Презентация "Нейропедагогика. Комплексы кинезиологических упражнений"

Что такое нейрообразование, для чего оно служит?

 Нейрообразование или нейропедагогика — новый взгляд на образование, базирующийся на внедрении образовательных стратегий и технологий, разработанных на основе исследований в области функционирования головного мозга. Эта новая образовательная дисциплина объединяет знания в области нейронауки, психологии и образования с целью оптимизации образовательного процесса и обучения. 

Нейропедагогика основывается на сенсорной педагогике, т.е. путем воздействия на органы чувств ученика (зрение, обоняние, слух, тактильность), и на эмоциональное состояние можно повышать обучаемость и регулировать поведение.

Нейропсихология - наука изучающая, как устроен и функционирует мозг и как это влияет на психику ребенка и его поведение. Она позволяет выявить психические особенности ребенка, объяснить причины отклонений в его поведении и раскрыть его потенциальные возможности. Нейропедагогика помогает на практике оптимально и творчески решать педагогические задачи, используя знания об индивидуальных особенностях мозговой организации высших психических функций.

Современная психолого-педагогическая наука предлагает множество игр и упражнений, направленных на восстановление связи и баланса между левым и правым полушариями. Однако, они редко используются педагогами ОУ в практической деятельности в силу ряда причин:  низкой мотивации к самообразованию, страха перед новыми технологиями, профессионального выгорания и т.п.

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения.

И именно они позволяют создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта. Развитие интеллекта напрямую зависит от сформированости полушарий головного мозга, их взаимодействий.

Рассмотрим полушария головного мозга.

Правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие.

Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое –отвечает за восприятие – слуховой информации, постановку целей и построений программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело)

Применение кинезиологических упражнений позволяют улучшить у дошкольников память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить работоспособность к произвольному контролю.

Кинезиологические занятия дают накапливающийся эффект для повышения умственной работоспособности и оптимизации интеллектуальных процессов. Занятия должны проводиться в эмоционально комфортной, доброжелательной обстановке, если есть возможность – под спокойную музыку. Занятия, проходящие в ситуации стресса, не имеют своего воздействия.

Результативность занятий зависит от систематической и кропотливой работы. С каждым днём задания могут усложняться, объём заданий увеличиваться, наращиваться темп выполнения заданий. Происходит расширение зоны ближайшего развития подростка и переход её в зону актуального развития.

 Если кинезиологические  упражнения используются на предметных занятиях, то необходимо учитывать следующее: выполнение стандартных учебных действий может прерываться сериальным кинезиологическим комплексом, тогда как творческую деятельность прерывать нецелесообразно. В случае, когда дошкольникам предстоит интенсивная умственная нагрузка, требующая раскрытия интеллектуального потенциала и элементов творчества, специальный кинезиологический    комплекс рекомендуется применять перед началом работы. Это объясняется тем, что творческие виды деятельности, связанные с работой правого полушария и целостного восприятия должны выполняться при полном погружении в проблему. Деятельность, связанная с логикой, знаками, чертежами и, следовательно, с работой левого полушария  и дискретного восприятия, может быть прервана выполнением специальных упражнений.

Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в развитии.

Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 10-15 до 20-35 минут в день. Заниматься необходимо ежедневно. Длительность занятий по одному комплексу упражнений – 45-60 дней. Рекомендуется реализовать кинезиологический цикл:

·        комплекс упражнений для развития межполушарных связей (6-8 недель). Перерыв (2 недели).

·        комплекс упражнений для развития правого полушария (6-8 недель). Перерыв (2 недели).

·        комплекс упражнений для развития левого полушария  (6-8 недель).

Условия успешного выполнения кинезиологических упражнений

1. Основным условием является точное выполнение движений и приёмов, педагог (родители) обязан сначала сам освоить все упражнения, а затем уже обучать детей.

2. Работа проводится как левой и правой рук поочерёдно, так и согласованная работа обеих рук одновременно.

 3. Упражнения должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке.

4. Продолжительность выполнения упражнений зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 20-35 минут в день.

Кинезиологические упражнения с младшими дошкольниками необходимо выполнять в медленном темпе от 3 до 5 раз сначала одной рукой, затем другой, а в завершение — двумя руками вместе. Указания ребенку должны быть спокойными, доброжелательными и четкими. Время выполнения упражнений – 5-10 минут.

Продолжительность упражнений с детьми среднего и старшего возраста — 10–15 мин. Периодичность — ежедневно. Время занятий — утро, день. Все упражнения выполняются вместе с детьми, постепенно увеличивается время и сложность.

Для постепенного усложнения упражнений можно использовать:

· ускорение темпа выполнения;

· выполнение с легко прикушенным языком и закрытыми глазами (исключение речевого и зрительного контроля);

· подключение движений глаз и языка к движениям рук.

Кинезиологическая программа

Комплекс кинезиологических упражнений (развитие межполушарных связей, логического, творческого мышления).

Цель: Развитие межполушарной специализации. Развитие межполушарного взаимодействия.
Задачи

Развитие мелкой моторики.

Развитие комиссур (межполушарных связей).

Синхронизация работы полушарий.

Развитие способностей.

Развитие памяти, внимания.

Развитие речи.

Развитие мышления.

Устранение дислексии.

Продолжительность занятий – 20 – 25 мин. Периодичность – ежедневно. Время занятий – утро. Длительность занятий по одному комплексу упражнений – 45 – 60 дней.

Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Регулярные занятия по кинезиологической программе позволяют активизировать межполушарное взаимодействие, развивать комиссуры как межполушарные интеграторы, через которые полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация работы полушарий.

Комплекс № 1.

Упражнения для развития мозолистого тела
(комиссур, межполушарных связей) (8 недель)

1.     «Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно, поочередно, последовательно – указательный, средний и т. Д.

2. «Кулак – ребро – ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8 – 10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем – левой, затем – двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.



3. «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого меняется правая и левая рука в течение 6 – 8 смен позиций.



4.«Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально – симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуйте, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличивается эффективность работы всего мозга.

5. «Ухо – нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

6. «Змейка». Соедините ладони, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте указанным пальцем. Палец должен двигаться точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

7. «Горизонтальная восьмерка».

8. «Кулак-ладонь». Обе руки лежат на столе или на коленях ладонями вниз, одна сжата в кулак. Одновременно кулак разжать, а другую ладонь сжать в кулак, поменять руки. Движения помере усвоения можно ускорять, но следить за тем, чтобы сжатия-разжатия производились попеременно, не соскальзывая на одновременные.

Вот ладошка, вот кулак.

Все быстрей делай так.

9. «Оладушки». Правая рука лежит на колене ладогью вниз, левая – на другом колене ладонью вверх. Одновременная смена: теперь правая – ладонью вверх, а левая – ладонью вниз. По мере усвоения - жвижения ускорять.

Мы играли в ладушки-

Жарили оладушки.

Так пожарим, повернем

И опять играть начнем.

10. «Ищет птичка». Поочередное соединение всех ральцв с большим (перебор пальцев). На каждый ударный слог пальцы одной руки соединяются с большим в следующем порядке: 1-2, 1-3, 1-4, 1-5, 1-5, 1-4, 1-3, 1-2. Затем смена рук.

Ищет птичка и в траве,

И на ветках, и в листве.

Смена рук.

И среди больших лугов

Мух, червей, слепней, жуков!

11. «Лягушка» (кулак-ребро-ладонь). Три положения руки на столе или на колене последовательно сменяют друг друга: кулак (ладонью вниз), ладонь ребром, ладонь вниз:

Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь),

Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).

«Симметрические рисунки»

Рисовать в воздухе обеими руками линии, геометрические фигуры, цифры, буквы, слова и т.д. (20-30 сек.)

Комплекс №2. Развитие правого полушария

В результате выполнения упражнений развиваются творческие способности на основе нагляднообразного мышления, стабилизируется психика, развивается интуиция.

1 – я, 2 – я неделя занятий. Упереться языком во рту в зубы, «стараться их вытолкнуть наружу». Расслабить язык. Повторить 10 раз.

Прижимать язык во рту то к левой, то к правой щеке. Повторить 10 раз.

Удерживая кончик языка за нижними зубами, выгнуть его горкой. Расслабить. Повторить 10 раз.

3,4,5,6 – я неделя занятий. Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставить вытянутыми указательный и средний. Нарисовать в воздухе этими пальцами знак бесконечности как можно большего размера. Когда рука из центра этого знака пойдет вверх, начните слежение немигающими глазами, устремленными на промежуток между окончаниями этих пальцев, не поворачивая головы. Те, у кого возникли трудности в прослеживании (напряжение, частое моргание), должны запомнить отрезок «горизонтальной восьмерки», где это случается, и несколько раз провести рукой, как бы заглаживая этот участок. Необходимо добиваться плавного движения глаз без остановок и фиксаций. В месте остановки, потери слежения нужно провести рукой несколько раз «туда – обратно» по линии «горизонтальной восьмерки».

7 –я, 8 –я неделя занятий. Одновременно с глазами следить за движением пальцев по траектории «горизонтальной восьмерки» хорошо выдвинутым изо рта языком.

Комплекс №3. Развитие левого полушария

В результате выполнения упражнений улучшается память, интеллектуальные возможности, преодолеваются математические трудности, активизируется работа головного мозга.

Упражнения для развития абстрактно-логического мышления (левое полушарие) (8 недель)

1.     Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно читая до десяти. Начинают с открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7 раз.

2.     Одну минуту массировать щеки круговыми движениями пальцев. Двумя пальцами рисовать как бы круги на подбородке и лобной части лица. Считать при этом до 30.

3.     Массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз, - 1 мин.

4.     Массировать нос, подушечками указательных пальцев, нажимая на кожу от основания носа до ноздрей. – 20 раз.

5.     Открыть рот и нижней челюстью делать резкие движения, сначала слева направо, затем наоборот – 10 раз.     

Самомассаж:

1)Подушечки четырех пальцев правой руки установите у оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями смещайте кожу на 1 см вперед – назад, постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу. Проделайте то же для другой руки.

2)Кисти и предплечья левой руки расположите на столе. Ребром ладони правой руки имитируйте «пиление» по всем направлениям тыльной стороны левой ладони («прямолинейное» движение). Проделайте тоже для другой руки.

3)Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Правой рукой сделайте массаж тыльной стороны ладони левой руки. Проделайте тоже для другой руки.

4)Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигайте вверх – вниз по ладони левой руки («прямолинейное» движение). Продлайте тоже для другой руки.

5)Фалангами сжатых в кулак пальцев производите движения по принципу «буравчика» на лодони массажируемой руки. Поменяйте руки.

6)Самомассаж пальцев рук. Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Согнутыми указательными и средними пальцами правой руки делайте хватательные движения на пальцах левой руки («прямолинейные» движения). Проделайте тоже для другой руки.

7)Движение, как при растирании замерзших рук.

8)Подушечку большого пальца правой руки положите на тыльную сторону массируемой фаланги пальца левой руки. Остальные четыре пальца правой руки охватывают и поддерживают палец снизу. Массируйте «спиралевидными» движениями. Проделайте тоже для другой руки.

1.     Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр.

2.     Стамбулова Н.Б. Опыт использования специальных физических упражнений для развития некоторых психических процессов у старших дошкольников

3.     Хризман Т.П. Развитие функций детского мозга. 

4.     Шанина Г.Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков.

• 1 слайд

  Нейропедагогика
  Педагог-психолог: Корнеева А.И.
  

• 2 слайд

  Современные исследователи отмечают:
  снижение уровня когнитивного развития детей и подростков (память, внимание, психомоторная координация, речь, счет, мышление, ориентация, планирование и контроль высшей психической деятельности)
  снижение уровня социальной и коммуникативной компетентности детей и подростков
  нарушения в эмоциональной сфере современных детей
  Проблемы
  

• 3 слайд

  Нейропедагогика - новый взгляд на образование, базирующийся на внедрении образовательных стратегий и технологий, разработанных на основе исследований в области функционирования головного мозга.
  Цель нейропедагогики: на практике оптимально и творчески решать педагогические задачи, используя знания об индивидуальных особенностях мозговой организации высших психических функций.
  

• 4 слайд

  Кинезиология
  Кинезиология – наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения.
  Основная цель кинезиологии: развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.
  
  

• 5 слайд

  Полушария головного мозга
  

• 6 слайд

  Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие.
  Кинезиологические упражнения улучшают:
  память, внимание, речь;
  пространственные представления;
  мелкую и крупную моторику;
  уменьшают утомляемость;
  повышают работоспособность
  к произвольному контролю.
  

• 7 слайд

  Условия успешного выполнения кинезиологических упражнений
  1. Необходимо точное выполнение движений и приёмов, педагог обязан сначала сам освоить все упражнения, а затем уже обучать детей.
  2. Работа проводится как левой и правой рук поочерёдно, так и согласованная работа обеих рук одновременно.
  3. Упражнения должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке.
  4. Продолжительность выполнения упражнений зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 20-35 минут в день.
  Кинезиологические упражнения с младшими дошкольниками необходимо выполнять в медленном темпе от 3 до 5 раз сначала одной рукой, затем другой, а в завершение - двумя руками вместе. Время выполнения упражнений - 5-10 минут. Продолжительность упражнений с детьми среднего и старшего возраста -10 -15 мин.
  Периодичность - ежедневно. Время занятий - утро, день.
  Все упражнения выполняются вместе с детьми, постепенно увеличивается время и сложность.
  

• 8 слайд

  Длительность занятий по одному комплексу упражнений – 45-60 дней.
  Рекомендуется реализовать кинезиологический цикл:
  комплекс упражнений для развития межполушарных связей
  (6-8 недель). Перерыв (2 недели).
  комплекс упражнений для развития правого полушария
  (6-8 недель). Перерыв (2 недели).
  комплекс упражнений для развития левого полушария  
  (6-8 недель).
  Кинезиологический цикл
  

• 9 слайд

  Для постепенного усложнения упражнений можно использовать:
  ускорение темпа выполнения;
  выполнение с легко прикушенным языком и закрытыми глазами (исключение речевого и зрительного контроля);
  подключение движений глаз и языка к движениям рук.
  

• 10 слайд

  Комплекс № 1
  Кинезиологические упражнения для детей младшего и среднего дошкольного возраста
  
  «Стул/стол»
  Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок большим пальцем к себе. По счету менять положение рук.
  Левая рука в кулак. Сверху на кулак опускается правая ладошка. И наоборот.
  Ножки, спинка и сиденье -
  Вот вам стул на удивленье.
  Стул возьму, за стол присяду.
  Я на стуле посижу, письмо другу напишу!
  

• 11 слайд

  «Фонарики»
  «Фонарики зажглись» – пальцы выпрямить. Фонарики погасли – пальцы сжать в кулак. «Фонарик погас – фонарик зажѐгся» - пальцы одной руки сжаты, а другой выпрямлены. Поменять положение рук.
  Мы фонарики зажжем,
  А потом гулять пойдем!
  Вот фонарики сияют,
  Нам дорогу освещают!
  

• 12 слайд

  «Оладушки»
  а)левая рука касается стола ладонью, правая рука - тыльной стороной;
  б)смена позиции. Теперь левая рука касается стола тыльной стороной, правая рука касается стола ладонью.
  Мы для нашей бабушки
  Испечем оладушки.
  Кушай-кушай, бабушка,
  Вкусные оладушки.
  

• 13 слайд

  «Колечко»
  Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно, поочередно, последовательно – указательный, средний и т. д. И наоборот от мизинца.
  Выполняем сначала каждой рукой отдельно, при усложнении- обеими руками одновременно.
  Пальчики перебираем
  и колечко получаем!
  

• 14 слайд

  «Кулак, ребро, (ладонь)»
  Ребенку показывают на начальном этапе 2 положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8 -10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе.
  Педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
  

• 15 слайд

  «Лучики»
  Задачи: развивать координацию движений тела, улучшать внимание и память, формировать пространственные представления.
  Сидя, согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать пальцы обеих рук постепенно ускоряя темп до максимальной усталости. Затем расслабить руки.
  «Ухо-нос»
  Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
  Вот мой нос, а это ухо.
  Раз- холопок. Наоборот.
  Хлоп- туда. Хлоп- сюда
  Без особого труда.
  

• 16 слайд

  «Симметрические рисунки»
  Рисовать в воздухе обеими руками линии, геометрические фигуры, цифры, буквы, слова и т.д. (20-30 сек.)
  «Зеркальное рисование»
  «Слон»
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Кинезиологические упражнения для детей старшего и подготовительного дошкольного возраста
  
  «Цепочка»
  
  
  
  Пальчики перебираем
  И цепочку получаем.
  
  
  Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой - указательный, большой - средний и т.д. В упражнении участвуют все пальчики.
  

• 19 слайд

  «Лезгинка»
  Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.
  Лезгинку пальцы танцевали
  И нисколько не устали.
  

• 20 слайд

  «Змейка»
  
  
  Змея шипит, шипит, шипит.
  Полгода учит алфавит.
  
  
  Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Комплекс №2. Развитие правого полушария
  1 – я, 2 – я неделя занятий. Упереться языком во рту в зубы, «стараться их вытолкнуть наружу». Расслабить язык. Повторить 10 раз. Прижимать язык во рту то к левой, то к правой щеке. Повторить 10 раз. Удерживая кончик языка за нижними зубами, выгнуть его горкой. Расслабить. Повторить 10 раз.
  3,4,5,6 – я неделя занятий. Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставить вытянутыми указательный и средний. Нарисовать в воздухе этими пальцами знак бесконечности как можно большего размера. Начните слежение немигающими глазами за пальцами, не поворачивая головы. Те, у кого возникли трудности в прослеживании (напряжение, частое моргание), должны запомнить отрезок «горизонтальной восьмерки», где это случается, и несколько раз провести рукой, как бы заглаживая этот участок. Необходимо добиваться плавного движения глаз без остановок и фиксаций.
  7 –я, 8 –я неделя занятий. Одновременно с глазами следить за движением пальцев по траектории «горизонтальной восьмерки» хорошо выдвинутым изо рта языком.
  

• 25 слайд

  Комплекс №3. Развитие левого полушария
  1. Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно читая до десяти. Начинают с открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7 раз.
  2. Одну минуту массировать щеки круговыми движениями пальцев. Двумя пальцами рисовать как бы круги на подбородке и лобной части лица. Считать при этом до 30.
  3. Массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз - 1 мин.
  4. Массировать нос, подушечками указательных пальцев, нажимая на кожу от основания носа до ноздрей. – 20 раз.
  5. Открыть рот и нижней челюстью делать резкие движения, сначала слева направо, затем наоборот – 10 раз.
  

• 26 слайд

  Обогащение сенсорного опыта
  - игры с пальчиками,
  - игры с водой,
  - игры с песком, камнями, опилками,
  - игры с красками, пластилином, глиной, кремом, тестом,
  - игры с природными материалами,
  - игры с материалами и предметами различной фактуры.
  

• 27 слайд

  Упражнения на межмодальный перенос
  Узнать на ощупь и назвать
  Найти на ощупь названный предмет
  Назвать предмет, который видит
  Нарисовать то, что услышал
  Найти на ощупь показанный предмет
  
  
  
  

• 28 слайд

  Как можно использовать нейрогимнастику
  Включить в утреннюю гимнастику
  Добавить к занятию по физкультуре
  Как физминутку для снятия напряжения
  В составе занятий логопеда и педагога
  

• 29 слайд

  Спасибо за внимание!