|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Элементы содержания
|
Деятельность
учащихся
УУД
|
Промежуточный
и текущий контроль
|
Материалы
к уроку, ИКТ
|
Домашнее
задание
|
|
|
Календ
|
фактич
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Международное значение русского языка.
|
1
|
02.09
|
|
Международное значение русского языка.
|
Решение кроссворда Анализ текстов о
языке
|
Беседа
|
Кроссворд
|
Изучить конспект, выполнить упр. 3 (устно)
|
|
|
|
Повторение
изученного в 5-8 классах ( 11 ч.)
|
|
|
|
|
|
2
|
Устная и письменная речь
|
1
|
07.09
|
|
|
Пунктуационный анализ предложений
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
Вырезки из районной газеты, запись на флешке
|
Выполнить упр.13, подготовиться к письму по
памяти
|
|
|
3
|
Монолог, диалог
|
1
|
08.09
|
|
Составление диалога
|
Анализ предложений
|
Изучить конспект, таблицу на стр.11,
составить диалог
|
|
|
4
|
Стили языка
|
1
|
09.09
|
|
Заполнение схемы «Стили языка»
|
Анализ текста
|
Таблица
|
Заполнить таблицу на стр.12, изучить правило
на стр.13
Изучить схему «стили языка»
|
|
|
5-6
|
Простое предложение и его грамматическая
основа
|
2
|
14.09
15.09
|
|
Грамматические
(предикативные части) основы предложений
|
Найти грамматические основы предложений
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
таблица
|
Выполнить упр.31
Выполнить упр.30(выделить грамматические
основы)
|
|
|
7-8
|
Предложения с обособленными членами
Обращения, вводные слова и вставные
конструкции
|
2
|
16.09
21.09
|
|
Предложения с обособленными членами
Обращения, вводные слова и вставные
конструкции
|
Составить три предложения с обращениями,
вводными конструкциями
|
Выполнить упр.36
Изучить конспект в тетради, выполнить упр.39
(письменно)
|
|
|
9-10
|
Синтаксис простого предложения. Текст.
|
2
|
22.09
23.09
|
|
Синтаксис простого предложения. Текст.
|
Сделать синтаксический анализ простых
предложений
|
|
|
11-12
|
Диктант с грамматическим заданием.
Анализ контрольного диктанта
|
2
|
28.09
29.09
|
|
Диктант
|
Развитие речи
|
Диктант
Анализ текста
|
Текст диктанта
|
Повторить изученный материал
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация
Сложное
предложение ( 6 ч.)
|
|
|
|
13-14
|
Сложное предложение. Основные виды сложных
предложений.
|
2
|
30.09
05.10
|
|
Сложное предложение. Основные виды сложных
предложений.
|
Анализ
предложений. Составление таблицы «Основные виды сложных предложений»
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной
деятельности, осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
схема
|
Изучить конспект, выполнить
упр. 43
Выполнить упр.50
|
|
|
15-16
|
Р/р. Способы
сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.
|
2
|
06.10
07.10
|
|
Р/р. Способы
сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.
|
Работа с текстом упр. №
|
Изложение
|
Текст изложения
|
Изучить конспект
Составить план изложения
|
|
|
17-18
|
Р/р. Сжатое
изложение.
|
2
|
12.10
13.10
|
|
Р/р. Сжатое
изложение.
|
Научить писать
изложение, отбирая основную информацию
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
изложение
|
План на доске
|
Написать сжатое изложение
|
|
|
Сложносочиненные предложения ( 4 ч.)
|
|
|
|
|
|
19-20
|
Основные группы сложносочиненных предложений
по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.
|
2
|
14.10
19.10
|
|
Основные группы сложносочиненных предложений
по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.
|
Синтаксический, пунктуационный разбор
предложений
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
Схемы предложений
|
Изучить конспект, выполнить упр.63
Изучить конспект, выполнить упр.72
|
|
|
21-22
|
Знаки препинания в ССП.
|
2
|
20.10
21.10
|
|
Знаки препинания в ССП.
|
Пунктуационный разбор предложения
|
Схема
|
Ответить на контрольные вопросы на стр.47.
Изучить конспект,
выполнить упр.80
|
|
|
Сложноподчиненные предложения. 28 ч.
|
|
|
|
|
23
|
Сложноподчиненные предложения. Строение СПП.
Подчинительные союзы и союзные слова.
|
1
|
26.10
|
|
Сложноподчиненные предложения. Строение СПП.
Подчинительные союзы и союзные слова.
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений
|
Анализ предложений
|
схема
|
Изучить схему, выполнить упр.84
|
|
|
24
|
Строение СПП. Схемы СПП.
|
1
|
27.10
|
|
Строение СПП. Схемы СПП.
|
Анализ предложений
|
Схемы СПП
|
Сделать синтаксический нализ предложений
|
|
|
25
|
Р/р. Урок
развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП.)
|
1
|
28.10
|
|
Р/р. Урок
развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП.)
|
Работа с текстами сборника изложений
|
беседа
|
схема
|
Повторить изученный материал
|
|
|
26-27
|
Р/р. Изложение.
|
2
|
09.11
10.11
|
|
Р/р. Изложение.
|
Самостоятельная работа. Изложение
|
Развитие речи
|
Опорные словосочетания на доске
|
|
|
|
28-29
|
Основные группы СПП по их значению. СПП с
придаточными определительными.
|
2
|
11.11
16.11
|
|
Основные группы СПП по их значению. СПП с
придаточными определительными.
|
Анализ,
синтаксический, пунктуационный разборы предложений Сформирование
понятия о придаточных изъяснительных; совершенствовать пунктуационные навыки
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
схема
|
Изучить конспект, выполнить упр.18 (II часть, устно)
Выполнить упр. 109 (устно)
|
|
|
30-31
|
СПП с придаточными изъяснительными.
|
2
|
17.11
18.11
|
|
СПП с придаточными изъяснительными.
|
Выполнить упр. 117 (письменно)
Выполнить упр. 121 (устно)
|
|
|
32
|
СПП с придаточными обстоятельственными.
|
1
|
23.11
|
|
СПП с придаточными обстоятельственными.
|
Схема СПП придаточными обстоятельственными.
|
Составить схему предложений
|
|
|
33
|
СПП с придаточными степени и образа
действия.
|
1
|
24.11
|
|
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений
Представление об
особенностях СПП с придаточными степени и образа действия, смысловых различий
этого вида придаточных предложений; развивать творческие способности.
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки. регулятивные:
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск
средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
|
|
|
34
|
СПП с придаточными места.
|
1
|
25.11
|
|
СПП с придаточными места.
|
Анализ,
синтаксический, пунктуационный разборы предложений регулятивные:
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск
средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений, составление таблицы
|
Схема
СПП, таблица
|
Составить схему предложений
|
|
|
35
|
СПП с придаточными времени.
|
1
|
30.11
|
|
СПП с придаточными времени.
|
Закончитьупр.128(3,4)
Составить схему предложений
|
|
|
36
|
СПП с придаточными условными.
|
1
|
01.12
|
|
СПП с придаточными условными.
|
Выполнить упр.133
|
|
|
37
|
СПП с придаточными причины.
|
1
|
02.12
|
|
СПП с придаточными причины.
|
Составить схему предложений
|
|
|
38
|
СПП с придаточными цели.
|
1
|
07.12
|
|
Особенности СПП с придаточными цели.
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений.
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
Совершенствовать орфографические и
пунктуационные навыки
|
Анализ предложений
|
Схемы СПП
|
Произвести синтаксический анализ предложений
|
|
|
39
|
СПП с придаточными сравнительными.
|
1
|
08.12
|
|
Особенности СПП с придаточными уступительными.
Совершенствовать орфографические и
пунктуационные навыки.
|
|
|
40
|
СПП с придаточными уступительными
|
1
|
09.12
|
|
СПП с придаточными уступительными
|
Анализ предложений
|
Схемы СПП, иллюстрации
|
|
|
41-42
|
СПП с придаточными следствия и придаточными
присоединительными
|
2
|
14.12
15.12
|
|
СПП с придаточными следствия и придаточными
присоединительными
|
|
|
43-44
|
Контрольная работа «Виды придаточных
предложений»
|
2
|
16.12
21.12
|
|
|
Работа над диктантом с грамматическим
заданием.
|
Развитие речи
|
Текст
|
Повторить изученный материал
|
|
|
45-47
|
СПП с несколькими придаточными. Основные
виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.
|
3
|
22.12
23.12
28.12
|
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений
Структурно-семантический анализ СПП с несколькими
придаточными.
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений
Структурно-семантический анализ СПП с
несколькими придаточными.
|
Анализ предложений, беседа
|
Схемы СПП
|
Произвести синтаксический анализ предложений
|
|
|
48-49
|
Контрольная работа по теме: «СПП»
Р/р.
Сочинение-рассуждение.
|
2
|
29.12
18.01
|
|
Контрольная работа
Сочинение-рассуждение.
Создание текста- рассуждения
|
Сочинение-рассуждение.
Создание текста- рассуждения, осуществлять
выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать
необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать
нормы построения текста.
|
Развитие речи
|
Беседа
|
Повторить изученный материал
Закончить работу
|
|
|
50
|
Р/р. Деловые
бумаги.
|
1
|
19.01
|
|
Составление деловой бумаги.
|
Составление деловой бумаги.
Учатся осуществлять выбор языковых средств в
соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический
материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.
|
Развитие речи
|
Виды деловых бумаг
|
Составить деловые бумаги
|
|
|
Бессоюзные сложные предложения (10 ч.)
|
|
|
|
|
51-52
|
Бессоюзные сложные предложения
|
2
|
20.01
25.01
|
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений Грамматические признаки БСП.
|
Анализ,
синтаксический, пунктуационный разборы предложений Грамматические признаки
БСП регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной
деятельности, осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
Схема
|
Произвести синтаксический анализ предложений
|
|
|
53-54
|
БСП. Запятая и точка с запятой в БСП.
|
2
|
26.01
27.01
|
|
Выявление смысловых отношений между частями
БСП (отношения перечисления).
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений
Выявление
смысловых отношений между частями БСП (отношения перечисления)
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной
деятельности, осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое общение
|
Анализ предложений
|
Схема БСП
|
Произвести синтаксический анализ предложений
|
|
|
55-56
|
Двоеточие в БСП.
|
2
|
01.02
02.02
|
|
Условия постановки двоеточия между частями
БСП, выявление смысловых причин (причины, пояснения, дополнения).
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений
Условия
постановки двоеточия между частями БСП, выявление смысловых причин (причины,
пояснения, дополнения). регулятивные: принимают и сохраняют
цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осущствления;
планируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Схема
Пословицы и поговорки
|
Закончить упр.195(письменно)
|
|
|
57-58
|
Тире в БСП.
|
2
|
03.02
08.02
|
|
Условия постановки тире в БСП, выявление
смысловых причин (противопоставления, времени, условия и следствия).
|
Анализ, синтаксический, пунктуационный
разборы предложений
Условия
постановки тире в БСП, выявление смысловых причин (противопоставления,
времени, условия и следствия) регулятивные: принимают и
сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее
осущствления; планируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
Схема
Пословицы и поговорки
|
Закончить упр.200(письменно)
|
|
|
59-60
|
Р/р. Реферат.
Сообщение на лингвистическую тему.
|
2
|
09.02
10.02
|
|
Составление плана, отбор рабочего материала
к реферату на лингвистическую тему.
|
Составление
плана, отбор рабочего материала к реферату на лингвистическую тему
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной
деятельности, осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Развитие речи
|
Образцы рефератов
|
Произвести анализ предложений
|
|
|
Сложные предложения с различными видами связи (8 ч.)
|
|
|
|
|
61-65
|
Сложные предложения с различными видами
союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
|
5
|
15.02
16.02
17.02
22.02
24.02
|
|
Углубить представление о структуре сложных
предложений, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
|
Анализ,
синтаксический, пунктуационный разборы предложений Углубить представление о структуре
сложных предложений, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной
деятельности, осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
Схемы разбора СПП
|
Произвести синтаксический анализ предложений
|
|
|
66
|
Подготовка к контрольной работе (диктант с
грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение».
|
1
|
29.02
|
|
Подготовка к контрольной работе (диктант с
грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение».
|
Обобщение
изученного материала. Подготовиться к контрольной работе. регулятивные:
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск
средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое общение
|
Анализ предложений
|
Схема анализа СПП
|
Произвести синтаксический анализ предложений
|
|
|
67-68
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием.
|
2
|
01.03
02.03
|
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием.
|
Диктант с грамматическим заданием.
|
Развитие речи
|
Текст диктанта
|
Повторить изученный материал
|
|
|
Общие сведения о языке ( 5 ч.)
|
|
|
|
|
69
|
Роль языка в жизни общества. Язык как
исторически развивающееся явление.
|
1
|
07.03
|
|
Роль языка в жизни общества. Язык как
исторически развивающееся явление.
|
Работа с
текстами. Иметь представление о роли языка в жизни общества, о развитии языка
в связи с историческим развитием общества. регулятивные:
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск
средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
Работа с текстами.
|
Беседа
|
Эпиграфы
|
Подготовить доклад материалах
интернет-ресурсана
|
|
|
70-71
|
Русский литературный язык.
Стили РЛЯ.
|
2
|
09.03
14.03
|
|
Стили РЛЯ
|
Анализ текста
|
Тексты с различными стилями
|
Изучить правило на стр.151, выполнить
упр.223.
Выполнить упр.226
|
|
|
72-73
|
Контрольный тест по программе 9 класса.
Анализ работ.
|
2
|
15.03
16.03
|
|
Тестирование
|
Тест. Обучить навыкам работы с тестами.
|
Тестирование
|
Тест
|
Повторить курс РЯ
Заполнить табл. На стр.157, повторить
изученный матеоиал
|
|
|
Повторение (28 ч.)
|
|
|
|
|
74-75
|
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.
|
2
|
21.03
22.03
|
|
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.
|
Выполнение практических заданий.
Обобщить знания
по фонетике, углубить понятие о соотношении фонетики и орфографии.
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной
деятельности, осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ слов, словосочетаний
|
Таблица
Слова, словосочетания на доске
|
Произвести анализ предложений
Произвести фонетический анализ слов
|
|
|
76
|
Повторение.
Лексика. Фразеология. Орфография.
|
1
|
23.03
|
|
Повторение.
Лексика. Фразеология. Орфография.
|
Работа со
словарем. Обобщить знания по лексике и фразеологии, совершенствовать навыки
работы с разными видами лингвистических словарей. регулятивные:
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск
средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений.Беседа
|
Предложения на доске
Предложения на доске
|
Произвести лексический анализ слов
|
|
|
77-79
|
Повторение.
Состав слова и словообразование. Орфография.
|
3
|
04.04
05.04
06.04
|
|
Повторение.
Состав слова и словообразование. Орфография.
|
Выполнение
практических заданий. Обобщить знания по разделу «Состав слова и
словообразование», совершенствовать орфографические навыки.
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной
деятельности, осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Произвести словообразовательный и морфемный
анализ слов
|
|
|
80-82
|
Повторение. Морфология. Именные части речи.
|
3
|
11.04
12.04
13.04
|
|
Повторение. Морфология. Именные части речи.
|
Сообщения учащихся. Морфологический разбор.
Обобщить знания по морфологии именных частей речи, совершенствовать навыки
морфологического разбора.
|
Произвести морфологический анализ слов
|
|
|
83-84
|
Повторение. Морфология. Глагол. Орфография.
|
2
|
18.04
19.04
|
|
Повторение. Морфология. Глагол. Орфография.
|
Морфологический
разбор. Обобщить знания по морфологии глагола и его форм, совершенствовать
навыки морфологического разбора. регулятивные: принимают и
сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее
осущствления; планируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений.Беседа
|
Предложения на доске
|
|
|
85-86
|
Повторение. Морфология. Причастие.
Деепричастие.
|
2
|
20.04
25.04
|
|
Повторение. Морфология. Причастие.
Деепричастие.
|
Морфологический
разбор. Обобщить знания по морфологии причастий и деепричастий и их форм,
совершенствовать навыки морфологического разбора. регулятивные:
принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск
средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Выписать из худ. текста 3 предложения с
причастиями, деепричастиями
|
|
|
87-88
|
Повторение. Морфология. Наречие. Категория
состояния.
|
2
|
26.04
27.04
|
|
Повторение. Морфология. Наречие. Категория
состояния.
|
Морфологический разбор.
Обобщить знания
по морфологии наречия и слов категории состояния и их форм, совершенствовать
навыки морфологического разбора. регулятивные: принимают и
сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее
осущствления; планируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Выписать из худ. текста 3 предложения с
категорией состояния и наречиями
|
|
|
99-90
|
Повторение. Служебные части речи.
|
2
|
02.05
03.05
|
|
Повторение. Служебные части речи.
|
Морфологический разбор. Обобщить знания по
морфологии предлога, союза, частицы и их форм, совершенствовать навыки
морфологического разбора.
|
Решение кроссворда
|
Кроссворд
|
Заполнить таблицу на стр. 169
|
|
|
91-92
|
Р/р. Сжатое
изложение.
Подготовка к ГИА
|
2
|
04.05
10.05
|
|
Р/р. Сжатое
изложение.
Подготовка к ГИА
|
Изложение. Совершенствование навыков
изложения текста, формирование самостоятельно мыслить, анализировать текст,
развитие творческих способностей.
|
Изложение
|
Демо версии
|
Повторить изученный материал
|
|
|
93
|
Анализ изложения
|
1
|
11.05
|
|
Анализ изложения
|
Работа над ошибками Развитие творческих
способностей
|
Беседа, анализ предложений
|
Текст изложения
|
Повторить раздел:»Синтаксис»
|
|
|
94-95
|
Повторение.
Синтаксис. Словосочетания и предложения.
Пунктуация.
|
2
|
11.05
16.05
|
|
Повторение.
Синтаксис. Словосочетания и предложения.
Пунктуация.
|
Синтаксический
разбор словосочетаний и предложений. Закрепить знания о синтаксисе
словосочетания и простого предложения. регулятивные: принимают
и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее
осущствления; планируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Текст из районной газеты «Юлдаш»
|
Произвести синтаксический анализ предложений
|
|
|
96
|
Употребление знаков препинания.
|
1
|
17.05
|
|
Употребление знаков препинания.
|
Синтаксический разбор словосочетаний и
предложений.
|
Изучить таблицу
|
|
|
97
-98
|
Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ГИА.
|
2
|
17.05
18.05
|
|
Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ГИА.
|
Сочинение Развитие навыков изложения текста,
развитие письменной речи
|
Развитие речи
|
Демо-версия
|
Закончить работу
|
|
|
99
|
Анализ сочинения
|
1
|
23.05
|
|
Анализ сочинения
|
Работа над ошибками
Развитие творческих способностейрегулятивные: принимают и
сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее
осущствления; планируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
Анализ предложений
|
Текст сочинения
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
100-102
|
Пробная работа в формате ГИА
Анализ пробной работы
|
3
|
24.05
30.05
31.05
|
|
Пробная работа в формате ГИА
Анализ пробной работы
|
регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности,
осуществляют поиск средств ее осущствления; планируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
коммуникативные:
вступают в речевое
общение
|
|
Демо-версия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.