения Личностные: иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебе.	Коллективная - составление коллажа	Текущий, фронтальный	10.03.
16 (48)	Кто живёт в парке.	ОНЗ	Знать животных парка и  их значение для человека.	Познавательные: анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков. Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач. Коммуникативные: осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий Личностные: понимать  ценности и уникальности природного мира, природоохраны	Парная - определение жителей парка. Групповая - создание коллажа.	Текущий, фронтальный	11.03.
17 (49)	В зоопарке. Тест.	ОНЗ	Иметь представление о зоопарке как образовательном и научном учреждение, знать правила поведения в  зоопарке.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: знать правила поведения в зоопарке; понимать причины успеха в учебной деятельности	Коллективная – просмотр видеофильма. Групповая - создание коллажа.	Текущий, фронтальный	17.03.
18 (50)	Войдём в музей!	Экскурсия.	Иметь  представление о музее как хранителе культурных ценностей; понимать важность и  необходимость культурной преемственности через посещение музеев; знать правила поведения в музее.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: представлять ценность и уникальность природного мира.	Коллективная - решение проблемы, виртуальное посещение музея.	Текущий, фронтальный	18.03.
19 (51)	Мы помним наших земляков.	ОНЗ	знать формы увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; понимать важность и необходимость памяти о  соотечественниках как свойстве каждого культурного человека.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения Личностные: понимать нравственные поступки людей; соблюдать основные моральные нормы поведения.	Коллективная – слушание песен военных лет, просмотр фотографий земляков, встреча с ветераном.	Текущий, фронтальный	24.03.
20 (52)	Все профессии важны.	ОНЗ	Иметь представление о важности профессии земледельца в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.	Познавательные: использовать свой словарный запас, касающийся темы выбора профессии. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: осознавать ответственность человека за общее благополучие.	Коллективная - составление коллажа.	Текущий, фронтальный	25.03.
				4 четверть – 14 часов
1 (53)	За страницами учебника («Город и село»). Диагностика.	Р, К	Понимать  важность и необходимость памяти о  соотечественниках как свойстве каждого культурного человека.	регулятивные: анализировать собственную работу – соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки и устанавливать их причины.	Индивидуальная.	Текущий, тематический	7.04.
Родная страна – 8 часов
2 (54)	Россия – наша Родина.	ОНЗ	Иметь представление образа Родины как великой духовной ценности; знать Государственные символы России — герб, флаг, гимн; иметь представления о географической карте и глобусе.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: понимать причины успеха в учебной деятельности	Парная – работа с глобусом и картой. Индивидуальная – работа в тетради.	Текущий, фронтальный	8.04.
3 (55)	Москва – столица России.	ОНЗ	Иметь представление об образе сердца России — Москвы как великой духовной ценности; знать  главные московские достопримечательности — Кремль и Красная площадь, герб Москвы как символ защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии. Личностные: проявлять доброжелательность, доверие, готовность к сотрудничеству.	Коллективная - работа по учебнику, виртуальная экскурсия по Москве.	Текущий, фронтальный	14.04.
4 (56)	Мы – семья народов России.	ОНЗ	Иметь представление о России как общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, , праздниках и обычаях народов России.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения Личностные: осуществлять позитивную самооценку.	Коллективная – слушание мелодий, работа с фотографиями, виртуальная экскурсия по России. Групповая - составление коллажа.	Текущий, фронтальный	15.04.
5 (57)	Природа России.	ОНЗ	Иметь  представление о разнообразии природы нашей страны; уметь видеть  красоту родной природы; понимать значение бережного отношения к ней.	Познавательные: работа с учебником и дополнительной литературой, ориентирование по содержанию. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно принимать предложения и оценку окружающих. Коммуникативные: уметь задавать вопрос и формулировать ответ. Личностные: владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.	Парная – составление коллажа. Индивидуальная – работа с фотографиями.	Текущий, фронтальный	21.04.
6 (58)	Охрана природы. Тест.	ОНЗ	Иметь первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; знать, как младшие школьники могут охранять природу.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: представлять ценность и уникальность природного мира, оценивать поступки человека по отношению к природе.	Парная - составление памятки по охране природы.	Текущий, фронтальный	22.04.
7 (59)	Красная книга России.	ОНЗ	Иметь представление о Красной книге России, а также Красной книге своего региона, знать некоторые растения и животных, внесенных в эти книги; иметь стремление к сохранению редких растений и  животных.	Познавательные: анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков. Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач. Коммуникативные: осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий Личностные: понимать  ценности и уникальности природного мира, природоохраны	Коллективная - игра «Волшебный клубочек». Парная - составление Красной книги Амурской области.	Текущий, фронтальный	28.04.
8 (60)	Заповедные тропинки.	Р	Знать  о  заповедниках на примере Приокско-Террасного заповедника; заповедники своего региона, правила поведения в заповеднике (национальном парке).	Познавательные: установление причинно – следственных связей в изучаемом круге явлений. Регулятивные: владеть способами самооценки выполнения действий. Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, формулировать свое мнение и слушать мнение других. Личностные: иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебе.	Коллективная - выяснение ценных человеческих качеств, которые нужны людям. Парная - составление памятки поведения в заповеднике.	Текущий, фронтальный	29.04.
9 (61)	За страницами учебника («Родная страна»). Комплексная диагностическая работа.	Р К	Иметь представление о России как общей родине разных народов	Регулятивные: анализировать собственную работу – соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки и устанавливать их причины.	Индивидуальная.	Текущий , тематический	5.05.
Человек и окружающий мир – 5 часа
10 (62)	Взгляни на человека!	ОНЗ	Человек – это целый мир, его внешний облик, внутренний мир.	Познавательные: представлять  образ человека как проявление внутреннего мира его культуры; иметь  уважение к  достоинству людей разного возраста. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению. Личностные: оценивать образ «Я», неразрывно связанный с миром природы.	Коллективная - игра «Волшебные превращения». Индивидуальная – творческая работа «Наше настроение»	Текущий, фронтальный	6.05.
11 (63)	Всему свой черёд.	ОНЗ	представлять образ мужчины в разные возрасты его жизни; понимать значение слова «отцовство» в связи с понятием о творчестве и  мужском достоинстве; иметь уважение к достоинству человека в разном возрасте.		Коллективная – раскрытие проблемного вопроса «Что значит зрелость?» Индивидуальная – творческая работа	Текущий, фронтальный	12.05
12 (64)	У каждого времени свой плод.	ОНЗ	Представлять образ женщины в разные возрастные периоды её жизни; понимать значение  «творческая личность человека» на примере образа матери и  в  связи с понятием о  женском достоинстве.		Групповая - творческая работа.	Текущий, фронтальный	13.05
13 (65)	Я – часть мира.	ОНЗ	Знать, что «Я», связан с миром природы, культуры и окружающими людьми; способы выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов; толкование понятия «творческая личность человека».		Групповая и индивидуальная - творческая работа	Текущий, фронтальный	19.05
14 (66)	За страницами учебника («Человек и окружающий мир»). Тест.	Р К	Обобщение и повторение	регулятивные: анализировать собственную работу – соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки и устанавливать их причины.	Индивидуальная.	тематический	20.05.