Картотека
игр и упражнений по сенсорному развитию
детей
младшего дошкольного возраста.
"Большая и
маленькая куклы".
Цель: различать
и называть предметы по величине.
Материал: куклы,
стол, стул, посуда больших размеров и такие же предметы - маленькие.
Дети сидят на стульях полукругом, психолог - напротив, за
детским столом. Психолог ставит на стол справа кукольный стол и стул больших
размеров и сажает большую куклу, а слева - маленькую мебель и сажает маленькую
куклу. После этого обращается к детям: «Это большая кукла, а это - маленькая.
Большая кукла сидит на большом стуле около большого стола. Большую куклу зовут
Маша, а маленькую куколку Катя. «Зачем они сели за стол, Саша? Наверное, им
пора позавтракать. Спросите у Маши и Кати, мыли они руки? Они говорят, что они
ручки помыли. Завяжем им салфетки и будем их кормить. Нина, подойди ко мне
(показывает две тарелки - большую и маленькую.) Из какой тарелки мы будем
кормить Машу? А Катю? Правильно, Маша большая, ее мы будем кормить из большой
тарелки, поставь перед ней большую тарелку, а Катя маленькая, поставь перед ней
маленькую тарелочку. Затем психолог раздаёт детям ложки (большие и маленькие) и
просит дать большой кукле большую ложку, а маленькой кукле маленькую ложку.
«Круг, квадрат».
Материал: по
пять картонных кругов и квадратов одного цвета.
Психолог показывает детям геометрические фигуры, произвольно
перемешанные на столе. Затем говорит: «Вот это - круг. Вот это - квадрат. Круг
я положу на круглую тарелочку, квадрат – на квадратную тарелочку». Далее
психолог предлагает детям разложить фигуры по своим местам и активизирует речь
детей вопросами: «Что это?» (Круг) «А это?» (Квадрат) и т. д.
«Потрогай и угадай».
Цель: определять
на ощупь и называть знакомые предметы по форме.
На столе разложены различные объемные игрушки или небольшие
предметы (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др., которые
накрыты сверху тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают
через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их.
«Сбор фруктов».
Цель: развивать
глазомер детей при выборе по образцу предметов определённой величины
Материал: яблоки
- образцы (вырезанные из картона трёх величин - большие, поменьше, маленькие;
три корзины - большая, поменьше, маленькая; дерево, с подвешенными картонными
яблоками тех же величин, что и образцы (по 8-10 яблок каждой величины) .
Ход игры: психолог
показывает детям дерево с яблоками, корзины, и говорит, что маленькие яблоки
надо собирать в маленькую корзиночку, средние - в среднюю корзинку, а большие -
в большую корзинку. Одновременно вызывает троих детей, каждому даёт по яблоку -
образцу и предлагает им «сорвать" по одному такому же яблоку с дерева.
Если яблоки "сорваны" правильно, психолог просит положить их в
соответствующие корзинки. Затем задание выполняет новая группа детей. Если все
яблоки собраны, разложены по корзинам, но дети проявляет интерес к игре, яблоки
снова развешиваются, и игра продолжается
«Платочек для куклы».
Цель: определение
предметов по фактуре материала, в данном случае определение типа ткани.
Детям предлагают трех кукол в разных платочках (шелковом,
шерстяном, вязаном). Дети поочередно рассматривают и ощупывают все платочки.
Затем платочки снимают и складывают в мешочек. Дети на ощупь отыскивают в
мешочке нужный платочек для каждой куклы.
«Из каких фигур состоит
машина?»
Цель: определение
предметов по форме.
Дети должны определить по рисунку, какие геометрические фигуры
включены в конструкцию машины, сколько в ней квадратов, кругов и т. д.
«Зажги фонарик».
Цель: упражнять
детей в различении цвета предмета по названию, приучать к выполнению игрового
действия в соответствии с содержанием и правилами игры.
В разных местах групповой комнаты разложены цветные фонарики
(основные цвета). Психолог говорит детям о том, что они будут играть в игру
«Зажги фонарик». Показывая фонарик, предлагает поискать такие же в комнате.
Каждый должен найти один фонарик и, подойдя к психологу, сказать, какого он
цвета. Это первое правило игры. Когда фонарики собраны, психолог вводит новое
правило: «Когда я попрошу зажечь фонарики красного цвета, те, у кого красные
фонарики, высоко поднимут их, будто бы зажгут их. А мы все будем смотреть на
красные фонарики. Когда я попрошу зажечь синие фонарики, зажгут их те, у кого
фонарики синего цвета. Так постепенно зажгутся фонарики всех цветов». Перед
окончанием игры психолог задаёт вопрос: «А если я попрошу всех детей зажечь
фонарики, что надо сделать?» Все дети поднимают свои фонарики. «Вот сколько
красивых цветных фонариков!» - говорит психолог, обобщая разные цвета одним
словом – цветные.
«Сравни предметы по
высоте».
Цель: Определять
предметы по высоте.
Материал: деревья
разной высоты.
Назвать предметы, выделить высокий, низкий; сравнить — что выше,
что ниже.
«Узнай фигуру».
Цель: развивать
тактильные ощущения.
На столе раскладывают геометрические фигуры, одинаковые с теми,
которые лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит ребенка
достать из мешочка такую же.
«Что и где слышно».
Цель: упражнять
в ориентировке в пространстве.
Дети образуют кружок или встают спиной к психологу. Психолог
звонит в колокольчик и спрашивает: «Где звенит колокольчик?» Дети указывают
направление. Психолог называет его словами: «Колокольчик звенит справа». Затем
меняет источник и направление звука и снова спрашивает: «В какой стороне играл
рожок? В какой стороне играл барабан?» и т. д.
«Самая длинная, самая
короткая».
Цель: определять
предметы по величине.
Разложить разноцветные ленты разной длины от самой короткой до
самой длинной. Назвать ленты по длине: какая самая длинная, какая самая
короткая, длиннее, короче, ориентируясь на цвет.
Варианты:
— сравнить ленты по нескольким признакам (длина и ширина, ширина
и цвет и др.). Например: «зеленая лента самая длинная и узкая, а красная лента
короткая и широкая».
«Поставь букет цветов в
вазу».
Цель: учить
группировать предметы по цвету.
Материал: четыре
вазы жёлтого, красного, зелёного и синего цветов, бумажные цветы тех же цветов.
Психолог показывает детям цветы, которые лежат на столе,
произвольно перемешанные, и предлагает собрать из них букеты и поставить в
вазы. Затем, психолог берёт, например, красный цветок и ставит его в вазу
красного цвета, делая акцент на то, что цветок такого же цвета, как и ваза. То же
самое психолог проделывает и с цветами других цветов. Далее собирать букеты
предлагается детям.
«Весёлые человечки».
Цель: учить
детей группировать предметы по форме.
Материал: вырезанные из картона круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник – домики и эти же геометрические формы маленького размера –
человечки.
Психолог вместе с детьми рассматривает произвольно лежащие на
столе маленькие геометрические фигуры, говорит, что это – весёлые человечки.
Затем показывает, например, круг и говорит: «Этого человечка зовут круг. Как
зовут человечка? (Круг). Покажите, каких ещё человечков зовут круг?» Дети
показывают круги. Также дети показывают и другие геометрические фигуры.
Психолог говорит, что человечки заблудились, и предлагает детям помочь
человечкам найти свои домики. Затем объясняет, что человечки-круги живут в
круглом доме (кладёт человечка на большой круг, человечки-квадраты живут в
квадратном доме (кладёт человечка на большой квадрат) и т. д.
Эту игру проводят сначала с использованием двух геометрических
форм, затем трёх-четырёх.
«Узнай, кто в домике
живёт».
Цель: учить
детей иметь представление о голосах животных.
Психолог делит детей на группы, каждая группа изображает
какое-либо знакомое животное. Дети садятся на стульчики, из которых составлен
кружок – домик. Один ребёнок подходит к домику, стучит палочкой и спрашивает:
«Кто в домике живёт?» Дети, сидящие в домике, отвечают звуками, характерными
для того или иного животного: квакают, как лягушки, гогочут, как гуси и т. д.
Спрашивающий должен угадать, кто живёт в домике.
«Пирамидка».
Цель: учить
соотносить величину колец в заданной последовательности.
Материал: пирамидка.
Дети садятся за общий стол, и каждый получает по пирамидке.
Психолог, сидя за столом вместе с детьми, предлагает им поиграть с пирамидками.
«Вот стоят пирамидки. Стоят они и на вас смотрят. Надоело пирамидкам стоять,
захотелось им полежать. Поможем пирамидкам отдохнуть? - спрашивает детей
психолог и предлагает, следуя его примеру, снять со своих пирамидок колпачки и
поставить их ближе к себе. - Какое у пирамидки колечко наверху, большое или
маленькое?» Каждый снимает самое маленькое колечко и придвигает его к своему
колпачку. Лежащая пирамидка выкладывается вертикально от края стола к центру,
где расположен картонный цветной кружок. Когда все колечки от пирамидок будут
сняты и разложены на столе в порядке возрастающей величины, психолог
показывает, как подровнять ряд колечек, чтобы получился красивый, ровный луч.
Эти действия позволяют детям ощутить руками постепенное изменение величины
колец.
На столе образуется цветной узор в виде лучей, которые отходят
от центра круга и сужаются по краям стола. Полюбовавшись вместе с детьми этим
узором, психолог говорит: «А где же наши пирамидки? Посмотрите, от них остались
только палочки да подставочки. Надоело палочкам голыми стоять. Давайте позовем
колечки домой, и опять поставим пирамидки, как раньше». Теперь перед детьми
стоит новая задача - собрать пирамидку. «Какое колечко палочка позовет первым?
- спрашивает психолог. - Посмотрите внимательно, как лежит пирамидка, и помните
какое колечко у пирамидки в самом низу». Ответы детей психолог либо одобряет,
либо поправляет. Дети выбирают самые большие кольца и надевают их на палочки.
«А теперь какое кольцо позовут палочки? - спрашивает психолог и, если нужно,
подсказывает. - Большое колечко, но чуть поменьше первого, иди домой». Дети
надевают колечки на палочки.
«Геометрическое лото».
Цель: учить
детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и
подбирать предметы по геометрическому образцу.
Материал: 5
карточек с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал, по 5 карточек с изображением предметов разной формы.
Ход игры: психолог
рассматривают вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем
по указанию психолога подбирают к своим геометрическим образцам карточки с
изображением предметов нужной формы. Психолог помогает детям правильно назвать
форму предметов (круглая, квадратная, прямоугольная, овальная, треугольная). В
игре принимают участие пять детей. Выигрывает тот, кто быстрее подберёт все
карточки к геометрическому образцу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.