КИМ по русскому языку. СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой диагностической работы по предмету «Русский язык» для обучающихся 1-х классов общеобразовательных учреждений.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой диагностической работы по  предмету «Русский язык» для обучающихся

1-х классов общеобразовательных учреждений.

1.         Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится в конце учебного года. Особенностью данной диагностической работы является ее ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения обучающимися способами действий. Таким образом, основная цель диагностической работы — оценить способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи по русскому языку.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 1-х классах. Если в образовательной программе образовательной организации не запланировано к концу 1-го класса изучение каких-то тем, которые проверяются заданиями диагностической работы, то при её проведении эти задания могут быть исключены из диагностической работы.

2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

– Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования"

- Сборник рабочих программ "Школа России". 1-4 класс ФГОС

М.: Просвещение, 2015.

3. Структура диагностической работы

На основании документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области  «Филология. Русский язык. Родной язык» для проведения процедур оценки качества начального образования (итоговый контроль индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении).

Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.

В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, с выбором нескольких верных ответов из ряда предложенных, задания на определение последовательности, с кратким ответом, с развернутым ответом

            Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности

№ задания	Блок содержания	Объект оценивания (умения)	Уровень сложности	Тип задания	Максимальный балл за выполнение
1.	Фонетика и графика	Различать согласные и гласные звуки в слове	Б	КО	1
2.	Фонетика и графика	Характеризовать согласные звуки по твёрдости	Б	ВО	1
3.	Фонетика и графика	Определять количество букв и звуков в слове	П	ВО	2
4.	Фонетика и графика	Уметь делить слова на слоги	Б	КР	1
5.	Фонетика и графика	Соотносить слово с заданной моделью	Б	ВО	1
6.	Фонетика и графика	Применять знание смыслоразличительной функции ударения	П	КО	2
7.	Развитие речи	Применять знание признаков предложения	Б	ВО	1
8.	Развитие речи	Определять количество слов в предложении. Моделировать предложение	Б	РО	1
9.	Развитие речи	Самостоятельно определять способ действия при группировке слов в предложении	П	РО	2
10.	Развитие речи	Составлять и записывать ответ на поставленный вопрос. Соотносить предложенные словосочетания с главной мыслью предложения.	П	РО	2
Итого:			Б – 6 П - 4	ВО – 4 КО – 3 РО - 3	14

4. План диагностической работы.

Диагностическая работа содержит 10 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.

Работа содержит две группы заданий.

Первая группа — базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Вторая группа — задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для обучающихся представляет выбор способа из тех, которыми они владеют.

В первую группу входят 6 заданий, что составляет 60 % от общего количества заданий, во вторую группу входят 4 задания, что составляет 40 % от общего количества заданий.

В диагностической работе внутри содержательного блока одновременно представлены задания как базового, так и повышенного уровней. Задания повышенного уровня отмечены  специальным значком:   , что позволит обучающимся сориентироваться в трудности задания и правильно рассчитать свои силы и время.

На основе анализа планируемых результатов по русскому языку были определены следующие блоки содержания курса, на материале которых строится данная работа (в скобках указано количество заданий и процент от общего числа заданий): фонетика и графика (6 заданий, 60 %), развитие речи (работа с предложением и связная речь) (4 задания, 40 %).

В диагностической работе используются три типа заданий:

✔ задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

✔ задания с кратким ответом (3 задания), требующие определения количества букв и звуков, деления слов на слоги, постановки ударения в слове;

✔ задания с развернутым ответом (3 задания), в которых необходимо либо записать модель предложения, либо составить и написать предложение.

5. Время  выполнения диагностической работы

На выполнение  работы отводится 40 - 45 минут.

6. Дополнительные материалы и оборудование

Отсутствуют. Каждый ученик получает бланк с текстом диагностической работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

7. Условия проведения 

Проведение и проверку диагностической работы осуществляет  учитель начальных классов  в присутствии администрации, согласно  Положения о промежуточной аттестации ОО.

8. Оценка выполнения заданий и диагностической работы в целом (Кодификатор)

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1, 2, 4, 5, 7, 8) оценивается по шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

4. Выполнение каждого задания повышенного уровня

сложности (№ 3, 6, 9, 10) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

Оценка выполнения диагностической работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие обучающегося.

3. Определяется общий балл обучающегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 6, повышенной сложности — 8 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы 4 балла и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку по русскому языку.

Если ученик получает от 5 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

При получении более 9 баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.

Количество баллов	Результат
14 - 10	Освоил на повышенном уровне (ПУ)
9  - 5	Освоил на базовом уровне (БУ)
4 и менее	не освоил

Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1,2, 4, 5, 7, 8.

№ задания	Правильный ответ	Максимальный балл за выполнение задания
1.	Правильно определены буквы гласных и согласных звуков. 1 в. деньки 2 в. пеньки	1
2.	Правильно определены слова, в которых все согл. твёрдые. 1 в. радуга 2 в. корова	1
4.	Правильно делить слова на слоги. 1 в. Мя/чик, зай/чик, ма/ши/на, я/ма, дом. 2 в. Ко/шка, кош/ка, чай/ка, ма/га/зин, ю/ла, дым	1
5.	Умение определять соответствие слова модели. 1 в. птицы 2 в. ручей	1
7.	Умение отличать предложение от других форм. 1 в. Настало жаркое лето. 2 в. Журчат весёлые ручейки.	1
8.	Правильно строить схему (модель) предложения. 1 в. ___    ____     ____    ____      _____.   2 в. __    ____     ____    ____      _____.	1

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 3,6,9,10.

№ задания	Правильный ответ	Максимальный балл за выполнение задания
3.	Правильно определено слово, количество звуков и букв в слове. 1 В. – коньки  2 В – язык 2 балла — слово выбрано правильно, указано количество звуков и букв. 1 балл - слово выбрано правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	2
6.	Правильно поставлено ударение в каждом слове в соответствии с указанной картинкой: 1 В. За/мки, замки/. 2 В. Кру/жки, кружки/. 2 балла — Правильно поставлено ударение в соответствии с картинкой у обоих слов. 1 балл – в 1 слове допущена ошибка. 0 баллов - ответ дан неправильно.	2
9.	Правильно составлено и записано предложение: 1в. У кошки Мурки были котята. 2 В. Умная Жучка сторожит дом. 2 балла —  предложение составлено, записано и правильно оформлено орфографически. 1 балл – предложение правильно составлено, но при записи допущены 1-2 ошибки. 0 баллов – задание выполнено неверно.	2
10.	Правильно составлено и записано предложение: 1В. Ласточка вьет свое гнездо под крышей дома. 2 В. Скворец вьет свое гнездо в скворечнике. 2 балла — предложение составлено, записано и правильно оформлено орфографически. 1 балл - предложение правильно составлено, но при записи допущены 1-2 ошибки. 0 баллов - задание выполнено неверно.	2

Диагностическая работа за 2016-17 учебный год

                 по русскому языку обучающего 1 класса

                          ________________________________

                        Вариант 1

1.                Прочитай слово. Выдели в нём буквы гласных звуков красным карандашом: деньки

2.                Отметь слово, в котором все согласные звуки мягкие.

                ветер                 синий                        радуга        

3.                 Отметь √  слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

коньки          -_________     

трава            -_________          

вьюга           -_________ 

4.                Раздели слова на слоги.

 Мячик, зайчик, машина, яма, дом.

5.                Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

                                         /

ручей

птицы

волк

6.                 Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

   замок                                замок

7.                Подчеркни предложение.

белая берёза

у Коли книга

Настало жаркое лето.

8.                Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

В доме жила кошка Мурка.    _______________________________________________________________

9.                Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его. кошки, были, Мурки, у, котята

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

10.           Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где ласточка вьет свое гнездо?

(под крышей дома, на дереве, в траве.)

__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

                    Диагностическая работа за 2016-17 учебный год

                    по русскому языку обучающего 1 класса

                          ________________________________

                        Вариант 2

1.    Прочитай слово. Выдели в нём буквы гласных звуков красным карандашом: пеньки

2.    Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

                 чашка                 зайка                     шина  

3.                 Отметь √  слово, в котором звуков больше, чем букв. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

семья         -_________                

 язык         - _________                       

парта        - _________

4.                Раздели слова на слоги.

 Кошка, чайка, магазин, юла, дым.

5.                Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

                                          /

ручей

птицы

волк

6.                 Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

   кружки                                                               кружки

     7. Подчеркни предложение.

Журчат весёлые ручейки.

у Лены краски

 жаркое лето

8.Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

У дяди Васи жила собака. _____________________________________________________________________

9.       Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.  дом, сторожит, Жучка, умная

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

10.           Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где скворец вьет свое гнездо?

(На высоком дереве, под крышей дома, в скворечнике)

__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________