Календарный план в средней группе "Азбука безопасности"

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ТЕМА (период): «Азбука безопасности»

понедельник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Загадывание загадок на тему транспорта; проведение дидактических игр: «Опиши и назови», «На чем люди ездят»; проведение опыта «Почему колеса круглые?» (сравнение кубика и шара).
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Ситуативные разговоры о правилах умывания		Беседа о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и др.).			Проблемная ситуация «Я не сказал спасибо!» (побуждать детей к вежливости, благодарить за оказанную помощь взрослых или сверстников). Наблюдение за состоянием погоды (продолжать обращать внимание детей на погодные условия – какой силы дует ветер, какая температура ощущается на улице, тепло или холодно и т.д.). Организация подвижных игр «Береги предмет», «Такси» (упражнять в приседаниях, развивать реакцию на сигнал, ориентировку в пространстве, ловкость). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить бегать по пересеченной местности). Труд на участке – подметание метелками построек (продолжать воспитывать стремления к труду, развивать умение работать дружно). Организация сюжетно-ролевой игры «Водители» (совершенствовать и расширять игровые умения детей; продолжать учить до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия). Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Познавательное развитие» (Формирование целостной картины мира). Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых). Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход). Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми). Образовательная область «Физическое развитие» (ЛФК). Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к празднику «Международный женский день». Развивать у детей навыки слушания, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, «пружинка», кружение по одному и в парах.						Дать представления о способах взаимодействия с растениями и животными. Учить передавать в движениях характер музыки.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Обратить внимание детей на дидактическую игру «Какие разные машинки» (выкладывание транспортных средств из геометрических фигур).  Рассмотреть игровой материал, обговорить правила игры. Уточнять знания детей цвета, формы, размера. Развитие свойств внимания, зрительного восприятия, памяти, мыслительных операций. Воспитывать дружеские отношения между играющими. Коллективная работа «Улицы нашего города». Совершенствовать умения в работе с бумагой: сгибать лист в разных направлениях, сглаживать сгибы, вырезать нужные части. Формировать умение анализировать сделанные воспитателем аппликативные поделки, выделять части, определять их назначение и пространственное расположение. Развивать умение работать коллективно, объединять свои заготовки в соответствии с общим замыслом. Закреплять знание слов: тротуар, дорога, проезжая часть. Воспитывать творческое воображение, аккуратность. Игра-упражнение «Узнай моё настроение». Формировать умение замечать настроение окружающих, проявлять заботу. Развивать у детей пантомимические навыки, учить раскрепощаться на публике, раскрывать свои творческие способности. Просмотр видеосюжета «Чтобы не было пожара». Закреплять знания детей о безопасном обращении с огнём, бытовыми приборами. Закрепить знания об экстренных номерах в случае непредсказуемых опасных ситуаций. Воспитывать умение смотреть видео внимательно, отвечать на вопросы по его содержанию.						Знакомить с достопримечательностями родного города. Формировать необходимость соблюдать правила дорожного движения.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	В рамках реализации проекта «Дошкольник в мире профессий» внести атрибуты для самостоятельных творческих игр «Больница», «Аптека». Побуждать ребят самостоятельно готовить место для игр, подбирая необходимые атрибуты. Развивать умение использовать игрушки-заместители. Воспитывать у дошкольников целостное отношение к труду взрослых, его результаты. Формировать умение понятно для окружающих объяснять свой замысел. Выложить в речевую зону подборки картин по теме недели. Закреплять знания детей о правилах поведения на улице, в общественных местах. Закреплять в речи употребления волшебных слов.						Наблюдение за игрой Предложить детям рассказать друг другу о правилах дорожного движения по набору картинок
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Предложить детям игру «Путешествие». Развивать умение находить дорогу по ориентирам, учить детей пользоваться элементарными картами, видеть предметы группы на изображениях. Предложить детям игру на развитие речи «Что таким бывает?». Совершенствовать умение классифицировать предметы по цвету, форме, качеству. Учить сравнивать, сопоставлять, подбирать наименования, подходящие под определение. Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, признаках. Создание и решение проблемной ситуации «Помоги бабушке перейти улицу». Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, воспитывать желание проявлять заботу об окружающих.						Учить договариваться, распределять материал, согласовывать действия.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на игру «Математический автобус». Закреплять навыки счёта в пределах восьми, умение сравнивать множества, закреплять умение раскладывать предметы в возрастающем порядке по длине. Закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначать сравнение словами. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Сложи пожарную машину из палочек». Развивать наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие. Воспитывать усидчивость.						Наблюдение за осанкой во время игры Предложить детям выложить из палочек фигуры по замыслу.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Беседа Консультация «Читаем дома»				Предложить родителям обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть дома и в садике. Обсудить, как их можно избежать. Предложить родителям прочитать с детьми дома произведения А.С. Клименко «Происшествие с игрушками» Николай Сорокин «Очень шумный перекресток…», Сергей Михалков «Шагай осторожно», «Про одного мальчика», Михаил Пляцковский «Светофор», Олег Бедарев «Если бы…», «Для чего нам нужен светофор», Самуил Маршак« Для пешеходов», «Мяч». Побеседовать с детьми по содержанию произведений.			Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ТЕМА (период):

вторник	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»; организация элементарного экспериментирования с водой и песком в зоне экспериментирования; проведение игровой ситуации «Мы – пассажиры».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа		Рассказ воспитателя о блюдах, которые дети едят			Игровые ситуации на обучение последовательности в одевании на прогулку и раздевании (закреплять навык ухода за собой, развивать умение быстро одеваться и раздеваться). Наблюдение за снегом (формировать умение рассуждать, делать выводы о некоторых закономерностях, взаимосвязях в природе; упражнять в образовании относительных прилагательных). Организация подвижных игр «У ребят порядок строгий», «Поймай верёвочку» (упражнять в беге стайкой, не наталкиваясь друг на друга, развивать внимание, ловкость). Индивидуальная работа по развитию основных движений (развивать силовые качества, координацию движений при прыжках в длину). Труд на участке – уборка мусора на участке (приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями). Проведение сюжетно-ролевой игры «Спасатели» (продолжать расширять игровые умения детей; способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений; учить детей подчиняться правилам, которые заключены в роли). Самостоятельная деятельность детей со спортинвентарём.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность							Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Лепка). Трёхглазый дружок (налеп). Закрепить имеющиеся представления о светофоре, его назначении и принципе действия. Развивать интерес к правилам дорожного движения. Вызвать интерес к выполнению лепки. Закрепить знакомые приемы лепки (раскатывание, сплющивание.) Воспитывать координацию движений рук и глаз. Воспитывать аккуратность в работе. Образовательная область «Познавательное развитие» (ФЭМП). Измерение длины. Формировать практические навыки измерения длины с помощью условной мерки. Формировать представления о зависимости результата измерения от величины мерки. Закрепить счёт в пределах 8, умение соотносить цифру с количеством, пространственно-временные отношения. Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Учебно-тренировочное. Продолжать формировать умение свободно ориентироваться в воде, выполнять упражнения, меняя направление. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.								Учить лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Учить выделять параметры величины протяженных предметов, выполняя действия наложения и приложения.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Обратить внимание на дидактическую игру «Как машине (Скорой помощи, пожарной) проехать к дому?» Развивать умение детей работать с планом. Развитие зрительного восприятия, внимания. Побуждать ребят описывать дорогу, по которой продвигается машина. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Развитие речемыслительной деятельности. Проведение игровой ситуации «Мы – пассажиры». Закреплять знания детей о безопасном поведении в общественном транспорте. Закреплять знания детей о профессии шофера и кондуктора. Чтение произведения Г. Георгиева «Светофор» с дальнейшей работой по ИЗО – рисование светофоров. Воспитывать желание общаться с книгой, развивать умение отражать свои впечатления о прослушанных произведениях в рисунках. Пальчиковый театр «Кошкин дом». Продолжать способствовать общему развитию; проявлению любознательности, стремление к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления: настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Поощрять импровизацию на основе литературных произведений.						Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, признаках. Побуждать к использованию речи для инициирования общения, регуляции поведения.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выставить в игровую зону машинки, дорожные знаки, мелкие игрушки. Продолжать учить детей создавать сюжет игры по замыслу. Закреплять название дорожных знаков в речи детей, необходимость соблюдения правил дорожного движения. Внести в группу экологические плакаты (о соблюдении правил поведения на природе). Закреплять правила поведения на природе. Воспитывать умение рассматривать плакат, понимать его содержание.						Предложить детям организовать игру «Дорожный патруль» Предложить детям рассказать друг другу правила поведения на природе.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Рассмотреть с детьми иллюстрации по теме «Горит - не горит!». Уточнять знания детей о различных материалах, их горючести. Развивать речемыслительную деятельность, активизация словаря по всем категориям. Воспитывать умение выслушивать своих товарищей, не перебивая. Предложить детям инсценировку сказки «Три поросёнка». Развивать пантомимические навыки, умение играть роль героя, передавать голосом, жестами его характерные особенности. Воспитывать интерес к театральному искусству. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Мирилки». Продолжать учить детей разрешать конфликтные ситуации с помощью переговоров и бесед; побуждать их отказываться от драк, споров, заменив их обсуждением проблемы друг с другом.						Учить договариваться о распределении обязанностей в небольшой группе детей, распределяя работу по способу общего и совместного труда.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Дополнить строительный уголок конструктором, схемами создания спасательной техники. Развивать умение детей пользоваться схемами при строительстве, дополнять постройки по замыслу. Внести в группу игры-лабиринты по теме. Закреплять умение детей проходить правильно лабиринты, воспитывать усидчивость, внимание, самостоятельность.						Наблюдение за выполнением работы. Предложить детям игру-соревнование – кто быстрее пройдёт лабиринт.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Пополнение групповой библиотеки Консультация «Сказка плохому не научит!»				Привлечь родителей к пополнению групповой библиотеки художественной литературой по теме недели. Предложить родителям на примере сказок объяснить ребёнку, что нельзя общаться с незнакомыми людьми без присутствия знакомых взрослых. («Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса» и др.).			В течении недели родители воспитанников оказывали помощь в пополнении групповой библиотеки Консультация проведена

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ТЕМА (период):

среда	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Рассматривание картинок о труде водителя; решение проблемных ситуаций «Чья это вещь?»; образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра «Как звери дорогу строили».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Аккуратно сложили одежду», «Мой друг – расческа» и др.		Разговоры о пользе продуктов, о витаминах			Игровые ситуации на постепенное приучение аккуратному складыванию одежды «Ой, какая складка!», «Чья футболочка помялась?». Наблюдение за снегирями (обратить внимание детей на поведение птиц в связи с небольшим потеплением, учить замечать изменения в повадках, голосах снегирей). Организация подвижных игр «Иголка, нитка, узелок», «Мышеловка» (упражнять в ходьбе по кругу, сохраняя его форму; развивать согласованность движений, находчивость, внимание). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующимся шагами). Труд на участке – кормление птиц (воспитывать желание заботиться о птицах; побуждать работать в коллективе). Проведение беседы-рассуждения «Зачем соблюдать правила катания с горки» (закреплять знания детей о безопасном поведении, учить соблюдать технику безопасности на прогулке). Самостоятельная деятельность по выбору детей.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» (Аппликация). Сосульки на крышах. Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиции «На крыше дома». Объяснить, почему эти сосульки опасны, где нельзя гулять, чтобы не случилось беды. Показать способ вырезывания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать чувство ритма, формы и цвета. Образовательная область «Физическое развитие» (ЛФК). Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Музыка). Подготовка к празднику «Международный женский день». Продолжать развивать у детей навыки слушания, чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления опертом дыхании, не форсируя звук. Способствовать развитию эмоционально-игровых упражнений (падают снежинки, кружатся)						Учить инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли. Помочь в овладении разными способами вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Просмотр презентации с изображениями проезжей части (с машинами), тротуара (с людьми); разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Закрепить знание детьми названия дорожных знаков, понимание детьми опасных ситуаций на дороге. Развивать речемыслительную деятельность. Воспитывать выдержку. Привлечь детей к помощи воспитателям в уборке группы – протирании пыли на полках, мытье игрушек, расчёсывании кукол, складывания конструктора аккуратно в коробочки. Продолжать воспитывать у детей уважение к труду взрослых людей, развивать умение трудиться совместно. Беседа по набору картинок «Игры во дворе». Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации; знакомить с необходимыми мерами предосторожности. Музыкально-дидактическая игра «Послушай и повтори». Закреплять знания детей о музыкальных инструментах, учить узнавать их по звучанию. Учить передавать ритмический рисунок на предложенных и выбранных самостоятельно инструментах. Учить играть простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне, погремушках, барабане, ложках.						Знакомить с некоторыми знаками дорожного движения. Побуждать к самостоятельному игровому творчеству.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить в зону творческого развития игру «Раскрась и узнаешь, что здесь такое». Развивать умение раскрашивать картинку в соответствии со схемой. Закрепить наглядное изображение цифр от 1 до 5. Развивать свойства внимания, зрительное восприятие, мелкую моторику. Воспитывать желание доводить начатую игру до конца. Обратить внимание детей на крупный строитель. Дать детям возможность самостоятельно выбрать тему будущей постройки и придумать способ ее сооружения. Продолжать формировать умение, опираясь на набросок, создавать конструкцию из имеющихся деталей и удерживать замысел до конца работы. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки. Формировать навыки пространственной ориентации.						Предложить детям дополнить раскраску элементами по замыслу Предложить при обдумывании строения использовать схематический набросок его контура и расположение основных частей.
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Беседа с просмотром сюжетных картинок «Мой друг-велосипед». Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде; формировать навык поведения в таких ситуациях. Моделирование ситуации «Как зайчик выпал из окна». Дать понятие об опасности открытых помещений (окно, балкон, дверь). Объяснить, что опасно одному оставаться в комнате, где открыты окна или балкон, выходить на балкон или подходить к открытому окну. Активизировать словарь детей, учить рассуждать, делать выводы. Предложить детям игру «Отгадай по описанию» (бытовые приборы). Развивать воображение, речевую активность. Учить отгадывать описательную загадку посредством перечисления признаков предмета без его называния. Активизировать словарь детей за счёт называния предметов и обозначения их признаков. Закреплять правила пользования бытовыми приборами.						Поощрять стремление доводить начатое дело до конца, стремление сделать его хорошо.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Внести в группу дидактическую игру «Собери из частей». Развивать внимание, усидчивость, умение работать, опираясь на образец или самостоятельно. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Выложи из геометрических фигур». Закреплять знания о фигурах, цвете. Развивать воображение, умение делать объект, опираясь на образец.						Наблюдение за игрой Предложить детям выложить панно из цветов, сделанных из геометрических фигур.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия		Результат, продукты деятельности
	Беседа Выставка рисунков «Правила безопасного поведения на улице»				Предложить родителям прогуляться с детьми по улицам города, показать движение транспорта на перекрестке, спросить у ребёнка назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора. Привлечь родителей к совместному творчеству с детьми – рисунок по теме «Правила безопасного поведения на улице» для выставки в группе.		Беседа проведена В течении недели в группе проходила выставка семейного творчества по теме.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

ТЕМА (период): «Азбука безопасности» с 3.02 по 7.02.2020

четверг	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Дидактические игры «Опасные ситуации в быту», «Собери из частей» (бытовые приборы); рассматривание журналов с фотографиями легковых автомобилей, грузовиков, автобусов, трамваев; рассказ воспитателя «Как работают пожарные», «Скорая помощь».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры		Питание			Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Использование потешек о воде, умывании		Использование потешек о приеме пищи			Игровая ситуация «Как тебя будут звать, когда ты вырастешь» (активизировать учить образовывать полные имена от неполных, запоминать отчества взрослых людей). Наблюдение за трудом дворника (воспитывать уважительное отношение к труду взрослого, учить соблюдать чистоту и порядок на территории детского сада). Организация подвижных игр «Дружные ребята», «Прятки» (развивать внимание, ориентировку в пространстве, смелость, выносливость). Индивидуальная работа по развитию основных движений (учить лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующимся шагами). Труд на участке – сгребание снега к стволам деревьев, кустов (воспитывать заботу о природе, учить действовать сообща, развивать трудолюбие). Проведение сюжетно-ролевой игры «Путешествие к доктору Айболиту» (совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач). Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи). «Путешествие на планету Бытовой техники». Обобщить и систематизировать знания детей о видах и назначении электроприборов, используемых человеком в быту, расширить представления об их устройстве. Закреплять знания о безопасном использовании электроприборов. Развивать   наблюдательность, логику, внимание. Содействовать формированию навыков безопасного поведения при обращении с предметами бытовой техники. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Безопасная улица. Расширить представления о правилах безопасности дорожного движения. Воспитывать интерес к своему микрорайону. Закрепить рисование предметов прямоугольной формы. Способствовать проявлению творчества и фантазии при рисовании окон домов. Подводить детей к самостоятельному словесному творчеству и сочинению собственных рассказов с помощью приемов наглядного моделирования. Образовательная область «Физическое развитие» (Физкультура). Мы – спасатели. Развивать умение лазать по наклонной лесенке вверх-вниз. Закрепить умение ходить, перешагивая рейки лестницы, поднятой над полом. Упражнять в переносе «спасенных» людей разными способами, ползании лежа на животе по полу.						Учить традиционным техникам рисования кистью, карандашом. Учить правильно использовать в речи антонимы, синонимы, обобщающие понятия.
	III блок			Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Обратить внимание детей на дидактическую игру «Что неправильно нарисовал художник?» Развивать у детей критичность мышления, наблюдательность, умение концентрировать внимание, соотносить усвоенные знания с воспринимаемым материалом. Продолжать развивать связную речь. Воспитывать самоконтроль. Создать условия для дидактических игр: «Внимание! Дорога!», «Путешествие пешехода». Продолжать знакомить детей в ходе игры с правилами поведения пешеходов на улицах города, с дорожными знаками. Побуждать детей соблюдать правила игры, терпеливо ждать своего хода. Развивать внимание, память, мышление, связную речь. Воспитывать бережное отношение к игровому материалу. Формировать необходимость соблюдать правила дорожного движения. Вместе с детьми подклеить разорванные книги, коробки от дидактических игр. Продолжать учить детей беречь книги и игры, учить трудиться совместно, общаться в процессе деятельности и действовать в соответствии с заданием. Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Таблетки – не конфетки». Закреплять знания детей об опасных веществах, лекарственных препаратах. Учить не брать любые предметы у незнакомых людей, воспитывать бдительность.						Учить использовать эталоны как обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, материал и т.п.). Развивать способность устанавливать элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями живой и неживой природы.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить дидактическую игру «Узнай цифру (фигуру) на ощупь». Закреплять наглядное изображение цифр от 1 до 5, геометрические фигуры. Развитие тактильной памяти, восприятия размера, формы. Воспитывать желание доводить игру до конца. Выложить в зону творческого развития дидактическую игру «Дорисуй по точкам». Развивать творческое воображение детей, умение дорисовывать объекты, предметы по замыслу. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.						Предложить детям проверить друг друга на правильность отгадывания цифр Наблюдение за правильностью положения карандаша в руке во время работы
	IV блок			Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Обратить внимание детей на дидактическую игру «Что мы знаем о вещах?». Расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества. Опытно - исследовательская деятельность «Что можно делать ножницами, иголкой, кнопками и другими опасными предметами». Продолжить расширять представления детей об опасных предметах. Учить рассказывать о правилах безопасного использования острыми предметами. Развивать способность логического мышления. Проведение вечера загадок по теме недели. Развивать у детей внимание, память, воображение, вариативное и образное мышление. Закреплять знания детей о безопасном поведении на улице, дома, на дороге.						Расширять представления об элементарных причинно-следственные зависимостях между явлениями природы и состоянием объектов природы и окружающей среды, взаимодействии человека с природой в разное время года.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Обратить внимание детей на материалы игры «Раскрась по образцу». Развивать умение закрашивать изображение в одном направлении, не выходя за линии контура. Развивать мелкую моторику пальцев рук, свойства внимания, зрительное восприятие. Побуждать использовать карандаши разных цветов и их оттенков. Закрепить название комнатных растений, их внешний вид. Воспитывать бережное отношение к используемым материалам. Обратить внимание на игру «Чем похожи и чем отличаются?» на развитие умения сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание. Продолжать работу по развитию наблюдательности у детей.  Воспитывать самостоятельность, организованность.						Понаблюдать за тем, как дети сохраняют правильную осанку во время рисования. Предложить детям проверить друг друга на правильность нахождения сходства и различия.
	V блок			Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Беседа Выставка аппликативных работ «Машины специального назначения»				Предложить родителям совместный с детьми просмотр м\ф «Смешарики (азбука безопасности), побеседовать по содержанию. Привлечь родителей к участию в создании выставки семейных творческих работ по аппликации «Машины специального назначения»			Беседа проведена В течении недели родители воспитанников принимали участие в организации выставки по теме

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ТЕМА (период): «Азбука безопасности»

пятница	Создание мотивации деятельности детей в течение дня				Проведение сюжетно-ролевой игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи); продуктивная деятельность (строительные игры с обыгрыванием постройки); проведение пальчиковых игр «Светофор».
	I блок	Образовательная деятельность в процессе режимных моментов
	Гигиенические процедуры			Питание		Подготовка к прогулке, возвращение с прогулки Прогулка
	Игровые проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска)			Упражнения для понимания назначения столовых приборов: столовая ложка, десертная ложка, чайная ложка, вилка и правил пользования ими		Игровая проблемная ситуация «Если другу нужна помощь» (продолжать учить детей помогать друг другу во время одевания – застёгивать пуговицы, молнии на куртках, завязывать на ботинках шнурки) Наблюдение за солнцем (закреплять знания детей о зимнем солнце – греет мало, не такое яркое, как летом, дни короткие и т.д.). Организация подвижных игр «Жмурки», «Ловишки» (развивать умение детей выбирать водящего считалкой, учить играть дружно, воспитывать выдержку). Индивидуальная работа по развитию основных движений (развивать силовые качества в упражнениях с мячом). Труд на участке – подметание горки, очистка ступеней (формировать умение работать сообща; воспитывать чувство взаимопомощи; учить доводить начатое дело до конца). Проведение игры «Скажи наоборот» (активизировать словарь детей, учить употреблять в речи слова – антонимы, закреплять в речи значения этих слов). Самостоятельная деятельность по выбору детей.
	II блок	Непрерывная образовательная деятельность					Индивидуальная работа  с детьми
	Кружок «Юный конструктор». Образовательная область «Речевое развитие» (Ознакомление с художественной литературой). Чтение В. Берестова «Про машину». Продолжать развивать умение внимательно слушать рассказы. Помогать детям, используя разные педагогические ситуации и приемы, правильно воспринимать содержание произведения. Расширять представления о правилах безопасности дорожного движения. Образовательная область «Физическое развитие» (Бассейн). Развлечение «Весёлые пузырьки». Продолжать формировать умение делать полный выдох после погружения под воду. Закреплять умение ложиться на воду после прыжка. Закреплять правило согласовывать свои действия с действиями товарищей, не держаться за товарища.						Упражнять в использовании строительных деталей с учётом их конструкторских свойств. Упражнять в восприятии содержания произведений.
	III блок		Деятельность педагога с детьми в утренний период времени
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Спасатели». Продолжать знакомить детей с профессиями. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Обратить внимание на дидактические игры: «Опасно – безопасно», «Съедобно – несъедобно». Продолжать уточнять и расширять знания детей об опасных предметах дома и на улице. Развивать умение обобщать и классифицировать, называть группу предметов обобщающим словом. Развитие внимания, зрительного восприятия, памяти, мышления. Воспитывать усидчивость. Конструирование из природного материала «Опасные предметы дома». Продолжать учить детей мастерить знакомые предметы из подручного материала. Продолжать учить использовать в работе разнообразный природный и бросовый материал. Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы, формировать эстетический вкус, развивать фантазию и изобретательность. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Найди правильный ответ». Учить поведению в экстремальных ситуациях в быту (уметь пользоваться телефоном в случае возникновения пожара, получения травмы; уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь).						Поощрять самостоятельное выполнение обязанности дежурного по столовой, по занятиям. Учить сознательно принимать игровую задачу, следовать правилам, добиваться правильного результата.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Игры с музыкальными инструментами. Повторить правила игры на инструментах, побуждать ребят придерживаться их. Развивать ритмический и динамический слух, слуховое восприятие, мелкую моторику. Формировать умение исполнять знакомые детям несложные музыкальные произведения. Воспитывать творческие проявления в музыке. Обратить внимание детей на дидактические игры «Заштрихуй», «Обведи по линии» по теме недели. Развивать мелкую моторику, умение доводить начатое дело до конца.						Предложить детям устроить концерт для кукол Наблюдение за правильностью выполнения работы.
	IV блок		Деятельность педагога с детьми после сна
	Содержание совместной деятельности						Индивидуальная работа
	Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Аптека». Закреплять знания детей о работе фармацевта. Воспитывать умение брать на себя роль и действовать в соответствии со взятой на себя ролью. Учить детей договариваться о своих игровых действиях друг с другом, играть дружно. Обратить внимание детей на дидактическую игру «Вчера, сегодня, завтра». Закреплять умение понимать суть игровой задачи, применять свои знания и умение соотносить происходящие события со временем, правильно составлять речевые конструкции, отражающие события прошлого, настоящего, будущего. Стимулировать использование временных ориентировок в частях суток днях недели, временах года. Организация квест-игры «Найди такую же фигуру в группе». Учить детей ориентироваться в пространстве, находить предметы, похожие друг на друга по форме или на какую-то определённую фигуру. Учить детей выслушивать ответы сверстников, не перебивая, дожидаться своей очереди.						Расширять знания о разных профессиях, учить опираться на них в играх (врач, шофёр, продавец, воспитатель и т.д.
	Условия организации самостоятельной деятельности (создание предметно-развивающего пространства)						руководство деятельностью детей
	Выложить в зону творческого развития белую и цветную бумагу, клей, ножницы для изготовления дорожных знаков для игры. Развивать умение продумывать этапы своей работы, доделывать начатое до конца. Закреплять навыки аккуратного наклеивания, вырезывания. Развитие мелкой моторики, внимания, творческих способностей. Воспитывать уважительное отношение к чужим поделкам. Обратить внимание детей на мнемотаблицы для составления описательных рассказов о специализированном транспорте. Развивать внимание детей, умение опираться на мнемотаблицы при рассказывании стихотворных текстов. Развивать интонационную выразительность речи.						Наблюдение за правильной работой ножницами Предложить детям рассказать друг другу описательные рассказы с опорой на схемы
	V блок		Педагогическая деятельность по установлению взаимодействия с семьями воспитанников
	Формы взаимодействия				Содержание взаимодействия			Результат, продукты деятельности
	Консультация «Как вести себя с незнакомцами» Беседа				Предложить родителям побеседовать с детьми о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю). Обратить внимание родителей на закрепление с детьми дома материала, пройденного детьми в детском саду.			Консультация проведена Родители воспитанников приняли во внимание предложения педагогов детского сада