Классный час "Моё здоровье"

МКОУ «Бургимакмахинская СОШ»

Классный час

«Мое здоровье»

Провела  Гаджиева Р.У.,

 руководитель 5 класса

2014 г.

Единственная красота,

которую я знаю, - это здоровье

Генрих Гейне

Время занятия: два занятия по 45 минут.

Цели:

- помочь учащимся осознать свое отношение к здоровью и формированию чувства личной ответственности за здоровый образ жизни;

- уточнить представление учащихся о состоянии их здоровья;

- рассмотреть определение «здоровье»;

- обсудить различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути его сохранения.

Вопросы урока:

■  Что такое здоровье?

■  Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?

■  Легко ли отказаться от вредных привычек?

■  Перед кем человек несет ответственность за свое здоровье?

Основные понятия

Здоровье

Здоровый образ жизни

Пути сохранения здоровья

Структура занятия

Этап	Методы и формы	Время	Ожидаемые результаты
Введение	Объяснение учителя; постановка проблемы	3 мин.	Учащиеся должны понимать цели и задачи занятия.
II этап. Работа с понятиями	Работа в группах со словарями	17 мин.	Осмысление учениками понятия «здоровье».
III этап. 1. Изучение основной проблемы	Работа в малых группах	40 мин.	Учащиеся получают подробную информацию о последствиях курения, употребления алкоголя и наркотиков. Осмысление учащимися значимости рассматриваемых проблем.
IV этап. Итоговая дискуссия	Обсуждение итогов работы в малых группах	20 мин.	Учащиеся увидят последствия всех вариантов выбора поведения в каждой рассматриваемой ситуации.
Заключение	Обобщение учителя	10 мин.	Учащиеся поймут необходимость здорового образа жизни для достижения поставленной цели.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I этап

Учебная мотивация

■ В «Приключениях Тома Сойера» Марк Твен весьма выразительно описал ощущения ребят от первой затяжки и неприятные последствия курения.

«После вкусного обеда, состоящего из рыбы и яичницы, Том сказал, что теперь ему хочет­ся научиться курить. Джо ухватился за эту мысль и объявил, что он тоже не прочь. Гек сделал трубки и набил их табаком.

Они растянулись на земле, опираясь на локти, и начали очень осторожно, с опаской втяги­вать в себя дым. Дым был неприятен на вкус, и их немного тошнило... Несмотря на все их усилия, им заливало горло, и каждый раз после этого начинало ужасно тошнить. Оба сильно побледнели, и вид у них был очень жалкий».

Попросите школьников ответить на вопросы:

■  Что же произошло в детском организме, если он настолько бурно прореагировал на табак?

■  Какие выводы можно сделать о влиянии табака на организм человека?

Постановка проблемы

Учитель обращает внимание на то, что большой вред здоровью человека наносят куре­ние, употребление алкоголя и наркотиков, малоподвижный образ жизни. Именно этим проблемам -  курить или не курить, употреблять алкоголь или не употреблять его,  зани­маться физкультурой или нет - будет посвящено занятие.

II этап

Работа с понятиями

Работа с понятиями проводится по группам. Класс делится на 4 группы. Предложите группам сформулировать собственное определение понятия «здоровье»

Здоровье – это ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этот этап лучше проводить в два приема: сначала работа в малых группах, каждая из которых должна дать свое собственное определение и письменно зафиксировать его (при­мерно  4-5 минут одновременной работы всех групп), а затем обсуждение в рамках свобод­ной дискуссии, в которой принимает участие сразу весь класс.

Учителю (или ученику, ведущему это обсуждение) следует фиксировать все предложе­ния на доске или листе бумаги с тем, чтобы в последующем дать обобщенное определение, которое и будет основой для дальнейшей работы.

Принципиально важно вывести учеников на уровень предметного обсуждения и  конк­ретные определения. Как рабочими можно воспользоваться следующими определениями:

«Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия». Определение Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ).

«Здоровье - это такое состояние духа, эмоционально-психической и физиологической сфер жизнедеятельности человека, которое создает наиболее благоприятные условия для расцвета его личности, его талантов и способностей, для осознания им своей неразрывной связи с окру­жающим миром, своей ответственности за него».   (Шаталова Г.С. Философия здоровья. - М., Елен и К., 1997).

III этап

Изучение основной проблемы

Учащиеся должны ответить на вопросы:

■  Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?

■  В чем причины низкой физической активности населения?

Продолжая работу в группах, предложите школьникам проанализировать одну из дилемм:

■         Курить или не курить, употреблять алкоголь или не употреблять его, употреблять наркотики или отказаться от иx употребления, заниматься физкультурой или нет. Группам предлагается заполнить одну из таблиц.

1 группа

МОЙ ВЫБОР – НЕ КУРИТЬ

№ п/п	Аргументы «за»	Аргументы «против»
1.
2.
3.
4.
5.

2 группа

МОЙ ВЫБОР – НЕ УПОТРЕБЛЯТЬ АЛКОГОЛЬ

№ п/п	Аргументы «за»	Аргументы «против»
1.
2.
3.
4.
5.

3 группа

МОЙ ВЫБОР – НЕТ НАРКОТИКАМ

№ п/п	Аргументы «за»	Аргументы «против»
1.
2.
3.
4.
5.

4 группа

МОЙ ВЫБОР – ЗАНИМАТЬСЯ ФИЗКУЛЬТУРОЙ 

№ п/п	Аргументы «за»	Аргументы «против»
1.
2.
3.
4.
5.

После этого каждая группа представляет результаты своей работы. Перед обсуждением в группах дилемм учитель дает комментарий, используя материалы из раздела «Информа­ция для учителя».

Затем предложите учащимся обсудить следующую ситуацию:

■ Четверо друзей из одного двора решили встретиться в новогоднюю ночь, чтобы покататься с горки. Саша зашел за Андреем, затем вместе они пошли за Сергеем и Ми­шей. Михаил что-то очень долго копался в своей комнате, наконец вышли на улицу. «А я что-то для вас припас»,- гордо сказал Миша и достал спрятанную под курткой бутылку с вином. «Вот это да!»- восхитился Андрюха. Сережа смутился, а Сашка решительно заявил: «......... ».

■  Какие аргументы может привести Саша, чтобы убедить своих друзей отказаться от спиртного?

■  Что вы бы ответили, если бы вам предложили попробовать алкоголь, наркотики или выкурить сигарету?

На заключительном этапе занятия в зависимости от уровня обученности класса можно предложить учащимся следующие виды деятельности:

■  Суд над сигаретой: участники (защита, обвинение, суд присяжных, подсудимый, общественность, журналисты).

■  Конкурс плакатов, карикатур и т.д.

■  Ролевая игра, «круглый стол» или парламентские слушания. «Введение «сухого зако­на» - запрет продавать алкоголь или табачные изделия».

IV этап

Итоговая дискуссия

Все вместе учащиеся обсуждают вопрос:

■ Кто несет ответственность за здоровье человека?