Календарно-тематическое планирование уроков географии. 8 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование

уроков географии в 8 классе

на 2017-2018 учебный год

№ пп

№ в теме

Тема урока

Содержание

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часов)

1

1

Карта и ее математическая основа Практическая работа №1: Определение на основе  иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях

Географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат.

Объясняют специфику математической основы карт, Определяют виды картографической проекции, Изучают методы дистанционного зондирования Земли; цифровые методы хранения данных для поиска необходимой информации Проводят  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают  с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Объяснять: специфику математической основы карт; Определять: вид картографической проекции; достоинства и недостатки каждой из картографической проекции

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Связь с историей, физикой, математикой. Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. смысловое чтение. извлечение необходимой информации. Знаково-символические действия: Моделирование Логические  действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Умение работать с измерительными приборами Коммуникативные постановка вопросов —умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; -осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; -умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; -патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; -уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; -готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями; -овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Формировать  основу экологической культуры Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

03.09

2

2

Топографическая карта

Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой.

Объясняют особенности топографических карт. Определяют  особенности топографической карты, направления и (или) азимута направления, особенностей картографических изображений, специфики построения профиля местности. Проводят практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Объяснять: особенности топографических карт. Определять: особенности топографической карты; направления и (или) азимуты; особенности картографических изображений;

06.09

3

3

Практическая работа №2: Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

Топографическая карта. Особенности топографических карт. Навыки работы с топографической картой.

Объясняют особенности топографических карт. Определяют вид картографической проекции, особенности топографической карты, направления и (или) азимута направления, особенности картографических изображений, специфику построения профиля местности. Проводят практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Объяснять: особенности топографических карт. Определять: особенности топографической карты; направления и (или) азимуты; особенности картографических изображений; специфику построения профиля местности.

10.09

4

4

Космические и цифровые источники информации

Космические и цифровые источники информации. Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности

Объясняют специфику математической основы карт, Определяют вид источника информации; особенности космических и цифровых источников информации; Изучают методы дистанционного зондирования Земли; цифровые методы хранения данных для поиска необходимой информации Работают  с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Объяснять: специфику математической основы карт; определять: вид источника информации; особенности космических и цифровых источников информации;

13.09

Тема 2. Россия на карте мира (5 часов)

5

1

Географическое положение России Практическая работа №3: Характеристика географического положения России. Оценка его влияния на природу и жизнь людей

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России.

Объясняют специфику географического положения России; особенности проведения государственной границы России; достоинства и недостатки географического положения России; Определяют: соседние страны. особенности географического положения России; особенности границ России; Работают  с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Умение объяснять: специфику географического положения России; особенности проведения государственной границы России; достоинства и недостатки географического положения России; Умение определять: соседние страны. особенности географического положения России; особенности границ России;

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Связь с историей, физикой, математикой. Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. поиск и выделение необходимой информации. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. смысловое чтение. извлечение необходимой информации. Знаково-символические действия: Логические  действия: анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Коммуникативные постановка вопросов —умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; -осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; -умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; -патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; -уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; -готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями; -овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Формировать  основу экологической культуры

17.09

6

2

Природные условия и ресурсы

Географическое положение и природа России. Природные условия и виды их влияния на жизнь человека. Приспособленность природных человека к природным условиям . Адаптация и ее виды. Природные ресурсы, их виды.

Объясняют особенности приспособления человека к природным условиям; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Умение объяснять: особенности приспособления человека к природным условиям;

20.09

7

3

Часовые пояса и зоны России.

Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

Объясняют специфику исчисления времени на территории России. Определяют различия во времени на территории России. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Умение объяснять: различия во времени на территории России Умение определять: различия во времени на территории России;

24.09

8

4

Практическая работа №4: Определение поясного времени для разных пунктов

Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

Определяют различия во времени на территории России; соседние страны. Проводят  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Умение определять: различия во времени на территории России;

27.09

9

5

Обобщение по теме «Россия на карте мира»

Основные понятия, закономерности  и термины темы

Участвуют в беседе, Работают с текстом, картами и иллюстрациями учебника, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Планировать свою деятельность под руководством учителя

01.10

Тема 3. История изучения территории России (5 часов)

10

1

Русские землепроходцы XI — XVII вв.

История освоения и заселения территории России в XI – XVII вв.

Объясняют особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития. Определяют следствия географических открытий и путешествий. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации.

Умение объяснять: специфику исчисления времени на территории России. особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития. специфику поэтапного формирования территории России; Умение определять: следствия географических открытий и путешествий.

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Связь с историей, физикой, математикой. Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. смысловое чтение. извлечение необходимой информации. Знаково-символические действия: Моделирование Логические  действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Умение работать с измерительными приборами Коммуникативные постановка вопросов —умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; -осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; -осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; -умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; -патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; -уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; -готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями; -овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Формировать  основу экологической культуры Использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

04.10

11

2

Географические открытия в России XVIII–XIX вв.

История освоения и заселения территории России в XVIII – XIX вв.

Объясняют особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития. Определяют следствия географических открытий и путешествий. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации.

Умение объяснять: специфику исчисления времени на территории России. особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития. специфику поэтапного формирования территории России; Умение определять: следствия географических открытий и путешествий;

08.10

12

3

Географические исследования XX в. Практическая работа №5: Обозначение на контурной карте географических объектов,  открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев.

России в XX – XXI вв. Открытие и освоение Европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции  XVIII в. Открытие и освоение Северного морского пути.

Объясняют особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития. Определяют следствия географических открытий и путешествий. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты,  открытые русскими путешественниками. Анализируют источники информации.

Умение объяснять: специфику исчисления времени на территории России. особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития. специфику поэтапного формирования территории России; Умение определять: следствия географических открытий и путешествий.

11.10

13

4

Практическая работа №6: Анализ источников информации об истории освоения территории России. Написание эссэ о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении территории России

Объясняют особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития. Определяют следствия географических открытий и путешествий. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации.

Умение объяснять: специфику исчисления времени на территории России. особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития. специфику поэтапного формирования территории России; Умение определять: следствия географических открытий и путешествий.

15.10

14

5

Роль географии в современном мире. Обобщение по теме 3

Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

Объясняют особенности изучения территории России на различных этапах её исторического развития, роль географии в современном мире. задачи современной географии Определяют следствия географических открытий и путешествий. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника. Участвуют в беседе, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Умение объяснять: роль географии в современном мире. задачи современной географии. Умение определять: географический прогноз. Планировать свою деятельность под руководством учителя

18.10

Тема 4. Геологическое строение и рельеф России (6 часа)

15

1

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

Геологическое строение территории России. Геологическое летоисчисление. Шкала геологического времени. Геохронологическая таблица. Геологическая карта.

Объясняют особенности геологического летоисчисления; Определяют важнейшие геологические события на территории России по геохронологической таблице Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, геохронологической таблицей. Анализируют источники информации.

Умение объяснять: особенности геологического летоисчисления;

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Использование географических знаний для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

22.10

16

2

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

Особенности геологического строения. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Объясняют особенности геологического летоисчисления; Определяют важнейшие геологические события на территории России по геохронологической таблице Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, геохронологической таблицей. Анализируют источники информации.

Умение объяснять: особенности геологического летоисчисления;

25.10

17

3

Крупные тектонические структуры.

Тектоническое строение территории России. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма.

Объясняют особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых; Определяют основные черты рельефа и геологического строения России, по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами. Анализируют источники информации.

Умение объяснять: особенности рельефа отдельных территорий страны, Умение определять: основные черты рельефа и геологического строения России, по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России.

08.11

18

4

Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Практическая работа №7: Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.

Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Факторы образования современного рельефа. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Объясняют особенности рельефа отдельных территорий страны, особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа России; Определяют основные черты рельефа и геологического строения России, по картам районы размещения крупных тектонических структур и форм рельефа на территории России. Проводят  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Выявляют зависимость между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации.

Умение объяснять: особенности рельефа отдельных территорий страны, Умение определять: основные черты рельефа и геологического строения России, Выявлять зависимость между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.

12.11

19

5

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Практическая работа №8 - Нанесение  на контурную карту основных форм рельефа страны.

Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России.

Объясняют размещения основных полезных ископаемых; Определяют важнейших районов размещения полезных ископаемых; Проводят  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты. Анализируют источники информации.

Умение объяснять: особенности размещения основных полезных ископаемых; Умение определять: основные черты важнейших районов  размещения полезных ископаемых;

15.11

20

6

Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Обобщение

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления

Объясняют характер влияния на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в литосфере на примере России. Определяют районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации.

Умение объяснять: особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа России; характер влияния на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в литосфере на примере России. Умение определять: районы возможных катастрофических природных явлений в литосфере на территории России;

19.11

Тема 5. Климат России (9 часов)

21

1

Факторы, определяющие климат России.

Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Суммарная солнечная радиация. Определение величин  суммарной солнечной радиации на разных территориях России.

Объясняют особенности климата России и климатообразующие факторы; распределение суммарной солнечной радиации; Определяют основные черты климата России; по картам закономерности распределения величин  суммарной солнечной радиации на разных территориях России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. ции изменения климата.

Умение объяснять: особенности климата России; особенности климата отдельных территорий страны, Умение определять: основные черты климата России

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Использование географических знаний для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

22.11

22

2

Закономерности распределения тепла и влаги. Практическая работа №9 - Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами.

Объясняют распределение основных климатических показателей; Определяют по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России Проводят  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. Выявляют закономерности территориального распределения климатических показателей по климатической карте.

Умение объяснять: распределение основных климатических показателей; Умение определять: по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России;

26.11

23

3

Климаты России. Практическая работа №10  Анализ климатограмм, характерных для различных типов климата России.

Характерные особенности климата России. Климатические пояса и типы климата России. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммам

Объясняют особенности климата отдельных территорий страны, Определяют типы климатов отдельных регионов России; закономерности размещения климатических поясов на территории России. Проводят  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации.. Анализируют климатограммы, характерные для различных типов климата России.

Умение объяснять: особенности климата России; особенности климата отдельных территорий страны, Умение определять: основные черты климата России; по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России; типы климатов отдельных регионов России; закономерности размещения климатических поясов на территории России.

29.11

24

4

Воздушные массы и атмосферные фронты.

Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (атмосферный фронт).

Объясняют распределение основных климатических показателей; Определяют закономерности циркуляции воздушных масс на территории России Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации.

Умение объяснять: распределение основных климатических показателей; Умение определять: по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России; факторы формирования климата отдельных регионов России

03.12

25

5

Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. .

Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон). Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммам

Объясняют закономерности циркуляции воздушных масс на территории России; Определяют закономерности циркуляции воздушных масс на территории России Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации.

Умение объяснять: распределение основных климатических показателей; Умение определять: по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России; факторы формирования климата отдельных регионов России

06.12

26

6

Факторы, определяющие климат России Практическая работа №11: Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте

Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России. Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Объясняют особенности климата России; особенности климата отдельных территорий страны, Определяют основные черты климата России; факторы формирования климата отдельных регионов России; Проводят  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника Анализируют источники информации. Определяют особенности погоды для различных пунктов по синоптической карте. Прогнозируют тенденции изменения климата.

Умение объяснять: особенности климата России; особенности климата отдельных территорий страны, распределение основных климатических показателей; Умение определять: основные черты климата России; типы климатов отдельных регионов России; факторы формирования климата отдельных регионов России

10.12

27

7

Атмосфера и человек. Практическая работа №12 - Прогнозирование тенденций изменения климата.

Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

Объясняют характер влияния на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в атмосфере на примере России. Определяют районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России; Проводят  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника Анализируют источники информации. Прогнозируют тенденции изменения климата.

Умение объяснять: характер влияния на жизнь и хозяйственную деятельность человека; сущность экологических проблем в атмосфере на примере России. Умение определять: районы возможных катастрофических природных явлений в атмосфере на территории России;

13.12

28

8

Обобщение по теме «Климат России»

Основные понятия, закономерности  и термины темы

Участвуют в беседе, Работают с текстом, картами и иллюстрациями учебника, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Планировать свою деятельность под руководством учителя

17.12

29

9

Контрольная работа за 1 полугодие

Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Участвуют в беседе, Работают с текстом, картами и иллюстрациями учебника, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Применять свои знания, навыки, умения, компетенции при решении заданий различного уровня сложности

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих.

формирование личностное представление о целостности природы Земли; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

20.12

Тема 6. Гидрография России (8 часов)

30

1

Моря, омывающие территорию России. Практическая работа №13: Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей.

Объясняют особенности морей, омывающих территорию России; Определяют основные черты морей, омывающих территорию России; Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации. Составляют характеристику одного из морей, омывающих территорию России.

Умение объяснять: особенности морей, омывающих территорию России; Умение определять: основные черты морей, омывающих территорию России

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; -готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

24.12

31

2

Характеристики реки. Практическая работа №14 Нанесение на карту объектов гидрографии России

Разнообразие внутренних вод России. Разнообразие рек России. Режим рек. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек

Объясняют особенности внутренних вод отдельных регионов страны; Определяют закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: особенности внутренних вод отдельных регионов страны; причины разнообразия рек России Умение определять: закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России

27.12

32

3

Реки России. Практическая работа №15: Составление характеристики одной из рек с использова нием тематических карт и климато диаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования.

Особенности российских рек.

Объясняют особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; Определяют закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России; Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. Составляют Составляют характеристику одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования.

Умение определять: Особенности рек России, Уметь составлять характеристику одной из рек с использова нием тематических карт и климато диаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования

10.01

33

4

Озёра и болота

Озера. Классификация озер. Виды озер и их распространение по территории России.  Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища

Объясняют особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; Определяют закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты

Умение объяснять: особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; Умение определять: закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России

14.01

34

5

Природные льды.

Природные льды. Сезонные и многолетние льды.  Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные.

Объясняют особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; Определяют закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Умение объяснять: особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; Умение определять: закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России.

17.01

35

6

Великое оледенение.

Великое оледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов.

Объясняют особенности внутренних вод отдельных регионов страны; характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; Определяют закономерности распределения внутренних вод; существенные признаки внутренних вод; по картам закономерности распределения внутренних вод на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами

Умение объяснять: причины возникновения оледенения на территории нашей страны, особенности влияния ледника на формирование рельефа и природного комплекса Умение определять: закономерности распределения ледников; существенные признаки оледенения; по картам закономерности распределения ледников на территории России;

21.01

36

7

Гидросфера и человек. Практическая работа №16 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны

Гидросфера и человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные с водой. Водные ресурсы в жизни человека.

Объясняют характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; сущность экологических проблем в гидросфере на примере России. Определяют районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России; по картам особенности обеспечения внутренними водами отдельных регионов России. Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника Анализируют источники информации. Объясняют закономерности размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны.

Умение объяснять: характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека; особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России; сущность экологических проблем в гидросфере на примере России. Умение определять: районы возможных катастрофических природных явлений в гидросфере на территории России; по картам особенности обеспечения внутренними водами отдельных регионов России.

24.01

37

8

Обобщение

Основные понятия, закономерности  и термины темы

Участвуют в беседе, Работают с текстом, картами и иллюстрациями учебника, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Планировать свою деятельность под руководством учителя

28.01

Тема 7. Почвы России (3 часа)

38

1

Формирование  и свойства почвы.

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв.

Объясняют условия формирования почв; особенности строения и состава почв; Определяют основные свойства почв на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия формирования почв; особенности строения и состава почв; Умение определять: основные свойства почв на территории России; по картам закономерности размещения почв по территории России;

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Логические  действия: анализ объектов с целью выделения признаков, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; - готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории; - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

31.01

39

2

Зональные типы почв. Практическая работа №17 - Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Почвенные карты.

Объясняют особенности почвенных ресурсов России. Определяют по картам закономерности размещения почв по территории России; по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России. Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. Составляют характеристику зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Умение объяснять: условия формирования почв; особенности строения и состава почв; Умение определять: по картам закономерности размещения почв по территории России;

04.02

40

3

Почвенные ресурсы. Обобщение

Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв. Основные понятия, закономерности  и термины темы

Объясняют специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования; особенности почвенных ресурсов России. Определяют по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. Участвуют в беседе, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Умение объяснять: специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования; особенности почвенных ресурсов России. Умение определять: по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России. Планировать свою деятельность под руководством учителя

07.02

Тема 8. Растительный и животный мир России (2 часа)

41

1

Растительный и животный мир России Практическая работа №18 - Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы

Разнообразие растительного и животного мира России. Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности.

Объясняют место и роль растений и животных в природном комплексе; специфику типов растительности; Определяют особенности размещения растительного и животного мира по территории России; Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, Анализируют источники информации. Устанавливают зависимость растительного и животного мира от других компонентов природы

Умение объяснять: место и роль растений и животных в природном комплексе; специфику типов растительности; Умение определять: особенности размещения растительного и животного мира по территории России;

Ставить учебную задачу под руководством учителя; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни; - осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; - патриотизм; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

11.02

42

2

Ресурсы растительного и животного мира. Обобщение Практическая работа №19 Определение видов особо охраняемых территорий России и их особенностей

Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России. Особо охраняемые территории. Основные понятия, закономерности  и термины темы

Объясняют необходимость создания и географию особо охраняемых территорий; отличия видов природопользования. Определяют размещение ресурсов растительного и животного мира по картам; по картам географию особо охраняемых территорий. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Умение объяснять: необходимость создания и географию особо охраняемых территорий; отличия видов природопользования. Умение определять: размещение ресурсов растительного и животного мира по картам; по картам географию особо охраняемых территорий. Планировать свою деятельность под руководством учителя

14.02

Тема 9. Природные зоны России (6 часов)

43

1

Природные комплексы России.

Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России.

Объясняют отличия природных комплексов друг от друга Определяют особенности размещения природных зон на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники нформации.

Умение объяснять: отличия природных комплексов друг от друга; условия выделения и размещения природных районов; Умение определять: особенности размещения природных зон на территории России; географические особенности природных районов;

Ставить учебную задачу под руководством учителя; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. смысловое чтение. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Умение работать с различными КИМ Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; - готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями; - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в раз

18.02

44

2

Природные зоны Арктики и Субарктики Практическая работа №20 Составление  описания тундры  по плану.

Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.

Объясняют отличия природных зон друг от друга; условия формирования природных- зон; Определяют особенности размещения природных зон на территории России; Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации Составляют описание тундры  по плану

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; Умение определять: особенности размещения природных зон на территории России; географические особенности природных районов; Умение составлять   описания тундры  по плану

21.02

45

3

Леса умеренного пояса

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса.

Объясняют отличия природных зон друг от друга; условия формирования природных зон; Определяют особенности размещения природных зон на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника Анализируют источники информации

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; Умение определять: особенности размещения природных зон на территории России; географические особенности природных районов;

25.02

46

4

Лесостепь, степь и полупустыня. Высотная поясность.

Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Объясняют отличия природных зон друг от друга; условия формирования природных зон; Определяют особенности размещения природных зон на территории России; Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника Анализируют источники информации

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; Умение определять: особенности размещения природных зон на территории России; географические особенности природных районов;

28.02

47

5

Природно-хозяйственные зоны. Практическая работа №21  Оценка природных условий и ресурсов тундры. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в тундре

Природно-хозяйственные зоны

Объясняют условия формирования природно-хозяйственных зон; характер влияния человека на природных условия природных зон. Определяют особенности специфические черты природно-хозяйственных зон. Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. Оценивают природные условия и ресурсы тундры. Составляют прогноз её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в тундре

Умение объяснять: условия формирования природно-хозяйственных зон; характер влияния человека на природных условия природных зон. Умение определять: специфические черты природно-хозяйственных зон. характер влияния человека на природу природных районов.

04.03

48

6

Обобщение

Основные понятия, закономерности  и термины темы

Участвуют в беседе, Работают с текстом, картами и иллюстрациями учебника, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Планировать свою деятельность под руководством учителя

07.03

Тема 10. Крупные природные районы России (12 часов)

49

1

Островная Арктика.

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

Ставить учебную задачу под руководством учителя; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. смысловое чтение. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Умение работать с различными КИМ Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; - готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями; - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в раз

11.03

50

2

Восточно-Европейская равнина

Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира): древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

14.03

51

3

Восточно-Европейская равнина

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)). Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей). Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей). Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

18.03

52

4

Северный Кавказ— самый южный район страны. Практическая работа №22: Составление описания природного района по плану.

Северный Кавказ — самый южный район страны. Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья). Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации. Составляют описания природного района по плану.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

21.03

53

5

Крым

Крым (ГП, история освоения,особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы).

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

01.04

54

6

Уральские горы

Урал — каменный пояс России. Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность). Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг). Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек. Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала. Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

04.04

55

7

Западно – Сибирская равнина

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной). Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

08.04

56

8

Средняя Сибирь

сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).Географическое положение между реками Енисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

11.04

57

9

Северо – Восточная Сибирь

разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода  Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

15.04

58

10

Пояс гор Южной Сибири

рудная кладовая страны. Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района). Разнообразие тектонического  строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала. Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы). Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

18.04

59

11

Дальний Восток

положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов). Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы). Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы). Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Объясняют условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов. Определяют географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов. Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации.

Умение объяснять: условия выделения и размещения природных районов; специфические черты природы природных районов Умение определять: особенности размещения природных районов; географические особенности природных районов; характер влияния человека на природу природных районов.

22.04

60

12

Обобщение по теме «Крупные природные районы России»

Основные понятия, закономерности  и термины темы

Участвуют в беседе, Работают с текстом, картами и иллюстрациями учебника, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Планировать свою деятельность под руководством учителя

25.04

Тема 11. Заключение. Природа и человек  (2 часа)

61

1

Природа и человек

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий.

Объясняют закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий; принципы классификации природных ресурсов; Определяют по карте районы возникновения стихийных бедствий Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, Анализируют источники информации..

Умение объяснять: закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий; принципы классификации природных ресурсов; благоприятные и неблагоприятные природные условия, рекреационное значение природных условий.

ставить учебную задачу под руководством учителя. - планировать свою деятельность под руководством учителя. - оценивать работу одноклассников. - выявлять причинно-следственные связи. - определять критерии для сравнения фактов, явлений. - анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов. - выслушивать и объективно оценивать другого. - уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; - патриотизм; - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в раз.

29.04

62

2

Влияние человека на природу. Практическая работа №23 Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной  деятельности человека.

Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий

Объясняют особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. Составляют прогноз развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной  деятельности человека.

Умение объяснять: принципы классификации природных ресурсов; особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства. использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий

06.05

Тема 12. География Ивановской области (4 часа)

63

1

Географическое положение Ивановской области Практическая работа №24 -  Географическое положение Ивановской области

Географическое положение и рельеф. История освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Влияние географического положения на жизнедеятельность населения.

Объясняют основные этапы освоения, заселения, формирования культуры народов, особенности географического положения, Определяют особенности географического положения Ивановской области, Характеризуют и оценивают  географическое положение, Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Обозначают на контурной карте географические объекты Анализируют источники информации. Оценивают географическое положение Ивановской области

Умение объяснять: основные этапы освоения, заселения, формирования культуры народов, особенности географического положения Умение определять: особенности географического положения Ивановской области. Умение характеризовать и оценивать географическое положение

Ставить учебную задачу под руководством учителя; выявлять причинно – следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Регулятивные Целеполагание; Планирование Прогнозирование; контроль; коррекция своих знаний Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. смысловое чтение. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия Умение работать с различными КИМ Коммуникативные постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях; - осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; - умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; - готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями; - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в раз

13.05

64

2

Природные условия Ивановской области. Практическая работа №25 -  Оценка природных условий Ивановской области.

Особенности строения земной коры на территории  области. Основные формы и типы рельефа. Климатические особенности своего региона проживания. Факторы, определяющие особенности климата. Закономерности распределения основных элементов климата на территории области. Климат города. Влияние климата на жизнь и деятельность населения. Зональные типы почв. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов.

Объясняют основные формы и типы рельефа, зональные типы почв Определяют факторы, определяющие особенности климата. Характеризуют и оценивают  природные условия Ивановской области и их влияние на жизнь человека Проводят наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, Анализируют источники информации Оценивают природные условия Ивановской области.

Умение объяснять: основные формы и типы рельефа. зональные типы почв. Умение определять: факторы, определяющие особенности климата. Умение характеризовать и оценивать природные условия ивановской области и их влияние на жизнь человека Умение проводить наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание

16.05

65

3

Природные ресурсы Ивановской области Практическая работа №26 Оценка природных ресурсов Ивановской области

Природные ресурсы. Оценка природных ресурсов и их использования. Минерально-сырьевая база. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры. Агроклиматические ресурсы. Почвенные и земельные ресурсы. Растительный и животный мир Ивановской области

Объясняют особенности минерально-сырьевой базы, полезные ископаемые Ивановской области, агроклиматических ресурсов. видов мелиорации земель Ивановской области, почвенных и земельных ресурсов, Определяют особенности природных ресурсов Характеризуют и оценивают  природные ресурсы и их использования Выполняют  практическую работу на основе иллюстраций учебника и карт атласа Работают с текстом учебника, картами атласа и иллюстрациями учебника, контурными картами Анализируют источники информации. Оценивают природные ресурсы Ивановской области

Умение объяснять: особенности минерально-сырьевой базы, полезные ископаемые Ивановской области, агроклиматические ресурсы. виды мелиорации земель Ивановской области. почвенные и земельные ресурсы, Умение определять: особенности природных ресурсов Умение характеризовать и оценивать природные ресурсы и их использования.

20.05

66

4

Экологические проблемы Ивановской области

Экологические проблемы и пути их решения. Загрязнение атмосферного воздуха. Почвенные ресурсы, их экологическое состояние. Мелиорация земель Ивановской области. Охрана почв, растительного и животного мира.

Объясняют экологические проблемы и пути их решения. Причины загрязнения воздуха. экологическое состояние почв, особенности мелиорации земель. Мероприятия по охране почв, растительного и животного мира. Определяют особенности экологических проблем Работают с картами атласа Анализируют источники информации Участвуют в беседе, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Умение объяснять: Экологические проблемы и пути их решения. Причины загрязнения воздуха. экологическое состояние почв, особенности мелиорации земель. Мероприятия по охране почв, растительного и животного мира. Умение характеризовать и оценивать Экологические проблемы, выдвигать пути их решения

23.05

Тема 13. Обобщение и повторение  (2 часа)

67

1

Итоговая контрольная работа за курс «География.. 8 класс»

Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Участвуют в беседе, Работают с текстом, картами и иллюстрациями учебника, систематизируют информацию, сотрудничают с одноклассниками и учителем  при обсуждении вопросов темы. Выполняют тестовую работу.

Применять свои знания, навыки, умения, компетенции при решении заданий различного уровня сложности

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих.

формирование личностное представление о целостности природы Земли; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

27.05

68

2

Анализ контрольной работы. Обобщение и повторение тем курса

Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Составление обобщающих таблиц, работа с различными источниками информации.

Применять свои знания, навыки, умения, компетенции при решении заданий различного уровня сложности

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих.

формирование личностное представление о целостности природы Земли; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

30.05