" Камнетерапия " Психокоррекционная работа

• 1 слайд

  Камнетарапия
  Выполнила студентка гр. ЗФ-309/099-3-1Юрг
  Исламбаева М.Р.
  

• 2 слайд

  В настоящее время остро встала проблема роста количества детей дошкольного возраста с проблемами поведения, а также личностного развития. Многие ищут новые нетрадиционные методы и модели психолого-педагогической помощи детям.
  
  Период дошкольного детства - сензитивный для формирования гармонично развитой личности и, во многом, именно от взрослого зависит, как будет формироваться и развиваться эта личность.
  
  Использование камнетерапии в психологической практике— это малоизученное направление
  

• 3 слайд

  Об этом писал основоположник одного из направлений глубинной психологии, швейцарский психиатр К. Г. Юнг. Эффективность воздействия камня он проверил на своих психотерапевтических сеансах в начале ХХ в. Он уделил особое внимание психотерапевтическим возможностям игр с камнем, которые использовал в качестве одного из методов работы «элементов сознания в подсознании», связанных с творческой жизнью, посредством отреагирования подавленных эмоций через обогащение сенсорного опыта.
  
  Очень важным моментом следует считать обращение камнетерапии к личности.
  

• 4 слайд

  Камнетерапия – доступный и эффективный способ психотерапевтического воздействия на эмоциональную сферу человека.
  
  Камнетерапия позволяет научиться передавать свои чувства, развивать положительные эмоции, научиться воспринимать и анализировать мышечно – суставные и кинестетические ощущения, цветовые ассоциации, развивать двигательное, зрительное, пространственное восприятие и воображение.
  

• 5 слайд

  Учеными было установлено, что камни могут оказывать:
  - значительное эмоциональное и даже физическое воздействие на человека благодаря своим физическим свойствам;
  - цвет и форма камней могут воздействовать на психику человека;
  - созерцание и обладание камнями способно воздействовать на центры удовольствия головного мозга посредством органов зрения и осязания.
  
  
  
  

• 6 слайд

  Как показывают исследования зарубежных и отечественных психологов, в дошкольном возрасте изменяется сама социальная ситуация развития, которая характеризуется тем, что ребёнок начинает стремиться действовать как взрослый. Интенсивно в данный период развивается мотивационная сфера, идёт процесс структурирования мотивов, появляются элементы произвольности в поведении, логика чувств, происходят позитивные изменения в самосознании.
  В то же время процессы личностного развития далеко не всегда проходят гладко. Нередко можно встретить детей, которые агрессивны, враждебны, не умеют общаться, пассивны, социально импульсивны, тревожны и т. п. Заботясь о физическом и познавательном развитии ребенка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально – личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребенка.
  
  

• 7 слайд

  Основная функция психолога состоит в том, чтобы на основе диагностики выявить позитивные и негативные тенденции в развитии личности каждого дошкольника, создавать посредством специальных психологических средств условия для оптимизации процесса личностного развития, преодоления негативных тенденций и отдельных симптомов неблагополучия. Это ставит в качестве специальной задачу коррекции личностного развития, которую призваны решать как педагоги, так и родители при активной помощи детского психолога.
  Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей – это хорошо организованная система психологических воздействий. В основном она направлена на смягчение эмоционального дискомфорта у детей, повышение их активности и самостоятельности, устранение вторичных личностных реакций, обусловленных эмоциональными нарушениями, таких как агрессивность, повышенная возбудимость, тревожная мнительность и др.
  
  

• 8 слайд

  После приема Камнетерапии дети успокаиваются и уравновешиваются, а раскладывая камни в узоры, составляя из них мозаики и орнаменты, – учатся осознавать мир, выражать свои мысли и строить логические цепочки.
  Игра с камешками помогает малышам снизить тревожность. Дети становятся более коммуникабельными, охотнее идут на контакт со сверстниками и взрослыми.
  Камень является для ребенка средством психологической защиты в тревожной для него ситуации общения.
  Впервые защитные механизмы были выявлены З. Фрейдом («Защитные нейропсихозы», 1894 г., а изучены и описаны его дочерью А. Фрейд («Психология Я и защитные механизмы», 1943 г.).
  В игре с камнями происходит трансформация негативных переживаний в деятельность.
  
  

• 9 слайд

  Камнетерапию полезно использовать с детьми,имеющими следующие трудности:
  •конфликтность, замкнутость, тревожность;
  •невротические и эмоциональные расстройства;
  •кризисные состояния;
  •низкая самооценка.
  
  Непосредственное общение с камнями оказывает:
  - большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка;
  - развивает воображение, творчество;
  - снятие усталости, напряжения;
  - разрешение негативных эмоциональных переживаний;
  - способствует гармоничному развитию эмоционально-волевой сферы ребенка.
  
  

• 10 слайд

  1. Камни - предмет, непосредственно используемый в игре или упражнении
  (вспомогательный предмет или составная часть оборудования к упражнениям и играм)
  2. Камни - образ, вокруг которого строится игра или упражнение.
  Использование метода активного воображения позволяет выявить возможные направления работы, прояснить запрос и в большинстве случаев решить проблемы.
  3. Работа с камушками предоставляет пространство для творчества и проведения исследования.
  4. Игры с камешками стимулируют и выравнивают эмоциональный фон. Помогают преодолевать трудности в коммуникативных навыках и эмпатии у детей.
  
  

• 11 слайд

  Камнетерапия является одной из форм арт-терапии, использующей возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии человека. Кроме того,отмечается и терапевтический эффект данного метода психокоррекции: это стабилизации деятельности сердечно-сосудистой системы, снятие мышечного напряжения, укрепление эмоциональной сферы (С. Столярова, О. Афанасьева, А. Черняева, М. Киселева). Манипуляция с камешками помогает детям с ОВЗ снять излишнее напряжение, усталость, вступать во взаимодействие с другими детьми.