- 27.09.2015
- 605
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 347
методических разработок по географии
Перейти в каталогКалендарно-тематический план
7 класс. География. География материков и океанов. (70 часов, 2 час в неделю)
№ п.п |
Тема урока |
Тип урока, форма проведения |
Формы организации УПД обучающихся |
Планируемые результаты |
Система контроля |
Средства обучения |
Д/з |
Дата |
||||
личностные |
метапредметные |
предметные |
Пл |
Фк |
||||||||
Введение (2 ч.) |
||||||||||||
1 |
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Сформировать убежденность в возможности познания природы |
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и само регуляции учебной деятельности. Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. Личностные УУД: формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности. |
Уметь: показывать материки и части света; приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов |
Вводная беседа, выполнение творческой работы |
Презентация |
§ 1, с.7-16, в.1-4 |
|
|
|
2 |
Источники географической информации. Карта – особый источник географических знаний. Практич. работа 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам |
Урок новых знаний |
Групповая, индивидуальная. Работа с картами атласа. |
Формирование ответственного отношения к учебе. Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся |
Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом. Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата Коммуникативные УУД: управлять своим поведением, оценивать свои действия |
Уметь: давать характеристику карты; читать и анализировать карту |
Практич.работа на уроке, анализ карт атласа |
Презентация, электронное пособие |
§2, с.17-21, в.1-7 |
|
|
|
Раздел I. Главные особенности природы Земли (10 ч) |
||||||||||||
3 |
Происхождение материков и океанов |
Урок общеметодологической направленности |
Парная, фронтальная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; доказательство Регулятивные УУД: поиск информации в картах атласа Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем Личностные УУД: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде |
Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры |
Моделирование на контурной карте расположения литосферных плит, взаимоконтроль |
Карты атласа, презентация, видеофрагмент |
§3, с.23-29, в.1-6 |
|
|
|
4 |
Рельеф Земли Практич. работа 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору) |
Урок общеметодологической направленности |
Парная, индивидуальная. |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов Регулятивные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД: добывать необходимую информацию с помощью карт атласа Личностные УУД: осознать необходимость изучения окружающего мира |
Уметь: называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры |
Работа на конт. карте, взаимоконтроль |
Карты атласа, презентация |
§4, с.29-32, в.1-5 |
|
|
|
5 |
Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, уметь использовать знания в реальной жизни. |
Познавательные УУД: выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом Личностные УУД: осознавать необходимость изучения окружающего мира |
Объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики |
Индивидуальный, фронтальный, работа на к/к. |
Карты атласа, презентация |
§5, с.33-39, в.1-7 |
|
|
|
6-7 |
Климатические пояса Земли Практич. работа 3. Характеристика климата по климатическим картам. Практич. работа 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, парная, индивидуальная
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности |
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Преобразовывать информацию из одного вида в другой Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом: составлять таблицу Коммуникативные УУД:отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом |
Уметь: делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов |
Индивидуальный, фронтальный, работа на к/к. |
Презентация, электронное пособие |
§6, с.39-43, в.1-9 |
|
|
|
8 |
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. |
Урок общеметодологической направленности |
Парная, индивидуальная |
Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний |
Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одного вида в другой. Вычитывать все уровни текстовой информации. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом |
Показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод |
Индивидуальный, фронтальный, письменный, работа на к/к. |
Презентация, электронное пособие |
§7, с.44-50, в.1-5 |
|
|
|
9 |
Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей |
Урок общеметодологической направленности |
Парная, индивидуальная, фронтальная |
Осознавать целостность природы планеты Земля |
Познавательные УУД: уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Коммуникативные УУД: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы Личностные УУД: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
Приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков |
Взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие |
§8, с.51-55, в.1-8 |
|
|
|
10 |
Строение и свойства географической оболочки |
Урок общеметодологической направленности |
Парная, индивидуальная, фронтальная |
Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы |
Познавательные УУД: уметь использовать ключевые базовые понятия курса географии Регулятивные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности. Коммуникативные УУД: выделять главную мысль в тексте параграфа Личностные УУД: Уметь выделять главное, существенные признаки понятия; уметь работать с текстом: составлять сложный план |
Приводить примеры ПК |
Фронтальный устный, взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие |
§9, с.56-60, в.1-4 |
|
|
|
11 |
Природные комплексы суши и океана |
Урок общеметодологической направленности |
Парная, индивидуальная, фронтальная |
Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы |
Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные УУД: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии
|
Составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов |
Индивидуальный, Работа с к/к. |
Презентация, электронное пособие |
§10, с.60-63, в.1-4 |
|
|
|
12 |
Природная зональность Практич. работа. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов. |
Урок общеметодологической направленности |
Индивидуальная, фронтальная
|
Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний |
Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные УУД: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. |
Приводить составлять простейшие схемы взаимодействия природных компонентов примеры ПК. |
Индивидуальный, работа с к/к., диктант понятий. |
Презентация, электронное пособие |
§11, с.63-67, в.1-5 |
|
|
|
Население Земли (3 ч.) |
||||||||||||
13 |
Численность населения Земли. Размещение населения Практич. работа. 6. Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира |
Урок общеметодологической направленности |
Групповая, фронтальная. |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности |
Познавательные УУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира |
Выборочный, фронтальный. |
Презентация, электронное пособие |
§12, с.70-72, инд. задание |
|
|
|
14 |
Народы и религии мира Практич. работа. 7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов |
Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения |
Уметь рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира
|
Практ. работа, фронтальный |
Презентация, электронное пособие |
§13, с.73-76, в.1-3 |
|
|
|
15 |
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли. |
Познавательные УУД: оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные УУД: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации |
Взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие |
§14, с.77-83, инд. задание |
|
|
||
Раздел II. Океаны и материки (52 ч.) |
||||||||||||
16 |
Тихий океан. Индийский океан. |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем |
Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах |
Фронтальный, индивидуальный, раб.с к/к |
Презентация, электронное пособие, видео-фрагмент |
§15, с.84-91, в.1-7 |
|
|
|
17-18 |
Атлантический океан. Северный Ледовитый океан Практич. работа. 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору). Практич. работа. 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная. |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения проблемных ситуаций Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего на учения. Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: управлять своим поведением, оценивать свои действия
|
Уметь показывать на карте и называть океаны, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки океанов как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты в океанах |
Фронтальный, индивидуальный, раб.с к/к, тест |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§16, с.91-101, в.1-11
Инд. задание |
|
|
|
19 |
Общие особенности природы южных материков |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов
|
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные УУД: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
|
Уметь показывать на карте и называть материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки материков как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках |
Фронтальный, индивидуальный |
Презентация, электронное пособие |
§17, с.102-107, в.1-8 |
|
|
|
20 |
Географическое положение. Исследование материка |
Урок новых знаний |
Групповая |
Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. |
Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах
|
Знать: понятие «географическое положение материка»; особенности географического положения Африки; основных исследователей материка, в том числе русских путешественников и ученых; имена: Васко да Гама, Давид Ливингстон, В. В.Юнкер, Е. П. Ковалевский, А. В. Елисеев, Н. И. Вавилов; уметь: определять географическое положение по физической карте и плану описания (на уровне описания по образцу). |
Фронтальный, индивидуальный, раб.с к/к |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§18, 108-110, в.1-4 |
|
|
|
21 |
Рельеф и полезные ископаемые |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни |
Познавательные УУД: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте учебника, в дополнительных источниках к параграфу, электронных изданиях Регулятивные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Знать основные черты рельефа материка и факторы его образования; состав полезных ископаемых и их размещение по частям материка в связи с происхождением горных пород; основные формы рельефа, названные в тексте; уметь: определять основные черты рельефа по физической карте; находить на ней главные формы поверхности; показывать месторождения полезных ископаемых и объяснять их размещение на основе сопоставления физической карты и карты строения земной коры; объяснять основные черты рельефа на основе связи с историей формирования земной коры и с учетом строения земной коры. |
Взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособиевидео-фрагмент |
§19, с.111-113, в.1-3 |
|
|
|
22 |
Климат. Внутренние воды |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. |
Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Знать: климатические условия Африки (температуры, условия увлажнения, типы климата); уметь: определять по климатической карте температурные особенности, знать: общие черты внутренних вод Африки и наиболее крупные речные системы и озера; уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; |
Фронтальный, индивидуальный, раб.с к/к, тест |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§20, с.114-119, в.1-5 |
|
|
|
23 |
Природные зоны |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы |
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов Регулятивные УУД: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения |
Знать: содержание понятий природных зон; их характерные черты и факторы образования; типичные растения и животных природных зон; уметь: описывать природные зоны по комплекту карт; устанавливать связи между компонентами природы; |
Фронтальный, индивидуальный, раб.с к/к |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§21, с.120-126, в.1-4 |
|
|
|
24 |
Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы |
Познавательные УУД: самостоятельно ориентироваться в новом учебном материале, строить речевые высказывания Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий Коммуникативные УУД: развивать умение обмениваться знаниями в парах для принятия эффективных решений |
Знать: о характере изменений в природе материка под влиянием хозяйственной деятельности населения, о стихийных бедствиях; понятия и термины: заповедник, национальный парк, Сахель, Сахара, Намиб, Серенгети, парк Крюгера; уметь: описывать природную зону (по образцу); |
тест |
Презентация, электронное пособиевидеофрагмент |
§22, с.126-129, в.1-10 |
|
|
|
25 |
Население |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов |
Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Знать: численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, размещение по территории, особенности культуры коренного населения; уровень развития хозяйства, особенно сельского, его специализацию; состав видов промышленной деятельности, в особенности добываемого минерального сырья; термин: резервация; уметь: анализировать содержание карт объяснять размещение населения, городов, |
Фронтальный, индивидуальный, взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§23, с.129-133, в.1-3 |
|
|
|
26 |
Страны Северной Африки. Алжир. |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах. |
Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Северной Африки как природного и цивилизационного района; особенности оседлого и кочевого образа жизни; изменения в природе Алжира.
|
Фронтальный, индивидуальный |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§24, с.133-137, в.1-5 |
|
|
|
27 |
Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Практич. работа. 10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение |
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы |
Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения Западной и Центральной Африки, изменения в природе Нигерии.
|
Практ. работа, фронтальный, индивидуальный |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§25, с.137-140, в.1,2 |
|
|
|
28 |
Страны Восточной Африки. Эфиопия. |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение |
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы |
Знать: географические особенности природы региона; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством стран региона; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем в странах региона; меры по сохранению природы уметь: выделять, описывать и объяснять по тексту учебника и картам атласа |
Фронтальный, индивидуальный. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§26, с.141-144, в.1-4 |
|
|
|
29 |
Страны Южной Африки. ЮАР Практич. работа. 11. Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения странЮж. Африки. Практич. работа. 12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы |
Знать: план характеристики страны; природные условия жизни и хозяйственной деятельности населения ЮАР, охрана окружающей среды |
Фронтальный, индивидуальный |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§27, с.144-147, в.1-4 |
|
|
|
30 |
Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. |
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа; решать тестовые задания Регулятивные УУД: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий Коммуникативные УУД: владеть навыками диалогической речи |
Знать: особенности географического положения; основных исследователей материка; уметь: определять географическое положение по физической карте;
|
Практ. работа, фронтальный, индивидуальный, работа с к/к |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§28, с.149-152, в.1-5 |
|
|
|
31 |
Климат Австралии. Внутренние воды |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования |
Познавательные УУД: сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Уметь: анализировать содержание карт Австралии |
Практ. работа, фронтальный, индивидуальный |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§29, с.152-155, вопр. |
|
|
|
32 |
Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры |
Познавательные
УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели; УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Коммуникативные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию |
Знать: причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные природных зон; уметь: описывать природные зоны по комплекту карт
|
Практ. работа, фронтальный, индивидуальный |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§30, с.155-159, в.1,2 |
|
|
|
33 |
Австралийский Союз Практич. работа. 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору) |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная.
|
Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. |
Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Регулятивные УУД: поиск информации в картах атласа Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы |
Знать: численность населения, его национальный (этнический) состав, плотность, ее охраны; термин: резервация; объяснять размещение населения, городов |
Практ. работа, фронтальный, индивидуальный, прак. работа.. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§31, с.159-163, в.1-3 |
|
|
|
34 |
Океания. Природа, население и страны |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности |
Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы |
Знать наиболее крупные острова и архипелаги, уметь показывать их на карте; связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь населения |
Практ. работа, фронтальный, индивидуальный, тест |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§32, с.164-169, в.1-5 |
|
|
|
35 |
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. |
Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом |
Знать: особенности географического положения Ю. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка |
Практ. работа, фронтальный, индивидуальный, к/к |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§33, с.170-172, в.1-4 |
|
|
|
36 |
Рельеф и полезные ископаемые |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи Регулятивные УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем |
Знать основные черты рельефа материка; состав полезных ископаемых и их размещение основные формы рельефа, названные в тексте; уметь: определять основные черты рельефа по физической карте; |
Фронтальный, индивидуальный, работа с к/к |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§34, с.172-1774, в.1-5 |
|
|
|
37 |
Климат. Внутренние воды |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа Регулятивные УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий Коммуникативные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии
|
Знать: климатические условия Ю. Америки уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; |
Фронтальный, индивидуальный, работа с к/к, взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§35, с.175-179, в.1-5 |
|
|
|
38 |
Природные зоны |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры |
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов Регулятивные УУД: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения |
Знать: природные зоны; их характерные черты и факторы образования; типичные растения и животных природных зон; уметь: описывать природные зоны по комплекту карт |
Фронтальный, индивидуальный, работа с к/к, взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§36, с.180-187, в.1-7 |
|
|
|
39 |
Население |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов |
Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Знать крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города |
Фронтальный, индивидуальный, работа с к/к, взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§37, с.187-190, в.1-4 |
|
|
|
40 |
Страны востока материка. Бразилия Практич. работа. 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов |
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
Знать особенности природно-хозяйственного комплекса стран востока материка, в том числе современного экономического развития; экологические проблемы Амазонии; элементы культуры населения; памятники из писка ЮНЕСКО; уметь объяснять: различия в природе и составе минеральных богатств Амазонии и Бразильского плоскогорья, аргентинской пампы; размещение важнейших минеральных ресурсов |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§38, с.190-194, в.1-5 |
|
|
|
41 |
Страны Анд. Перу Практич. работа. 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов |
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. |
Знать особенности природно-хозяйственного комплекса стран востока материка, в том числе современ ного экономического развития; памятники из списка ЮНЕСКО;
|
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§39, с.194-197, в.1-5 |
|
|
|
42 |
Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа Практич. работа. 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь |
Знать особенности ГП Антарктиды, его влияние на особенности природы материков; имена путешественников внесших вклад в открытие и исследование материка |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа взаимоконтроль, пр. раб. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§40, с.198-205, в.1-12 |
|
|
|
43 |
Общие особенности природы северных материков |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Развитие речи. |
Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом |
Уметь показывать на карте и называть материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки материков как крупных природных комплексов; показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие |
§41, с.207-209, в.1-3 |
|
|
|
44 |
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами |
Знать: особенности географического положения С. Америки; историю открытия, основных исследователей материка, влияние ГП на особенности природы материка |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа, к/к, взаимоконтроль, пр. раб. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§42, с.210-212, в.1,2 |
|
|
|
45 |
Рельеф и полезные ископаемые |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. |
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД. Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе |
Знать основные черты рельефа материка; состав полезных ископаемых и их размещение основные формы рельефа, названные в тексте; уметь: определять основные черты рельефа по физической карте;
|
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа взаимоконтроль. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§43, с.212-214, в.1-4 |
|
|
|
46 |
Климат. Внутренние воды |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение свободно отвечать у доски |
Знать: климатические условия С. Америки; различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; объяснять их зависимость |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа взаимоконтроль. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§44, с.214-220, в.1-7 |
|
|
|
47 |
Природные зоны. Население |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования |
Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре |
Знать: природные зоны; их характерные черты и факторы образования; типичные растения и животных природных зон; уметь: описывать природные зоны по комплекту карт крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§45, с.220-225, в.1-5 |
|
|
|
48 |
Канада |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся |
Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества. |
Знать: основные черты географического положения, природы, населения и его хозяйственной деятельности; элементы культуры, памятники природного и культурного наследия Канады; уметь: объяснять выявленные особенности; показывать на карте наиболее крупные при- родные объекты страны;
|
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§46, с.225-228, в.1-4 |
|
|
|
49 |
США |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества. |
Знать: основные черты географического положения, природы, населения и его хозяйственной деятельности; элементы культуры, памятники природного и культурного наследия США; уметь: объяснять выявленные особенности; показывать на карте наиболее крупные при- родные объекты страны; называть главные памятники природы. |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§47, с.228-233, в.1-4 |
|
|
|
50 |
Средняя Америка. Мексика Практич. работа. 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США, Мексики. Практич. работа. 18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
Осознавать целостность природы, населения и хозяйства страны |
Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества. |
Знать: географические особенности природы региона; меры по сохранению природы уметь: выделять, описывать и объяснять по тексту учебника и картам атласа существенные признаки компонентов природы, населения; составлять краткую характеристику страны Знать: план характеристики страны |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§48, с.233-235, в.1-5 |
|
|
|
51 |
Географическое положение. Исследования Центральной Азии |
Урок новых знаний |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами |
Знать: особенности географического положения; основных исследователей материка; уметь: определять географическое положение по физической карте;
|
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа, к/к, взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§49, с.237-2440, в.1-6 |
|
|
|
52 |
Особенности рельефа, его развитие |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД. Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе |
Знать основные черты рельефа материка; состав полезных ископаемых и их размещение основные формы рельефа, названные в тексте; уметь: определять основные черты рельефа по физической карте |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа взаимоконтроль |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§50, с.240-245, в.1-6 |
|
|
|
53 |
Климат. Внутренние воды |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности |
Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
Знать: климатические условия Евразии; различия в климате по поясам и факторы, определяющие климатические условия уметь: описывать климатические пояса; знать: общие черты внутренних вод уметь: определять характерные особенности внутренних вод по картам; объяснять их зависимость |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§51, с.245-252, в.1-7 |
|
|
|
54 |
Природные зоны. Народы и страны Евразии Практич. работа. 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры |
Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре |
Знать: природные зоны; их характерные черты и факторы образования; типичные растения и животных природных зон; уметь: описывать природные зоны по комплекту карт крупнейшие народы, распространенные языки и религии, крупнейшие страны материка, их столицы и крупнейшие города |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§52, с. 252-262, в.1-10 |
|
|
|
55-56 |
Страны Северной Европы Практич. работа. 20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная. |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.
|
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Северной Европы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа, пр. раб. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§53, с.263-267, в.1-4 |
|
|
|
57 |
Страны Западной Европы. Великобритания |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. |
Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества. |
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Северной Европы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§54, с.268-271, в.1-4 |
|
|
|
58 |
Франция. Германия Практич. работа. 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся |
Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества. |
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Северной Европы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей
|
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§55, с.271-277, в.1-8 |
|
|
|
59 |
Страны Восточной Европы |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся |
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей. Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности. Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.
|
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Северной Европы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; термины: фьорды, морена, моренный рельеф; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§56, с.278-283, в.1,2 |
|
|
|
60 |
Страны Восточной Европы (продолжение) |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
|
§57, с.284-289, в.1-6 |
|
|
|||
61 |
Страны Южной Европы. Италия |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. |
Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Ю. Европы; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§58, с.290-294, в.1-4 |
|
|
|
62 |
Страны Юго-Западной Азии Практич. работа. 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны |
Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Юго-Западной; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей
|
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа, пр. раб. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§59, с.295-301, в.1-4 |
|
|
|
63 |
Страны Центральной Азии |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи. |
Познавательные УУД: выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом
|
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Ц. Азии; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§60, с.301-306, в.1-8 |
|
|
|
64 |
Страны Восточной Азии. Китай Практич. работа. 23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте |
Урок общеметодологической направленности |
Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте |
Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны |
Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран Вост. Азии; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа, пр. раб. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§61, с.306-309, в.1-4 |
|
|
|
65 |
Япония |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная |
Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны |
Познавательные УУД: выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом
|
Знать: особенности географического положения и природы страны; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§62, с.310-313, вопр. |
|
|
|
66 |
Страны Южной Азии. Индия Практич. работа. 24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная.
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. |
Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения, природой и хозяйственной деятельностью, образом жизни людей |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа, пр. раб. |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§63, с.313-317, в.1-6 |
|
|
|
67 |
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая |
Формировать осознания целостности природы, населения и хозяйства страны |
Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
|
Знать: состав региона; особенности географического положения и природы стран; взаимосвязь компонентов природы; основные черты населения и его культуры, включая хозяйственную деятельность; уметь: раскрывать связи между географическим положением и природными условиями жизни населения |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие видеофрагмент |
§64, с.317-320, в.1-6 |
|
|
|
Раздел III. Географическая оболочка – наш дом (3 ч.) |
||||||||||||
68 |
Закономерности географической оболочки |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы |
Познавательные УУД: показывать ценность географической информации для человечества. Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками |
Уметь приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа |
Презентация, электронное пособие |
§65, с.322-325, в.1-8 |
|
|
|
69-70 |
Взаимодействие природы и общества Практич. работа. 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов. Практич. работа. 26. Составление описания местности: выявление ее геоэкологических проблем, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды: наличие памятников природы и культуры |
Урок общеметодологической направленности |
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы и общества |
Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом. Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: умение работать в микро-группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению: формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации |
Уметь приводить примеры влияния природы на условия жизни людей |
Фронтальный, индивидуальный, работа с картами атласа, пр. раб. |
Презентация, электронное пособие |
§66, с.325-330, в.1-9 Инд. задание |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 280 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Перова Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.