Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Кол. час.	Даты проведения		Оборудование	Характеристика деятельности учащихся (УУД)
			план	факт
I	Раздел «Как устроен мир»	3			Электронное приложение	Обучающиеся  должны знать: -      понятия: «биология», «экология», «окружающая среда», «заповедник» -      отличия живых существ от элементов неживой природы; -      царства живой природы: растения, животные, грибы, микробы; -      государственные символы России; -      меры, принимаемые для охраны природы; -      2-3 названия исчезнувших животных; -      некоторых представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России; Обучающиеся  должны понимать: -      отличие человека от других живых существ; -      взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы; -      значение природы для человека; -      что такое общество; -      ос­новные экологиче­ские проблемы при­роды и современного общества. Обучающиеся должны уметь:  -  различать объекты природы и предметы, созданные человеком; -    различать объекты живой и неживой природы; -    приводить примеры экологических связей; -    соблюдать правила поведения в природе;  -  использовать приобретенные знания и умения для обогащения     жизненного опыта
1	Природа. Человек. Экскурсия № 1	1	1.09-8.09		Иллюстрации с изображением живой и неживой природы, собаки, обезьяны, человека, дельфина.
2	Проект «Богатства,              отданные людям». Общество.	1	11.09-15.09		Политическая карта мира; карта России; прослушивание Гимна России; рисунки «Герб», «Флаг».
3	Что такое экология. Природа в опасности!	1	18.09-22.09		Политическая карта мира; схемы-опоры «Экологические связи». Карточки с изображением живой и неживой природы. Тесты
II	Раздел «Эта удивительная природа»	9			Электронное приложение	Обучающиеся  должны знать:  -  понятия: «тело», «вещество», «частица», «химия», «поваренная соль», «кислота», «крахмал», «фильтр», «состояние», «испарение», «круговорот», «почва», «плодородие», «ботаника», «вид», «опыление», «ботанический сад», «зоология», «земноводные», «пресмыкающиеся», «хищники», «млекопитающие», «цепь питания», «сеть питания», «экологическая пирамида», «личинка», куколка», «малек», «головастик», «грибница», «производители», «потребители», «разрушители»; -    как обнаружить крахмал в продуктах питания; -    состав воздуха, воды, почвы; -    свойства воздуха, воды; -    значение воздуха, воды для живых организмов; -    отчего загрязняется воздух, вода; -    что нужно делать людям, чтобы воздух и вода был чистым; -    три состояния воды; -    главное свойство почвы; -    значение растений и животных для природы и человека; -    группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения; -    отличительные признаки этих групп растений; -    как распространяются семена и плоды растений; -    какие условия нужны для прорастания семян; -    причины уменьшения дикорастущих растений: хозяйственная деятельность людей, сбор букетов, вытаптывание, неправильный сбор лекарственных трав; -    несколько представителей растений, грибов и животных из Красной книги России; -    причины уменьшения диких животных: вырубка лесов, загрязнение воды, неумеренная охота, неправильное поведение человека в природе, хозяйственная деятельность людей; -    группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери; -    группы животных по особенностям питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные; -    как размножаются и развиваются насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери; -    строение гриба; -    какие грибы относятся к съедобным, а какие – несъедобные; правила сбора грибов: собирать только те грибы, которые хорошо знаешь; когда ищешь грибы, не разрывать листву, мох; срезать грибы ножом; не брать старые грибы; не собирать грибы возле шоссейных дорог, предприятий, в городских скверах; Обучающиеся  должны понимать: -    что тела состоят из веществ; -    что  вещества состоят из частиц; -    почему с кислотами нужно обращаться осторожно; -    почему при нагревании воздух и вода расширяются, а при охлаждении сжимаются; -    как происходит круговорот воды в природе; -    как происходит разрушение твердых горных пород; -    как живые существа влияют на плодородие почвы; -    как образуется почва; -    как перегной превращается в соли; -    как происходит процесс дыхания и питания растений; -    как происходит опыление; -    как развивается растение из семени; -    как грибы связаны с деревьями; -    какое значение для леса имеют грибы; -    процесс круговорота веществ в природе; Обучающиеся  должны уметь: -    очищать воду с помощью фильтра; -    строить схемы  цепей и сетей питания; -    строить схемы экологических пирамид; -    по схеме рассказывать о круговороте жизни на Земле; -    объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в  природе и между природой и человеком; -    изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы; -    выполнять правила поведения в природе и обосновывать их необходимость; -    в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы
4	Тела, вещества,              частицы. Разнообразие веществ. Практическая работа № 1,2	1	25.09-29.09		Карточки-опоры (тела, вещества, частицы, естественные тела, искусственные тела, твердые, жидкие, газообразные).  Соль, сахар, крахмал, лимонная кислота, раствор йода, пипетка.
5	Воздух и его охрана. Вода. Практическая работа № 3,4	1	2.10-6.10		Глобус; материалы для практической работы: пробирка, зажим, спиртовка.
6	Превращения и           круговорот воды. Берегите воду! Практическая работа № 5	1	9.10-13.10		Рисунки (море, солнце, туча, капли воды, маска Капитошки); инструмент для опыта.
7	Как разрушаются        камни. Что такое почва. Практическая работа № 6	1	16.10-20.10		Спиртовка, коллекция камней, молоток. Инструментарий для опыта; коллекция образцов почв.
8	Разнообразие            растений. Солнце, растения и мы с вами.             Экскурсия № 2	1	23.10-27.10		Гербарий, таблицы по систематике растений.
9	Размножение и развитие растений. Охрана растений. Практическая работа № 7	1	6.11-10.11		Коллекция плодов и семян изучаемых растений.  Картины с изображением растений, гербарий.
10	Разнообразие  животных. Кто что ест?  Проект «Разнообразие природы родного края». Экскурсия № 3	1	13.11-17.11		Таблица «Классификация животных». Спиртовка, коллекция камней, молоток.
11	Размножение и развитие животных. Охрана животных.	1	20.11-24.11		Цветные иллюстрации исчезающих видов животных; фотографии заповедников и зоопарков; Красная книга.
12	В царстве грибов. Великий  круговорот жизни.	1	27.11-1.12		Иллюстрации с изображением круговорота веществ в экосистеме. Тесты
III	Раздел «Мы и наше здоровье»	5			Электронное приложение	Обучающиеся  должны знать: -      понятия: «органы», «система органов», нервная система», «анатомия», «физиология», «обоняние», «осязание», «ушиб», «ожог», «обмораживание», «опорно-двигательная система», «скелет», «мышцы», «белки», «жиры», «углеводы», «витамины», «пищеварительная система», «дыхательная система», «крове носная система», «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия», «здоровый образ жизни»; -      названия внутренних органов человека; -      что изучает науки анатомия и физиология; -      органы чувств и их роль в жизни человека; -      из каких частей состоит скелет человека: череп, позвоночник, ребра, кости рук, кости ног; -      строение пищеварительной системы: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник; -      строение дыхательной системы: носовая полость, трахея, бронхи, легкие; -      строение кровеносной системы: сердце, кровеносные сосуды; -      некоторые виды инфекционных заболеваний и как уберечься от инфекции. Обучающиеся  должны понимать: -      что деятельностью организма управляет нервная система; -      значение кожи для тела человека; -      значение скелета, как опоры тела  человека и защиты внутренних органов от повреждений; -      роль мышц для тела; -      значение правильной осанки для здоровья человека; -      процесс переваривания пищи в организме; -      процесс дыхания; -      роль крови в организме; Обучающиеся  должны уметь: -      соблюдать правила охраны зрения; -      ухаживать за кожей: мыться с мыло и мочалкой не реже 1 раза в неделю, мыть руки перед едой и вытирать их личным полотенцем, пользоваться детским кремом; -      оказывать первую помощь при небольших ранках, при ушибах, ожогах, обморожениях; -      закаливать свой организм; -      вырабатывать правильную осанку; -      определять наличие питательных веществ в продуктах, изучив этикетку; -      правильно питаться; -      определять пульс; -      вести здоровый образ жизни; -   использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
13	Организм человека. Органы чувств. Практическая работа № 8	1	4.12-8.12		Таблица систем органов человека. Рисунки с изображениями органов чувств, зеркало, лимон и нож, конфета, блюдце.
14	Надежная защита          организма. Опора тела и               движение. Практическая работа № 9	1	11.12-15.12		Плакат «Строение человека», «Скелет человека».
15	Наше питание.              Проект «Школа              кулинаров». Дыхание и кровообращение. Практическая работа № 10	1	18.12-22.12
16	Умей предупреждать  болезни. Здоровый образ жизни.  Проверим себя и оценим свои достижения за 1 полугодие.	1	11.01-12.01		Тесты
17	Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»	1	15.01-19.01		Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров». Тесты
IV	Раздел «Наша безопасность»	4			Электронное приложение	Обучающиеся  должны знать: -      понятия: «диспетчер», «сервис», «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр»; -      номера телефонов экстренных служб; -      места расположения вентилей, перекрывающих воду (дома); -      основные дорожные знаки и их назначение; -      основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране; Обучающиеся  должны понимать: -      что деятельностью организма управляет нервная система; -   значение кожи для тела человека: защита от повреждений, от жары и холода, от болезнетворных бактерий. Обучающиеся  должны уметь: -      соблюдать правила пожарной безопасности; -      быстро эвакуироваться из здания школы; -      перекрывать вентили с горячей и холодной водой; -      перекрывать газ в газовой плите; -      соблюдать правила дорожного движения; -      соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду; -      уберечься от удара молнии; -      оказать первую помощь, если укусила змея; -      соблюдать правила безопасного поведения с домашними животными; -   использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта.
18	Огонь, вода и газ. Чтобы путь был           счастливым.	1	22.01-26.01
19	Дорожные знаки. Проект «Кто нас             защищает». Экскурсия  № 4	1	29.01-2.02		Рисунки дорожных знаков,
20	Опасные места	1	5.02-9.02
21	Природа и наша              безопасность. Экологическая                     безопасность. Практическая работа № 11	1	12.02-16.02		Картинки опасных растений и животных. Карточки для самостоятельной работы. Тесты
V	Раздел «Чему учит экономика»	6			Электронное приложение	Обучающиеся  должны знать: -      понятия: «потребности», «товары», «услуги», «природные богатства», «капитал», «месторождение», «геолог», «отрасль», «растениеводство», «зерновые культуры», «кормовые культуры», «прядильные культуры», «животноводство», «бартер», «купля-продажа», «денежные единицы», «сбережения», «бюджет», «доходы», «расходы»,  «налоги», «стипендия», «пенсия», «танкер», «экологическая катастрофа», «экологический прогноз»; -      7-8 названий полезных ископаемых (железная руда, известняк, каменный уголь, нефть, гранит, глина, природный газ); -      способы добычи полезных ископаемых; -   представителей различных групп культурных растений; -      представителей различных групп домашних животных; -      отрасли промышленности; Обучающиеся  должны понимать: -      в чем состоит главная задача экономики; -      от чего  зависит успех труда в экономике; -      значение полезных ископаемых для хозяйственной деятельности людей; -      как связаны растениеводство и животноводство, животноводство и промышленность; -      какую продукцию производит каждая отрасль промышленности; -      от чего зависит цена товара; -      зачем нужен государственный бюджет; -      из чего складываются доходы и расходы в государственном бюджете; -      зачем нужен семейный  бюджет; -      из чего складываются доходы и расходы в семейном бюджете; -      взаимосвязь экономики и экологии. Обучающиеся  должны уметь: -      коротко описать «рождение» какого-либо предмета; -      определить название предложенного образца полезного ископаемого и установить некоторые его свойства (твердое или жидкое, цвет, прозрачное или непрозрачное, плотное или рыхлое); -      давать описание растений по предложенному плану: название, к какой группе относится (дерево, кустарник или травянистое растение), где выращивают (в поле, в саду, на огороде), как человек использует это растение; -      определять лицевую и оборотную сторону монеты; -      составлять простые экологические прогнозы; -   использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта;
22	Для чего нужна               экономика Природные богатства и труд людей-основа экономики.	1	19.02-23.02		Картины с изображением отраслей экономики.  Деревянная ложка, металлическая ложка, носовой платок, книга, глиняная посуда.
23	Полезные ископаемые. Растениеводство. Практическая работа № 12	1	26.02-2.03		Коллекция полезных ископаемых. Схема отраслей растениеводства.
24	Животноводство. Какая бывает              промышленность.	1	5.03-9.03		Схема «Сельское хозяйство», «Промышленность». Таблица «Отрасли промышленности».
25	Проект «Экономика родного края». Что такое деньги. Практическая работа № 13	1	12.03-16.03		Монеты: 1 рубль, 1 копейка (у каждого ученика); образцы (рисунки) старых, заменившихся денег.
26	Государственный            бюджет. Семейный бюджет.	1	19.03-23.03		Плакат с изображенной на нем сумкой с надписью «Государственный бюджет».
27	Экономика и экология.	1	2.04-6.04		У детей – по одной шоколадной конфете, у учителя – коробки из-под конфет. Тесты
VI	Раздел «Путешествие по городам и странам»	7			Электронное приложение	Обучающиеся  должны знать: -      понятия: «финифть», «сухопутная граница», «морская граница» -      города Золотого кольца России; -      государства, имеющие с Россией морскую границу; -      государства, имеющие с Россией сухопутную  границу; -      главные достопримечательности государств, граничащих с Россией; Обучающиеся  должны понимать: -      отличие физической и политической карты; Обучающиеся  должны уметь: -      «читать» карту: находить и показывать страну на карте, ее столицу; -  использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
28	Золотое кольцо                    России.	1	9.04-13.04		Карта «Золотое кольцо»; фотографии с изображением городов Золотого кольца.
29	Золотое кольцо                    России. Проект «Музей                путешествий»	1	16.04-20.04		Политическая карта мира
30	Наши ближайшие              соседи. На севере Европы.	1	23.04-27.04		Физическая и политическая карты Европы;  фотографии территорий соседних стран, фотографии изучаемых стран.
31	Что такое Бенилюкс. В центре Европы.	1	30.04-4.05		Флаги государств Бенилюкса. Политическая и физическая карты Европы, флаги Германии, Австрии, Швейцарии.
32	По Франции и                  Великобритании  (Франция). По Франции и                  Великобритании             (Великобритания).	1	7.05-11.05		Политическая и физическая карты Европы; рисунок флага Великобритании, Франции
33	На юге Европы. По знаменитым                местам мира.	1	14.05-18.05		Тесты
34	Проверим себя и оценим свои дости-жения за 2 полугодие.  Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»	1	21.05-25.05		Презентации «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
	ИТОГО:	34 часа				12 п./р. 4 экскурсии