|
№
п/п
|
Наименование раздела и тем. Содержание
|
Часы учебного времени
|
Дата
|
Характеристика основной деятельности ученика
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Добукварный период
|
28 ч.
|
|
|
|
|
1/1
|
Наша речь
|
1
|
01.09.
|
|
Р: ориентироваться в учебнике
«Азбука»
П: стремиться к приобретению
эстетических потребностей и духовных ценностей
К: задавать вопросы и отвечать на них
|
|
2/2
|
Речь устная и письменная
|
1
|
05.09.
|
|
Отличать устную и письменную речь
|
|
3/3
|
Предложение.
Графическая модель предложения
|
1
|
06.09.
|
|
Р: применять установленные правила
П: осуществлять поиск и выделение
Оформлять предложение в устной речи
|
|
4/4
|
Предложение и
слово.
|
1
|
07.09.
|
|
Р: формулировать
учебную задачу, применять установленные правила.
П: осуществлять поиск необходимой
информации.
К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Понимать
различия между предложением и словом.
Выделять слова из предложения
|
|
5/5
|
Слово. Составление
предложений из двух-трёх слов.
|
1
|
08.09.
|
|
Составлять предложения из 2-3 слов на основе иллюстрации, речевой ситуации
или по вопросам учителя
|
|
6/6
|
Слово и слог.
|
1
|
12.09.
|
|
Выделять слова из предложения.
Разделять слово на слоги
|
|
7/7
|
Деление слова на части.
|
1
|
13.09.
|
|
|
8/8
|
Слог. Ударение.
|
1
|
15.09.
|
|
Р: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
П: различать предмет и слово, его
называющее.
К: использовать речь для регуляции своего действия Делить
слова на слоги. Определять количество слогов в словах. Ставить
ударение.
|
|
9/9
|
Звуки в
окружающем мире и речи
|
1
|
19.09.
|
|
Р: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
П: различать предмет и слово, его
называющее.
К: использовать речь для регуляции своего действия
Воспроизводить и различать речевые и неречевые звуки
Отличать гласные звуки от согласных. Находить их в словах
|
|
10/10
|
Звуки в речи.
Гласные звуки.
|
1
|
20.09.
|
|
|
11/11
|
Гласные звуки.
Выделение гласных из слова.
|
1
|
21.09.
|
|
Р: узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с окружающей действительностью.
П: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной форме.
К: слушать собеседника
Отличать согласные звуки от гласных. Находить и выделять их в
словах
|
|
12/12
|
Согласные звуки.
|
1
|
22.09.
|
|
|
13/13
|
Согласные звуки.
Выделение согласного звука в слове.
|
1
|
26.09.
|
|
|
14/14
|
Согласные и
гласные звуки. Сравнение.
|
1
|
27.09.
|
|
Р: моделировать,
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
П: распознавать
объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация
К: формулировать собственное мнение и
позицию
Отличать гласные звуки от согласных. Разделять
слово на слоги. Понимать структурные единицы языка: слог, слово,
предложение, текст
|
|
15/15
|
Слог.
Слогообразующая роль гласных.
|
1
|
29.09.
|
|
|
16/16
|
Слог-слияние.
|
1
|
03.10.
|
|
|
17/17
|
Составление
графической схемы слова
|
1
|
04.10.
|
|
|
18/18
|
Алфавит
|
1
|
05.10.
|
|
Р: определять последователь-ность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата
П: предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи
К: формулировать собственное мнение и
позицию
Отличать устную и письменную речь, буквы и
звуки
|
|
19/19
|
Гласный звук [а], буквы А, а
|
1
|
06.10.
|
|
Р: узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с окружающей действительностью
П: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной форме
К: слушать собеседника
Озвучивать буквы. Приводить примеры слов со звуком [а] в начале,
середине, конце слова.
Выделять звук [а] из речи
|
|
20/20
|
Закрепление
знаний о звуке [а] и буквах А, а
|
1
|
10.10.
|
|
|
21/21
|
Звук [о], буквы О, о
|
1
|
11.10.
|
|
Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач
П: распознавать
объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация
К: формулировать собственное мнение и
позицию
Выделять звук [о] из речи в процессе
слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать
выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о
в текстах на страницах «Азбуки»
Выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и
правильно выражать свои мысли, читать предложение с восклицательной
интонацией (О-о-о!)
|
|
22/22
|
Закрепление знаний
о звуке [о] и буквах О, о
|
1
|
13.10.
|
|
|
23/23
|
Звук [и], буквы И,
и
|
1
|
17.10.
|
|
Р: определять
последователь-ность промежуточных целей и соответствующих им действий с
учетом конечного результата
П: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи
К: формулировать собственное мнение и
позицию
Выделять звук
[и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель слова. Проводить
грамотно слого-звуковой анализ слов;
правильно артикулировать
и озвучивать букву и.
|
|
24/24
|
Закрепление
знаний о звуке [и] и буквах И, и
|
1
|
18.10.
|
|
|
25/25
|
Гласная
буква ы, звук [ы]
|
1
|
19.10.
|
|
Р: сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона
П: использовать установленные правила
в контроле способа решения
К: слушать
собеседника, общаться друг с другом
Выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать
за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить
слова на слоги; сравнивать и различать печатную и письменную буквы
|
|
26/26
|
Закрепление
знаний о звуке [ы] и букве ы
|
1
|
20.10.
|
|
|
27/27
|
Звук [у], буквы У,
у
|
1
|
24.10.
|
|
Р: осуществлять классифика-цию по
заданным критериям
П: устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи
К: строить
монологичное высказывание
Выделять звук [у] из речи; составлять схемы
предложений. Составлять схемы предложений, слов; выделять звук [у]
из речи; общее представление о назначении больших букв.
|
|
28/28
|
Закрепление
знаний о звуке [у] и буквах У, у
|
1
|
25.10.
|
|
|
Букварный период
|
92 ч.
|
|
|
|
|
29/1
|
Звуки [н], [н’], буквы Н,н
|
1
|
27.10.
|
|
Р: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
П: различать
способ и результат действия
К: определять
цели, функции участников, способы взаимодействия
Давать характеристику звукам [н], [н’] как
твердым, мягким, звонким; составлять предложения к предложенным
схемам, озвучивать печатные буквы вслух. Читать
слоги, слова, предложения с изученными буквами.
|
|
30/2
|
Звуки [н], [н’], буквы Н,н
|
1
|
08.11.
|
|
|
31/3
|
Закрепление
знаний о звуках [н], [н’] и буквах Нн
|
1
|
09.11.
|
|
|
32/4
|
Звуки [с], [c’],
буквы С, с
|
1
|
10.11.
|
|
Р: осуществлять констати-рующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника
Выделять звуки [с], [с’] в процессе
слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать
согласные звуки и буквы. Давать характеристику звукам, узнавать
буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Читать слоги, слова,
предложения с изученными буквами.
|
|
33/5
|
Звуки [с], [c’],
буквы С, с
|
1
|
14.11.
|
|
|
34/6
|
Закрепление
знаний о звуках [с], [c’] и буквах С, с
|
1
|
15.11.
|
|
|
35/7
|
Звуки [к], [к’], буквы К, к
|
1
|
16.11.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать вопросы,
строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить
к общему решению
|
|
36/8
|
Звуки [к], [к’],
буквы К, к
|
1
|
17.11.
|
|
|
37/9
|
Закрепление
знаний о звуках [к’], [к] и буквах К, к
|
1
|
21.11.
|
|
|
38/10
|
Звуки [т], [т’], буквы Т,т
|
1
|
22.11.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат
деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Различать звуки [т] и [т’] и буквы Т,
т; читать слова с изученными буквами, вести беседу по
заданной тематике. Читать слова с изученными буквами, уметь
вести беседу по заданной тематике
|
|
39/11
|
Звуки [т], [т’],
буквы Т,т
|
1
|
23.11.
|
|
|
40/12
|
Закрепление
знаний о звуке [т], [т’] и буквах Т, т
|
1
|
24.11.
|
|
|
41/13
|
Звуки [л], [л’], буквы Л, л
|
1
|
28.11.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий, предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
К: формулировать
собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек
зрения
Различать согласными звуки [л] и [л’]; находить
новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными
звуками, читать слова, составлять несколько связанных между
собой предложений. Находить новые звуки в словах, составлять
звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости
и мягкости, читать слова
с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой
предложений
|
|
42/14
|
Звуки [л], [л’],
буквы Л, л
|
1
|
29.11.
|
|
|
43/15
|
Закрепление
знаний о звуке [л], [л’] и буквах Л, л
|
1
|
30.11.
|
|
|
44/16
|
Согласные звуки
[р], [р’], буквы Р, р
|
1
|
01.12.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Различать согласные звуки [р], [р’] и буквы Р,
р; развивать умение давать им характеристику как звукам
твердым, мягким, звонким. Вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать
их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять
предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами
|
|
45/17
|
Согласные звуки
[р], [р’], буквы Р, р
|
1
|
05.12.
|
|
|
46/18
|
Закрепление
знаний о звуке [р], [р’] и буквах Р, р
|
1
|
06.12.
|
|
|
47/19
|
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
1
|
07.12.
|
|
Познакомиться с творчеством А.С.Пушкина
Р: понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Различать согласные звуки [в], [в,]
и буквы В, в; развивать умение давать им характеристику
как звукам твердым, мягким, звонким; делить слова на слоги. Вычленять
в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их
в письменной речи. Читать слоги и слова с изученными буквами; составлять
сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на
вопросы по содержанию, определять основную мысль текста
|
|
48/20
|
Согласные звуки
[в], [в’], буквы В, в
|
1
|
08.12.
|
|
|
49/21
|
Согласные звуки
[в], [в’], буквы В, в
|
1
|
12.12.
|
|
|
50/22
|
Закрепление
знаний о звуке [в], [в’] и буквах В, в
|
1
|
13.12.
|
|
|
51/23
|
Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
|
1
|
14.12.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий.
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Знать, что буква е в начале
слова и после гласной обозначает два звука; что буква е после
мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.
При письме обозначать звуки [й’э] буквами
Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е
в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется; обозначать звук
[э] и мягкость согласного звука буквой е
|
|
52/24
|
Гласные буквы Е, е,
обозначающие звуки [й’э]
|
1
|
15.12.
|
|
|
53/25
|
Рубежный контроль знаний
|
1
|
19.12.
|
|
|
54/26
|
Анализ результатов и работа над
ошибками.
Буква Е –
показатель мягкости согласных
|
1
|
20.12.
|
|
|
55/27
|
Буква Е –
показатель мягкости согласных
|
1
|
21.12.
|
|
|
56/28
|
Согласные звуки
[п], [п’], буквы П, п
|
1
|
22.12.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий.
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: работать в
паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать
ответы друг друга
Вычленять в речи
согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать
слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со
звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке
|
|
57/29
|
Согласные звуки
[п], [п’], буквы П, п
|
1
|
26.12.
|
|
|
58/30
|
Закрепление
знаний о звуке [п], [п’] и буквах П, п
|
1
|
10.01.
|
|
|
59/31
|
Согласные звуки
[м], [м’], буквы М, м
|
1
|
11.01.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность
действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Выделять в речи
согласные звуки [м], [м’], обозначать буквой, читать слоги,
слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по
иллюстрации
|
|
60/32
|
Согласные звуки
[м], [м’], буквы М, м
|
1
|
12.01.
|
|
|
61/33
|
Закрепление знаний о звуке [м], [м’] и буквах М, м
|
1
|
16.01.
|
|
|
62/34
|
Обобщение изученного о буквах и
звуках
|
1
|
17.01.
|
|
Читать слоги и слова с изученными буквами; проводить
фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке
|
|
63/35
|
Согласные звуки
[з], [з’], буквы З, з
|
1
|
18.01.
|
|
Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Выделять в речи
согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть
парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять
рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по
содержанию
|
|
64/36
|
Согласные звуки
[з], [з’], буквы З, з
|
1
|
19.01.
|
|
|
65/37
|
Закрепление
знаний о звуке [з], [з’] и буквах З, з
|
1
|
23.01.
|
|
|
66/38
|
Закрепление умения чтения предложений
с изученными буквами
|
1
|
24.01.
|
|
Читать слоги и слова с изученными буквами; проводить
фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке
|
|
67/39
|
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
|
1
|
25.01.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения темы
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Вычленять в речи согласные звуки [б], [б’],
обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать
слоги и слова с изученными буквами. Сопоставлять со звуками
[п], [п’], обозначать их в письменной речи, называть парные
согласные, читать слоги и слова с изученными буквами
|
|
68/40
|
Согласные звуки
[б], [б’], буквы Б, б
|
1
|
26.01.
|
|
|
69/41
|
Закрепление
знаний о буквах Б, б. Сопоставление букв Б-П
|
1
|
30.01.
|
|
|
70/42
|
Чередование звонких и глухих
согласных
|
1
|
31.01.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: строить
понятные для партнера высказывания, допускать существование различных
точек зрения
Читать слоги и слова с изученными буквами; проводить
фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать
маленькие тексты
|
|
71/43
|
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д
|
1
|
01.02.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность
действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, договариваться, приходить к общему решению
Выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать
их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова
с изученными буквами Различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать
слоги и слова
с изученными буквами
|
|
72/44
|
Согласные звуки
[д], [д’], буквы Д, д
|
1
|
02.02.
|
|
|
73/45
|
Буквы Д, д.
Сопоставление букв д-т в слогах и словах.
|
1
|
06.02.
|
|
|
74/46
|
Буквы Я, я,
обозначающие звуки [й’а]
|
1
|
07.02.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять
поиск нужной информации
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять
разницу между количеством букв
и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать
заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я. Читать
слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ
слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на
схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»
|
|
75/47
|
Буквы Я, я,
обозначающие звуки [й’а]
|
1
|
08.02.
|
|
|
76/48
|
Чтение текстов с буквой Я
|
1
|
09.02.
|
|
|
77/49
|
Чтение текстов с
изученными буквами
|
1
|
13.02.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать
собеседника
Работать с текстом; читать слоги и
слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по
ролям, оценивать свои достижения
|
|
78/50
|
Согласные звуки
[г], [г’], буквы Г, г
|
1
|
14.02.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия
К: слушать
собеседника, договариваться, приходить к общему решению
Вычленять в речи согласные звуки [г], [г’],
обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать
слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова. Читать
слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей
речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]
|
|
79/51
|
Согласные звуки
[г], [г’], буквы Г, г
|
1
|
15.02.
|
|
|
80/52
|
Закрепление
знаний о буквах Г, г. Смысловая связь слов в предложении
|
1
|
16.02.
|
|
|
81/53
|
Согласный звук
[ч’], буквы Ч, ч
|
1
|
27.02.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия
К: слушать
собеседника
Выделять в речи согласный звук [ч’], читать
слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила
написания ча и чу
|
|
82/54
|
Согласный звук [ч’],
буквы Ч, ч
|
1
|
28.02.
|
|
|
83/55
|
Согласный звук
[ч’], буквы Ч, ч. Сочетания ча-чу.
|
1
|
01.03.
|
|
|
84/56
|
Буква ь как
показатель мягкости согласных звуков
|
1
|
02.03.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность
действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать
в общении правила вежливости
Знать особенности буквы ь.
Различать мягкие
и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить
слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать
буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова
|
|
85/57
|
Буква ь как
показатель мягкости согласных звуков
|
1
|
06.03.
|
|
|
86/58
|
Буква ь как
показатель мягкости согласных звуков
|
1
|
06.03.
|
|
|
87/59
|
Согласный звук
[ш], буквы Ш, ш
|
1
|
07.03.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать
собеседника, договариваться, приходить к общему решению
Выделять в речи согласный звук [ш], читать
слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в
соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие
действия). Знать правило
правописания сочетания ши
|
|
88/60
|
Согласный звук [ш],
буквы Ш, ш
|
1
|
13.03.
|
|
|
89/61
|
Согласный звук
[ш], буквы Ш, ш. Правописание сочетаний ши
|
1
|
14.03.
|
|
|
90/62
|
Твердый согласный
звук
[ж], буквы Ж, ж
|
1
|
15.03.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать и понимать
речь других
Знать буквы Ж, ж. Выделять согласный звук [ж], читать
слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что
звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной
картине. Знать правило
правописания сочетаний жи – ши.
Читать слоги и слова с изученными буквами, производить
звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные
согласные в конце слов
|
|
91/63
|
Твердый согласный
звук
[ж], буквы Ж, ж
|
1
|
16.03.
|
|
|
92/64
|
Буквы Ж, ж.
Сочетания жи-ши.
|
1
|
20.03.
|
|
|
93/65
|
Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]
|
1
|
21.03.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать
собеседника
Знать, что буква ё
в начале слова и после гласной обозначает два звука, а после согласного
обозначает гласный звук [о]
и мягкость согласного звука.
Вычленять в словах звуки [й’о], обозначать
эти звуки буквами Ё, ё, производить
звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными
буквами
|
|
94/66
|
Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]
|
1
|
22.03.
|
|
|
95/67
|
Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о]
|
1
|
22.03.
|
|
|
96/68
|
Мягкий согласный
звук [й’]. Буквы Й, й
|
1
|
23.03.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Знать, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий
согласный звук.
Вычленять в словах звук [й’], обозначать
этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты
с изученными буквами
|
|
97/69
|
Мягкий согласный
звук [й’]. Буквы Й, й
|
1
|
03.04.
|
|
|
98/70
|
Согласные звуки
[х], [х’], буквы Х, х
|
|
04.04.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия
К: слушать
собеседника, использовать в общении правила вежливости
Знать буквы Х, х. Выделять
в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать
слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
|
|
99/71
|
Согласные звуки
[х], [х’], буквы Х, х
|
|
05.04.
|
|
|
100/72
|
Закрепление
знаний о звуке [х], [х’] и буквах Х, х
|
|
06.04.
|
|
|
101/73
|
Обобщение
изученного о буквах и звуках
|
|
10.04.
|
|
Читать слоги, слова, предложения и
небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять
звуки [г] – [г’],
[к] – [к’], [х] – [х’],
выявлять их сходство и различие в их произнесении
|
|
102/74
|
Буквы Ю, ю,
обозначающие звуки [й’у]
|
|
11.04.
|
|
Р: формулировать и удерживать учебную
задачу, составлять план и последовательность действий.
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
К: задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания
Знать, что буква ю
в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного
– гласный звук [у], мягкость согласного звука.
Вычленять в словах звуки [у], [й’у],
обозначать эти звуки
буквами Ю, ю, определять роль гласных букв,
стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой
анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами
|
|
103/75
|
Буквы Ю, ю,
обозначающие звуки [й’у]
|
|
12.04.
|
|
|
104/76
|
Буквы Ю, ю,
обозначающие звуки [й’у]
|
|
12.04.
|
|
|
105/77
|
Звук [ц], буквы Ц,
ц
|
|
13.04.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Вычленять в словах звук [ц], производить
звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с
изученными буквами
|
|
106/78
|
Звук [ц], буквы Ц,
ц
|
|
17.04.
|
|
|
107/79
|
Чтение слов с
буквами Ц, ц
|
|
18.04.
|
|
|
108/80
|
Гласный звук [э].
Буквы Э, э
|
|
19.04.
|
|
Р: моделировать, выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач
П: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: формулировать собственное мнение и
позицию
Вычленять в словах звук [э], производить
звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с
изученными буквами
|
|
109/81
|
Гласный звук [э].
Буквы Э, э
|
|
20.04.
|
|
|
110/82
|
Чтение слов с
буквами Э, э
|
|
24.04.
|
|
|
111/83
|
Мягкий согласный
звук [щ’], буквы Щ, щ
|
|
25.04.
|
|
Р: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и
последовательность действий
П: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности
К: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Знать, что звук [щ’] всегда мягкий.
Вычленять в словах звук [щ’], выделять
слоги-слияния ща и щу; производить звукобуквенный анализ
слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами
|
|
112/84
|
Мягкий согласный
звук [щ’], буквы Щ, щ
|
|
26.04.
|
|
|
113/85
|
Правописание
сочетаний ща, щу
|
|
27.04.
|
|
|
114/86
|
Чтение
предложений и текстов с буквами Щ, щ
|
|
03.05.
|
|
|
115/87
|
Согласные звуки
[ф], [ф’], буквы Ф, ф
|
|
04.05.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия
К: слушать и понимать речь
учителя, одноклассников
Вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить
звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные
звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с
изученными буквами
|
|
116/88
|
Согласные звуки
[ф], [ф’], буквы Ф, ф
|
|
08.05.
|
|
|
117/89
|
Чтение
предложений и текстов с буквами Ф, ф
|
|
10.05.
|
|
|
118/90
|
Мягкий и твердый
разделительные знаки
|
|
11.05.
|
|
Р: осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать и понимать речь
учителя, одноклассников
Знать о функции ь
и ъ.
Производить звукобуквенный анализ слов с
опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ,
небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным
текстам
|
|
119/91
|
Мягкий и твердый
разделительные знаки
|
|
15.05.
|
|
|
120/92
|
Мягкий и твердый
разделительные знаки
|
|
15.05.
|
|
|
Послебукварный период
|
12 ч.
/7 ч.+5 ч. резерва/
|
|
|
|
|
121/1
|
Повторение
изученных букв
|
1
|
16.05.
|
|
Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
П: поиск
и выделение информации
К: ставить вопросы и обращаться за помощью
Читать
слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие
и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные
тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать
текст
|
|
122/2
|
Алфавит
|
1
|
16.05.
|
|
Знать последовательность букв в русском
алфавите. Производить звукобуквенный анализ слов; читать слова,
предложения и небольшие тексты с изученными буквами
|
|
123/3
|
Итоговый
контроль знаний
|
1
|
17.05.
|
|
Контролировать и оценивать свою работу
|
|
124/4
|
Анализ
результатов и работа над ошибками.
Слияние гласного
и согласного звуков
|
1
|
18.05.
|
|
Отличать гласные звуки от согласных. Разделять
слово на слоги. Понимать структурные единицы языка: слог, слово,
предложение, текст
|
|
125/5
|
Составление
графической схемы слова
|
1
|
18.05.
|
|
Составлять графическую схему слова.
|
|
126/6
|
Ударение
|
1
|
22.05.
|
|
Р: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
П: различать предмет и слово, его
называющее.
К: использовать речь для регуляции
своего действия Делить слова на слоги.
Определять количество слогов в словах. Ставить
ударение
|
|
127/7
|
Предложение и
слово
|
1
|
23.05.
|
|
Р: формулировать
учебную задачу и удерживать ее
П: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель
К: уметь в решении образовательных задач
обращаться за помощью к соседу, учителю
Оформлять предложение в устной речи
|
|
128/8
|
Отработка техники чтения
|
1
|
23.05.
|
|
Читать
слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие
и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные
тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать
текст
|
|
129/9
|
Обобщение
представлений о речи, предложении, слове, слоге
|
1
|
24.05.
|
|
Р: определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата
П: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи
К: формулировать собственное мнение и
позицию
Понимать структурные единицы языка: слог,
слово, предложение, текст.
|
|
130/10
|
Отработка техники чтения
|
1
|
24.05.
|
|
Читать
слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие
и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные
тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать
текст
|
|
131/11
|
Отработка техники чтения
|
1
|
25.05.
|
|
|
132/12
|
Отработка техники чтения
|
1
|
25.05.
|
|
|
Итого
|
132 ч.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.