Рабочая программа
по технологии 4 класс (система Л.В.Занкова)
1.
Рабочая программа по учебному курсу «Технология» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования на основе авторской программы Н.А.Цирулик
«Технология», Самара, «Издательский дом «Фёдоров», 2011 год
Пояснительная
записка
1.1 Рабочая
программа по учебному курсу «Технология» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования на основе авторской программы Н.А.Цирулик
«Технология», Самара, «Издательский дом «Фёдоров», 2011 год
Цели изучения
технологии в начальной школе:
- оптимальное общее развитие
каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное,
эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
- освоение продуктивной
проектной деятельности.
- формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие
в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта
преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных
профессий в современном мире;
- формирование внутренней
позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому
самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности,
ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
- развитие в процессе
предметно-практической деятельности психических функций, зрительно-пространственного
восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов
мышления, речи, воли, чувств;
- развитие ручной умелости в
процессе решения конструкторских художественно-конструкторских и
технологических задач;
- развитие регулятивной структуры
деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- формирование умения искать
преобразовывать информацию с использованием различных информационных
технологий;
- развитие познавательных способностей
детей в том числе знаково-символического и логического мышления,
исследовательской деятельности;
- развитие коммуникативной
компетентности младших школьников на основе организации совместной
деятельности.
1.2
Общая характеристика учебного предмета
Деятельностный подход
к построению процесса обучения по технологии является основной характерной
особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не
только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли
трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у
них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.
Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических
операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора)
и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической
деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными
особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени
технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности
проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
При отборе конкретного
содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные
аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых
изделий.
Характерными особенностями учебного предмета технология являются:
∙ практико-ориентированная
направленность содержания обучения;
∙ применение
знаний, полученных при изучении других образовательных областей и учебных
предметов для решения технических и технологических задач;
∙ применение
полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых
обязанностей.
Независимо от
технологической направленности обучения, программой предусматривается
обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями
и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по
изготовлению изделий из различных материалов.
1.3 Место предмета «Технология» в
учебном плане.
На изучение курса «Технология» в 4
классе согласно учебному плану в МАОУ «Гимназия №14» выделяет 1 час в неделю,
34 учебные недели, 34 часа.
1.4 Результаты изучения предмета
«Технология»
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.
При изучении технологии по
учебникам «Технология» для 4 класса автора Н.А.Цирулик
предоставляется возможность достижения учащимися следующих личностных
результатов в соответствии с ФГОС.
1. Внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе.
2. Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на
безопасный и здоровый образ жизни.
Предоставляется
возможность достижения учащимися следующих метапредметных результатов
в соответствии с ФГОС.
1. Адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач.
Формируются в процессе 1)
изготовления изделий, 2) работы над проектами, 3) заполнения или
самостоятельного создания технологических карт.
2. Освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов
поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;
6. Овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Разрешение
конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация); излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
9. Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные
результаты в соответствии с ФГОС.
1. Называть наиболее
распространенные в своем регионе профессии и описывать их особенности.
2. Получение первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
3. Усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
4. Приобретение навыков
самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки
материалов; усвоение правил техники безопасности;
5. Использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач.
Практическая деятельность на
уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления
социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных
технологических и универсальных учебных действий.
1.5 Таблица тематического
распределения часов.
Наименование разделов и
тем
|
Всего часов
|
Программа
|
План
|
Моделирование и конструирование. Художественное
конструирование из растений
|
3
|
3
|
Моделирование и конструирование из разных материалов
|
3
|
3
|
Лоскутная мозаика
|
3
|
3
|
Вышивание
|
5
|
5
|
Объемное моделирование и конструирование из бумаги
и картона
|
5
|
5
|
Объемные изделия из бумаги, полученные приемом
«складывания по кривой»
|
2
|
2
|
Конструирование из объемных тел
|
2
|
2
|
Роспись ткани
|
3
|
3
|
Вязание крючком и на спицах
|
5
|
5
|
Папье - маше
|
2
|
2
|
Провеоь себя. Итоги работы в 4 классе
|
1
|
1
|
Итого
|
34
|
34
|
|
|
|
|
Литература и
средства обучения
Для учителя:
1.Авторская программа Н.А. Цирулик
«Технология» (система развивающего обучения Л.В.Занкова ) 2011 год
2. Цирулик Н.А. Методические
рекомендации к учебнику «Ручное творчество» (4 класс) - Самара: Корпорация
«Федоров», 2010
3.Технология. 4 класс: поурочные
планы по учебнику Н.А. Цирулик, С.И. Хлебниковой, О.И.Нагель, Г.Э. Цирулик
«Ручное творчество» для 4 класса / авт.- сост.Т.С. Гулуева – Волгоград:
Учитель, 2006
Для обучающихся:
Цирулик Н.А., Хлебникова С.И.,
Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Ручное творчество: Учебник для 4 класс - Самара:
Корпорация «Федоров», 2013.
- Описание
материально - технического обеспечения образовательного процесса.
№ п/п
|
Наименование объектов и средств
материально - технического
обеспечения.
|
Кол-во
|
Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция).
|
|
|
1.
|
Учебно-методические комплекты по
технологии для 1-4 классов (программы, учебники)
|
К
|
2.
|
Научно-популярные, художественные
книги для чтения
|
П
|
3.
|
Детская справочная литература
|
П
|
4.
|
Методические пособия для учителя
|
Д
|
Печатные пособия.
|
|
|
1.
|
Таблицы по технике безопасности
|
Д
|
2.
|
Плакаты по основным темам
технологии
|
Д
|
3.
|
Портреты выдающихся изобретателей
России.
|
Д
|
4.
|
Технологические карты.
|
Д
|
5.
|
Шаблоны изделий
|
К
|
6.
|
Иллюстративные материалы.
|
Ф
|
Технические средства обучения.
|
|
|
1.
|
Классная доска с набором
приспособлений для крепления таблиц,
картинок, постеров.
|
Д
|
2.
|
Телевизор
|
Д
|
3.
|
Видеомагнитофон
|
Д
|
4.
|
Аудиоцентр
|
Д
|
5.
|
Диапроектор
|
Д
|
6.
|
Мультимедийный проектор
|
Д
|
7.
|
Экспозиционный экран
|
Д
|
8.
|
Компьютер
|
Д
|
9.
|
Сканер
|
Д
|
10.
|
Принтер
|
Д
|
11.
|
Фотокамера цифровая
|
Д
|
12.
|
Видеокамера цифровая
|
Д
|
Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование
|
|
|
1.
|
Ножницы, линейки
|
К
|
2.
|
Пластилин, бумага, картон, фольга,
карандашные стружки, нитки, кусочки ткани, пуговицы, иголки, бумажный клей,
клей ПВА,
|
Д
|
3.
|
Лабораторное оборудование для
проведения опытов.
|
К/Ф
|
4.
|
Образцы выполняемых поделок
|
Д
|
5
|
Микроскоп
|
Д /Ф
|
Оборудование класса
|
|
|
1.
|
Ученические двухместные столы с
комплектом стульев
|
К
|
2.
|
Стол учительский с тумбой
|
Д
|
3.
|
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов
|
Д
|
4.
|
Настенные доски
|
Д
|
5.
|
Подставки для книг
|
Д
|
Календарно
– тематическое планирование по технологии 4 класс
№ урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
УУД
|
Оборудование
урока
|
План
|
Факт
|
Моделирование и
конструирование. 3ч
|
1.
|
Художественное конструирование из
растений.
Композиции из живых растений.
|
1ч
|
|
|
|
|
2.
|
Букеты из сухих растений.
|
1ч
|
|
|
Уметь извлекать информацию из различных
источников.
|
|
3.
|
Композиции из живых растений.
|
1ч
|
|
|
Знать
об особенностях японского искусства при изготовлении композиций.
|
Плакаты
|
Моделирование и
конструирование из разных материалов. 3ч
|
4.
|
Соломенная скульптура.
|
1ч
|
|
|
Выявлять особенности
рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановки.
|
Готовые образцы
|
5.
|
Изготовление кукол из ниток.
|
1ч
|
|
|
|
DVD «Музей
кукол»
|
6.
|
Конструирование из проволоки,
проволочная скульптура.
|
1ч
|
|
|
Уметь соединять проволоку
различными способами, получать объемные фигуры.
|
|
Лоскутная мозаика. 3ч
|
7.
|
Лоскутные рисунки.
|
1 ч
|
|
|
Уметь соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия
|
Презентация «Техника
безопасности»
|
8.
|
«Карман – лакомник».
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.
|
1ч
|
|
|
Уметь работать,
соблюдая инструкцию. Сочетание формы и цвета различных материалов.
|
|
9.
|
Декоративное панно.
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу.
|
1ч
|
|
|
|
Готовые образцы.
|
Вышивание. 5ч
|
10.
|
Из истории вышивки. Виды
вышивки.
|
1ч
|
|
|
Уметь контролировать исполнение собственного
плана и регулировать свою деятельность.
|
|
11.
|
Выщивание крестом на разреженной ткани.
«Одуванчик».
|
1ч
|
|
|
|
DVD
|
12..
|
Выщивание крестом на разреженной ткани по схеме.
«Ежик».
|
1ч
|
|
|
Уметь работать, соблюдая инструкцию. Сочетание
формы и цвета различных материалов.
|
|
13..
|
Шов «вприкреп». «Теплая осень».
|
1ч
|
|
|
|
|
14.
|
Шов «петельки». «Открытка».
|
1ч
|
|
|
Прогнозировать конечный практический результат
|
Готовые образцы
|
Объемное моделирование и
конструирование из бумаги и картона. 5ч
|
15-16.
|
Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью
надрезов.
|
2ч
|
|
|
|
|
17.
|
Ажурные игрушки.
|
1ч
|
|
|
Уметь работать с
таблицами и схемами
|
Готовые образцы
|
18.
|
Старинный город.
|
1ч
|
|
|
Прогнозировать
промежуточные практические результаты выполнения работы
|
Энциклопедия
СД
|
19.
|
Рыцарский замок.
|
1ч
|
|
|
|
DVD
|
Объемные поделки из
бумаги, полученные приемом «складывание по кривой». 2ч
|
20.
|
Украшения для праздника
|
1ч
|
|
|
Уметь создавать
свои изделия с использованием различных модулей.
|
|
21.
|
Кувшинка на озере.(Открытка,
украшенная элементами, выполненными в технике криволинейного складывания)
|
1ч
|
|
|
Уметь контролировать
исполнение собственного плана и регулировать свою деятельность.
|
Презентация
«Кувшинки»
|
Конструирование из
объемных тел. 2ч
|
|
22.
|
«Говорящие животные». Игрушка из
картонных коробок с подвижными деталями.
|
1ч
|
|
|
Прогнозировать конечный
практический результат
|
DVD
|
23.
|
Мастерим из пирамидок.
|
1ч
|
|
|
Прогнозировать
промежуточные практические результаты выполнения работы.
|
|
Роспись ткани.3ч
|
24.
|
Свободная роспись. Коллаж «Аквариум».
|
1ч
|
|
|
Уметь работать с
таблицами и схемами
|
|
25.
|
Роспись по соли. Узоры Деда Мороза.
|
1ч
|
|
|
|
|
26.
|
Холодный батик «Бабочка».
|
1ч
|
|
|
Уметь работать с наглядными пособиями
|
Презентация
«Батик»
|
Вязание крючком и на спицах.5ч
|
27.
|
Виды пряжи. Приемы вязания крючком. Цепочка.
«Цветы».
|
1ч
|
|
|
Уметь применять полученные знания на практике.
|
Плакат
«Вязание воздушных петель»
|
28.
|
Вязание крючком. Пояс.
|
1ч
|
|
|
|
|
29.
|
Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель.
|
1ч
|
|
|
|
|
30-31.
|
Чулочная вязка, вязка «резинка». Шапочка и
шарфик.
|
2ч
|
|
|
Прогнозировать конечный практический результат
|
|
Папье – маше. 2ч
|
32.
|
Слоистое папье - маше. «Посуда».
|
1ч
|
|
|
Прогнозировать конечный
практический результат
|
DVD
|
33.
|
Папье-маше из
размельченной бумажной массы. Картон ручной работы.
|
1ч
|
|
|
|
|
34.
|
Проверь себя. Итоги работы в 4
классе. 1ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.