Календарно-тематическое планирование уроков по биологии 11 класс.

Календарно-тематическое планирование 11 класса

Сроки		№	№ урока в теме	Тема урока	Основные элементы содержания	Планируемые результаты			Форма контроля
План	факт
						Предметные	Личностные	Метапредметные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Основы учения об эволюции (8 часов)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1 Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина Система органической природы. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. Чарлз Дарвин и основные положения его теории. Формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях еѐ развития Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования Фронтальный опрос 2 2 Вид, его критерии. Популяция. Биологический вид. Критерии вида. Взаимоотношения организмов в папуляции. Формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях еѐ развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Индивидуальный опрос 3 3 Генетический состав популяций. Изменение генофонда популяций. Борьба за существование и ее формы. Генофонд. Мутационный процесс. Причины нарушения генетического равновесия. Формы борьбы за существование. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования Фронтальный опрос 4 4 Естественный отбор и его формы Формы естественного отбора. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Фронтальный опрос 5 5 Изолирующий механизм. Видообразование. Репродуктивная изоляция. Аллопатрическое видообразование. Симпатрическое видообразование. Формирование основ экологической грамотности Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное Уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных Фронтальный опрос 6 6 Макроэволюция, ее доказательства. Палентологические доказательства макроэволюции. Знать определение макроэволюции. Перечислять доказательства макроэволюции. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное Уметь соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии; Фронтальный опрос 7 7 Система растений и животных – отображение эволюции. Главные направления эволюции. Систематические группы. Принципы современной классификации. Параллелизм. Конвергенция. Использовать данные систематики для доказательства эволюции организмов. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности Индивидуальный опрос 8 8 Контрольная работа Проверка знаний

                                                              Основы селекции и биотехнологии (5 часов)

		9	1	Основные методы селекции и биотехнологии	Селекция. Методы селекции. Биотехнология.	Знать отличие искусственного и естественного отбора. Определять , что такое гаметогенез.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,  общественно полезной, учебно-исследовательской,  творческой  и других видов деятельности	Уметь выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения	Индивидуальный опрос
		10	2	Методы селекции растений.	Центры происхождения культурных растений. Методы клеточной инженерии.	Знать разницу, с генетической точки зрения, между опылением и перекрестным опылением. Определение полиплоидии.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов	Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность;                                                                  осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;	Индивидуальный опрос
		11	3	Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов.	Основные методы селекции животных. Методы клеточной инженерии. Микроорганизмы и особенности их селекции.	Знать виды гибридизации.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования	Уметь устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;               - участвовать в проектно- исследовательской деятельности	Фронтальный опрос
		12	4	Современное состояние и перспективы биотехнологии.	Биотехнология в практической деятельности человека.	Знать роль микроорганизмов в жизни человека. Перечислять способы размножения характерные для микроорганизмов.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Фронтальный опрос
		13	5	Контрольная работа					Проверка знаний

                                                                                                      Антропогенез (6 часов)

		14	1	Положение человека в системе животного мира.	Развитие взглядов на происхождение человека. Доказательства происхождения человека от животных.	Знать , что такое рудименты, атавизмы, к какому виды относятся современные люди.	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки	Фронтальный опрос
		15	2	Основные стадии антропогенеза.	Современные взгляды на развитие человека. Предшественники человека.	Знать виды человекообразных обезьян, перечислять доказательства.	Осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;	Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	Фронтальный опрос
		16	3	Движущие силы антропогенеза.	Биологические факторы антропогенеза.	Знать факторы биологической эволюции. Перечислять виды борьбы за существования.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания	Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность	Индивидуальный опрос
		17	4	Прародина человека.	Гипотезы о происхождении человека. Гипотезы о прародины человека.	Называть признаки свидетельствующие о происхождении человека.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания	Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Фронтальный опрос
		18	5	Расы и их происхождение.	Человеческие расы. Факторы расогенеза. Критика расизма.	Знать факторы вызывающие эволюционный процесс. Знать , что оказывает влияние на формирование генофонда популяции.	Осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;	Уметь работать в группе — устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Индивидуальный опрос
		19	6	Контрольная работа.

                                                                                       Основы экологии (11 часов)                 

		20	1	Что изучает экология. Среда обитания организмов и ее факторы	Развитие экологии как науки. Роль экологии в современном обществе. Экологические факторы.	Называть экологические проблемы.	Осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений	Индивидуальный опрос
		21	2	Местообитание и экологические ниши	Местообитание организма. Экологическая ниша.	Знать, что такое местообитание, пищевая цепь, межвидовая борьба.	Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение, классификацию	Индивидуальный опрос
		22	3	Основные типы экологических взаимодействий	Экологические взаимодействия организмов. Типы взаимодействий.	Уметь отличать факторы среды. Знать, что такое симбиоз.	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению	В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки	Фронтальный опрос
		23	4	Конкурентные взаимодействия	Внутривидовая конкуренция. Межвидовая конкуренция.	Различать внутривидовую и межвидовую конкуренцию. Знать особенности внутри и межвидовой борьбы.	Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи	Уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	Фронтальный опрос
		24	5	Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции.	Плотность популяции. Рождаемость. Возрастная структура. Динамика опуляции.	Знать, что такое популяция, роль популяции в эволюции.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,  общественно полезной, учебно-исследовательской,  творческой  и других видов деятельности	Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента	Индивидуальный опрос
		25	6	Экологические сообщества.	Экосистема. Биогеоценоз.Классификация экосистем.	Различать экологические сообщества, фитоценоз и биоценоз.	Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде	Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)	Индивидуальный опрос
		26	7	Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах.	Видовая структура. Морфологическая структура. Трофическая структура. Пищевые цепи.	Знать , что такое пищевая цепь. Какую роль играет ярусность в фитоценозе. Различать автотрофов от гетеротрофов.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументирует их	Фронтальный опрос
		27	8	Пищевые цепи.	Пастбищная, детритная пищевая цепь.	Знать определение экосистемы, фотосинтеза.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	Уметь строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Фронтальный опрос
		28	9	Экологические пирамиды. Экологические сукцессия.	Перенос энергии в сообществе. Экологическая пирамида. Сукцессия.	Называть трофические структурные сообщества. Перечислять экологические факторы.	Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора	Уметь структурировать тексты (выделяет главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивает последовательность описываемых событий)	Индивидуальный опрос
		29	10	Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.	Накопление загрязнителя в пищевых цепях. Природные ресурсы. Рациональное природопользование.	Перечислять виды загрязнений. Знать какие организмы называются консументами. Перечислять глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	Осуществляеть расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;	Фронтальный опрос
		30	11	Контрольная работа					Письменная проверка знаний

                                                                           Эволюция биосферы (4 часа)

		31	1	Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни.	Креационизм. Гипотеза самопроизвольного зарождения жизни. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции.	Называть определение жизни. Перечислить гипотезы происхождения жизни. Основной принцип научного метода.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Уметь устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; - участвует в проектно- исследовательской деятельности	Индивидуальный опрос
		32	2	Основные этапы развития жизни на земле.	Этап химической эволюции. Этап предбиологической эволюции.	Знать определение биосферы, состав первичной атмосферы.	Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах	Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	Фронтальный опрос
		33	3	Эволюция биосферы. Антропогенные воздействия на биосферу.	Биосфера. Основные этапы развития биосферы. Человек и экологический кризис.	Какие основные компоненты включает в себя биосфера.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;	Фронтальный опрос
		34	4	Контрольная работа