Карта урока: "Просечной металл".

Урок: ПРОСЕЧНОЙ МЕТАЛЛ

Тип урока:  освоение новых знаний (комбинированный).
Задачи:  познакомить с изделиями, выполненными в технике просечного металла; формировать представление о технике выполнения просечного ме­талла; научить навыкам выполнения декоративных изделий в технике просечного металла; развивать образное мышление и умение выразить свой замы­сел на плоскости с помощью рисунка; воспитывать аккуратность; побуждать к любознательности; формировать интерес к творческому процессу.
Планируемые результаты
Предметные: расширят представ­ление о художественной обработке металла; узнают о материалах и ин­струментах, технологии изготовления изделий в технике просечного металла, правилах безопасности; овладеют при­емами работы.		Метапредметные:  познавательные - умение извлекать информацию из прослушанного объ­яснения,  решать учебную или трудовую задачу на основе заданных алго­ритмов;  регулятивные - умение принимать и сохранять учебную задачу, адекватно  воспринимать оценку учителя;  коммуникативные - умение выражать свои мысли; признавать право дру­гого  человека на иное мнение		Личностные: формирова­ние  познавательных интересов;  ответственного отношения к учебе,  готовности и способ­ности к  саморазвитию и са­мообразованию на  основе мотивации к обучению и по­знанию.
Образовательные ресурсы:
Организационная структура урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)		Формируемые способы деятельности
1	2		3		4
I. Организа- ционный момент.	Приветствует класс. Проверяет готовность обучающихся к уроку.  Создает в классе атмосферу психологического комфорта.		Настраиваются на учебную деятель­ность.		Формирование навы­ков  самоорганизации.
II. Повторе­ние изученно­го материала.	Организует опрос по карточкам (см. ресурсный материал).		Отвечают на вопросы учителя,  выска­зывают свое мнение и предположения.		Осознанное и  произ­вольное построение  речевого высказыва­ния в  письменной и устной  форме.
III. Актуали­зация жиз­ненного опы­та обучающихся.	Искусство художественной обработки металлов прошло длитель­ный путь  развития и, опираясь на традиции и знания великих масте­ров, продолжает  развиваться в современных условиях. Мастерами художественной  обработки металлов создано множество произве­дений, вошедших в  духовную сокровищницу человечества, в его культуру. Какие виды  художественной обработки металла мы уже изучили?   - Рассмотрите изделие, которое выполнено в незнакомой для вас технике.   - Как бы вы назвали этот вид обработки? Какова тема нашего урока?		Отвечают на вопросы учителя,  выска­зывают свое мнение и предположения.		Выделение и осозна­ние  обучающимимя того, что  уже усвоено и что еще  подлежит усво­ению,  осознание ка­чества и  уровня усво­ения.

1	2	3	4
IV. Сообще­ние темы. Постановка цели и задач урока.	Сообщает тему урока. Организует совместное с обучающимися  формулирование цели и задач урока.  Задачи:   - расширить представление о художественной обработке металла;   - узнать о материалах и инструментах, технологии изготовления изделий     в технике просечного металла, правилах безопасности;   - овладеть приемами работы в технике просечного металла	Записывают в тетрадь тему урока.  Участвуют в формулировании цели и задач  урока.	Самостоятельное  вы­деление и  формули­рование  познаватель­ной цели.
V.  Мотиви­рование к учебной де­ятельности.	Способствует обсуждению мотивагщонного вопроса:   - Как вы думаете, от какого слова произошел термин «просечной металл»?	Отвечают на мотивационный вопрос.  Создают условия для успешной учебной  деятельности.	Установление  обучающимися связи  между целью учебной  дея­тельности и ее  мо­тивом.
VI. Изучение   нового материала.	Показывает слайды.   Просечной металл издавна применялся в декоративно-приклад­ном искусстве. Его использовали для украшения подстаканников, лампад и другой бытовой утвари, а также флюгеров, наверший во­досточных труб, дымников (колпаков печных труб), вывесок. Про­сечной металл при этом нередко сочетают с элементами из гнутой проволоки, а также с кованым металлом, обычно применяемым в виде кронштейнов, рамок и т. д. Особенно интенсивно просечной металл применялся в качестве декора сельских домов на рубеже XIX-XX вв., когда стало доступно кровельное железо и в целях пожарной безопасности тесовые и соломенные крыши крестьян­ских домов стали заменяться металлическими. Причем просечные орнаменты сплошь и рядом соседствовали с коваными элементами и с пропильной резьбой. Встречается просечной узор и в самостоя­тельном использовании. Как и в деревянном убранстве, в просечном узоре художественные традиции передавались мастерами из поко­ления в поколение. Для изготовления художественных изделий в технике просечного металла используют листовую медь, латунь, бронзу, алюминий или жесть.   Работу начинают с правки заготовки из листового металла. Затем выполняют разметку рисунка. Готовый рисунок на листовом металле	Смотрят мультимедийную презента­цию.  Отвечают на вопрос:   - Где применялись и применяются  ху­дожественные изделия из просечного  металла?  Принимают участие в обсуждении,  работают с учебником Записывают в тетрадь определение понятия «просечной металл». Отвечают на вопросы:   - Какой материал подбирают для изде­лий в   технике просечного металла?   - Что такое жесть?   - Какие инструменты применяют при работе с тонколистовым металлом?   - Какой инструмент применяют для просечного металла?	Приобретение новых знаний в процессе наблюдений и  рассуждений. Поиск необходимой информации для вы­полнения учебных задач с использова­нием учебной лите­ратуры. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­дачами и условиями коммуникации; владение монологи­ческой и диалогиче­ской формами речи в соответствии с грам­матическими и

1	2	3	4
	толщиной более 1 мм просекают зубилами с прямым и полу­круглым лезвием на стальной плите. Рисунок на жести просекают сечками стамесками с плоским, полукруглым и желобчатым лез­вием. При выпиливании замкнутых контуров в металле предвари­тельно проделывают (сверлят) отверстия. Если размеры контуров небольшие, то их опиливают (расширяют) до нужных размеров надфилями. Для контуров сложной формы и большой протяжен­ности используют специальный инструмент - слесарный лобзик. При выпиливании очень тонкого металла (до 1 мм) лучше поме­стить его между двумя фанерками, скрепив их между собой по уг­лам, и выпиливать все вместе. После того как все контуры выпи­лены, острые кромки зачищают напильниками или надфилями. Затем поверхность изделия шлифуют сначала крупнозернистой, а затем мелкозернистой шлифовальной шкуркой. Для получения зеркального блеска поверхность протирают куском войлока или сукна с нанесенной на него абразивной пастой (например, пастой ГОИ). Шлифованную и полированную поверхность металла мож­но покрывать стойкими химическими соединениями, образующи­ми на металле пленки, окрашенные в различные цвета (эту опера­цию выполняет только учитель). Завершают работу лакированием поверхности.  Учитель объясняет приемы выполнения работы, дает представ­ление об этапах целостного технологического процесса.	- Назовите последовательность работ при изготовлении изделий в технике просечного металла;  - Каким образом можно перевести ри­сунок на металлическую пластину?  - Каким образом выпиливают изделия из очень тонкого металла?  - Какими инструментами зачищают, шлифуют и полируют поверхность из­делия? Наблюдают за действиями учителя, показывающего приемы работы. Работают с учебником. Осознают целесообразность применения правил техники безопасности.	синтаксическими  нор­мами.
VII. Закрепле­ние изученно­го материала.	Организует практическую работу.  Наблюдает и при необходимости оказывает помощь в выполне­нии задания.	Выполняют практическую работу № 29 (учебник, с. 131).	Выделение главного в информации. Уме­ние решать учебную или трудовую задачу.
VIII. Подве­дение итогов урока. Рефлексия.	Организует подведение итогов урока обучающимися. Побуждает обучающихся к размышлению над вопросами:   - Какие новые знания вы получили на уроке?   - Могут ли приобретенные сегодня знания пригодиться в жизни?	Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Выполнение оценки учебных действий.
Домашнее задание.	§ 26 учебника. Дополнительное задание: подобрать рисунок для изго­товления изделия в технике просечного металла.	Записывают домашнее задание	Поиск и выделение необходимой инфор­мации

РЕСУРСНЫЙ  МАТЕРИАЛ  ( КАРТОЧКИ ЗАДАНИЯ )  К  УРОКУ
ТЕСТЫ  ПО  ТЕМЕ  « БАСМА »

1. Общая высота рельефа на басменной доске не превышает:

       а. 3...4мм;       б. 0,5...1 мм;      в. 1...2мм.

2. Матрицы изготовляют литьем из медных сплавов. Толщина медных

    басменных матриц составляет___ мм . Стальные матрицы могут быть

    и тоньше:

      а.  12...14мм;        б.  6...12 мм;           в.  2. ..4 мм.

3. В русском декоративно – прикладном творчестве техника басмы зародилась:

    а.  в X – XI вв;       б.  VI – VII вв;        в.  VI – VIII вв.

4.  ______________  - это тонкие листы металла с рельефным рисунком, полученные путем выдавливания:

     а.  чеканка;           б.  басма;             в. тиснение.

5.  ______________ - представляет собой невысокий металлический рельеф с плавными формами,

     без острых краев и выступов:

     а.  матричная сетка;          б.  доска;          в.  басменная доска. 

Ответы:

1. в;    2. б;    3. а;    4. б;    5. в.