Тема:
Сложносочиненные предложения (1)
Прочитайте текст и выполните
задания.
(1) Первыми попробовали какао ацтеки, и назвали они само растение и семена его
«кауатль». (2) Отсюда и испанцы, и французы, и англичане, и русские называют этот напиток «какао». (3) Ацтеки
пили -какао с перцем и ванилью, а не с сахаром. (4) Какао — питательный, бодрящий напиток, зато действует он на
организм человека не так сильно, как кофе.
(5) Родина какао — Южная Америка, а привёз его в Европу испанец Кортес,
завоеватель Мексики.
(6) Теперь какао выращивают во многих странах с тропическим климатом, а пьют его
жители всех уголков планеты.
(Из
энциклопедии «Я познаю мир: Растения»)
1. Используя любой толковый словарь
русского языка,
письменно объясните, кто такие ацтеки.
2. Выпишите
из текста предложения 4 и 5. Графически докажите, что это сложносочинённые предложения.
3. Выпишите из текста предложение, которое соответствует
следующей характеристике: повествовательное; невосклицательное;
сложносочинённое, отношения
между частями соединительные.
Тема:
Сложносочиненные предложения (2)
Прочитайте текст и выполните
задания.
(I) Сумело-таки подползти однажды ночью под
одно небо другое () и пошли дожди. (2) Потемнела земля. (3)
Крупными каплями закапало с крыш. (4)
Иногда дождь примолкал, потом припускал опять, с
новой силой принимаясь хлестать землю.
(5) Всё вокруг вымокло до последней
степени () и
набухло. (6) Вода стояла даже в травах. (7) Ветки на деревьях обвисли, а с них обрывались большие () и белые, похожие на снег капли. (8) Обвисли и нескошенные травы, также по ним шумел () и шумел то сильный, то слабый, падая, дождь.
(9) Спасаясь от сырости,
топили печи...
(По В. Распутину)
1. Как бы вы озаглавили данный текст и почему? Что вы вложили в своё заглавие: тему или идею текста? Напишите развёрнутые ответы на поставленные
вопросы.
2. Письменно дайте определение
сложносочинённого предложения.
Приведите 3-4 собственных примера
сложносочинённых предложений, указывая, какими
сочинительными союзами связаны в них простые предложения. Определите, каковы
здесь смысловые отношения
предикативных частей.
3.
Выпишите из текста предложение, в котором вместо скобок перед союзом и нужно
поставить запятую.
Тема:
Сложносочиненные предложения (3)
1) Всегда говори правду, и тебе дорога
будет открыта,
2) В доме лжеца пожар случится, но никто
не поверит.
3) Всяк правду трубит, да не всяк правду
любит. 4) Честь ум рождает, а бесчестье и последний отнимает. 5) Всего дороже
честь сытая да изба крытая. 6) Не родом богатырь славен, а подвигом. 7) Муравей
невелик, а горы копает. 8) Мал огонь, да много зажигает. 9) У правды язык суров,
зато душа добрая. 10) Глаза лучистые, однако мысли не чистые.
Задания
1. Напишите, какая тема объединяет
эти пословицы и поговорки. Аргументируйте свою точку зрения.
2. Письменно ответьте на вопрос:
«Как отличать сложносочинённое предложение от простого предложения с
однородными членами, если в них используются одни и те же союзы?» Проиллюстрируйте
ответ примерами из данных пословиц и поговорок.
3.
Выпишите пословицу, которая представляет собой по форме сложносочинённое
предложение, где отношения между частями соединительные.
Тема:
Сложносочиненные предложения (4)
Прочитайте отрывок из сказки Н. Телешова «Белая
цапля» и выполните задания.
(1) Далеко на севере раскинулось королевство, погружённое
чуть ли не круглый год в холодные сумерки. (2) Зима была здесь длинная, а лето
короткое. (3) Мало тут было зелени и цветов, но люди, жившие в королевстве,
любили свою родину. (4) Поэтому, когда наступала весна, король устраивал пышный
народный праздник. (5) Все любили старого короля за ум и редкую доброту, всем
хотелось научиться у него заботам о "людях. (6) Он говорил, что настоящее
счастье только и есть в милосердии, а если мы будем жестоки, то и нам самим
изменит наше счастье.
(Я. Телешов)
1. Запишите антонимы к словам милосердие (предложение
6), далеко (предложение 1), длинная (предложение 2).
2. Найдите в тексте бессоюзное сложное предложение,
преобразуйте его в сложносочинённое предложение с соединительными отношениями
между частями и запишите. Союз, с помощью которого простые предложения
соединились в сложное, обведите кружком.
3. Укажите, сколько
всего сложносочинённых предложений в данном тексте (в скобках запишите их
номера).
Тема:
Сложносочиненные предложения (5)
Прочитайте текст и выполните задания.
(1) Ещё лежит пятнами в лесу снег, а уже давно слышно
трубное воркование диких голубей-витютней, (2) Многоголосое радостное слышится
пение птиц. (3) Свистят дрозды. (4) Зал_ваю(тся, ться) над пробуди_ш_йся з_млёю
жавор_нки и кукуют и перехохат_ваю(тся, ться) в лесу кукушки. (5) А гулче
всех, всех призывнее раздаётся трубный голос дикого голубя-витютня. (6)
Подойдёшь тихонько к высокой сосне и присядешь на пень. (7) В недосягаемой
вышине, весь в золотых лучах, радостно, трубно воркует
витютень, приветствуя восход солнца.
(По И. Соколову-Микитову)
Задания
1. Письменно объясните, каков тип и стиль речи данного
текста.
2. Выпишите из текста предложение 4, вставляя пропущенные
буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Начертите схему данного
предложения.
3. Напишите небольшой
рассказ на лингвистическую тему «Сложносочинённые предложения». Проиллюстрируйте
его примерами из текста и своими собственными примерами.
Тема:
Сложносочиненные предложения (6)
Прочитайте текст и выполните задания.
(1) Осыпаются астры в садах
Стройный клён под окошком желтеет И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
(2) Ближний лес затиха_т и в нём Пок_зались п_всюду
пр_светы И красив он в убор_ своём Зол_тистой листвою одетый. , -
(3) Но под этой сквозною листвой В этих чашах не слышно ни
звука...
(4) Осень веет тоской, Осень веет разлукой!
(И. Бунин) Задания
1. Выпишите из текста эпитеты (3-4 примера).
2. Выпишите предложение 2, вставляя пропущенные
буквы и запятые. Графически объясните постановку знаков препинания.
3. Укажите, сколько
грамматических основ в предложении 1. (Знаки препинания не расставлены.)
Тема:
Сложносочиненные предложения (7)
Прочитайте текст и выполните задания.
Акулы
(I) Примерно 350 видов акул населяют Мировой океан. (2)
Несколько тропических видов акул живут не только в океане, но и в пресных
водах. (3) Ахул обычно считают людоедами, однако опасны лишь чуть больше дюжины
крупных видов. (4) В торговле стараются в названии избегать слова «акула», а
то уже одно имя вызывает у многих людей панический страх. (5) Акул ловят не
столько из-за мяса, сколько из-за жира и кожи. (6) Печень акул используется для
производства рыбьего жира, а кожа — для книжных переплётов. (7) При чистке и
разделке акул следует соблюдать особую осторожность. (8) Кожа акул довольно
груба, и спинные плавники далеко не безобидны.
(Из «Энциклопедии рыб»)
Задания
1. Письменно объясните, сколько смысловых частей в
данном тексте. Напишите план текста.
2. Выпишите из текста предложение 3. Произведите
полный письменный синтаксический разбор этого предложения.
3. Найдите в тексте и
выпишите предложение, которое является сложносочинённым, где-отношения между
частями разделительные.
Тема:
Сложносочиненные предложения (8)
Прочитайте текст и выполните задания.
О воздухе
(I) Вся Земля окутана воздухом. (2) Мы его не
только не видим, но и не чувствуем. (3) Если воздух исчезнет, тогда
мгновенно закипит вода на нашей Земле и все другие жидкости, а лучи Солнца
сожгут всё живое. (4) Без еды человек может обходиться пять недель, а без
воздуха — самое большее пять минут. (5) Воздух нужен для жизни и человеку и
животному и растениям иначе всё погибнет не имея возможности дышать. (6) Под
действием воздуха и воды совершаются геологические процессы на Земле, также
формируются погода и климат.
(Из энциклопедии «Что такое. Кто такой»)
1. Письменно объясните, в каком значении употребляется
слово Земля в данном тексте. В случае затруднения обратитесь за помощью
к любому толковому словарю русского языка.
2. Выпишите из текста предложения 2, 4 и 6. Графически
объясните, что связывают сочинительные союзы в данных предложениях.
3. Укажите, сколько
всего запятых необходимо поставить в предложении. Аргументируйте своё мнение.
Тема: Сложносочиненные
предложения(9)
Прочитайте текст и выполните задания.
Медуница
(1) Вообще-то нельзя так прямо сказать, что медуница
синяя. (2) Кстати, это вовсе не один цветок, а целая горсть колокольцев. (3) В
одном соцветии эти колокольцы по-разному окрашены. (4) По-стариковски ворча,
шмель суёт голову в синий колокольчик и неожиданно падает вместе с цветком. (5)
Шмель долго, сердито жужжит возле медуницы, а она невозмутимо красуется
многоцветней
венчиков.
(По В. Петрову)
1. Письменно
докажите, что слова одного корня (цветок, соцветие, многоцветие) связывают
предложения в единый текст.
2. Напишите, какова роль сочинительных союзов в
предложениях. Проиллюстрируйте свой рассказ примерами из текста или
собственными примерами.
3. Найдите в тексте и
выпишите предложение, которое является сложносочинённым, где отношения между
частями противительные.
Тема:
Сложносочиненные предложения (10)
Прочитайте текст и выполните задания.
(1) В царствование Николая I при манёврах войск было
не принято обходить засеянные поля. (2) После окончания манёвров адъютанты
императора объезжали все поля и собирали сведения о причинённом ущербе. (3)
Разумеется казначейство выплачивало за ущерб компенсации и купцы были всегда
довольны.
(4) Однажды во время манёвров пострадал огород одного именитого
купца, но тот попросил вместо компенсации дать ему медаль. (5) По указу Николая
I
для купца отлили чугунную медаль около 2
кг весом с надписью «За капусту!»
(Из «Календаря природы»)
1. Подберите и запишите 2-3 синонима к слову именитый
(предложение 4).
2. Выпишите из текста предложение 4. Подчеркните
в нём грамматические основы. Письменно объясните, каковы смысловые отношения
между предикативными частями данного предложения.
3. Укажите, в каком
предложении из первого абзаца нужно поставить всего одну запятую. (Знаки препинания
не расставлены.) Выпишите это предложение и графически объясните постановку
запятой.
Тема:
Сложносочиненные предложения (11)
Прочитайте текст и выполните задания. Мастер
(1) Никогда не забуду, как мастер из металла делал цветок.
(2) Стоял за верстаком в рубашке с засученными рукавами и трудился. (3) Был он
крепок, подвижен и каждая мышца играла на его руках а капельки пота проступали
на лбу. (4) Мастер работал не только азартно, но и вдохновенно. (5) Точными
движениями легко орудовал он напильником, то есть в ещё не обработанном металле
он видел красоту. (6) И когда он остановился передохнуть, мы услышали:
«Слесарю, как любому специалисту, нужны знания, навыки, хорошая зарплата, но
самое главное — любовь к своему делу, уверенность, что профессия выбрана на
всю жизнь».
(А. Емельянов)
1. Объясните лексическое значение слова играла (предложение
3), подобрав к нему синонимы.
2. Выпишите из текста предложение 3, подчёркивая
грамматические основы и ставя пропущенные запятые между простыми
предложениями. Письменно объясните, возможна ли перестановка предикативных
частей в данном сложном предложении. «Да» — «нет» и почему?
3. Письменно объясните,
каковы смысловые отношения между предикативными частями сложносочинённого
предложения 5.
Тема:
Сложносочиненные предложения (12)
Прочитайте текст и выполните задания.
Майское солнце светило тепло и ярко. Земля щедро излучала
запахи трав, цветов и берёзовых почек, дышала прохладой бесчисленного множества
ручейков, канавок и лужиц и небо сияло бездонной и чистой голубизной.
Всё в природе радовалось солнцу, звонкому пению ручьёв,
пробуждению деревьев и трав. Без умолку трещали воробьи, а вороны медлительно
и важно пролетали над дворами, и соседский щенок Тришка радостно лаял на птиц.
Тут и там в воздухе носились, парили, кувыркались голуби, а
их владельцы стояли во дворах, сидели на крышах, махали тряпками на длинных
шестах и радовались возможности поглядеть на своих любимцев.
(По М. Гроссману)
1. Как бы вы озаглавили данный текст и почему? Напишите
развёрнутый ответ на этот вопрос.
2. Найдите в тексте сложносочинённое предложение,
состоящее более чем из двух частей, составьте его схему, затем придумайте и
запишите соответствующее данной схеме своё предложение, подчеркните в нём
грамматические основы.
3. Выпишите из текста
предложение, в котором пропущена одна запятая. Графически объясните постановку
данной запятой.
Тема:
Сложносочиненные предложения (13)
Прочитайте текст и выполните задания.
Принесли букет чертополоха (1)
И на стол поставили (2)
и вот Предо мной пожар (3) и суматоха (4)
И огней багровый хоровод.
Эти звёзды с острыми концами,
Эти брызги северной зари
И гремят и стонут бубенцами,
Фонарями вспыхнув изнутри.
(Я. Заболоцкий)
1. Письменно объясните, каково лексическое значение
слова чертополох (предложение 1). В случае затруднения обратитесь за
помощью к любому толковому словарю русского языка.
2. Выпишите из текста предложение 2 и графически
объясните, почему перед союзом и в данном предложении не ставятся
запятые.
3. Укажите все цифры,
на месте которых в предложении 1 должны стоять запятые. Выпишите это
предложение, расставив, где необходимо, знаки препинания. Начертите схему этого
предложения.
Тема:
Сложносочиненные предложения (14)
Прочитайте текст и выполните задания.
(1) Окиньте на карте взглядом середину.Сибири. (2) Этот
край именуется Красноярским. (3) Он имеет много природных зон. (4) На юге
вызревают арбузы, дыни, томаты, а на севере олени добывают под снегом скудную
пищу. (5) Люди здесь живут только тем, что может дать разведение оленей. (6)
Тысячи километров с юга на север — степь, лесостепь, полярная зона. (7) В
Сибири реки всегда служили самым надёжным путём для людей, но Абакан как
прекрасен, так и опасен. (8) Повсюду река соверше(н, нн)о безлюдна и вода в ней
(не) теч_т, а беж_т. (9) Лодка для этой реки — деревянная игрушка, которую вода
легко может швырнуть на скалы. (10) Кто однажды этой дорогой в верховьях
прошёл, тот по-новому понял дикую нетронутую красоту.
(По В. Пескову)
1. Объясните лексическое значение слова нетронутая
(предложение 10), подобрав к нему синонимы.
2. Выпишите из текста предложение 8, вставляя пропущенные
буквы и раскрывая скобки. Графически объясните, почему в этом предложении перед
союзом и запятая не нужна.
3. Письменно объясните,
каковы смысловые отношения между предикативными частями сложносочинённого
предложения 7.
Тема:
Сложносочиненные предложения (15)
Прочитайте текст и выполните
задания.
Утихла биза... Легче дышит
Лазурный сонм женевских вод (1)
И лодка вновь по ним плывёт (2)
И снова лебедь их колышет.
Весь день как летом солнце гре_т
Деревья блещ_т пестротой
И воздух ласк_вой волной
Их пышн_сть ветхую леле_т.
А там (3) в торжественном покое (4)
Разоблачённая с утра (5)
Сияет Белая гора (6)
Как откровенье неземное.
(Ф. Тютчев)
1. Письменно объясните лексическое
значение слова биза (предложение 1). В случае затруднения обратитесь за
помощью к любому толковому словарю русского языка.
2. Выпишите из текста выделенное
предложение, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните в нём
грамматические основы. Устно объясните, что соединяет союз и в данном
предложении: однородные члены или предикативные части.
3.
Укажите все цифры, на месте которых в тексте должно стоять тире.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.