|
№
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Тема
урока
|
Основные
виды деятельности
|
Требования
к результату
|
УУД
|
Виды
контроля
|
|
1
|
1
|
|
Что мы можем рассказать о
наших друзьях?
|
Воспринимать
на слух и понимать небольшое сообщение. Знать имена некоторых персонажей из
учебника 3 класса и рассказывать о них.
|
Знать спряжение
глаголов. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве
опор.
|
Предметные:
Воспринимать
на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие
героев учебника).
Рассказывать
о некоторых персонаж из учебника для 3 класса.
Составлять
рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы в качестве опор.
Спрягать
известные глаголы.
Метапредметные:
Самостоятельно
формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для
реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и
приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.
Ориентироваться
в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий,
основываясь на своё целеполагание.
Владеть
диалоговой формой речи.
|
Текущий
|
|
2
|
1
|
|
Что мы можем рассказать о
себе?
|
Рассказывать о
себе и своей семье.
|
Выразительно
и фонетически правильно читать знакомые рифмовки. Знать спряжение
сильных глаголов с корневой гласной «е».
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть знакомые
рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков языка и интонации в целом.
Воспроизводить спряжение сильных
глаголов с корневой гласной „е".
Рассказывать о себе и своей
семье.
Метапредметные:
Выбирать для
выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу,
ИКТ.
Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
|
Текущий
|
|
3
|
1
|
|
Что мы можем рассказать о
начале учебного года?
|
Рассказывать
о начале учебного года. Иметь представление об употреблении
артиклей перед существительным.
|
Систематизировать знания
о начале учебного года в Германии. Воспринимать на слух диалог с опорой на
текст и читать его по ролям
|
Предметные:
Рассказывать о начале учебного
года в России.
Правильно употреблять артикли перед именами
существительными.
Составлять предложения с использованием
неопределённого, определённого артикля и без артикля.
Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую
информацию о школе в Германии.
Воспринимать на слух и
понимать диалог.
Воспринимать на слух и
читать вполголоса диалог за диктором.
Читать диалог по ролям.
Метапредметные:
Оценивать
результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась
оценка.
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при
работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.
|
Текущий
|
|
4
|
1
|
|
Мы играем и поём
|
Рассказ\ о начале
учебного года. Повторим лексику и грамматику
|
Иметь представление об
употреблении артиклей перед существительными. Знать спряжение глаголов.
|
Рассказывать о начале учебного
года в России.
Правильно употреблять артикли перед именами
существительными.
Составлять предложения с использованием
неопределённого, определённого артикля и без артикля.
Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую
информацию о школе в Германии.
|
Текущий
|
|
5
|
1
|
|
Мы проверяем
себя
|
Проверить уровень знаний,
умений и навыков по пройденному материалу
|
Систематизировать знания,
лексика и грамматика
|
Знать
лексику и грамматику по теме «Начало учебного года»
|
Тек. Контр.
|
|
6
|
1
|
|
Чтение доставляет
удовольствие
|
Работать со словарём.
Чтение с извлечением информации
|
Развивать умения и навыки
чтения с полным пониманием текста.
|
Читать
в группах и понимать небольшие по объёму тексты.
Обмениваться
информацией по содержанию прочитанных текстов.
|
Контр. чтения
|
|
7
|
1
|
|
Что делают наши немецкие
друзья на летних каникулах?
|
Знать лексику
по теме «Лето». Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.
|
Читать с полным
пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод
слов. Читать небольшие по объёму тексты в группах.
|
Предметные:
Употреблять
в речи лексику по теме «Лето».
Описывать
картинку с изображением летнего пейзажа.
Читать
с полным пониманием текст, используя перевод на плашке
и пользуясь двуязычным словарём учебника.
Читать
в группах и понимать небольшие по объёму тексты.
Обмениваться
информацией по содержанию прочитанных текстов.
Вписывать
недостающие буквы и слова в тексты с пропусками.
Составлять
предложения с помощью слов и словосочетаний по теме,
соблюдая правильный порядок слов.
Метапредметные:
Ставить цель
собственной познавательной деятельности и удерживать ее.
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде
презентаций.
Участвовать
в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы;
задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей,
учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
Контр. лексики
|
|
8
|
1
|
|
Здесь летнее письмо
|
Использовать
лексику по под теме. Читать прослушанное, проверяя правильность
воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения
|
Знать речевой
образец с дательным падежом. Рассказывать о занятиях детей летом с
опорой на серию рисунков.
|
Употреблять
в речи лексику по под теме.
Вписывать
в слова пропущенные буквы.
Подбирать
по смыслу глаголы к именам существительным, составляя
словосочетания.
Прогнозировать
содержание текста по картинке.
Воспринимать
на слух и понимать текст письма, построенного на
знакомом материале.
Читать
прослушанный материал, проверяя правильность
воспринятого на слух.
Читать
текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским
предложениям.
Повторять
речевой образец с дательным падежом.
Отвечать
на вопросы, используя в речи предложения на основе
речевого образца.
Рассказывать
о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.
Метапредметные:
Планировать
собственную вне учебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради.
Составлять
сложный план текста.
Адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
Тек. Контр.
|
|
9
|
1
|
|
Есть ли каникулы у
животных
|
Тренировка в употреблении
лексики по теме «Животные». Чтение текста по теме
|
Знать лексику
по теме «Животные». Строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое
животное».
Читать текст с
полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.
|
Предметные:
Воспроизводить
наизусть и употреблять в речи лексику по теме
«Животные».
Заполнять
пропуски в предложениях, используя знакомую лексику.
Употреблять
в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам
обучения.
Составлять
рассказ-загадку о животном, используя опоры.
Читать
текст про себя и понимать, предварительно находя
значение незнакомых слов в двуязычном словаре; осуществлять поиск нужной
информации в тексте.
Описывать
внешность домашних животных.
Делать
подписи к картинкам, правильно вписывая артикль.
Правильно
употреблять множественное число имён существительных.
Образовывать
уменьшительные имена существительные с помощью
суффиксов -chen и -lein.
Метапредметные:
Регулировать
своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими
требованиями.
Сопоставлять
и отбирать информацию, полученную из различных источников
Формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
|
Тек. Контр.
|
|
10
|
1
|
|
Какая погода была летом?
|
Рассказ о летней погоде
на каникулах, воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде
летом
|
Знать лексику по
теме «Летние каникулы».Рассказывать о каникулах. Описывать погоду
летом. Иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным
глаголом haben
|
Предметные:
Рассказывать
о каникулах в России и Германии, используя лексику по
теме «Летние каникулы».
Воспринимать
на слух, читать текст песни „Es
regnet" и
петь её.
Описывать
погоду летом, употребляя глагол-связку sein
и слабые глаголы в Prateritum
и Perfekt.
Отвечать
на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt• Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens
и Perfekt.
Составлять
предложения, употребляя глаголы в Prasens
и Perfekt.
Узнавать
в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.
Метапредметные:
Планировать
собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями.
Самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
|
Тек. Контр.
|
|
11
|
1
|
|
У многих детей день
рождения летом
|
Разучить песенку о дне
рождения
|
Иметь представление о
некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения. Читать
приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии.
|
Предметные:
Воспринимать
на слух и читать текст песни „Der
Andy hat heute Geburtstag",
пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню
под аудиозапись.
Читать
и понимать текст приглашения на день рождения,
пользуясь словами на плашках.
Знакомиться
с некоторыми страноведческими реалиями „das
Gartenfest", „Würstchen grillen".
Воспринимать
на слух и понимать небольшой по объёму диалог.
Читать
диалог по ролям.
Разыгрывать
диалог/сценку.
Рассказывать
о дне рождения Энди по опорам.
Отвечать
на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко
дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя.
Метапредметные:
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль результатов.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
Владеть
диалоговой формой речи.
|
Текущий
|
|
12
|
1
|
|
Мы играем и поём
|
Знать
изученные песенки. Знать названия цветов, которые цветут в саду весной
и летом, овощей и фруктов.
|
Систематизация
лексических знаний
|
|
Контроль лексики
|
|
13
|
1
|
|
Мы играем и поём
|
Употреблять
количественные числительные в речи. Знать названия животных и отгадывать по
описанию, о каком животном идёт речь.
|
Выражать просьбу,
используя выражение Gib mir bitte!
|
|
Текущий
|
|
14
|
1
|
|
Вы хотите повторить ещё
что-нибудь?
|
Знать лексику
по теме. Образовывать Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом
haben.
|
Употреблять глаголы в
прошедшем времени в речи
|
|
Тест по грамматике
|
|
15
|
1
|
|
Повторение, лексики, грамматики.
Прошедшее время глагола
|
1. Проверить
уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
|
Знать грамматические
структуры, употреблять в речи слабые и сильные глаголы
|
|
Контр. Грамм.
|
|
16
|
1
|
|
Контрольная работа № 1 по
теме «Лето-каникулы»
|
1. Проверить
уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
|
Знать грамматические
структуры, употреблять в речи слабые и сильные глаголы
|
|
Тематический контроль
|
|
17
|
1
|
|
Чтение доставляет
удовольствие. Работа со сказкой
|
. Работать
со словарём.
2. Развивать
умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
Изученный лексический и
грамматический материал
|
Предметные:
Читать и понимать текст сказки с опорой на серию
картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в
двуязычном словаре.
Осуществлять самоконтроль,
выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.
Метапредметные:
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль результатов.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
Владеть
диалоговой формой речи.
|
Текущий контроль
|
|
18
|
1
|
|
Чтение доставляет
удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и ёж».
|
Работать со словарём.
2. Развивать
умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
. Инсценировать сказку.
|
|
Текущий контроль
|
|
19
|
1
|
|
У наших немецких друзей
новая классная комната. А у нас?
|
1. Описывать
классную комнату, используя лексику по теме.
2. Воспринимать на
слух условия несложных арифметических задач
|
Изученный лексический
материал
|
Предметные:
Употреблять
в речи лексику по теме „Das
Klassenzimmer ".
Описывать
письменно и устно классную комнату, используя лексику
по теме.
Читать
и воспринимать на слух правило образования
количественных числительных до 100 и использовать их в речи.
Воспринимать
на слух условия несложных арифметических задач и решать
их.
Рассказывать
о своей классной комнате.
Метапредметные:
Самостоятельно
формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для
реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и
приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.
Ориентироваться
в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий,
основываясь на своё целеполагание.
Владеть
диалоговой формой речи
|
Контроль аудирования
|
|
20
|
1
|
|
Грамматика. Количественные
и порядковые числительные
|
. Иметь
представление об образовании количественных числительных до 100
|
Изученный
лексический материал
Грамматический материал: образование
количественных числительных до 100
|
|
Текущий контроль
|
|
21
|
1
|
|
Что мы делаем в нашей
классной комнате?
|
. Знать рифмовки
о школе.
2. Читать текст с
пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе,
осуществляя перенос на себя.
3. Решать примеры
и задачи в пределах 30, считать до 100.
|
Изученный
лексический материал
Грамматический материал: образование
количественных числительных до 100, Perfekt
. Беседовать о летних каникулах, употребляя Perfekt.
5. Воспринимать на
слух и читать небольшой по объёму текст.
|
Предметные:
Воспроизводить
наизусть рифмовки по теме «Школа».
Читать
и понимать текст новой рифмовки „Die
Schule ".
Разучивать
текст новой рифмовки „In der Schule",
пользуясь сносками на плашке.
Читать
про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а
затем читать его вслух.
Рассказывать
о том, что учащиеся делают в своём классе.
Считать
от 1 до 100.
Решать
несложные математические задачи.
Рассказывать
о летних каникулах, употребляя Perfekt
и Prateritum.
Воспринимать
на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст.
Спрягать
глагол sein в Prateritum.
Вписывать
пропущенные слова в текст.
Отвечать на вопрос „ Wen/was siehst du auf dem Bild?", употребляя
существительные в Akkusativ.
Метапредметные:
Оценивать
результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась
оценка.
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при
работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.
|
Текущий контроль
|
|
22
|
1
|
|
У Сабины и Свена также
новое расписание уроков
|
Знать названия дней недели.
2. Использовать названия
учебных предметов.
|
Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой
на текст.
4. Иметь представление
об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи
|
Предметные:
Называть
дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку „Welcher
Wochentag ist heute?".
Читать
про себя текст (расписание уроков) и понимать его,
пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.
Проговаривать
новые слова за учителем, обращая внимание на
произношение.
Воспринимать
на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая
нужную информацию.
Читать
диалог по ролям.
Читать
и воспринимать на слух правило образования порядковых
числительных до 30 и употреблять их в речи.
Вписывать
подходящие слова в тексты с пропусками.
Разучивать
песню „Zahllied".
Метапредметные:
Адекватно
воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
ошибками.
Самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
Читать вслух
и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг,
понимать прочитанное.
|
Текущий контроль
|
|
23
|
1
|
|
Какие у наших друзей
любимые предметы? А у нас?
|
. Знать изученный
языковой материал, тренироваться в его употреблении.
|
Изученный лексический и
грамматический материал
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть и
употреблять в речи языковой материал по теме.
Использовать знакомую лексику
при составлении высказываний.
Использовать в речи порядковые
числительные.
Воспринимать на слух высказывания
детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать
подобные высказывания.
Вести диалог-расспрос.
Воспринимать на слух небольшой
по объёму текст с опорой на картинку и понимать его.
Читать вслух и понимать текст,
построенный на изученном материале.
Отвечать письменно и устно на вопросы по теме.
Описывать погоду осенью.
Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.
Метапредметные:
Ставить цель
собственной познавательной деятельности и удерживать ее.
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде
презентаций.
Участвовать
в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы;
задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей,
учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
текущий
|
|
24
|
1
|
|
Наши немецкие друзья
начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?
|
. Воспринимать
на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью).
2. Читать диалог
по ролям.
|
Отвечать на вопросы.
4. Читать письмо о
подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию.
|
Предметные:
Воспринимать на слух и
понимать небольшой по объёму диалог-расспрос.
Читать диалог по ролям.
Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и
отрицательные ответы.
Употреблять в речи слабые
глаголы в Perfekt с вспомогательным
глаголом haben.
Читать и воспринимать на слух правило образования
прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.
Метапредметные:
Планировать
собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради.
Составлять
сложный план текста.
Адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
текущий
|
|
25
|
1
|
|
Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных
глаголов
|
. Употреблять
Perfekt слабых глаголов с haben.
2. Иметь представление
об образовании Perfekt некоторых сильных
глаголов.
|
Изученный
лексический материал.
Грамматический материал: Perfekt слабых глаголов и
некоторых сильных глаголов
|
Употреблять в речи слабые
глаголы в Perfekt с вспомогательным
глаголом haben.
|
Тест по грамматике
|
|
26
|
1
|
|
Пишем поздравления по
случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы
|
Уметь писать поздравления по
случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.
|
Изученный лексический и
грамматический материал
|
Предметные:
Воспринимать на слух и
понимать небольшой по объёму диалог-расспрос.
Читать диалог по ролям.
Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и
отрицательные ответы.
Употреблять в речи слабые
глаголы в Perfekt с вспомогательным
глаголом haben.
Читать и воспринимать на слух правило образования
прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.
Метапредметные:
Планировать
собственную вне учебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради.
Составлять
сложный план текста.
Адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
текущий
|
|
27
|
1
|
|
Мы играем и поём,
готовимся к Новогоднему празднику
|
Разучивание стихов и
песенок
|
Систематизация знаний по
теме
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть рифмованный
и песенный материал.
Соотносить содержание текстов
с соответствующими рисунками.
Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего
пейзажей и рождественские открытки.
Читать и понимать текст новой песни „Winter-lied", пользуясь
сносками на плашках и двуязычным словарём.
Петь песню с опорой на текст и аудиозапись.
Задавать и отвечать на вопросы к рисункам.
Называть порядковые и количественные числительные; решать
простые математические примеры.
Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы.
Раскрашивать картинки с
изображением одежды и делать подписи под ними.
Беседовать о подготовке к
празднику с опорой на рисунки.
Метапредметные:
Регулировать
своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими
требованиями.
Сопоставлять
и отбирать информацию, полученную из различных источников
Формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений.
|
|
|
28
|
1
|
|
Вы хотите ещё что-нибудь
повторить?
|
Расспрашивать
и отвечать на
вопросы к рисункам.
2. Беседовать о
подготовке к празднику с опорой на рисунки.
|
Изученный лексический и
грамматический материал
|
|
Текущий контроль
|
|
29
|
1
|
|
Контрольная
работа №2
|
. Проверить
уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материал
|
Систематизация
грамматических и лексических знаний
|
Знать
грамматику и лексику пройденного материала
|
Тематический контроль
|
|
30
|
1
|
|
Чтение доставляет
удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький»
|
. Работать
со словарём.
2. Развивать
умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
Чтение текстов с
пониманием прочитанного
|
|
Контроль чтения
|
|
31
|
1
|
|
Сабина
рассказывает о своём доме. А мы?
|
.Семантизировать
новые слова по контексту.
2. Расспрашивать
о том, кто где живёт
|
Воспринимать на слух и читать под
фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту.
4. Иметь представление
об элементах словообразования.
|
Предметные:
Читать и понимать содержание текста рифмовки „ Unser
Haus", догадываться о
значении новых слов на плашках.
Вести диалог-расспрос
Воспринимать на слух, читать и
понимать со- держание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках.
Составлять по аналогии сложные
слова, правильно употребляя артикль перед словом.
Дополнять текст диалога подходящими фразами.
Делать подписи к картинкам.
Метапредметные:
Самостоятельно
формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для
реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и
приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.
Ориентироваться
в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий,
основываясь на своё целеполагание.
Владеть
диалоговой формой речи
|
текущий
|
|
32
|
1
|
|
Где живут Свен и Кевин? А
мы?
|
Использовать
лексику предыдущего
урока, знать изученную рифмовку.
2. Отвечать на
вопросы о доме, с опорой на рисунки.
|
Читать в группах тексты и искать
новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу.
|
Предметные:
Воспроизводить
наизусть рифмовку „ Unser
Haus".
Заполнять
пропуски в словах, используя лексику
Задавать
и отвечать на вопросы по теме «Дом».
Читать
в группах тексты с полным пониманием содержания,
пользуясь плашками и отыскивая знакомые слова в двуязычном словаре.
Воспринимать
на слух текст и делать соответствующий описанию
рисунок в рабочей тетради.
Описывать
и комментировать друг другу рисунки к своим текстам,
добавляя информацию, извлечённую из текстов.
Находить
в текстах интернациональные слова.
Отвечать
на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос
ситуации на себя.
Метапредметные:
Выбирать для
выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу,
ИКТ.
Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
|
текущий
|
|
33
|
1
|
|
В квартире. Что где
стоит?
|
Знать изученные рифмовки.
2. Употреблять лексику
по теме «В квартире».
|
Воспринимать на слух,
читать
небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного с опорой на рисунок.
|
Предметные:
Воспроизводить
наизусть рифмовку „ Unser
Haus".
Воспринимать
на слух и понимать текст новой рифмовки „In
der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника.
Читать
текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по
контексту.
Отыскивать
в тексте рифмовки интернациональные слова.
Рассматривать
картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они
видят в комнате, изображённой на рисунке.
Читать
и воспринимать на слух правило употребления предлогов
с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ
после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?
Составлять
сложные слова с суффиксами -chen и -lein, правильно употребляя артикли.
Метапредметные:
Оценивать
результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась
оценка.
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при
работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.
|
текущий
|
|
34
|
1
|
|
Сабина рисует детскую
комнату
|
. Воспринимать на слух
телефонный разговор.3. Описывать комнату.
4. Воспринимать
на слух телефонный разговор.
|
. Описывать комнату.
. Воспринимать на слух
телефонный разговор.
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть рифмованный
материал предыдущих уроков темы.
Читать слова, вставляя пропущенные буквы.
Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ
и Akkusativ.
Воспринимать на слух и
понимать текст с опорой на рисунок.
Описывать комнату в квартире по картинке.
Воспринимать на слух и
понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале.
Рисовать и описывать свою комнату.
Метапредметные:
Адекватно
воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
ошибками.
Самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
Читать вслух
и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг,
понимать прочитанное.
|
текущий
|
|
35
|
1
|
|
Грамматика. Употребление
существительных после предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?»
|
. Грамматика:
Грамматические упражнения с существительными в дательном падеже
|
Описывать комнату, отвечая на
вопрос wo?Сущ. в дательном падеже
|
Употреблять существительные после
предлогов в Д.п. при ответе на вопрос «где?».
|
текущий
|
|
36
|
1
|
|
Марлиз в гостях у Сандры
|
Знать рифмованный материал
предыдущих уроков.
Понимать диалог на слух и читать
его по ролям.
|
Читать небольшой текст с полным
пониманием прочитанного.
4. Иметь представление
об употреблении отрицательного местоимения kein перед
существительными, употреблять его в речи.
|
Предметные:
Воспроизводить
наизусть весь рифмованный материал предыдущих
уроков.
Воспринимать
на слух диалог и понимать его содержание.
Читать
диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и
интонацию в целом.
Читать
и понимать небольшой текст, опираясь на картинку
учебника и используя перевод новых слов на плашках.
Узнавать
в тексте интернациональные слова и называть их.
Употреблять
отрицательное местоимение kein
перед именами существительными.
Задавать
вопросы по теме и отвечать на них.
Метапредметные:
Ставить цель
собственной познавательной деятельности и удерживать ее.
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.
Участвовать
в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы;
задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей,
учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
текущий
|
|
37
|
1
|
|
Мы играем и поём.
Закрепление изученного
|
Мы играем и поём.
Закрепление изученного 3. Писать письмо по образцу.
|
Знать
изученные песенки
и рифмовки параграфа.
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть рифмованный
и песенный материал главы.
Дополнять ассоциограмму, используя подходящую
лексику.
Составлять сложные слова.
Называть интернационализмы.
На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять»
мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ
и подходящую лексику. Вести этикетные диалоги в
типичных ситуациях бытового общения.
Воспринимать на слух небольшой
текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о
которых идёт речь
Писать письмо по образцу.
Рассказывать о себе (адрес, дом,
квартира, любимое место в квартире).
Метапредметные:
Планировать
собственную вне учебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради.
Составлять
сложный план текста.
Адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникавных задач.
|
текущий
|
|
38
|
1
|
|
Мы играем и поём.
Закрепление изученного
|
Употребление лексики в
упражнениях по теме»Квартира»
|
Систематизировать лексику по теме
«Квартира».
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть рифмованный
и песенный материал главы.
Дополнять ассоциограмму, используя подходящую
лексику.
Составлять сложные слова.
Называть интернационализмы.
На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять»
мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ
и подходящую лексику.
Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях
бытового общения.
Воспринимать на слух небольшой
текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о
которых идёт речь.
Писать письмо по образцу.
Рассказывать о себе (адрес, дом,
квартира, любимое место в квартире).
Метапредметные:
Планировать
собственную вне учебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради.
Составлять
сложный план текста.
Адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
диктант
|
|
39
|
1
|
|
Вы хотите ещё что-нибудь
повторить
|
Знать
изученные песенки
и рифмовки параграфа.
2. Систематизировать лексику
по теме «Квартира».
|
Употреблять,изученную
лексику в диалогической речи
|
Знать
лексику и грамматику по теме «Квартира»Рифмовки,песенки
|
К.аудирования
|
|
40
|
1
|
|
Обобщающее повторение по
теме «У меня дома»
|
Чтение текста с переводом
прочитанного
|
Читать текст,с
пониманием прочитанного,используя изученную лексику по теме
|
Предметные:
Воспроизводить
наизусть рифмованный и песенный материал главы.
Дополнять
ассоциограмму, используя подходящую лексику.
Составлять
сложные слова.
Называть
интернационализмы.
На
картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель,
используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ
и подходящую лексику.
Вести
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового
общения.
Воспринимать
на слух небольшой текст, понимать его содержание и
показывать на плане города те места, о которых идёт речь.
Писать
письмо по образцу.
Рассказывать
о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).
Метапредметные:
Планировать
собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради.
Составлять
сложный план текста.
Адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
текущий
|
|
41
|
1
|
|
Чтение доставляет
удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»
|
Чтение текста с
переводом,использование словаря
|
Работать со словарём.
2. Развивать
умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
Предметные:
Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и
рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.
Читать и понимать сказку братьев Гримм „Der
suße Brei", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.
Метапредметные:
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль результатов.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
при работе в паре.
Владеть
диалоговой формой речи.
|
Контроль чтения
|
|
42
|
1
|
|
Чтение доставляет удовольствие.
Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»
|
Чтение текста с
переводом,использование словар
|
Работать со словарём.
2. Развивать
умения и навыки чтения с полным пониманием текста.
|
Предметные:
Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и
рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.
Читать и понимать сказку братьев Гримм „Der
suße Brei", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.
Метапредметные:
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль результатов.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
при работе в паре.
Владеть
диалоговой формой речи.
|
текущий
|
|
43
|
1
|
|
Введение новых слов и
выражений по теме «Свободное время»
|
Тренировка в употреблении
новой лексики по теме «Свободное время
|
Знать изученную лексику по теме
«Свободное время», использовать новые лексические единицы в различных
речевых ситуациях.
2. Соотносить изученную
лексику с временами года.
|
Предметные:
Воспринимать
на слух текст рифмовки „Jede
Woche" и
понимать основное содержание.
Читать
текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на
слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий
комментарий.
Составлять
предложения с помощью слов и словосочетаний по теме.
Отвечать
на вопрос „ Was кöппеп wir
am Wochenende machen?".
Группировать
слова и словосочетания, относящиеся к определённому
времени года.
Читать
грамматический комментарий, знакомиться с новым
речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия.
Самостоятельно
выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?
Метапредметные:
Планировать собственную
деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями.
Самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
|
Текущ.контроль
|
|
44
|
1
|
|
Что наши немецкие друзья
делают в конце недели
|
Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное,
проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий
комментарий.
|
Иметь представление о новом речевом образце,
обозначающем локальную направленность действия
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть рифмовку
„Jede Woche".
Читать и понимать текст новой песни, опираясь на
плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.
Петь песню под аудиозапись.
Разыгрывать полилог прошлого
урока.
Отвечать на вопрос „ Was macht ihr am
Wochenende ?".
Воспринимать на слух, читать и
понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.
Группировать слова и
словосочетания на тему „ Das Wochenende
".
Читать и воспринимать на слух правило склонения
имён существительных.
Изменять форму артикля имён существительных при
склонении.
Метапредметные:
Регулировать
своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими
требованиями.
Сопоставлять
и отбирать информацию, полученную из различных источников
Формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника,
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
|
Текущий контроль
|
|
45
|
1
|
|
А что делают в конце
недели домашние жи-вотные?
|
1. Воспринимать
на слух и читать текст песни.
|
Использование изученной
лексики в чтении текстов и ролевой игре по теме
|
Отвечать на вопрос „ Was macht ihr am
Wochenende ?".
Воспринимать на слух, читать и
понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.
Группировать слова и
словосочетания на тему „ Das Wochenende
".
Читать и воспринимать на слух правило склонения
имён существительных.
Изменять форму артикля имён существительных при
склонении.
Метапредметные:
Регулировать
своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими
требованиями.
Сопоставлять
и отбирать информацию, полученную из различных источников
Формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника,
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов .
|
Текущий контроль
|
|
46
|
1
|
|
Грамматика. РО,
обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?»
|
Отвечать на вопрос
«куда»,использовать речевые образцы
|
Использовать в речевых
образцах грамматические и лексические структуры
|
Задавать
вопросы падежей и отвечать на них.
|
Текущий котроль
|
|
47
|
1
|
|
Что делает семья Свена в
выходные дни? Закрепление лексики по теме «Животные»
|
. Читать с полным
пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.
|
Знать лексику по теме
«Свободное время».
2. Познакомиться с
новой лексикой по теме «Животные».
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть песню
прошлого урока.
Воспринимать на слух и
читать текст рифмовки „In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание.
Отвечать на вопрос к картинкам.
Читать и понимать на слух текст, содержащий
отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки.
Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью
опор.
Читать и понимать текст, отыскивая нужную
информацию.
Метапредметные:
Планировать
собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради.
Составлять
сложный план текста.
Адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач.
|
Тек. к
|
|
48
|
1
|
|
Грамматика. Склонение
существительных
|
Падежи в немецком
языке,падежные вопросы
|
. Иметь
представление о
падежах немецкого языка и падежных вопросах.
2. Иметь представление
о склонении существительных
|
Отвечать
на вопросы падежей ,склонение существительных
|
Контр,грамм
|
|
49
|
1
|
|
Что ещё могут делать наши
немецкие друзья в своё свободное время? А мы?
|
Использовать
изученную
лексику в различных речевых ситуациях.
. Отвечать на
вопросы по теме «Животные».
|
Вести беседу по прочитанному,
осуществляя перенос на себя.
. Знать падежи
немецкого языка и падежные вопросы.
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть лексику
прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами.
Отвечать на вопрос „Wer
ist das?", оперируя лексикой по теме.
Отвечать на вопросы по теме «Животные».
Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них.
Воспринимать на слух и
понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале.
Читать диалог по ролям.
Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации
на себя.
Метапредметные:
Ставить цель
собственной познавательной деятельности и удерживать ее.
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде
презентаций.
Участвовать
в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы;
задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей,
учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
Тек.к.
|
|
50
|
1
|
|
Пикси любит рисовать
животных. Кто ещё?
|
Отвечать на вопросы с опорой на
рисунки.
2. Знать падежи
немецкого языка и падежные вопросы.
|
Использовать новую лексику по теме
«Животные», «Части туловища».
|
Предметные:
Воспринимать
на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn
wir zaubern".
Петь
песню под аудиозапись.
Отвечать
на вопросы с опорой на рисунки.
Задавать
вопросы падежей и отвечать на них.
Читать
вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном
словаре учебника.
Отвечать
на вопросы, содержащие новую лексику.
Вставлять
пропуски в предложениях, правильно употребляя имена
существительные в том или ином падеже.
Метапредметные:
Адекватно
воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
ошибками.
Самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
Читать вслух
и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг,
понимать прочитанное.
|
Тек. к
|
|
51
|
1
|
|
Мы играем и поём
|
. Знать рифмованный
материал предыдущих уроков.
2. Использовать лексико-грамматический
материал темы
|
Воспринимать на слух,
читать, понимать текст,
находить в нём нужную информацию.
4. Делать краткое
сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть песенный
материал и рифмовки.
Играть в игру „Wie
heißen die Tiere auf Deutsch?",
используя лексико-грамматический материал.
Читать таблицу в приложении II (склонение существительных) .
Читать и понимать текст, основанный на знакомом
языковом материале.
Отыскивать в тексте нужную
информацию.
Делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was
machen die Kinder am Wochenende?"
и осуществлять перенос ситуации на себя.
Метапредметные:
Оценивать
результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась
оценка.
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при
работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.
|
Кр. сообщение
|
|
52
|
1
|
|
Вы хотите ещё
что-нибудь повторить?
|
Употреблять
лексику,грамматику,рифмованный материал в упражнениях
|
Знать рифмованный материал
предыдущих уроков.
2. Использовать лексико-грамматический
материал темы
|
|
К. ЛЕ, Грамм
|
|
53
|
1
|
|
Мы проверяем сами себя.
Контрольная работа за третью четверть
|
|
Проверить уровень сформированности
знаний, умений и навыков по пройденному материалу
|
Применение
грамматических знаний в практических упражнениях
|
К.Р,
|
|
54
|
1
|
|
Чтение доставляет
удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка»
|
Чтение текста со
словарем, с пониманием содержания прочитанного
|
. Работать
со словарём.
2. Развивать
умения и навыки чтения с полным пониманием текста
|
Предметные:
Читать и понимать текст сказки с опорой на серию
картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в
двуязычном словаре.
Осуществлять самоконтроль,
выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.
Метапредметные:
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль результатов.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
при работе в паре.
Владеть
диалоговой формой речи.
|
текущий
|
|
55
|
1
|
|
Мы говорим о погоде и рисуем
|
Ответы на вопросы по теме
«весна!»
|
. Отвечать
на вопросы по теме «Весна».
2. Использовать новую
лексику по теме «Внешность».
|
Воспринимать на слух и
читать текст песни „Alle Vögel
sind schon da".
Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом
и понимать его содержание.
Воспринимать на слух песню
и петь её под аудиозапись.
Отвечать на вопросы по теме «Весна».
Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь
переводом новых слов на плашке.
Воспринимать на слух аудиозапись
и читать рифмовку ещё раз.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по
теме «Внешность, части тела».
Отвечать на вопросы по теме «Внешность».
Соотносить немецкий и русский
эквиваленты новой лексики.
Вписывать в слова пропущенные буквы и дополнять
ответы на вопросы по теме.
Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и
части тела.
Метапредметные:
Самостоятельно
формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для
реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и
приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.
Ориентироваться
в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий,
основываясь на своё целеполагание.
Владеть
диалоговой формой речи
|
Тек. к
|
|
56
|
1
|
|
Апрель! Апрель! Он
делает, что хочет!
|
. Описывать
погоду весной.
2. Отвечать на
вопросы по теме.
|
Воспринимать на слух диалог, читать его.
4. Использовать лексику
предыдущего урока.
5. Использовать в
речи модальные глаголы.
|
Предметные:
Описывать природу весной.
Воспроизводить наизусть песню
прошлого урока.
Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая
к переводу новых слов на плашках.
Отвечать на вопрос
„Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim
Regenwetter?" с опорой на образцы.
Воспринимать на слух и
понимать диалог „Iт Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом речевом материале.
Воспринимать на слух и
читать диалог за диктором.
Читать в парах диалог по ролям.
Вписывать подходящие реплики в диалоги.
Читать и анализировать спряжение модальных
глаголов sollen, wollen,
кдппеп, mtissen.
Составлять предложения,
обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа.
Заполнять пропуски в предложениях, используя
модальные глаголы в правильной форме.
Метапредметные:
Выбирать для
выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу,
ИКТ.
Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
|
Тек.к
|
|
57
|
1
|
|
Что празднуют наши друзья
весной? А мы?
|
Семантизировать
новую
лексику по контексту.
2. Описывать внешность
Петрушки с опорой на вопросы.
|
Отвечать на вопросы по теме.
4. Читать текст с
полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в
словаре.
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока.
Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на
рисунки.
Описывать внешность и части тела человека с опорой на
вопросы.
Отвечать на вопрос „ Was
feiern unsere deutschen Freunde
im Frühling?", используя в качестве опоры календарь.
Правильно произносить названия весенних праздников и названия
весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.
Читать текст с пропусками, вставляя подходящие
слова по теме.
Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять
поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.
Метапредметные:
Оценивать
результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась
оценка.
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.
Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при
работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.
|
К.Л.Е.
|
|
58
|
1
|
|
Как мы готовимся к
празднику? А наши немецкие друзья?
|
. Знать песенки
предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.
2. Отвечать на
вопросы по теме
|
Воспринимать на слух небольшой по объёму
диалог, читать его по ролям и инсценировать.
4. Рассказывать о подготовке детей в
Германии ко Дню матери.
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть песенный
материал предыдущих уроков.
Воспринимать на слух и
понимать текст песни„Das Flummilied",
используя перевод новых слов на плашке.
Правильно произносить новые слова, повторяя их за
учителем.
Воспринимать на слух песню
и петь под аудиозапись.
Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8
марта.
Писать поздравления с праздником 8 Марта.
Слушать и читать диалог вместе с диктором.
Читать диалог в парах по ролям.
Инсценировать диалог в парах.
Рассказывать о подготовке детей
в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве незаконченные
предложения и известную лексику.
Метапредметные:
Адекватно
воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
ошибками.
Самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
Читать вслух
и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг,
понимать прочитанное.
|
К.диалогической речи
|
|
59
|
1
|
|
Что мы ещё делаем к
нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность»
|
1. Писать приглашение
на праздник.используя новую лексику
|
Описывать различных персонажей в
карнавальных костюмах.
3.Знать лексику по
теме «Внешность».
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть песенный
и рифмованный материал главы.
Читать приглашения на праздник и понимать их
содержание.
Писать приглашение на праздник.
Описывать различных персонажей в карнавальных
костюмах.
Читать и воспринимать на слух правило образования
степеней сравнения имён прилагательных.
Читать грамматический комментарий, делать вывод о
том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные
составляют исключение из правила.
Составлять предложения,
употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.
Метапредметные:
Ставить цель
собственной познавательной деятельности и удерживать ее.
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде
презентаций.
Участвовать
в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы;
задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей,
учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
К. П.
|
|
60
|
1
|
|
Грамматика. Степени
сравнения
|
Употребление степеней
сравнения прилагательных в речи
|
Иметь представление об образовании степеней
сравнения прилагательных и употреблять их в речи.
|
Степени
сравнения прилагательных.Применение в практических упражнениях
|
Текущ.контроль
|
|
61
|
1
|
|
Работа над диалогическим навыком по теме: Как
мы готовимся к праздникам? А наши немецкие друзья?
|
песенки и
рифмовки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса.
|
. Знать песенки
и рифмовки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику
класса.
2. Использовать изученную
лексику и грамматический материал.
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть песенный
материал предыдущих уроков.
Воспринимать на слух и
понимать текст песни„Das Flummilied",
используя перевод новых слов на плашке.
Правильно произносить новые слова, повторяя их за
учителем.
Воспринимать на слух песню
и петь под аудиозапись.
Читать диалог в парах по ролям.
Инсценировать диалог в парах.
Рассказывать о подготовке детей
в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве незаконченные
предложения и известную лексику.
Метапредметные:
Адекватно
воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над
ошибками.
Самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
Читать вслух
и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг,
понимать прочитанное.
|
текущий
|
|
62
|
1
|
|
Вы хотите ещё что-нибудь
повторить?
|
Чтение текста с
извлечением информации,использование новой лексики,повторение грамматики в
упражнениях
|
. Читать текст
с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к
прочитанному.
2. Воспринимать на
слух описание внешности и делать рисунки по описанию.
|
Читать текст с пропусками, вставляя подходящие
слова по теме.
Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять
поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.
Метапредметные:
Оценивать
результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась
оценка.
Анализировать,
сравнивать, группировать различные объекты,явления, факты; устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.
Критично относиться к своему мнению.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
|
К.ЧТ.
|
|
63
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
1
|
|
Мы проверяем сами себя.
Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы»
|
Чтение текстов,
обсуждение прочитанного,ответы на вопросы
|
Проверить уровень
сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
|
уровень сформированности
знаний, умений и навыков по пройденному материалу
|
Чт. Текста
|
|
65
|
1
|
|
Контрольная
работа№4
|
Работа
над навыком письма по теме: Что мы делаем ещё к нашему классному празднику?
|
. Проверить
уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу
|
уровень сформированности
знаний, умений и навыков по пройденному материалу
|
К. Р.
|
|
66
|
1
|
|
Анализ контрольной работы
за курс 4класса
|
|
Систематизировать изученный
лексико-грамматический материал.
|
Знать
грамматику и лексику за курс 4 класса
|
Тек,к.
|
|
67
|
1
|
|
Мы празднуем наш праздник
|
. Смотр достигнутого в
форме праздника.
|
. Систематизировать изученный
лексико-грамматический материал.
|
Предметные:
Воспроизводить наизусть песенный
и рифмованный материал главы.
Читать приглашения на праздник и понимать их
содержание.
Писать приглашение на праздник.
Описывать различных персонажей в карнавальных
костюмах.
Читать и воспринимать на слух правило образования
степеней сравнения имён прилагательных.
Читать грамматический комментарий, делать вывод о
том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные
составляют исключение из правила.
Составлять предложения,
употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.
Метапредметные:
Ставить цель
собственной познавательной деятельности и удерживать ее.
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде
презентаций.
Участвовать в работе группы:
распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы,
уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план
действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и
взаимопомощь.
|
Тек. К.
|
|
68
|
1
|
|
Итоговый тест за курс
4класса
|
|
Систематизировать изученный
лексико-грамматический материал
|
|
Итог. Контр.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.