Календарно-тематическое планирование уроков по физике 7 класс по ФГОС

Календарно-тематическое планирование уроков по физике 7 класс (70 часов)

№ урока	Название разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика			Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
		предметные УУД	метапредметные УУД	личностные УУД
1.	Инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Некоторые физические термины	Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление». Уметь наблюдать и описывать физические явления	П.: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек). Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.  Р.: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. К.: Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения	Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений. Осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов	01.09.16-09.09.16
2.	Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин	Знать смысл понятия «физическая величина»; о вкладе в изучение физики ученых: М.В.Ломоносова К.Э. Циолковского С.П.Королева Уметь приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин	П.: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Р.: Определяют последовательность промежуточных целей К.: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания	Убежденность в возможности познания природы	01.09.16-09.09.16
3.	Точность и погрешность измерений. Физика и техника.				12.09.16-16.09.16
4.	Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»	Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости. Выражать результаты в СИ	П.: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Р.: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий. К.: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.	Осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности аккуратности	12.09.16-16.09.16
5.	Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение	Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество» Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.	П.: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) Р.: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению К.: Владеют вербальными и невербальными средствами общения	Самостоятельность в приобретении новых знаний	19.09.16-23.09.16
6.	Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»	Уметь измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты измерений в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе.	П.: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Р.: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.   К.: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.	19.09.16-23.09.16
7.	Движение молекул	Знать смысл понятия «диффузия» Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах	П.: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Р.: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи К.: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь	Осознать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки	26.09.16-30.09.16
8.	Взаимодействие молекул	Знать представление о молекулярном строении вещества, явление диффузии, связь между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами. Уметь наблюдать и описывать физические явления	П.: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений  Р.: Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования К.: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы	Умение анализировать полученную информацию	26.09.16-30.09.16
9.	Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел	Знать основные свойства вещества. Уметь доказывать наличие различия в молекулярном строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях	П.: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Р.: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона  К.: осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы,  обосновывать и доказывать свою точку зрения	Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению	03.10.16-07.10.16
10.	Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»	Знать смысл понятий «гипотеза» и «модель». Уметь объяснять примеры проявления диффузии	П.: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий Р.: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. К.: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Умение обобщать, анализировать, делать выводы	03.10.16-07.10.16
11.	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение	Знать смысл понятий: «механическое движение», «путь», «траектория»,  «перемещение», «равномерное» и «неравномерное» движение. Уметь определять траекторию движения, сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам.	П.: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Р.: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. К.: Осознают свои действия.	Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений	10.10.16-14.10.16
12.	Скорость. Единицы скорости	Знать смысл физических величин «скорость» и «среднюю скорость». Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость	П.: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики. Р.: Сравнивают свой способ действия с эталоном. К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Самостоятельный поиск, анализ, отбор информации	10.10.16-14.10.16
13.	Расчет пути и времени движения	Знать: смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «путь», «скорость», «время». Уметь представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях	17.10.16-21.10.16
14.	Инерция	Знать смысл понятий» «система отсчета», «взаимодействие», «инерция» Уметь находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы	П.: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи,  описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка. Р.: Предвосхищают результат К.: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить	17.10.16-21.10.16
15.	Взаимодействие тел	Знать смысл понятий» «система отсчета», «взаимодействие», «инерция» Уметь описывать явления взаимодействия, приводить примеры, приводящие к изменению скорости, объяснять опыты по взаимодействию и делать вывод.	П.: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Р.: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. К.: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.  Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы	24.10.16-28.10.16
16.	Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах	Знать смысл физической величины «масса» Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать СИ, различать инерцию и инертность тела.	П.: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Р.: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. К.: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.	Соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности	24.10.16-28.10.16
17.	Лабораторная работа №3	Уметь измерять массу на рычажных весах.			07.11.16-11.11.16
18.	Плотность вещества	Знать определение плотности тела и единицы измерения. Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологи	П.: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р.: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. К.: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.	07.11.16-11.11.16
19.	Лабораторная работа №4,5	Знать понятие «объем тела» Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погрешностей измерения, анализировать результаты, делать выводы, представлять результаты в виде таблицы	П.: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Р.: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном К.: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.	Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения развитие внимательности собранности и аккуратности	14.11.16-18.11.16
20.	Расчет массы и объема тела по его плотности	Знать смысл физических величин «масса», «плотность». Уметь определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Самостоятельность в приобретении практических навыков.	14.11.16-18.11.16
21.	Решение задач	Знать смысл физических понятий «масса и плотность». Уметь применять знания при расчете массы тела, его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;	21.11.16-25.11.16
22.	Контрольная работа №1	Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел» Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по теме и анализировать при решении задач.	П.: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Р.: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. К.: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Формирование ценностных отношений к результатам обучения	21.11.16-25.11.16
23.	Сила	Знать определение силу, единицы ее измерения. Уметь определять причины изменения скорости тела в течение времени	П.:Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р.: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему. К.: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность	Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формировать умения выполнять рисунки	28.11.16-02.12.16
24.	Явление тяготения. Сила тяжести	Знать смысл понятий «сила», «сила тяжести» Уметь графически , в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров , сжатию упругого тела и делать выводы.	П.: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы. Р.: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. К.: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя	Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формировать умения выполнять рисунки	28.11.16-02.12.16
25.	Сила упругости. Закон Гука	Знать смысл понятий  «сила упругости», закон Гука, вес тела, ед. силы. Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения	П.: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р.: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. К.: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.	Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления	05.12.16-09.12.16
26.	Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела	Знать понятие веса тела. Уметь различать силу тяжести и вес тела.	П.: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.  Р.: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат К.: учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий	Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию	05.12.16-09.12.16
27.	Сила тяжести на других планетах				12.12.16-16.12.16
28.	Динамометр. Лабораторная работа №6	Знать, как измерять силу с помощью динамометра. Уметь градуировать шкалу измерительного прибора. Уметь оценить погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра	П.: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Р.: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений. К.: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности	12.12.16-16.12.16
29.	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил	Знать, как графически изображать равнодействующую сил. Уметь рассчитывать равнодействующую двух сил. Применять полученные знания при решении физической задачи.	П.: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р.: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему. К.: Умеют слышать, слушать и понимать партнера	Научиться применять приобретенные знания , умения и навыки в практической деятельности	19.12.16-23.12.16
30.	Сила трения. Трение покоя	Знать понятие силы трения, виды. Уметь измерять силу трения, называть  способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике, измерять коэффициент трения скольжения	П.: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Р.: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий К.: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.	Умение аргументировать свою точку зрения	19.12.16-23.12.16
31.	Трение в природе и технике. Лабораторная работа №7				26.12.16-13.01.17
32.	Решение задач	Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел» Уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их и уметь решать задачи	П.: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера Р.: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. К.: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга	Осознание практической значимости	26.12.16-13.01.17
33.	Контрольная работа №2	Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел» Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы.	П.: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Р.: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. К.: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Формирование ценностных отношений к результатам обучения	16.01.17-20.01.17
34.	Давление. Единицы давления	Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления. Уметь применять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. К.: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем	16.01.17-20.01.17
35.	Способы увеличения и уменьшения давления	Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры. Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснение жизненных примеров.	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. К.: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации	Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях	23.01.17-27.01.17
36.	Давление газа	Знать формулировку закона Паскаля Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.  Р.: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. К.: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации	Формирование ответственного отношения к учению	23.01.17-27.01.17
37.	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля	Знать формулировку закона Паскаля.	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. К.: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации	Принимать и сохранять учебную цель и задачу	30.01.17-03.02.17
38.	Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда	Знать формулу для вычисления давления , формулировку закона Паскаля.  Уметь пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки	30.01.17-03.02.17
39.	Решение задач	Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины формулировку закона Паскаля.  Уметь применять  полученные знания при решении физической задачи.	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Формирование получения практических  умений	06.02.17-10.02.17
40.	Сообщающиеся сосуды	Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей. Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни	П.: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия Р.: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) К.: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.	06.02.17-10.02.17
41.	Вес воздуха. Атмосферное давление	Знать что воздух – это смесь газов. Уметь вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря.	П.: Извлекают необходимую информацию из  текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Р.: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий К.: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному  уровню развития науки и общественной практики.	13.02.17-17.02.17
42.	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли	Знать способы измерения атмосферного давления. Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты. Уметь объяснять опыт Торричелли и переводить единицы давления описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями	П.: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Р.: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.	13.02.17-17.02.17
43.	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах	Знать основные определения, способы измерения атмосферного давления. Уметь измерять атмосферное давление с помощью барометра – анероида	П.: Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра, строят логические цепи рассуждений Р.: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Формирование ответственного отношения к учению	20.02.17-24.02.17
44.	Манометры	Знать устройство и принцип действия манометра, поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	П.: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Р.: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.: Устанавливаю т рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование готовности к самообразованию	20.02.17-24.02.17
45.	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс				27.02.17-03.03.17
46.	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	Знать понятие выталкивающей силы. Уметь доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	П.: Выделяют и формулируют проблему, устанавливают причинно-следственные связи, выделяют обобщенный смысл и формальную структуру Р.: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней К.: Работают в группе, умеют слушать и слышать друг друга, интересуются чужим мнением и высказывают свое	Формирование позитивной  самооценки	27.02.17-03.03.17
47.	Закон Архимеда	Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила. Уметь выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда	П.: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. К.: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации	Формирование готовности к самообразованию	06.03.17-10.03.17
48.	Лабораторная работа №8	Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы и делать выводы на основе экспериментальных данных	П.:  устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений Р.: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном, понимают причины расхождений. К.: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности	06.03.17-10.03.17
49.	Плавание тел	Знать условия плавания тел. Уметь объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел	П.:  Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений Р.: Составляют план и последовательность действий, сравнивают свой способ действия с эталоном К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических ум	13.03.17-17.03.17
50.	Решение задач	Знать условия плавания тел. Уметь объяснять жизненные вопросы по теме и применять  полученные знания при решении физической задачи	П.:  Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Р.: Составляют план и последовательность действий, сравнивают свой способ действия с эталоном, оценивают  достигнутый  результат К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку, общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Формирование навыков  самооценки	13.03.17-17.03.17
51.	Лабораторная работа №9	Уметь  проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, описывать и объяснять явление плавания тел	П.:  Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Р.: Составляют план и последовательность действий, сравнивают свой способ с эталоном, понимают причины расхождений. К.: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Соблюдение техники безопасности, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	20.03.17-24.03.17
52.	Плавание судов. Воздухоплавание	Знать теорию плавания тел. Уметь применять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность.	П.:  Анализируют условия и требования задачи, выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения Р.: Составляют план и последовательность действий, сравнивают свой способ действия с эталоном К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Самостоятельность в приобретении новых знаний	20.03.17-24.03.17
53.	Решение задач	Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел», применять  полученные знания при решении физической задачи.			03.04.17-07.04.17
54.	Контрольная работа №3	Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел», применять  полученные знания при решении физической задачи.	П.:  Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Р.: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. К.: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Формирование ценностных отношений к результатам обучения	03.04.17-07.04.17
55.	Механическая работа. Единицы работы	Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы Уметь вычислять механическую работу и определять условия, необходимые для совершения механической работы	П.:  Выделяют и формулируют познавательную цель, выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами, выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Р.: Составляют план и последовательность действий, распределяют функции и объем заданий. К.: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики	10.04.17-17.04.17
56.	Мощность. Единицы мощности.	Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности. Уметь вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств.			10.04.17-17.04.17
57.	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге	Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага. Уметь применять  полученные знания при решении физической задачи.	П.:  Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Р.: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели. К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку	Взаимодействуют с учителем, формулируют собственное мнение и позицию, приводят примеры устройств,  служащих для преобразования силы.	17.04.17-21.04.17
58.	Момент силы	Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага. Уметь применять  полученные знания при решении физической задачи.	П.:  Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Р.: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели. К.: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки	17.04.17-21.04.17
59.	Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №10	Знать устройство и уметь  чертить схемы простых механизмов. Уметь  делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы	П.:  Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Р.: Составляют план и последовательность действий, сравнивают его с эталоном. К.: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.	24.04.17-28.04.17
60.	Блоки. "Золотое правило" механики	Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики». Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов	П.: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Р.: Самостоятельно формулируют познавательную цель, осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели. К.: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.	Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.	24.04.17-28.04.17
61.	Решение задач				01.05.17-05.05.17
62.	Центр тяжести тела				01.05.17-05.05.17
63.	Условие равновесия тел				08.05.17-12.05.17
64.	КПД механизмов. Лабораторная работа №11				08.05.17-12.05.17
65.	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия	Знать понятие «энергия», обозначение, формулы и единицу измерения, Уметь решать задачи с применением изученных формул	П.: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Р.: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. К.: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации	Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.	15.05.17-19.05.17
66.	Превращение одного вида механической энергии в другой			Умение аргументировать свою точку зрения	15.05.17-19.05.17
67.	Контрольная работа №4	Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии. Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах	П.: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Р.: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. К.: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Формирование ответственного отношения к учению	22.05.17-26.05.17
68.	Повторение пройденного материала				22.05.17-26.05.17
69.	Повторение пройденного материала				29.05.17-31.05.17
70.	Повторение пройденного материала				29.05.17-31.05.17