"Картотека ФЭМП игр для детей среднего возраста в ДОУ"

Картотека игр по ФЭМП в средней группе

Тема	Название игры	Задачи	Игровое действие	Ход игры
«Наш любимый детский сад, он всегда нам очень рад»	«Много – один».	Закреплять  понятие один - много.	Карточки с геометрическими фигурами.	У детей по две карточки с геометрическими фигурами. Воспитатель говорит: «Много»,  ребята показывают карточку, на которой нарисовано три квадрата и отвечают: «много». Далее он произносит «мало».  Дети показывают карточки с одним треугольником. — Ребята, давайте поиграем с геометрическими фигурами. Сколько у нас квадратов? (много) Сколько у нас треугольников? (мало) Слушайте внимательно: Мы присядем столько раз, сколько квадратов у нас. Встанем на носочки столько раз, сколько треугольников у нас.
	«Положим кубы в коробку».	Закреплять умение сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство .	Две коробки и разноцветные кубы.	На столе разложены разноцветные кубы. Воспитатель говорит детям: Давайте соберем все кубы. Какого цвета кубы? Как узнать, поровну ли красных и синих кубов? На каждый красный куб поставьте синий куб. Что можно сказать о количестве красных и синих кубов? Возьмите по одному красному или синему кубу и разложите их в две коробки так, чтобы в одной были все красные кубы, а в другой — все синие кубы».
«Сколько есть профессий разных – всех нам их не перечесть»	Лото «Геометрические фигуры»	Закреплять название геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник и т. д., форм.	Карточки с изображением геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, шар, куб и прямоугольник.	Воспитатель раздает детям карточки с изображением геометрических фигур и просит найти предмет такой же формы.
«Моя семья»	" У кого хвост длиннее? "	Побуждать детей сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий; длиннее короче; широкий узкий, шире – уже.	Игрушки: слоненок, зайчик, медведь, обезьяна , Вини-Пух.	Шум за дверью. Появляются звери: слоненок, зайчик, медведь, обезьяна – друзья Вини-Пуха. Звери спорят, у кого длиннее хвост. Винни-Пух предлагает детям помочь зверям. Дети сравнивают длину ушей зайца и волка, хвостов лисы и медведя, длину шеи жирафа и обезьяны. Каждый раз вместе с В. они определяют равенство и неравенство по длине и ширине, пользуясь соответствующей терминологией: длинный, длиннее, широкий, узкий и т. д.
День пожилого человека	«Высокий – низкий»	Формировать пространственное представление выше -ниже путем сравнивания двух предметов по высоте.		Ребята, я буду называть предметы, а вам нужно присесть, если предмет низкий, а если предмет высокий – нужно привстать на носочки и руки потянуть вверх. (Дерево- куст, стул – шкаф, холодильник-дверь, машина- велосипед, стол- стул, ребенок- папа и др.)
«Осенняя пора очей очарованье»	«Кто где»	Формировать пространственное представление обозначать их словами налево, направо, слева, справа; различать левую и правую руки.	Игрушки	Расставить игрушки в разных местах комнаты. Спросить ребенка, какая игрушка стоит впереди, позади, рядом, далеко и т. д. Спросить, что находится сверху, что снизу, справа, слева и т. д.
	«Назови пропущенное слово»	Закреплять умение правильно называть последовательность времени суток (утро, день, вечер, ночь)	Мяч.	Дети образуют полукруг. Воспитатель катит кому-нибудь из детей мяч. Начинает предложение, пропуская названия частей суток: - Мы завтракаем утром, а обедаем. Дети называют пропущенное слово. - Утром ты приходишь в детский сад, а уходишь домой … .-Днем ты обедаешь, а ужинаешь…
	"Кто скорее свернет ленту"	Закреплять понятие слов  "длинный", "короткий"(путем сравнивания двух предметов контрасных разиеров по длине).	Лента короткая и длинная.	Воспитатель предлагает детям научиться свертывать ленту и показывает как это надо сделать, дает каждому попробовать. Затем предлагает поиграть в игру "Кто скорее свернет ленту". Вызывает двоих детей, дает одному длинную, другому короткую ленту и просит всех посмотреть, кто первый свернет свою ленту. Естественно, побеждает тот, у кого лента короче. После этого педагог раскладывает ленты на столе так, чтобы разница их была хорошо видна детям, но ничего не говорит. Затем дети меняются лентами. Теперь выигрывает другой ребенок. Дети садятся на место, педагог вызывает детей и предлагает одному из них выбрать ленту. Спрашивает, почему он хочет эту ленту. После ответов детей называет ленты "короткая", «длинная" и обобщает действия детей: "Короткая лента свертывается быстро, а длинная медленно".
« Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно».	"Что где находится? "	Упражнять  в умении определять пространственные направления от себя вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.	Игрушки.	Ребенок останавливается в определенном месте комнаты и пересчитывает предметы находящиеся впереди, сзади, слева, справа.
«Мир интересного вокруг нас»	«Кому сколько? »	Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа .Упражнять правильно отвечать на вопрос  «Сколько?»	Карточки с нарисованными мальчиками и девочками и их одеждой.	Ведущий раздает карточки с нарисованными мальчиками и девочками и их одеждой, а на стол кладет карточку с двумя девочками и спрашивает: «Сколько им надо шапочек? » Дети отвечают: «Две». Тогда ребенок, у которого на руках картинка с двумя шапочками, кладет ее рядом с карточкой, где нарисованы две девочки, и т. д. В присчитывании и отсчитывании дети упражняются в играх с мелкими игрушками. Игра состоит в том, что ребенок, получив карточку с нарисованными кружочками и сосчитав их, отсчитывает себе столько игрушек, сколько кружочков на карте. Затем карты смешиваются и снова раздаются. Дети пересчитывают на своих картах кружочки и, если их больше, чем отобрано игрушек по первой карте, решают, сколько еще надо прибавить игрушек или отнять, если кружочков меньше. Игрушек на столе должно быть много. А кружочков на маленьких карточках пять (1, 2, 3). Это число кружочков в карточках может несколько раз повторяться.
	«Коврики для котят»	Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире уже, высокий  низкий, выше ниже.	Палочки голубого, красного и жёлтого цветов.	Педагог предлагает сложить коврики для котят, разные по ширине и длине: самый узкий и короткий, широкий и длинный, самый широкий и длинный. После выполнения задания предлагает показать и рассказать, какие коврики были сложены и чем они отличаются.
«Моя страна Россия»	«Отгадай»	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.	Мячь, круги, квадраты, треугольники разных цветов.	Дети становятся в круг, в центре которого находится воспитатель с мячом. Он говорит, что сейчас все будут придумывать, на что похож тот предмет, который будет показан. Вначале воспитатель показывает желтый круг и кладет его в центр. Затем предлагает подумать и сказать, на что этот круг похож. Отвечает тот ребенок, которому воспитатель покатит мяч. Ребенок, поймавший мяч, говорит, на что похож круг. Например, на блин, на солнце, на тарелку… Далее педагог показывает большой красный круг. Дети фантазируют: яблоко, помидор… В игре принимают участие все. Для того чтобы детям был более понятен смысл игры «Отгадай», покажите им иллюстрации. Так, красный круг – помидор, желтый круг – мяч.
Мой любимый город	«Когда это бывает?»	Закреплять представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Картинки, изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия и т. д.	Воспитатель раскладывает картинки, изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую картинку, рассматривают ее. На слово «утро» все дети поднимают картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор. Затем день, вечер, ночь. За каждый правильный  ответ дети получают фишку.
День матери «Я маме своей весь мир подарю: все горы, моря, океаны. И я ее очень сильно люблю, ведь нет никого лучше мамы»	«Найди свой домик»	Закреплять умение различать и называть круг, треугольник, прямоугольник, квадрат.	4 обруча, круги, квадраты, треугольники, прямоугольники по количеству детей, бубен.	Воспитатель кладет на пол два обруча на большом расстоянии друг от друга. Внутри первого обруча он помещает вырезанный из картона квадрат, внутри второго – круг. Детей надо разделить на две группы: у одних в руках квадрат, а у других – круг. Затем воспитатель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что ребята бегают по комнате, а когда он ударит в бубен, должны найти свои домики. Те, у кого круг, бегут к обручу, где лежит круг, а те, у кого квадрат, - к обручу с квадратом. Когда дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются фигуры и сколько их. При повторном проведении игры надо поменять местами фигуры, лежащие внутри обручей.
«Зимушка хрустальная в гости к нам пришла»	«Читаем и считаем»	Формировать/ закреплять счет в пределах 5,знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,	Счетные палочки.	Читая ребенку книжку, попросить его отложить столько счетных палочек, сколько, например, было зверей в сказке. После того как сосчитали, сколько в сказке зверей, спросить, который по счету, кого было больше, кого – меньше, а кого – одинаково. Сравнить игрушки по величине: кто больше –зайка или мишка? Кто меньше? Кто такого же роста?
	«Футбольное поле»	Закреплять  умение различать положение предметов в пространстве (посредине, справа, слева, внизу, вверху) .	Листы бумаги и маленькие круги по количеству детей.	Детям предлагается поиграть в футбол на бумаге. По заданию педагога круг («мяч») выкладывается в определенное место листа («поля») : верхний левый угол, нижний правый угол, середина «поля» и т. д.
	«Куда спряталась мышка»	Закреплять  умение определять  пространственное направление от себя : вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.	Мышка – игрушка.	Воспитатель начинает игру с загадки: Под полом таится, Кошки боится. Кто это? (Мышка) «К нам в гости прибежала мышка, она хочет с вами поиграть. Закройте глазки, а мышка в это время от вас спрячется». Ставит ее под стол, на шкаф… Дети, открыв глаза, ищут мышку. Найдя ее, ребята говорят, где она находится. Используя слова: наверху, внизу, на, слева, справа.
	«Широкое - узкое»	Формировать/ закреплять сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая – большая и маленькая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка».	Картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины).	Игра проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов, т. е. широкие и узкие ленточки одной и той же длины. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием. На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По широкой полоске (дорожке) могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из них. Или можно проиграть сюжет с двумя машинами.
День здоровья	«Наш день»	Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вече, ночь.	Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток.	Дети сидят полукругом. Воспитатель при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день) и т. д. Затем воспитатель называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его и назвать часть суток, соответствующую этому действию (утро или вечер). Педагог читает отрывок из стихотворениях, Петрушиной: Кукла Валя хочет спать. Уложу ее в кровать. Принесу ей одеяло, Чтоб быстрее засыпала Дети укладывают куклу спать и говорят, когда это бывает. Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками воспитателя.
«Пришла коляда, отворяй ворота»(приобщение детей к истокам русской народной культуры: традиции, обряды, костюмы)	«Собери картошку»	Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	Геометрические фигуры.	На полу лежат геометрические фигуры – круги, квадраты, треугольники, прямоугольники, овалы. Детям нужно разобрать картошку. Круги в большое ведро. Треугольники –    в маленькое ведро. Квадраты – в корзину. Игра начинается по команде: «Раз, два, три, картошку собери!» Правила: В руки можно брать только одну фигуру. Варианты: Картошка может быть разного размера.
«Книжка открывается сказка начинается»	"Вчера, сегодня, завтра"	Закреплять значение слов: вчера, сегодня, завтра.	Мяч.	Ведущий бросает мяч по очереди всем играющим и говорит: "Мы лепили. когда". Поймавший заканчивает фразу, как бы отвечает на вопрос "когда? " Мы пойдем гулять в парк. (сегодня) Мы навещали бабушку. (вчера) Мы будем читать книгу. (завтра)
Проект «Скачет весело синица и мороза не боится»	«Спускаемся (поднимаемся) по ступенькам».	Закреплять умение сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.	Три прямоугольника, разной ширины.	Воспитатель показывает детям прямоугольники, выясняет, чем они похожи (цветом и длиной) и чем отличаются (шириной). Затем предлагает расположить их лесенкой: начиная с самого узкого и заканчивая самым широким (слева направо). Воспитатель уточняет ширину каждой ступеньки, прослеживая ее пальчиком снизу-вверх и последовательно называя ступеньки: «Узкая, шире, самая широкая».
Олимпийская неделя «Спорт и физкультура, всех вперёд ведут. В трудную минуту нас не подведут».	«Когда это бывает? »	Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.	Мяч.	Дети в кругу. Ведущий начинает фразу и бросает мяч одному из играющих: "Солнышко светит днем, а луна … .". Тот, кто заканчивает фразу, придумывает новую "Утром мы пришли в детский сад, а вернулись … ", "Если вчера была пятница, то сегодня … ", "Зиму сменяет весна, а весну … ".
Мир технических чудес	«Подбери фигуру»	Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	Круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона, карточки с контурами 5 геометрических лото.	Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносиках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.
«Аты – баты шли солдаты»	«Бегите к цифре»	Закреплять в умении двигаться в заданном направлении.Объяснять, что результат счета не зависит от величины предмета (в пределах 5).	Карточки с изображением цифр, развешанные в разных местах комнаты.	Педагог (водящий) называет одну из цифр, дети находят в помещении карточку с ее изображением и бегут к ней. Если какой-то ребенок ошибается, он выбывает из игры на некоторое время. Игра проводится до тех пор, пока не выявится победитель. Можно усложнить задание, предложив детям, встав около цифры, прохлопать в ладоши (или протопать, или присесть) число, которое она обозначает.
Много традиций есть на Руси, ими культура славится!	«Построим дома»	Упрожнять  в умении зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».	Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов..	Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд. На столе раскладывает вперемешку элементы домов (крыши, окна, двери). Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Дети походят и по очереди «достраивают» дома. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы. В конце педагог подводит итог: «Самому большому дому мы поставили двери поменьше, крышу поменьше, окна поменьше. А в самом маленьком доме самые маленькие окна, самая маленькая дверь, самая маленькая крыша».
Ранняя весна «Нам сегодня не до сна говорят пришла весна»	«Ежик»	Упражнять в умении соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.	Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин.	Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку о ежах: «В лесу жила семья ежей: папа, мама и двое ежат. Вот один раз ежи пошли гулять, и вышли в поле. Там не было ни дома, ни дерева (Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей и положить их перед собой. Подходит к каждому и располагает фигурки в ряд по величине). Вдруг папа еж сказал: «Посмотрите, какая большая туча. Сейчас пойдет дождь». «Побежали в лес, – предложила мама ежиха. – Спрячемся под елкой». Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться. У вас ребята есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите внимательно, кому, какой зонтик подходит. (Смотрит, используют ли дети принцип сопоставления предметов по величине). «Молодцы, теперь все ежи спрятались под зонтиками. И они благодарят вас». Педагог спрашивает кого-либо, почему он дал один зонтик папе-ежу, а другой – маме-ежихе; следующего ребенка – почему маленьким ежатам дал другие зонтики. Дети отвечают, а педагог помогает им правильно сформулировать ответ.
«Наши любимые мамочки сердце семьи»	«Найди и назови»	Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.	10-12 геометрических фигур разного цвета и размера.	На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д.
Уроки тетушки Совы – все о вежливости и весне»	«Забавные котята»	Закреплять умение счёта в пределах 5; развитие памяти, глазомера.	Набор палочек Кюизенера (цветные полоски); рисунок с изображением котёнка или его условное изображение.	Вариант 1. Игровые действия: педагог предлагает составить «лесенку». Затем сообщает, что к ним в группу прибежали котята, которые решили посчитать, сколько ступенек на лесенке, но всё перепутали и просят помощи. Педагог ставит на любую «ступеньку» «котёнка» и спрашивает: «На какой по счёту ступеньке находится котёнок?» (Для каждого ребёнка местонахождение «котёнка» меняется.) обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше самый высокий. Педагог предлагает взять «котёнка» и «пройтись» с ним по всем «ступенькам» по порядку (считая вслух), чтобы «котёнок» больше ничего не путал. Вариант 2. Игровые действия: педагог предлагает каждому ребёнку поставить «котёнка» на разные ступеньки (четвёртую, пятую и т.д.) и «прогуляться» с ним вверх, считая ступеньки по порядку, например: вниз; от четвёртой до первой; от первой  до пятой и т.д.
«Наши добрые дела»	«Геометрический футбол»	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.	Футбольные ворота, куб, шар.	Соорудите на столе подобие футбольных ворот. Попросите ребенка закатить в ворота сначала шар, затем куб. Затем помогите воспитаннику сделать выводы: шар не имеет углов, поэтому легко перекатывается, куб сдвинуть с места сложнее из-за наличия граней, зато он устойчивее на горизонтальной поверхности.
Весна продолжается	«Куда пойдешь?»	Закреплять умение сравнивать предметы  по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).	Игрушки.	В комнате спрятаны игрушки. Воспитатель дает задание детям: «Иди вперед. Остановись. Направо(справа) пойдешь – машинку найдешь, налево (слева) пойдешь – зайчика найдешь. Куда пойдешь?» Ребенок показывает и называет направление. Идет в этом направлении и берет игрушку.
«Город мастеров» (знакомство с народными промыслами)	«Угадай, что загадали»	Упражнять в умении двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).	Игрушки.	Первый вариант. Игрушки необходимо расположить вокруг (вперед, назад, налево, направо) вызванного ребенка. Воспитатель говорит, что он загадал одну из них и надо отгадать — какую. Для этого педагог предлагает определение: «Она перед тобой (за тобой, сбоку от тебя)». Ребенок называет игрушку, находящуюся в указанном направлении. При повторном проведении игры надо поменять местами игрушки или заменить их другими. Второй вариант. Расположить игрушки вокруг воспитателя. Загадывать игрушку будет ребенок. Если дети не испытывают трудностей, следует попробовать дополнительные понятия: слева, справа.
День смеха. «Веселые истории услышать не хотите вы?»	«Солнышко высоко…»	Закреплять представления о значении слов далеко- близко.		Солнышко высоко – дети поднимают руки вверх А тропинка низко – дети наклоняются вниз Что за лесом – далеко – дети вытягивают руки вперед Перед лесом – близко – дети прижимают руки к груди
«Мы веселые артисты»	«Три квадрата»	Закреплять умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:самый большой поменьше еще меньше, самый маленький,	Три квадрата разной величины,фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.	Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие (показывает). Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие квадраты (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние. Теперь - самые маленькие.Далее воспитатель предлагает детям построит из квадратов башни. Показывает, как это делается, - помещает на фланелеграфеснизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. «Сделайте вы такую башню на своих фланелеграфах»,- говорит воспитатель.
Проект « Путешествие в космос»	«Назови пропущенное слово»	Упражнять в  умение устанавливать последовательность  частей суток:утро, день, вечер, ночь.	Мяч.	Дети образуют полукруг. Воспитатель катит кому-нибудь из детей мяч. Начинает предложение, пропуская названия частей суток: - Мы завтракаем утром, а обедаем. Дети называют пропущенное слово. - Утром ты приходишь в детский сад, а уходишь домой ….-Днем ты обедаешь, а ужинаешь…
«Правила дорожные соблюдать положено»	«Фигуры играют в прятки»	Закреплять умение соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.	Картонная коробка среднего размера (1 – 2 шт.) с квадратными и круглыми прорезями; кубики и шарики одинакового размера.	Покажите детям коробку и научите их проталкивать в прорези – сначала шары, потом кубики. Затем предложите поиграть в прятки: «Игрушки решили поиграть в прятки. Давайте поможем им спрятаться в коробку». Раздайте детям кубики и шарики и предложите по очереди протолкнуть их в соответствующие по форме отверстия в коробке. Эту игру можно повторять многократно. Можно сделать прорези в двух коробках: в одной в фигуры. Воспитатель показывает фигуру, а ребенок говорит что может быть формой такой фигурой (например, колпачок  – треугольный; холодильник – прямоугольный; мяч –  круглый и. т. д.)
Хочу все знать «В гостях у фиксиков» (знакомство с бытовыми приборами и безопасным обращением с ними)	«Сбор урожая»	Упражнять в умении сравнивать предметы по величине ( в пределах 5),раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше ,самый маленький, больше.	Карточки с рисунками: свекла, морковь, капуста. Корзинки разные  по величине	Воспитатель рассказывает о том, что зайка вырастил очень большой урожай, теперь его надо собрать. Рассматриваем, что выросло на грядках (свекла, морковь, капуста). Уточняем, во что мы будем собирать овощи. Воспитатель спрашивает: «Какая эта корзина по величине? Какие овощи мы в нее положим? » В конце игры обобщаем слова: самый большой, меньше, ещё меньше ,самый маленький, больше.
«Майский праздник — День Победы отмечает вся страна»	«Кому сколько?»	Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, , учить првильно отвечать на вопрос  «Сколько?» «Который по счету?».	Карточки с нарисованными мальчиками и девочками и их одеждой, карточки с нарисованными кружочками.	Ведущий раздает карточки с нарисованными мальчиками и девочками и их одеждой, а на стол кладет карточку с двумя девочками и спрашивает: «Сколько им надо шапочек?» Дети отвечают: «Две». Тогда ребенок, у которого на руках картинка с двумя шапочками, кладет ее рядом с карточкой, где нарисованы две девочки, и т. д. В присчитывании и отсчитывании дети упражняются в играх с мелкими игрушками. Игра состоит в том, что ребенок, получив карточку с нарисованными кружочками и сосчитав их, отсчитывает себе столько игрушек, сколько кружочков на карте. Затем карты смешиваются и снова раздаются. Дети пересчитывают на своих картах кружочки и, если их больше, чем отобрано игрушек по первой карте, решают, сколько еще надо прибавить игрушек или отнять, если кружочков меньше. Игрушек на столе должно быть много. А кружочков на маленьких карточках три (1, 2, 3). Это число кружочков в карточках может несколько раз повторяться.
Пузыри пускает рыбка под водою без конца, как ей это удается, нет ведь мыла, нет кольца?	«Чудесный мешочек»	Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Шар, цилиндр, мешочек.	- Дети, посмотрите, что я вам сегодня принесла? (чудесный мешочек). - Да, это у меня чудесный мешочек и внутри него лежат разные предметы. Хотите посмотреть что там? Сначала сама достаю. - Что это у нас? (щар) Какого она цвета? (зеленого). Правильно, молодцы. А теперь Вика достанет нам еще один шар? Какого она цвета? (синего). - Какие действия можно сделать с нашими фигурами? (покатать). Кто хочет покатать? (пробуют катать несколько детей) - Давайте посмотрим, что у нас еще есть в мешочке. Что это? (цилиндр). Какого она цвета? Маша, достань еще один цилиндр? Какого она цвета? - Что можно делать с цилиндром? (катать, ставить) -Чем похожи цилиндр и шар? (их можно катать) - А чем отличается шар от цилиндра? (цилиндр можно поставить, а шар нет). Правильно, молодцы.
Мониторинг «По веселым по дорожкам побежим навстречу лету»	«Назови пропущенное слово»	Закреплять умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Мяч.	Дети образуют полукруг. Воспитатель катит кому-нибудь из детей мяч. Начинает предложение, пропуская названия частей суток: - Мы завтракаем утром, а обедаем. Дети называют пропущенное слово. - Утром ты приходишь в детский сад, а уходишь домой .-Днем ты обедаешь, а ужинаешь…