|
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Элементы
содержания
|
Основные виды учебной деятельности
|
Требования
к результату
|
Виды
контроля
|
Оборудование
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
Введение (1 час)
|
|
1
|
05.09
|
|
Введение. Русский язык в современном мире
|
Значение языка для
каждого человека. Формы существования русского национального языка
(литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные
разновидности, жаргон, арго).
|
Овладение основными
видами диалога и монолога. Анализ образцов устной и письменной речи.
Сопоставление и сравнение речевых высказываний
|
Знать: формы существования национального русского
языка, группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка
Уметь: понимать сферу функционирования
общенародного разговорного
языка.
|
Работа по учебнику.
|
Учебник русского языка. Образовательные электронные
ресурсы
|
|
|
О русском
языке, о русской речи (9 часов)
|
|
2
|
05.09
|
|
Нормы литературного
языка
|
Русский язык и русская
национальная культура. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой
практике. Литературный язык и язык
художественной литературы. Взаимосвязь
различных единиц языка.
|
Составление плана и опорного
конспекта параграфа. Сообщения на
тему: «Литературный язык и язык художественной литературы»
|
Знать: Основные виды речевой деятельности (слушание, чтение,
говорение, письмо).
Уметь: соблюдать в практике письма
орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного
языка
|
Индивидуальные
выступления обучающихся
|
Учебные диски
|
|
|
3
|
12.09
|
|
Язык
и культура
|
Язык и культура. Слово
как «первоэлемент литературы». Эстетическая функция русского языка. Язык и
речь. Синонимия в системе русского языка. Основные виды речевой деятельности.
|
Аналитическое чтение параграфов учебника. Составление
плана и опорного конспекта параграфа. Анализ
образцов устной и письменной речи.
|
Знать: синонимию в системе русского языка.
Уметь: понимать, как отражается в языке национальный характер
русского народа, его традиции, культура.
|
Проверка домашнего задания
|
Словари русского языка
|
|
|
4
|
12.09
|
|
Язык
и общество
|
Тематический блок «Язык
и общество». Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке
материальной и духовной культуры русского и других народов.
|
Рассуждение
на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста. Выполнение упражнений в тетради после прослушанных
объяснений
|
Знать: взаимосвязь языка с материальной и духовной культурой
народа.
Уметь: подготовить тезисы к теме «Язык и общество», подобрать
цитаты, аргументы, устные монологические высказывания
|
Фронтальный опрос
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
5
|
19.09
|
|
Взаимообогащение
языков
|
Отражение в русском
языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение
языков как результат взаимодействия национальных культур.
|
Анализ лингвистического текста (определение темы, основной мысли, нахождение ключевых слов)
|
Знать: лексические и грамматические нормы
русского языка.
Уметь: подготовить тезисы к теме «Язык и общество», подобрать
цитаты, аргументы, устные монологические высказывания
|
Комплексный анализ текста.
|
Компьютерная презентация
|
|
|
6
|
19.09
|
|
Художественная литература как вершина
национального языка
|
Художественная
литература как вершина национального языка. Культура чтения. Слово в словаре
и слово в тексте. Словари русского языка и лингвистические справочники; их
использование.
|
Определение
стиля речи по особенностям лексики и фразеологии, наличию (отсутствию)
художественно-изобразительных средств, характеру построения предложений
|
Уметь: находить нарушения лексических и грамматических
норм, исправлять их, создавать новые слова, используя словообразовательные модели, объяснять значение морфем и
вновь образованных слов, употреблять их в речи.
|
Проверка домашнего задания
|
Словари русского языка и лингвистические справочники
|
|
|
7
|
26.09
|
|
Типы
речи
|
Типы речи (повествование, описание, рассуждение; их
сочетание в тексте). Соблюдение
норм речевого поведения в различных сферах общения.
|
Определение
стиля речи по особенностям лексики и фразеологии, наличию (отсутствию)
художественно-изобразительных средств, характеру построения предложений
|
Знать: типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Уметь: разъяснять
значение слов общественно-политической и морально-этической тематики,
правильно их употреблять.
|
Индивидуальные
выступления обучающихся
|
Дидактический
материал
|
|
|
8
|
26.09
|
|
Стили
речи
|
Художественный стиль как совокупность индивидуальных
стилей разных писателей. Стили речи
(разговорный стиль и книжные стили: научный, деловой, публицистический,
художественный).
|
Свободное восприятие текстов художественного,
публицистического и официально-делового стилей. Проявление активности во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Знать: типы речи (повествование, описание, рассуждение), стили
речи (разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный).
Уметь: сопоставлять разностилевые тексты («Слово о полку
Игореве» и комедия «Горе от ума».
|
Опрос
по группам
|
Словари русского языка
|
|
|
9
|
03.10
|
|
Подготовка
к выполнению теста ЕГЭ
|
Подготовка к выполнению пробного теста ЕГЭ. Совершенствование
орфографических и пунктуационных умений и навыков.
|
Комплексная (многоаспектная)
работа с текстом. Лингвистический
анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
|
Знать: основные понятия орфографии, морфологии и синтаксиса.
Уметь: доказывать принадлежность слов к определенной части
речи, определять их функцию в предложении.
|
Фронтальный
опрос
|
Дидактический материал
|
|
|
10
|
03.10
|
|
Контрольная работа №1 (тест по типу ЕГЭ)
|
Стартовый контроль –
письменный тест по типу ЕГЭ по основным понятиям русского языка «Орфоэпические,
морфологические, лексические и синтаксические нормы».
|
Орфографический
и пунктуационный анализ слов и предложений. Применение орфографических правил по правописанию слов с труднопроверяемыми
орфограммами
|
Знать: основные понятия орфографии, морфологии и синтаксиса. Понимать особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического значения.
Уметь: отвечать
на вопросы теста типа ЕГЭ.
|
Стартовый
контроль – тест по типу ЕГЭ
|
Несколько
вариантов тестовых заданий
|
|
|
Текст как речевое произведение
(17 часов)
|
|
11
|
10.10
|
|
Основные
признаки текста
|
Основные признаки
текста. Текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема,
основная мысль, тип речи, стиль, средства связи предложений, строение
текста).
|
Умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учётом замысла, адресата и ситуации общения
|
Знать: основные
признаки текста.
Уметь: составлять
собственные устные и письменные тексты различных типов речи и стилей.
|
Работа над ошибками
|
Словари русского языка
|
|
|
12
|
10.10
|
|
Текст
как результат речевой деятельности
|
Текст как результат
речевой деятельности. Языковые и
речевые средства, характерные для текстов разных стилей и типов речи.
|
Способность соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
|
Знать: признаки текста.
Уметь: Проводить
текстоведческий анализ текстов различных типов речи и стилей.
|
Проверка домашнего задания
|
Словари русского языка
|
|
|
13
|
17.10
|
|
Тема текста, абзац, зачин
|
Тема, основная мысль. Микротемы текста. Абзац. Зачин
(первое предложение). Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов. Ключевые
слова.
|
Способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста
|
Знать: что такое тема текста, абзац,
зачин, ключевые слова.
Уметь: определять тему текста, находить микротемы текста, тематические группы слов.
|
Индивидуальный опрос. Нахождение ключевых слов в тексте
|
Компьютерная презентация
|
|
|
14
|
17.10
|
|
Связь
между предложениями в тексте
|
Основные средства связи
между предложениями в тексте. Взаимодействие
названия (заголовка) и текста. Способы связи между предложениями в тексте
(цепная и параллельная связь).
|
Структурирование знаний. Умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ,
конспект, аннотация)
|
Знать: что такое тема текста, абзац, зачин, ключевые слова.
Уметь: соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.).
|
Объяснительный диктант.
|
Дидактический материал
|
|
|
15
|
24.10
|
|
Выявление
проблемы текста
|
В творческой
лаборатории: от текста к авторскому замыслу. Типы проблем. Способы выявления
проблемы текста.
|
Использование типовых конструкций для
комментирования проблемы, работая в группе учащихся
|
Знать: Способы выявления проблемы текста, типичные ошибки при
формулировании проблемы.
|
Написание
сжатого текста.
|
Словари русского языка
|
|
|
16
|
24.10
|
|
Выявление
проблемы текста
|
Типичные ошибки при
формулировании проблемы. Взаимодействие названия (темы) и текста. Средства
выражения отношения, оценки.
|
Использование типовых конструкций для
комментирования проблемы, работая в группе учащихся
|
Знать: Способы выявления проблемы текста, типичные ошибки при
формулировании проблемы.
Уметь:
делать выбор одной проблемы из нескольких.
|
Написание
сжатого текста.
|
Словари русского языка
|
|
|
17
|
07.11
|
|
Лексические и грамматические средства связи в тексте
|
Лексические и
грамматические средства связи между предложениями в тексте. Смысловая и
композиционная целостность текста. Интонация текста.
|
Использование изученных правил при написании диктанта. Установка соответствия полученного результата поставленной
цели – грамотного письма
|
Знать: Средства связи между предложениями в тексте.
Уметь:
соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух
|
Контрольный
диктант
|
Дидактический материал
|
|
|
18
|
07.11
|
|
Комментарий текста
|
Типы информации в
тексте. Текстовый и концептуальный комментарий текста. Анализ рассказа
В.Шаламова «Детские рисунки».
|
Анализ орфографических, пунктуационных ошибок в диктанте,
их коррекция. Выполнение заданий по теме на примере
произведения В.Шаламова
|
Знать: типы информации в тексте и виды комментариев (текстовый
комментарий и концептуальный).
Уметь выполнять задания по теме
«Комментарий текста».
|
Анализ текстов разных стилей и типов, создание собственных текстов
|
Словари русского языка
|
|
|
19
|
14.11
|
|
Контрольная работа №2.
Пробный ЕГЭ
|
Пробный ЕГЭ.
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
|
Использование изученных правил при написании ЕГЭ. Установка соответствия полученного результата поставленной
цели – грамотного письма
|
Знать: правила заполнения бланков ЕГЭ.
Уметь:
соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы, адекватно воспринимать вопросы теста и писать ответы
|
Выполнение
теста ЕГЭ
|
Бланки ЕГЭ по форме текущего года
|
|
|
20
|
14.11
|
|
Контрольная работа №2.
Пробный ЕГЭ
|
Пробный ЕГЭ.
Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.
|
Использование изученных правил при написании ЕГЭ. Установка соответствия полученного результата поставленной
цели – грамотного письма
|
Знать: правила заполнения бланков ЕГЭ.
Уметь: адекватно воспринимать вопросы теста и писать
ответы
|
Выполнение
теста ЕГЭ
|
Бланки ЕГЭ по форме текущего года
|
|
|
21
|
21.11
|
|
Авторская позиция в
художественном тексте
|
Авторская позиция в
художественном тексте (на примере текста Д.С. Лихачева). Средства выражения
авторской позиции. Автор и рассказчик.
|
Проведение языкового анализа текста для подготовки к сочинению.
Редактирование черновика.
|
Знать: типовые конструкции для выражения авторской позиции,
типичные ошибки при формулировании позиции автора.
Уметь: выполнять задания по выявлению авторской позиции в тексте Д.С.
Лихачева
|
|
Учебник,
дополнительные источники
|
|
|
22
|
21.11
|
|
Аргументация
собственной позиции
|
Аргументация собственной
позиции. Виды аргументов (рациональные, иллюстративные, ссылки на
авторитет).
|
Анализ и исправление речевых и грамматических ошибок в
изложении.
|
Знать: способы компрессии текста.
Уметь: сжимать текст, используя
разные способы компрессии текста
|
Написание сжатого текста.
|
Словари русского языка
|
|
|
23
|
28.11
|
|
Различные
способы аргументации
|
Различные способы
аргументации: поддерживающая и опровергающая. Структура аргумента.
|
Определение
композиционной
формы текста. Анализ теоретического
материала
|
Знать:
типичные ошибки аргументации
Уметь: использовать «аргументы к обещанию» и «аргументы к угрозе»
при доказательстве тезиса.
|
Проверка домашнего задания
|
Дидактический
материал
|
|
|
24
|
28.11
|
|
Сочинение – это тоже
текст
|
Сочинение – это тоже
текст: от анализа темы, от авторского замысла – к тексту. Введение
цитат в текст сочинения. Подготовка к написанию сочинения.
|
Работа
с текстом в группе одноклассников. Осознание особенностей зачина и заключительной
части текста
|
Знать: языковые и речевые средства, характерные для
изученных стилей.
Уметь: различать разговорную речь, создавать собственные высказывания.
|
Работа с черновиком сочинения
|
Словари
русского языка, тесты разных стилей
|
|
|
25
|
05.12
|
|
Контрольная работа №3.
Сочинение-рассуждение
|
Практическая работа
«Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту». Анализ текста, составление
плана. Подбор цитат из исходного текста.
|
Способность свободно,
правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
|
Знать: стили и типы речи, строение текста-рассуждения.
Уметь: писать сочинение-рассуждение на основании
прочитанного текста, соблюдать нормы
построения текста.
|
Написание сочинения
|
Словари
русского языка
|
|
|
26
|
05.12
|
|
Контрольная работа №3.
Сочинение-рассуждение
|
Определение основной мысли текста. Написание сочинения по плану. Редактирование черновика. Анализ и исправление
речевых и грамматических ошибок
|
Свободная
ориентация и восприятие текстов художественного, публицистического и
официально-делового стилей
|
Знать: стили и типы речи, средства связи
предложений.
Уметь: определять тему и основную мысль
текста, стиль, тип речи. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы,
создавать сочинение
|
Написание
сочинения
|
Словари русского языка
|
|
|
27
|
12.12
|
|
Работа
над ошибками в сочинении, в тестах ЕГЭ
|
Работа над ошибками, допущенными при написании сочинения, при выполнении тестов ЕГЭ. Классификация ошибок и
корректировка ответов.
|
Составление
схем предложений, нахождение смысловых отношений между частями сложного
предложения и средства их выражения
|
Знать правила заполнения бланков ЕГЭ.
Уметь опознавать ошибки, допущенные при выполнении теста ЕГЭ и правильно их исправлять.
|
Индивидуальный опрос
|
Образцы бланков ЕГЭ
по форме текущего года
|
|
|
Система языка (5 час)
|
|
|
28
|
12.12
|
|
Взаимодействие
языковых единиц
|
Система языка:
взаимодействие языковых единиц. Разделы
науки о языке (фонетика, лексика, фразеология, морфемика, словообразование,
морфология, синтаксис).
|
Составление
схем. Моделирование предложений и употребление их в речи. Выполнение
комплексного анализа текста
|
Знать: единицы языка, соотношение единиц и уровней
языка.
Уметь: показывать на практике взаимодействие языковых
единиц путем анализа текста.
|
Индивидуальный опрос
|
Словари русского языка
|
|
|
29
|
19.12
|
|
Выдающиеся
ученые-лингвисты
|
Выдающиеся
ученые-лингвисты, их вклад в развитие лингвистической науки.
|
Составление сообщений о выдающихся лингвистах с
выделением роли, которую ученый сыграл в развитии какой-то конкретной области
лингвистической науки
|
Знать: определение лингвистики как науки, разделы науки
о языке. Знать выдающихся лингвистов. Уметь: подчеркнуть ту роль,
которую ученый сыграл в развитии какой-то конкретной области лингвистической
науки.
|
Проверка
сообщений о выдающихся лингвистах
|
Дидактический материал
|
|
|
30
|
19.12
|
|
Иерархия
единиц языковой системы
|
Единицы языковой системы, их иерархия
|
Использование речи для регуляции своих действий. Редактирование
текстов с грамматическими и речевыми ошибками
|
Знать: определение лингвистики как науки, разделы науки
о языке.
Уметь: подобрать цитаты, аргументы к тематическому
блоку
|
Объяснительный диктант
|
Словари русского языка
|
|
|
31
|
26.12
|
|
Тематический
блок «Искусство»
|
Статьи по теме «Искусство»,
лингвистический анализ текста, выделение языковых единиц в текстах разных
стилей и типов.
|
Моделирование предложений и употребление их в речи. Анализ
и исправление речевых и грамматических ошибок
|
Знать: определение лингвистики как науки, разделы науки
о языке.
Уметь: подобрать цитаты, аргументы к тематическому
блоку, написать сообщение по предложенной теме
|
Написание сжатого текста.
|
Учебник,
дополнительные источники
|
|
|
32
|
26.12
|
|
Тематический
блок «Искусство»
|
Статьи
по теме «Искусство», лингвистический
анализ текста, выделение языковых единиц в текстах разных стилей и типов.
|
Выполнение
языкового анализа текста. Редактирование текстов с грамматическими и речевыми
ошибками. Редактирование черновика.
|
Знать: определение лингвистики как науки, разделы науки
о языке.
Уметь: подобрать цитаты, аргументы к тематическому
блоку, написать сообщение по предложенной теме
|
Написание сжатого текста
|
Словари русского языка
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика (6
часов)
|
|
|
33
|
09.01
|
|
Основные
понятия фонетики
|
Звук как единица языка. Звуковой символ. Смыслоразличительная функция звуков речи. Сильная и
слабая позиция гласных и согласных звуков.
|
Работа в группе для достижения целей коммуникации: языковой
анализ поэтического текста со стороны эстетической функции звуков.
|
Знать основные приемы звуковой организации текста.
Уметь: анализировать поэтический текст со стороны эстетической
функции звуков.
|
Взаимодиктант
|
Карточки с
заданиями
|
|
|
34
|
09.01
|
|
Звуковая
организация поэтического текста
|
Звуковая организация
поэтического текста (звуковая гармония, благозвучие, аллитерация, ассонанс).
Звуковой символизм. Принципы обозначения звуков на письме. Алфавит.
|
Работа в группе для достижения целей коммуникации: языковой
анализ поэтического текста со стороны эстетической функции звуков.
|
Знать основные приемы звуковой организации текста.
Уметь: анализировать поэтический текст со стороны эстетической
функции звуков.
|
Составление плана
|
Словари русского языка
|
|
|
35
|
16.01
|
|
Орфоэпия
|
Особенности русской
графики. Орфоэпия. Нормы русского литературного произношения, их развитие.
|
Использование
речи для регуляции своих действий. Работа в группе для достижения целей
коммуникации
|
Знать: нормы русского литературного произношения, их развитие.
Уметь: выделять особенности русской графики
|
Проверка домашнего задания
|
Учебник, дополнительные источники
|
|
|
36
|
16.01
|
|
Соотношение
фонетики, графики и орфоэпии
|
Урок обобщения
изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Соотношение фонетики, графики и орфоэпии. Основные
словари и справочники.
|
Моделирование
предложений и употребление их в речи. Сопоставление синтаксических синонимов
|
Знать: нормы русского литературного произношения, их развитие,
соотношение фонетики, графики и орфоэпии.
Уметь: пользоваться основными словарями и справочниками.
|
Фронтальный
опрос
|
Словари русского языка
|
|
|
37
|
23.01
|
|
Тематический
блок «Литература»
|
Тематический блок
«Литература». Подготовка к созданию сочинения-рассуждения по опорным словам
|
Адекватное восприятие
предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
Знать: соотношение фонетики, графики и орфоэпии.
Уметь: подобрать
цитаты, аргументы к тематическому блоку, написать сочинение по опорным словам
|
Создание сочинения-рассуждения по опорным словам
|
Дидактический материал
|
|
|
38
|
23.01
|
|
Контрольная работа №4.
Сочинение-рассуждение
|
Тематический блок «Литература». Создание сочинения-рассуждения по опорным словам
|
Понимание смысловых отношений между частями предложений.
Разграничение союзов и союзных слов.
|
Уметь: подобрать
цитаты, аргументы к тематическому блоку, написать сочинение по опорным словам
|
Написание сочинения
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
Лексика. Фразеология (4 часа)
|
|
|
39
|
30.01
|
|
Основные понятия лексики
|
Слово в тексте. Слово и
стиль. Словарное богатство русского
языка. Основные понятия лексики. Лексическое значение слова. Прямые и
переносные значения. Однозначные и многозначные слова. Переносное значение
как основа тропов.
|
Многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка. Комментированное письмо.
|
Знать: основные понятия лексики.
Уметь: понимать лексическое значение слова, прямые и переносные значения
слов, выявлять однозначные и многозначные слова в тексте.
|
Проверка домашнего задания
|
Учебник,
дополнительные источники
|
|
|
40
|
30.01
|
|
Группы
слов
|
Группы слов по смысловым
отношениям. Синонимы, антонимы (в том числе контекстуальные). Омонимы. Группы
слов по особенностям употребления и происхождения
|
Анализ текста с выявлением лексических средств
выражения авторского отношения
|
Знать: группы слов по смысловым отношениям: синонимы, антонимы, омонимы.
Уметь:
выполнять анализ текста с выявлением
лексических средств выражения авторского отношения
|
Взаимодиктант
|
Карточки с
заданиями
|
|
|
41
|
06.02
|
|
Тематический
блок «Природа»
|
Урок обобщения изученного по теме «Лексика.
Фразеология» с использованием текстов с описанием природы.
|
Использование изученных
правил при написании изложения в форме сжатого текста с использованием характерных языковых средств
|
Знать: основные понятия лексики.
Уметь: понимать лексическое значение слова, прямые и переносные значения
слов, выявлять однозначные и многозначные слова в тексте.
|
Написание сжатого текста
|
Дидактический
материал
|
|
|
42
|
06.02
|
|
Тематический блок «Природа»
|
Урок
обобщения изученного по теме «Лексика. Фразеология» с
использованием текстов с описанием природы.
|
Адекватное восприятие
предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
Знать: группы слов по смысловым отношениям: синонимы, антонимы, омонимы.
Уметь:
выполнять анализ текста с выявлением
лексических средств выражения авторского отношения
|
Объяснительный диктант
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
Словообразование. Состав слова.
Орфография (6 час)
|
|
|
43
|
13.02
|
|
Морфемы русского языка
|
Словообразовательные
(морфемные) языковые средства как способ создания художественной
выразительности. Многозначность и омонимичность морфем. Исконные и
заимствованные морфемы, характер их использования.
|
Понимание
смысловых отношений между частями предложений. Поиск однокоренных слов в тексте. Осознание важности грамотного письма при написании
диктанта
|
Знать: словообразовательные
(морфемные) языковые средства, морфемы
русского языка, их богатство и разнообразие.
Уметь: производить морфемный анализ слов, выделять однокоренные слова,
исконные и заимствованные морфемы.
|
Объяснительный диктант
|
Учебник, дополнительные источники
|
|
|
44
|
13.02
|
|
Словообразовательная цепочка
|
Способы
словообразования. Словообразовательная цепочка. Сложносокращенные слова,
продуктивные и непродуктивные способы словообразования.
|
Адекватное
восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
Знать: способы словообразования, словообразовательную
цепочку.
Уметь:
распознавать сложносокращенные
слова, продуктивные и непродуктивные способы словообразования.
|
Проверка домашнего задания
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
45
|
20.02
|
|
Разнообразие
словообразовательных моделей
|
Разнообразие
словообразовательных моделей как достоинство русского языка.
Словообразовательная норма.
|
Систематизация
знаний по орфографии и пунктуации, восполнение пробелов в структуре навыков
грамотного письма.
|
Знать: разнообразие словообразовательных моделей.
Уметь: производить словообразовательный анализ слов.
|
Контрольный
диктант
|
Карточки с заданиями
|
|
|
46
|
20.02
|
|
Роль
однокоренных слов в создании текста
|
Морфемные,
словообразовательные и этимологические словари. Роль однокоренных слов в
создании текста.
|
Нахождение
речевых и грамматических ошибок и устранение их в процессе редактирования.
|
Знать: разнообразие словообразовательных моделей.
Уметь: применять
знания на практике, подготовить
сообщения по теме «Словари русского языка».
|
Сообщения
по теме «Словари русского языка»
|
Различные
словари
|
|
|
47
|
27.02
|
|
Тематический
блок «Философия»
|
Урок обобщения
изученного по теме «Словообразование. Состав слова. Орфография»
с использованием философских текстов. Морфемный
и словообразовательный анализ слов из философского текста
|
Проявление активности во
взаимодействии с одноклассниками для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Знать: словообразовательные модели и морфемы.
Уметь: анализировать поэтические произведения с точки зрения
словообразовательных моделей, понимать роль слов с определенными морфемами в
текстообразовании
|
Проверка
домашнего задания
|
Образовательные
электронные ресурсы
|
|
|
48
|
27.02
|
|
Тематический
блок «Философия»
|
Подобрать
цитаты, аргументы; выявить все проблемы предложенного для анализа
философского текста, прокомментировать их, выявить авторскую позицию
|
Наблюдение за особенностями
использования сложноподчинённых предложений в текстах разных стилей и жанров.
|
Уметь: анализировать поэтические произведения с точки зрения
словообразовательных моделей как примеров создания художественной
выразительности
|
Фронтальный опрос
|
Карточки с заданиями
|
|
|
Морфология. Орфография (4 часа)
|
|
|
49
|
06.03
|
|
Морфологические
средства выразительности
|
Морфологические средства
выразительности. Роль междометий.
|
Проявление активности во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
|
Знать: морфологические средства выразительности.
Уметь: расставлять знаки
препинания, проводить комплексный анализ текста.
|
Индивидуальный
опрос
|
Дидактический материал
|
|
|
50
|
06.03
|
|
Морфологические
средства связи в тексте
|
Морфологические средства
связи в тексте. Заполнение таблицы «Средства выразительности русского языка»
примерами из предложенного текста
|
Умение определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата.
|
Знать, в чем состоит эстетическая функция языковых
единиц. Уметь: заполнить таблицу «Средства выразительности русского
языка» примерами
|
Индивидуальный
опрос
|
Учебник,
дополнительные источники
|
|
|
51
|
13.03
|
|
Контрольная работа №5.
по темам: «Лексика. Орфография.
Морфология и орфография»
|
Контрольный диктант по
темам: «Лексика. Орфография. Морфология и орфография».
Умение применять знания на практике.
|
Конструирование сложноподчиненных
предложений, правильное употребление этих
конструкций в своей устной и письменной речи
|
Знать: основные средства связи между предложениями в
тексте. Проанализировать тему на примере: «Наречие как средство связи между
предложениями в тексте»
|
Контрольный диктант
|
Дидактический материал
|
|
|
52
|
13.03
|
|
Анализ
контрольной работы
|
Анализ контрольной
работы по изученным темам, исправление ошибок.
|
Взаимодействие для решения познавательных лингвистических
задач
|
Уметь:
опознавать СПП с
придаточным
времени, определять
средства
связи придаточного с
|
Работа над ошибками
|
Карточки с заданиями
|
|
|
Синтаксис (10 часов)
|
|
|
53
|
20.03
|
|
Основные
типы словосочетаний
|
Синтаксические единицы.
Словосочетание как единица синтаксиса. Основные типы словосочетаний. Виды
и способы подчинительной связи.
|
Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей по
исправлению допущенных ошибок.
|
Знать: синтаксические единицы языка, словосочетание,
виды и способы подчинительной связи. Уметь: выполнять синтаксический
разбор словосочетаний
|
Объяснительный
диктант
|
Учебник, дополнительные источники
|
|
|
54
|
20.03
|
|
Синтаксическая
синонимия
|
Синонимия простых и
сложных предложений разных видов. Использование сложных синтаксических конструкций
в разных типах речи, в художественной литературе.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач. Понимание смысловых отношений между частями предложений.
|
Знать: что такое синтаксическая синонимия.
Уметь:
использовать синтаксические синонимы, конструировать
сложные предложения разных видов.
|
Творческое списывание
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
55
|
03.04
|
|
Предложение
как единица синтаксиса
|
Предложение как единица
синтаксиса. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Осложненные
предложения. Смысловые, интонационные и эстетические особенности обособленных
членов предложения.
|
Адекватное восприятие
предложений учителя и товарищей по исправлению ошибок. Систематизация знаний
по орфографии и пунктуации, восполнение пробелов в структуре навыков
грамотного письма.
|
Знать: особенности односоставных и двусоставных предложений.
Уметь: подготовить
сообщение «Коммуникативная роль
обращений, в том числе риторических».
|
Проверка домашнего
задания
|
Дидактический материал
|
|
|
56
|
03.04
|
|
Порядок
слов в предложении
|
Синонимия простых
предложений с обособленными членами и сложноподчиненных. Порядок слов как
языковое средство выразительности и как средство связи между предложениями в
тексте.
|
Адекватное
восприятие предложений учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Анализ
и исправление речевых и грамматических ошибок.
|
Знать: тему, основную мысль, средства связи предложений в тексте,
художественные средства.
Уметь:
грамотно оформлять свои высказывания,
используя художественные средства.
|
Подготовка к написанию сочинения.
|
Учебник,
дополнительные источники
|
|
|
57
|
10.04
|
|
Повторение
темы «Речевое оформление сочинения»
|
Повторение темы «Речевое
оформление сочинения».
|
Нахождение
речевых и грамматических ошибок и устранение их в процессе редактирования.
|
Знать: стили и типы речи, художественные особенности; что такое тема, микротема.
Уметь:
писать сочинение, используя художественные средства и выделяя микротемы
|
Написание сочинения
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
58
|
10.04
|
|
Контрольная работа №6 по теме «Синтаксис»
|
Контрольный
диктант по теме «Синтаксис». Умение
применять знания на практике.
|
Грамотное
использование в письме сложных предложений с разными
видами связи.
|
Знать:
сложноподчиненные предложения с придаточным условия.
Уметь: правильно опознавать в текстах разных стилей речи, СПП с придаточными
условия
|
Выполнение контрольного
диктанта
|
Карточки с заданиями
|
|
|
59
|
17.04
|
|
Виды
сложных предложений
|
Виды сложных
предложений. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение.
Бессоюзное предложение.
|
Проявление активности во взаимодействии для решения
познавательных лингвистических задач на уроках русского языка.
|
Знать:
виды сложных предложений.
Уметь:
опознавать данные предложения в текстах разных стилей речи по характеру
смысловой связи между частями
|
Синтаксический и пунктуационный анализ
|
Учебник, дополнительные источники
|
|
|
60
|
17.04
|
|
Виды
сложных предложений
|
Виды сложных
предложений. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение.
Бессоюзное предложение.
|
Нахождение в тексте языковых средств (лексических
и грамматических), с помощью которых осуществляется связь между
предложениями
|
Знать: виды сложных предложений.
Уметь:
опознавать СПП с придаточным цели по характеру
смысловой связи между частями, значению подчиненных союзов
|
Проверка домашнего задания
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
61
|
24.04
|
|
Сложные
предложения с разными видами связи
|
Сложные предложения с
разными видами связи (сочинительной, подчинительной, бессоюзной)
|
Осознанное
выполнение упражнений. Конструирование
и нахождение в тексте сложноподчиненных
предложений данного вида
|
Знать:
сложные предложения с разными
видами связи.
Уметь:
опознавать СПП. Правильно расставлять знаки препинания СПП.
|
Тестовая работа
|
Дидактический
материал
|
|
|
62
|
24.04
|
|
Тематический
блок «Наука»
|
Тематический
блок «Наука». Подобрать цитаты, аргументы к предложенному для анализа тексту,
выявить проблему текста, прокомментировать, подготовить сообщение
|
Осознанное
выполнение упражнений. Грамотное использование в речи и письме предложений с придаточными
разных типов.
|
Знать:
особенности сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия и
степени.
Уметь:
опознавать СПП с придаточным образа и степени действия
|
Составление предложений данной конструкции.
|
Дидактический материал
|
|
|
Пунктуация (6 часов)
|
|
|
63
|
08.05
|
|
Группы
знаков препинания
|
Группы знаков
препинания, их функции. Многофункциональность отдельных знаков препинания. Авторские знаки препинания. Интонация и ее связь
с пунктуацией.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных лингвистических
задач на уроках русского языка
|
Знать:
сложноподчиненные
предложения
с придаточным
условия.
Уметь: правильно опознавать в текстах разных стилей речи, СПП придаточными
условия.
|
Проверка домашнего задания
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
64
|
08.05
|
|
Знаки
препинания в простом и сложном предложении
|
Обособление как способ
выделения особых речевых ситуаций.
Знаки препинания в простом и сложном предложении, в
тексте. Обобщение наиболее трудных правил пунктуации.
|
Грамотное
использование в речи сложноподчиненных предложений с придаточными разных типов. Адекватная оценка процесса и результата своей деятельности
по изучению СПП.
|
Знать: союзы, передающие отношения причины и следствия. Уметь:
разграничивать понятия причины и
следствия, выявлять общее.
|
Индивидуальный
опрос
|
Дидактический
материал
|
|
|
65
|
15.05
|
|
Тематический
блок «Общество и политика»
|
Тематический блок
«Общество и политика»
|
Адекватная оценка процесса и результата своей деятельности.
Устранение ошибок в построении сложноподчинённых предложений.
|
Знать: особенности сложноподчиненных предложений с придаточным причины и следствия.
Уметь: опознавать в тексте сложноподчиненные предложения с придаточным причины и следствия.
|
|
Образовательные электронные ресурсы
|
|
|
66
|
15.05
|
|
Итоговое занятие
|
Обобщение и
систематизация изученного. Богатые
ресурсы русского языка.
|
Конструирование
и нахождение в тексте сложноподчиненных
предложений данного вида
|
Знать: стили и типы речи, строение текста-рассуждения.
Уметь: писать сочинение-рассуждение на основании прочитанного
текста.
|
Проверка домашнего задания
|
Дидактический
материал
|
|
|
67
|
22.05
|
|
Итоговое занятие
|
Языковые средства
(фонетические, лексические, грамматические) художественной изобразительности.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных лингвистических
задач
|
Знать: стили и типы речи, строение текста-рассуждения. Уметь: писать сочинение- рассуждение на основании прочитанного
текста.
|
Индивидуальный
опрос
|
Карточки с
заданиями
|
|
|
68
|
22.05
|
|
Итоговое занятие
|
Лингвистический анализ
художественного текста. Благозвучность и гармоничность языка.
|
Написание изложения по плану. Редактирование черновика.
Анализ и исправление речевых и грамматических ошибок
|
Знать: способы компрессии текста.
Уметь: сжимать текст, используя
разные способы компрессии текста
|
|
Карточки с
заданиями
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.