Все объекты среды соответствуют
возрастным возможностям детей и содержанию программы.
Организация
образовательного пространства и разнообразие объектов обеспечивает
активность
детей в разных видах деятельности:
1.Игры в
семью (совместный отдых, встреча, уборка, ремонт квартиры, приготовление
подарков, подготовка к празднику, забота о людях и животных).
2. Игры
с машинами и другим транспортом (автомобильный: легковые, грузовые автомобили,
пассажирский транспорт).
Следует
пополнить среду специальной техникой (подъемные краны, бетономешалка);
водный; воздушный; железнодорожный; вокзалы).
3.Игры в
магазин: овощной, хлебный, мясной, колбасный, рыбный, молочный; гастроном,
бочка с квасом, супермаркет, магазин одежды, посуды, бытовой техники,
спортивный, газетный киоск, склад, рынок.
4. Игра
в больницу ( работа больничных отделений, поликлиника, травм - пункт, аптека,
ветеринарная клиника.)
5. Игры
в мастерскую (ателье по ремонту и пошиву одежды, обуви, фотоателье,
мастерская по ремонту замков, зонтов, сумок; по ремонту машин, бытовой техники
и механизмов (телевизоров, утюгов, холодильников).
6. Игры
в парикмахерскую (парикмахерская, салон красоты, косметики). Дополнить среду
новыми атрибутами.
7. Игры
в почту (почтовые услуги, сберкасса). Дополнить среду новыми атрибутами.
8.Наблюдения, рассказы о
профессиях, тематические беседы,
дидактические игры, иллюстрации для
накопления впечатления об окружающем.
Двигательная
деятельность
В групповой комнате созданы
условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена
площадь, свободная от мебели и игрушек; игрушки, побуждающие к двигательной,
игровой деятельности, меняются несколько раз в день.
Предметная деятельность
и игры с
составными и динамическими игрушками
Дети могут
создавать постройки из крупного и мелкого строительного материала, обыгрывать
их.
Проявление творчества
Развивающая среда позволяет каждому
ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться
взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их
чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
Условия для эмоционального
благополучия
РППС построена с учетом ведущей роли
игровой деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечивает
эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного
самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение
в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного
обучения и воспитания.
Поддержка
инициативы и самостоятельности
Созданы условия для свободного выбора
детьми деятельности, участников совместной деятельности; для принятия детьми
решений, выражения своих чувств и мыслей; для не директивной помощи детям, поддержки детской инициативы и
самостоятельности. Развивающая среда стимулирует детей на освоение умения
ставить цель (или принимать ее от воспитателя, обдумывать путь к ее
достижению, осуществлять свой замысел, оценивать полученный результат с
позиции цели).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.