Кейс
- технологии в дистанционном образовании.
Современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному
поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые
требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно
решать.
Любой учитель
дистанционного образования на современном этапе постоянно ищет ответы не только
на вопросы "чему учить?", "зачем учить?", "как
учить?", но и на вопрос «как учить результативно?». Почему именно
дистанционное обучение заставляет учителя искать ответ на последний вопрос.
Увеличение объема домашней работы не даст желаемого результата, так как
существует большая вероятность того, что ученик просто физически не успеет
выполнить домашнюю работу к следующему уроку. Кроме того, существующие
нормативы не позволяют безразмерно увеличивать домашнюю работу. Выход из
этого тупика в кейс - технологии. Кейс - технологии – это не повторение за
учителем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос преподавателя,
это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных
знаний и применить их на практике. Кейс –технологии повсеместно применяются в
высших учебных заведениях. Однако школы пока стоят в стороне от этого. Это
связано с тем, что учителя не готовы к использованию этих технологий, не
разработана методическая база дистанционных образовательных технологий (то есть
нет готовых материалов, которые можно использовать), да и учащиеся тоже не
готовы к переходу на использование дистанционных образовательных технологий,
так как не имеют сформированных навыков самостоятельной работы и работы в сети.
Несмотря на это применение кейс - технологий имеет ряд преимуществ. Позволяет
учитывать психофизические способности каждого обучающегося; электронный
контроль знаний гарантирует объективность и независимость оценок;
индивидуализация обучения, позволяющая каждому обучающемуся возможность
построения индивидуальной образовательной траектории; наряду с обучением
происходит дополнительное углубленное освоение персонального компьютера.
Кейс –
технологии позволяют соединить «традиционное» проведение уроков и ИКТ. Учитель
не тратит время на побуждение учащихся действовать с применением разнообразных
информационных инструментов, доступных в современной образовательной среде.
Правильно поставленные задачи в кейсе сами побуждают учащихся к этому. Сам кейс
это пакет документов, который высылается учащемуся в электронном виде. Он
позволяет учащемуся охватить всю тему целиком.
Пакет должен
отражать:
·
Цель изучения темы.
·
Структурирование учебного материала.
·
Знания, умения и навыки, которые ученик
получит при изучении темы.
Кейс должен
содержать ссылки на видеоуроки или текстовой документ по данной теме. Это
позволяет ученику, который пропустил или «прослушал» урок, самостоятельно
разобраться в изучаемой теме. Кейс может составляться на один урок, но для
меня более интересны кейсы, которые составлены на всю тему целиком.
Кейс дается на
все время изучения темы, поэтому время работы в кейсе планирует сам ученик и
выполняет работу в удобные для него дни. Отчет о проделанной работе ученик
сдает в конце изучаемой темы. Кейсы незаменимы для детей, которые ложатся в
больницу на реабилитацию или по какой-то другой причине пропускающие уроки.
Пример кейса по
истории Древнего мира в 5 классе:
Кейс1.
5 класс Тема: «Жизнь первобытных людей». Глава
1. Первобытные собиратели и охотники
Цель: познакомить с обликом и образом жизни древнейших
людей; научить определять черты сходства и различия древнейшего человека и
животных; формировать умения пересказывать содержание текста учебника, работать
с ним, с исторической картой и иллюстрациями, правильно употреблять и объяснять
исторические термины.
(5
самостоятельных занятий)
|
Тема
|
Дата
|
Контроль
усвоения.
|
|
1
|
Введение.
Откуда мы знаем
как
жили первобытные
люди.
|
|
Дифференцированное
задание:
1.
Для сильных учеников — описать жизнь первобытных людей и выделить ключевые
понятия.
2.
Для средних учеников — выполнить задание в рубрике «Опишите рисунок».
3.
Для слабых учеников — пересказать § 1.
|
|
2
|
Древнейшие
люди
|
|
Объясните значение слов: первобытные люди, орудие труда, собирательство,
археолог, реконструкция.
Проверьте себя. 1. Чем древнейшие люди отличались от людей нашего
времени? 2. В чём было главное отличие древнейших людей от животных? 3. Что
представляли собой древнейшие орудия труда? Какую работу ими можно было выполнить?
4. Как древнейшие люди добывали пищу? Опишите эти занятия.
|
|
3
|
Родовые
общины
охотников
и собирателей
|
|
Объясните значение слов: рубило, копьё, гарпун, мамонт, человек разумный,
родовая община.
Опишите рисунок «Родовая
община» (см. с. 15). Что изображено на первом плане, на втором плане?
|
|
4
|
Возникновение
искусства
и
религиозных
верований.
|
|
объясните значение слов: пещерная живопись, колдовство, душа,
«страна мёртвых», религиозные верования.
|
|
5
|
Закрепление
пройденного. Тест.
|
|
Подведём итоги и сделаем выводы
•
Кого называют первобытными людьми? Где и когда, по предположениям учёных,
жили древнейшие люди? Сравните древнейших людей и людей разумных. В чём между
ними различие? В чём сходство?
•
Кого изображали древнейшие на Земле художники? Что вы знаете о религиозных
верованиях первобытных людей?
|
|
|
|
|
|
Что
надо знать.
• определять место исторических событий во
времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие,
век, до нашей эры, нашей эры);
• использовать историческую карту как источник
информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего
мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
Примерная
проверочная работа.
1.
Впишите недостающие слова.
Древнейшие
люди жили на земле более__________ лет назад.
Главным отличием древнейших людей
от животных было ____________________ Древнейшими орудиями труда
были: _______________________.
У
древнейших людей было два главных способа добывания пищи _________ и _________.
2.Что помогло
выжить древнему человеку в период Ледникового периода?
А) Умение
пользоваться огнём.
Б) Появление новых
орудий труда, одежды и жилища.
В) Оба варианта
А и Б верны.
3.
Важнейшим занятием древнего человека в период оледенения было
А) Собирательство
Б) Охота
В) Земледелие
4. В связи
с истреблением крупных животных человек изобрёл новое оружие:
А) Каменное копьё
Б) Деревянная
дубинка
В) Лук и стрелы
5.
несколько родов – это ….
А) племя
Б) община
В) союз
6.
Коллектив родственников, проживающих совместно и передающий свои умения по
наследству называется:
А) Человеческое
стадо
Б) Родовая община
В) Племя
Подобные
кейсы высылаются в электронном виде каждому ученику. Проделанную работу он
сдает перед контрольной работой. Стимулируя ученика, можно заменить
контрольную работу (примерную работу он уже сделал в кейсе) на защиту кейса.
Защиту можно проводить в форме игры. Теоретические знания можно проверить с
помощью игры «Пять на пять равно пяти» (учащийся выбирает одну из нескольких карточек
с пятью вопросами и за пять минут должен ответить на все пять вопросов.
Как говорит
народная мудрость: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я смогу запомнить.
Позволь мне сделать это самому, и это станет моим навсегда».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.